时间：2023-11-14 03:31:29
关键词：英语课堂 兴趣游戏 鼓励表扬 竞争意识 求知欲望 有声有色
小学生是一群天真、烂漫的群体，活泼、好奇是他们（她们）的天性。我们小学的英语教学，就应该抓住孩子们的这些心理特点实施教学，面对我们农村的英语教育，激发孩子们学习英语的积极性、趣味性，让英语课堂真正成为孩子们的快乐天地，更为重要。为此，我在教学中进行了以下几个方面的尝试。
一、利用简笔画、游戏激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。小学英语课本中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。如：在学“猫”这个单词时，老师先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词，同学们看到小猫以后，热情都非常高，异口同声说出老师写的单词是猫，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词记下来。
讲授新课时，还常常穿插一些游戏，让学生表演、比赛来分散难点，降低难度，使学生能在快乐的游戏中，不知不觉学到知识。如：教单词“swim”时，我做出一个游泳的姿势，孩子们也一边“游泳”一边读单词，很快就学会了这个单词。
上复习课时，开展各种游戏是一种有效的方法。如教完My favourite toy之后，让学生把他们的玩具带来，一边同大家玩，一边复习单词，很快同学们就把单词记住了。
趣味性的英语教学，提高了学习的效率，也更加激发了孩子们学习英语的兴趣。
二、渲染课堂气氛，引发孩子们的兴趣和求知欲望
爱说、爱闹，敢想、敢做，新鲜、好奇无所顾忌是孩子的天性。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能的多用亲切柔和，风趣幽默的语言讲课。记得有一次学习水果的单词，如果只重复“banana、apple、pear”等单词，学生就会厌烦，也不一定愿意读，于是，我拿出一个包：“I have some thing in my bag guess.what’s in it?”这一问学生们纷纷举手，把他们刚学的单词都猜了个遍，终于，我打开包又拿出一个包“bag ”全班哄堂大笑，他们怎么也没想到 “a bag in a bag ”。就这样我们愉快地巩固了所学知识，满足了孩子们的好奇心，也达到了我们所期望的效果。给学生一个问题，再给他们一个意想不到的答案“Guessing Game”成了孩子们的最爱，同时也引发了孩子们学习英语的兴趣和求知欲。
好的开头是成功的一半。因此，在课堂教学中，我还非常注重课前的十分钟（warming up）。如让学生跟随录音机唱英语歌曲，讲英文小故事等。这些活动活跃了课堂气氛，增加了课堂趣味，培养了口语表达能力。
三、把“竞争”引入课堂，满足孩子们获得成功的心理需要
利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制，如：在学习课文时，分小组练习，然后表演，评出最佳小组；在学习单词或句子时进行“传话筒”游戏，比出最快、最正确的小组。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大的提高了学习效率。
除了设计一些课堂竞争游戏外，还设计一些竞争活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生学习的积极性，增加学习的兴趣。
四、表扬、鼓励、肯定让孩子们都有学好英语的信心
成年人得到表扬还沾沾自喜，何况是幼稚、单纯、可爱的孩子。我从任教以来，无论是课堂上学生回答问题，还是课下批改学生作业，都非常注意学生的点滴变化，非常小心的给出评语，也随时观察学生的心理动向，始终注意到学生对英语学习的“喜怒哀乐”及时做出表扬、鼓励、肯定，让每个孩子都能找到自信，使每个孩子都能获得一定的成就感。
五、搞好有声有色的课外活动，保持学生的持久兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生创造更多运用英语交际的机会，我们班成立了课外活动小组，并规定一、三、下午的课外活动为英语活动时间，提前安排活动项目，如演唱英文歌曲，表演英语对话，或改编的课文短剧。还可以组织英文书写竞赛，朗读比赛，单词听写比赛，单词接龙比赛等等。在这些活动中，学生们学习英语的积极性越来越高，学习气氛越来越浓，师生感情也越来越亲密，学生的英语水平也有了很大的提高，进而长久保持了同学们学习英语的兴趣。
四点半开演，三点入场，这就意味着观众可以在五一当天吃完午餐小歇之后就陆续奔赴“鸟巢”，共同见证这场华语乐坛历史性的演唱会。早在台北滚石30演出结束时，不少观众就在感叹，节目太过精彩，没想到5个小时的演出这么快就结束了。北京站演出将会采用全新的节目，看一场滚石30北京演唱会的时间、艺人以及节目等同于至少两场大型演唱会的规模，相信一定会带给所有购票观众超值的感受。”此外，由于该场演唱会5个半小时的时长已经接近户外音乐节的长度。主办方在现场售卖便捷晚餐。
由于5月1日是五月的第一天，滚石首先安排张震岳、伍佰和五月天的阿信三个人一起出场，各取一个字组成“五月天”组合，他们用一首李宗盛的《凡人歌》开场，紧接着，伍佰的《梦醒时分》、张震岳的《Don't break my heart》迅速掀起了当天演出的第一个小高潮。而“伍岳天”三人合唱的罗大佑的《鹿港小镇》更是让人感慨不已。
演唱会从下午4点半一直唱到晚上10点， 5个半小时，从黄昏到天色全黑，40位歌手大约演唱了将近一百首歌曲，浓缩了华语乐坛30年的风风雨雨。
齐秦演唱的《狼》、潘越云的《野百合也有春天》、赵咏华的《最浪漫的事》、辛晓琪的《领悟》、娃娃的《漂洋过海来看你》、齐豫的《橄榄树》、周华健的《让我欢喜让我忧》、伍佰的《挪威的森林》以及首度现场对唱的莫文蔚和张洪量携手献上的《广岛之恋》、莫文蔚和伍佰合唱的《坚强的理由》等二十多首歌曲，这些经典的旋律频频打开观众的心门，带大家寻回那些交错时光的记忆，每首都引发全场大合唱。
演唱会最让人感动的部分是向已经故去的张国荣、梅艳芳、黄家驹的致敬。滚石元老制作人小虫以一首自己当年写的《亲密爱人》来追思梅艳芳，李泉则弹钢琴演唱粤语版的《风继续吹》致敬张国荣。紧接着响起的是《海阔天空》的旋律，环形屏幕上黄家驹的身影再度浮现，曹格、周华健、任贤齐、品冠等人纷纷上台，全场8万多人合唱“原谅我这一生不羁放纵爱自由……”把演唱会推向高潮。
听着滚石演唱会，仿佛是在回顾我们自己的成长历史，罗大佑的《童年》写的就是我们自己的青涩童年，齐秦的《狼》正是我们叛逆的写照，《亲密爱人》中的深情曾让我们感动，听着《梦醒时分》我们走向成熟……，现在人们在各个岗位忙忙碌碌，专门听歌的时候已经不多，但是心底里的旋律却永远在流淌。
评价>>
进入而立之年的滚石唱片被看作华语乐坛30年的发展史，有着深厚的文化和历史底蕴，30年来孕育了上百位华语乐坛台前幕后的中流砥柱，总共发行近两千张专辑，合作的歌手超过千人，创造了成千上万首脍炙人口的金曲，伴随着上亿歌迷的成长，每一首歌都是一段回忆。
此次滚石30年北京演唱会，无疑缔造了华人史上最大规模的演唱会记录，成就一场最长时间、最多艺人、最高制作费、最强创意、最多观众、最多金曲的顶级音乐盛宴，相信这场演唱会也将成为赚取最多泪水，引发最多欢笑，勾起最多回忆的一场演唱会。一向追求高品质的滚石唱片，有着不可比拟的人文气质，拥有数不胜数家喻户晓的经典金曲，想要一一回顾恐怕花上几个月的时间都嫌不够。
“滚石30周年演唱会”，看的不仅仅是滚石乃至整个华语乐坛的发展历程，同样也是所有伴随着滚石一起成长的歌迷们的成长记忆。
对于这样一场承载太多记忆与感动的演出，“演唱会”三个字已经不能概括它的全部内容和意义，这场极具纪念意义的演出势必成为全球华人集体怀旧的音乐盛会。滚石30演唱会确定北京国家体育场“鸟巢”的消息一经，不但在歌迷中产生巨大反响，全国大批演出商也争相咨询，希望除北京站演出之外尽快促成全国巡演。但由于该场演唱会的意义太过不同寻常，艺人数量、档期调整、节目时长、场地座位以及技术要求等条件的苛刻限制使得在全国范围内复制该场经典演唱会的可能性微乎其微。
滚石唱片地表示，“我们目前正在全力备战北京演唱会，滚石30演唱会暂时没有任何巡演计划。”每年五一黄金周，在北京都会有一系列摇滚音乐节上演，面对对于这个不可回避的时间冲突问题，主办方中演文化娱乐公司负责人则笑称；“音乐节每年都可以看，而错过‘滚石30’演唱会则要再等三十年。”
春季，多么温暖的季节啊！一个让万物复苏，大地苏醒的绿色时期，快乐时期。同时，欢乐的春天怎能少了欢乐的游戏呢？在家乡有数不完的小山，山上有数不完的小树，树上有数不完的小鸟。鸟儿在茂密的树林中游戏，小孩们在山上的草坡上打滚。此时，山上成了他们的欢乐天堂。一年之计在于春，一天之计在于晨。浸泡在童年那纯洁的水中却不知不觉中已经融入了春与晨的美好的回忆，在时间的流逝中，荡漾在欢乐的时光里。
夏天
夏季，多么炎热的季节啊！一个让万物滋润，天空流汗的灰色时期，欢乐时期。夏日炎日直射整个大地，天空受不了时便流下了大量的汗，灰色的汗水降落在大地上，万物吸收着这上天的眷顾。与此同时，夏日的倾盆大雨也往往使小树斜下了腰，使小花低下了头，使小草弯下了腰。可浸泡在童年圣水的孩子们是不会向大雨折服的。他们在不下雨时在空地上放风筝，在大人们的陪同下去享受河水赐予孤丝丝凉意。他们在下雨时在雨中撑着伞在雨中嬉戏，在自家门享受大自然给予的美丽的画卷。夏天是植物讨厌而又喜欢的季节，而相对孩子们来说，只要可以游戏，天塌下来都没事一样啊！
秋天
秋季，多么凉爽的季节啊！一个让万物贡献，人们开心的金黄时期，美丽时期。大人们欢欢乐乐地接受秋天给予的恩赐。沉浸在童年无比欢乐气氛中的孩子们并没有感到大人们的忙碌，而是继续他们那无忧无虑的游戏。他们在某个秋高气爽的日子里，向枫树借下几片枫叶玩；他们在某天在大树下坐在他们自己制作的秋千上荡漾着，他们的笑脸仿佛述写着他们内心那无比快乐的心情。
冬天
冬季，多么寒冷的季节啊！一个让万物披装，大地盖被的雪白时期，可爱时期。而在江南，一到冬天人们往往把它视为第二个秋天，因为冬天时，桔子熟了，人们又到可收获的季节了，人们又都忙着收桔子。而沉浸在欢乐气氛中的孩子们却不会畏惧那冬日的寒冷。他们穿上厚装拿着足球出门去踢。足球，他们冬日游戏的最佳选择。而回来时，他们却一个个都把厚衣脱掉了。他们不怕寒吗？不是，因为他们有童年的欢乐神保护着，因而他们不畏惧冬天。
童年是欢乐的，是无忧无虑的，是轻松自由的。人生如戏是不对的，人生是自己创造的，人生道路是自己选择的，应该是人定胜天。相反，戏如人生才对。童年美在游戏，但是只限于童年，而不是游戏人生。童年虽好，但总归是幼稚的，是不能长久的。人在童年时代的游玩嬉戏要随着年龄而淡化，过了童年，是有责任的，有义务的，不应当游手好闲，游戏了人生，不能像童年那样了。
[关键词] 兴趣 快乐学习 语文课堂
长期以来，语文一直不太受重视，这是一个不争的事实。作为一名语文教师，不能怨天尤人，一味责怪学生不重视，或埋怨其它学科过分挤占学生的学习时间，致使语文学科的地位下降；而应当正视现实，冷静分析，以科学的态度，立足课堂，满怀热忱和激情，了解学生，充分调动学生学习语文的积极性，尽最大努力发掘学生学习语文的潜能，从而改变语文教学的现状，提高教学效率，使学生的语文综合素质和应试能力都得到提升。语文教学要想提高教学效率，就必须深入研究如何激活学生的思维，如何调动学生学习语文的积极性。只有学生有一种主动意识，才能在语文学习中自得其乐，乐此不疲。下面我就谈谈在实践应用中的一些心得体会。
一、从习惯入手，教会学生学习
俗话说：“好习惯使人终身受益。”而初一的学生大部分来自农村，素质参差不齐，各种习惯的养成也就显得非常重要。
1.养成课堂做笔记的习惯。好多学生不会做课堂笔记，小学里就没有养成做笔记的习惯。升入中学，随着课程容量的加大和课程难度的增加，个别学生难以适应新的学习生活，要么什么内容都往书上写，要么全部往笔记本上写，不会根据具体的内容作调整。尤其是一些很重要的篇目，需要学生记忆的东西很多，而仅靠老师的讲解远远不够，就需要学生适当地做笔记。这样，学生在课外可以根据课堂笔记进行巩固复习，加以强化。所以，教师要指导学生做笔记的方法，使之养成课堂做笔记的良好习惯。
2.养成良好的书写习惯。字如其人，我经常这样评价学生的书写。但仍有个别同学不认真，甚至胡写乱画。针对这一部分学生，我及时进行了批评教育，让他们认识到书写的重要性，从而爱上书写，进而爱上语文。随着时间的推移，当学生真正把认真书写、认真练字当成一种习惯延续下来的时候，我觉得学生对语文学习的兴趣也就逐渐被激发出来。而此时，老师再因势利导，对书写有进步的学生进行表扬，让他们找到自信，逐步体会语文学习的乐趣。
3.养成良好的阅读习惯。我所任教的两个班的学生绝大部分都来自农村，课外阅读水平普遍较低，知识面很窄。有些学生手头竟没有一本像样的课外书，而有课外书的学生也没有认真读过。针对这种情况，我让学生每天在课堂或者晚自习时间抽出一定的时间进行阅读，暂时没有课外书的可以把学校配备的同步阅读指导好好利用起来。然后再让他们写一点心得体会，字数不限，但无论如何一定要写，写完之后再进行交流。这样，既让好学生展示了才华，又照顾了一部分学困生的情绪。经过半个多学期的实践，取得的效果还是不错的。学生的积极性都得到了提高，能有意识地把课外阅读的意外收获带到课堂上来。
二、从情绪入手，改变教学风格
当我感觉到学生有倦怠情绪时，我会及时地调整上课的思路，将课本知识暂时先放一放，讲一些有趣的小故事，或者讲讲我上学时经历的一些事，让学生从我讲述的那些事情中找到自己的影子。这样可以从心理上拉近和学生的距离，让学生消除对我的神秘感和陌生感。当学生思想上的倦怠情绪得到缓解时，我再继续上课。这样做虽然浪费了一些时间，但我感觉课堂气氛立马活跃了，我的心情也很愉快，课堂效率反而提高了。有时我也会因个别学生生气，但我会很快地调整自己的心态，同时以自己心态的快速调整为出发点，不失时机地对学生进行再一次的思想教育，让学生认识到情绪对人的负面影响。这样，教师的负面情绪很快地得到了解除，学生也从我的身上学到如何及时调整自己的情绪。老师心情愉快了，学生听课时也就没有了那种恐惧心理。
三、从教学手段入手，变“单调”为“生动”
随着新科技的发展，电教手段在课堂教学中的应用率越来越高。使用电教手段可以使客观事物的形声色直观地作用于学生的助听器官，使学生获得大量的知识信息，同时也创设了一个良好的情境，使课堂变“单调”为“生动”。教师应具有熟练运用电教手段的本领，自己学会制造软件，还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如教学朱自清先生的《春》这篇文章时，如果仅让学生一味地读课文，他们会感到很单调乏味。我让学生在预习的基础上，自制或搜集与课文有关的材料，也可制成电教材料，上课时给全班展示。于是，有的同学去踏青，然后写了散文《找春天》；有的通过文章描绘进行合理想象，绘制了五幅春色图，制成简易胶片；有的找来磁带《春天圆舞曲》……新授课变成了电教展示课，变成了“我与朱先生共同绘春课”，课堂气氛生动自然。
学生是一座潜力无穷的宝库，只要教师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。而学生习惯的养成，师生情绪的相互作用，还有教学手段的改变，都会影响到学生对语文学习的兴趣。所以，打造快乐课堂，给学生一片蓝天，应是每个语文教师追求的目标。
重重的书包压在我们小小的肩膀上，学习的压力一天又一天增加，在学校要上八小时的课，回到家里做完作业还要听父母的教导。玩耍的时间不知从哪里挤？大人们不是都也说：玩是孩子们的天性吗？可----？好消息来了：我们学校要开展大课间活动啦！这一天就是我们天性的开放日！是减轻我们压力的放松日！大课间---就是我们快乐的天堂！
每次的大课间活动无疑是我们最开心的时刻，在紧张的学习气氛中放下书本参加大课间，好象轻轻的柠檬香让人神情气爽，大课间活动不仅让我们玩的开心，还让我们真正的融入到大集体中，去品尝那失败的苦涩与成功的喜悦，仿佛像那苦丁茶，苦涩中还带有一丝丝的清香，吃块团体中争论的饼干，再喝口“对不起”的凉白开，还要加几粒智力核桃，不过它可需要用聪明的石头才能敲得开的啊！大课间让我们在玩中，在团体中进步，去学到书本中学不到的东西。
快看！那边玩的同学配合的多和谐，我记得刚开始玩时，他们曾因为争抢而大打出手呢，现在他们在活动中学会了谦让，协调，团结，也体会到集体的力量才是最大。再听!这边的同学讨论的多热烈啊，他们正在交流玩的方法，回忆过去他们总是瞎胡玩，就是偶尔成功一次也是瞎猫逮到死耗子---运气好，现在，他们可不同了，百发百中，那是因为他们在交流中掌握了方法，摸情了规律。最后再看看那一块的同学吧，好象是没成功，可在他们脸上再也看不到灰心气馁的表情，而是相互鼓励，总结教训，跌倒了，爬起来，再试一次！
这就是我们的大课间，既是快乐的天堂，也是成长的乐园！
当大家看到任天堂的Wii或者NDS L的玩家甩着“双截棍”。翻着双屏，玩着《Wii SPORTS》《Wii Fit》《塞尔达传说》《瓦里奥制造》这样创意无穷的游戏来尽情享受游戏的新奇与乐趣的时候，是不是会隐隐觉得现在大多数网络游戏所能提供的娱乐内容和方式有点单调了呢?
在游戏被誉为“第九艺术”的今天。如何才能找到一款自己喜欢的游戏?
怎么样的游戏才是未来发展的趋势?
腾讯信息于2008年2月23日正式对外宣布。其全新形态休闲网游《疯狂派对》将于2008年正式推出。预计将于2008年第二季度进入正式运营阶段。
《疯狂派对》由原国际一流知名游戏公司UBI(育碧)资深游戏人组建研发团队，秘密研发近3年，投入资金千万。
无论是游戏系统还是游戏的玩法。《疯狂派对》都力求简单明了、易于上手、贴近人心。但每个小游戏的过程却充满变化和趣味，保证时时带给玩家不同凡响的惊喜。
此外，游戏中还加入了纷繁丰富的道具和任务，融入了许多角色扮演游戏才有的奖励机制和战斗理念，让习惯和酷爱MMORPG玩家一样能被《疯狂派对》的魅力所吸引。游戏同时更能外接手柄、跳舞毯、甚至麦克风，边运动边游戏。
《疯狂派对》不仅是一个游戏。同时还将是一个拥有和游戏紧密结合的互动社区、集结各类流行、时尚品牌的娱乐平台。从游戏到社区，多种娱乐方式随时待命。而选秀竞技也将是《疯狂派对》精心打造的玩家娱乐盛典。
《疯狂派对》还有一个非常特别的地方，就是把游戏、社区、品牌、文化全部结合起来。玩家可以在游戏的过程中得到现实生活中的时尚用品。游戏将和诸多流行、时尚且受年轻人喜欢的其他行业知名品牌联手合作，玩虚拟游戏，享实物奖品。惊喜随时发生!
一、“快乐教学”依据的反思
任何一种教学理论与方法都有它的理论依据，同样，快乐教学也是，它的依据就是：孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投人，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。从以上快乐教学的理论依据来看，快乐教学的前提是孩子的天性是好玩，只要抓住了这点，教师就可以采取相应的方法让孩子在玩的过程中提高学习效率，达到最好的教学效果。笔者并不否认孩子的天性是好玩，适当抓住孩子们这一点可以提高课堂效率。但是，学习是一件很辛苦的事情，特别是长时间的学习，在如此情况下，教师有时可以采取措施来实施快乐教学，不过，时间长了学生也就厌烦了，教师再怎么努力也达不到教学效果。所以对“快乐教学”的使用上一定要慎重，千万不要让学生厌恶快乐教学。
二、对“快乐教学”方法的反思
细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知，等等。但是，并不是所有的素材都有利于政治课的课堂教学的，我们搜集到的每一个素材都要政治课课堂内容相关才行，这样我们在教学时才能达到教学目的，取得良好的教学效果。“快乐教学”以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机，而不是为了“快乐”而“快乐”。有些老师不注意对“快乐”素材的适用性把握，全凭心血来潮，不管对本课有关还是无关，想到什么有趣都讲。结果学生是乐了个前俯后仰，但却感觉与本课知识无任何关系，有点不知所谓。这样的“快乐”只会被证明是一种哗众取宠而无聊的举止。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐教学”。但是，现代化的教学手段并不是都管用的，它也有局限性，因此我们不能迷信现代化的教学手段，更不能将传统的教学手段完全抛弃，一定要吸取传统教学手段中的精华，与现代化的教学手段结合，才能实现教学效果，将“快乐教学”得到发扬光大。对学生给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。这样的观点并没有错误，因为，创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。但是，有的教师认为，人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深人学习的强烈愿望。这样的观点有失偏颇，一味地表扬会使学生骄傲，从而使学生迷失了自我，这样不利于学生的发展。所以，适当的批评也是必要的。
三、“快乐教学”对政治课教师的要求
[关键词]快乐教学 初中思想品德课 反思
近几年，随着新课改在全国各地方的开展，各地教育部门都根据新课标的精神，提出了不少具有创意的教学改革思路，其中，“快乐教学”已经成为当前教育教学改革的热点。许多地方一提到教学改革，就必然提到快乐教学，甚至于有的地方教育工作者认为，能否在课堂教学中使用“快乐教学”是一堂好课的标准。笔者认为，这种做法使初中思想品德课的课堂教学走入了误区。
一、“快乐教学”依据的反思
任何一种教学理论与方法都有它的理论依据，同样，快乐教学也是，它的依据就是：孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
从以上快乐教学的理论依据来看，快乐教学的前提是孩子的天性是好玩，只要抓住了这点，教师就可以采取相应的方法让孩子在玩的过程中提高学习效率，达到最好的教学效果。笔者并不否认孩子的天性是好玩，适当的抓住孩子们这一点可以提高课堂效率。但是，学习是一件很辛苦的事情，特别是长时间的学习，在如此情况下，教师有时可以采取措施来实施快乐教学，不过，时间长了学生也就厌烦了，教师再怎么努力也达不到教学效果。wWW.133229.cOM所以对“快乐教学”的使用上一定要慎重，千万不要让学生厌恶快乐教学。
二、对“快乐教学”方法的反思
据笔者不完全统计，快乐教学方法主要有以下几种：第一，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐教学”气氛；第二，搜集充分的“快乐”素材；第三，创设“快乐”的教学情景；第四，借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经；第五，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。
笔者认为，民主、平等、和谐的师生关系，营造”快乐教学”气氛是很重要，但并不适合所有的学校、所有的班级、所有的学生。因为初中学生的自觉性不是太好，如果一味地在课堂上强调民主、平等、和谐，那么有的学生会不惧怕教师，对教师布置的学习任务可以置之不理。既然可以对教师布置的学习任务可以置之不理，那么民主、平等、和谐的课堂对教学还有什么意义呢？
虽然”快乐教学”离不开“快乐”的素材，要求教师在平时搜集“快乐”的素材时注意多多积累。比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知，等等。但是，并不是所有的素材都有利于思想品德课的课堂教学的，我们搜集到的每一个素材都要思想品德课课堂内容相关才行，这样我们在教学时才能达到教学目的，取得良好的教学效果。“快乐教学”以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机，而不是为了“快乐”而“快乐”。有些老师不注意对“快乐”素材的适用性把握，全凭心血来潮，不管对本课有关还是无关，想到什么有趣都讲。结果学生是乐了个前府后仰，但却感觉与本课知识无任何关系，有点不知所谓。这样的“快乐”只会被证明是一种哗众取宠而无聊的举止。
新课标指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。但是，作为一名教师在从事教学过程中，对新课标的理解要有灵活性，并不是每堂课都要按照新课标来做，只要是对教学有利的事情都可以做。特别要注意的是“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。有时候，“快乐”的案例是举了，但老师没有加以恰当引导和延伸，结果学生乐不思学，没能及时把“快乐”转化为学习的动机。
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行”快乐教学”。但是，现代化的教学手段并不是都管用的，它也有局限性，因为我们不能迷信现代化的教学手段，更不能将传统的教学手段完全抛弃，一定吸取传统教学手段中的精华，与现代化的教学手段结合，才能实现教学效果，将“快乐教学”得到发扬光大。
对学生给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。这样的观点并没有错误，因为，创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。但是，有的教师认为，人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。这样的观点有失偏颇，一味的表扬会使学生骄傲，从而使学生迷失了自我，这样不利于学生的发展。所以，适当的批评也是必要的。
三、“快乐教学”对思想品德课教师的要求
教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握，同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来，却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致“快乐”演变成混乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”着自己的“快乐”，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。如果是这样，还不如不要所谓的“快乐教学”。切记对“快乐教学”的适度把握，如果“快乐”无度，不注意对“快乐”的及时引导，结果“快乐”会演变成一场灾难，导致教学失控。