时间：2023-09-21 02:27:14
借助一些小物品和宝宝的感知觉玩水的游戏,不仅能提高宝宝的动手操作和运动能力,还能让他们初步感受和认识水的一些性质。
1.水中行进
在浴缸或大点的浴盆中放一些毛巾并注水进去,之后让宝宝进入浴缸,妈妈扶着宝宝,让宝宝踩着毛巾从浴缸的一头走到另一头。
效果:感受在水中走路的奇妙,体会走路过程中水的滑动与阻力。
适合年龄:1 ～ 1 岁半。
2.抓住水中的玩具
宝宝洗澡的时候,在澡盆里放一些吹塑玩具,如小鸭子、小青蛙、小皮球等,让宝宝拍打着玩,并尝试把从自己身边漂走的玩具抓回来。
效果:锻炼手眼活动的一致性、协调性。
适合年龄:6 ～ 12 个月。
3.下雨了
洗澡的时候,妈妈一边拿毛巾为宝宝擦身体,一边拿没有拧过的毛巾给宝宝背上、胳膊上、手上淋水,边淋边说:“下雨喽,下雨喽!”妈妈也可用玩具小喷壶装满水淋洒在宝宝的身上。
效果:感受水的流动性。
适合年龄:0 ～ 3 岁。
4.寻找水的声音
妈妈与宝宝通过多种方式寻找水的声音,如可以准备一盆水和一个空矿泉水瓶,当把矿泉水瓶摁到盆底灌水的时候会发出“咕噜、咕噜”的声音;将装了半瓶水的水瓶拿出盖好盖子,来回晃动,水会发出闷闷的“轰轰”声;打开盖子,将水从瓶中倒回盆中,会出现“哗哗”声等。妈妈可以和宝宝一起夸张地说出这些词汇。
效果:倾听水的不同声音,提高听觉的分辨力。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
5.船儿远航
给宝宝折一些纸船,然后把它们放在水盆里让纸船游。为了让纸船快速地游,妈妈可与宝宝一起对着纸船吹气,把纸船向水盆的另一边吹去。
效果:体会游戏的快乐,感受水浮力的存在。
适合年龄:6 个月～ 3 岁。
6.玩具向前冲
水盆中斜着放块长方形的木板或纸板,妈妈依次将重量轻、水能推动的矿泉水瓶、塑料玩具放在板的中部,让宝宝用小盆接水并从板的上方倒水,用水往下流的力量将玩具冲到水盆中。
效果:感受流水的力量。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
7.谁会吸水
准备海绵、卫生纸、塑料布以及3 个同样的碗各装小半碗水备用。游戏开始,妈妈指着准备好的海绵、卫生纸以及塑料布让宝宝猜:“谁会吸水?”然后分别将3 种物品放入碗中,片刻后拿出,看看哪个碗中的水没被吸干?
效果:初步了解不同物质的吸水性。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
8.照镜子
在金属水盆里装上水,然后让宝宝往水里看,在盆中看见自己,妈妈可在旁边问宝宝:“宝宝看见谁了?妈妈在哪里?宝宝鼻子在哪里?”等。
效果:感受水中成影的奇妙。
适合年龄:6 个月～ 3 岁。
9.水宝宝搬家
准备塑料袋、塑料网兜、纱布袋、小杯子和两个脸盆,其中一个脸盆中有水,另一个没水。游戏开始,妈妈告诉孩子水盆里的水宝宝要搬家,请宝宝用准备好的工具帮忙把盆里的水运到另一个盆中去。每种工具都试过后,妈妈问宝宝:“什么东西能帮助水宝宝搬家?网兜为什么不能运水?”引导宝宝去思考。
效果:感受水的流动与可渗透等特性。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
10.水上乐园
把可以洗的玩具车、塑料小动物和小娃娃、小皮球、插具等都放到一个装水的大盆里。宝宝可以拍打、推这些玩具,让这些皮球、娃娃、小动物等在水里游泳,还可推着玩具车在水底潜水而行。如果方便,可以把宝宝也放进盆里,让他与小玩具一起在水里嬉戏。
效果:感受水中游戏的快乐,体验不同物体在水中的沉浮。
适合年龄:6 个月～ 3 岁。
11.水漩涡
洗澡的时候在澡盆或者水盆里,妈妈引导宝宝用手指在盆里画圆圈,跟随着手指的转动,水里会出现一个个旋转的小漩涡。如果宝宝不会玩,妈妈可以抓着宝宝的手指在水里转动。
效果:感受水的流动与转动。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
12.沉与浮
准备多半盆水、小石块、乒乓球、矿泉水空瓶、装满水的矿泉水瓶等。游戏开始,妈妈请宝宝猜猜什么东西放到水里会沉下去,什么会浮在水面上,并逐个尝试,看看宝宝的猜测对不对。
效果:感受物品在水中的沉与浮,知道有的东西能浮在水面,有的却沉在水底。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
13.七彩音乐水瓶
准备所装水量各不相同的矿泉水瓶7 个。游戏开始,妈妈与宝宝一起分别将7 种颜料放入7 个水瓶,拧好盖子,晃动均匀制作成七彩水瓶。之后将7 个水瓶按水量由少到多排列,让宝宝拿小棍或筷子逐个敲打瓶身,听听不同瓶子发出的声音有什么不同。
效果:感受制作不同颜色水的快乐,初步了解水的多少和瓶子发出声音的关系。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
14.调制饮料
准备红糖、牛奶粉、果汁粉适量和3 杯同样的白开水,让宝宝把准备好的东西分别倒入杯子中并搅拌均匀,然后分别尝尝它们的味道。
效果:品尝不同味道的水饮品。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
15.会变的水
准备一小杯水,水里放个小勺子。妈妈和宝宝一起将杯子放到冰箱的冷冻室里,让宝宝猜冰箱里的水一会儿还在不在?会变成什么样子?数小时后,和宝宝一起把杯子从冰箱里拿出,看看水变成了什么样子?看着被冻住的勺子,妈妈可以神秘地告诉宝宝,过一会儿,杯子里的冰还能变成水,小勺子还能从杯子里拿出来,并与宝宝一起慢慢感受由冰到水的神奇变化。
效果:感受水与冰相互的转化。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
16.牛奶盒水车
在牛奶盒中插一根棍儿,做成水车的样子。然后,往水车上倒水,观察水车转动的样子。
效果: 不仅可以提高孩子的动手能力,还能激发孩子的好奇心。
适合年龄:1岁半～ 3 岁。
17.小小水塔
准备同样大小的水杯或小碗6 ～ 10 个,最好是塑料的,放在脸盆里,并按从小到大逐次叠加的方式垒起来,之后拿一个盛满水的容器从上面慢慢将水倒上去,看上去像一座水塔!
效果:感受水由上而下、由高往低的流动特性。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
18.塑料瓶喷水
在用过的塑料瓶子上多扎些眼儿,做成喷水器。装满水以后,提起塑料瓶,观察水喷出的样子。
效果:可以帮助孩子理解一些科学原理。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
19.打水枪
准备废旧的矿泉水瓶子。先用锥子将瓶盖戳几个洞,再装上水,水枪就做好了。瓶子上还可以画上孩子喜欢的图案。这个游戏如果能在浴室里或是在游乐场里进行,宝宝会更加喜欢。
效果:可以提高孩子手的调节能力。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
20.倒水玩儿
准备好一张没有其他怕水物品的小桌子,再放上几个杯子。先给杯子都倒满水,然后倒掉。妈妈可以和宝宝一起玩,互相给对方的杯子里倒水。
效果:可以锻炼宝宝手的协调性和控制力。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
21.钓鱼
先将水池充满水,然后放入适量的玩具模型鱼,把用过的饮料瓶、牛奶瓶等改造成喷水装置,让孩子拿着磁铁钓鱼竿,尽情地玩。爸爸妈妈可以和宝宝一起玩,比一比,看谁钓得多。
效果:既可以培养孩子的想象力,还可以提高孩子手部的灵活性和注意力。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
父母必读温馨提示:
1. 虽然夏天天气热,不用担心宝宝玩水着凉,但是宝宝下手无轻重,玩得高兴了,免不了让家里“发大水”,所以玩之前一定防患未然,限定好活动区域,或者直接将游戏搬进盥洗室。
2. 玩水是每个宝宝都喜欢做的事情,但是玩水并不意味着可以浪费水。在玩的过程中,妈妈要自然地向宝宝渗透水很宝贵,要节约用水的观念,比如有的宝宝爱玩水,洗手的时候总是停在水龙头前久久不肯离开,水龙头也开得很大,对这样的行为,妈妈一定要结合生活慢慢予以修正。
PART2:水果玩出来
水果不仅能吃,还能玩、能创造,果皮、果肉、果子每个部分都可能成为宝宝手中的创意玩具和学习伙伴。
水果之1 :苹果
1. 表情娃娃
彩笔和苹果若干。妈妈和宝宝边商量,边在每个苹果上画上不同的表情,制作苹果表情娃娃,如哈哈笑的娃娃、难过的娃娃、哭闹的娃娃等,画完后把表情娃娃一个个排在一起,引导宝宝一个个表演一下娃娃的表情。
效果:认识、感受多样的表情。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
2.苹果一家亲
从废旧图书上剪下爸爸、妈妈、宝宝的头像,粘贴在不同的苹果上,组成苹果一家亲。爸爸、妈妈、宝宝可以各自拿着贴有自己图像的苹果进行角色对话与表演。
效果:拟人化的水果角色表演让宝宝感觉很新奇,通过对话与表演能促进宝宝社会性的发展。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
3. 变颜色了
把苹果切成两半,与宝宝一起看看苹果的纵切面,并把苹果放在阳台上。过半天后,带宝宝到阳台上看看苹果发生了什么变化。过一两天后,再带宝宝看看苹果变成什么样子了。
效果:初步了解切开后的苹果在空气中随着时间逐渐变化的过程。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
4.快乐果印
准备一些彩色颜料放在桌上,桌上铺纸。游戏开始,妈妈将苹果肉切出不同的形状,如圆形、长方形、三角形等,之后妈妈引导宝宝拿着这些不同形状的果肉块蘸上自己喜欢的颜料印在纸上。等宝宝玩熟练了,可以用这些不同形状的印搭配出不同的图案呢!为了预防宝宝在蘸颜料时滴得到处都是,可以提前在颜料盒里放块海绵,透过海绵蘸颜料会干净很多。
效果:享受游戏的快乐,激发动手能力与想象力。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
5.果皮饰品
妈妈巧妙地削苹果,把果皮最好保留成一长条环形状,这样妈妈可以把果皮小心地缠到宝宝脖子上当项链,还可以缠到手上当手链。
效果:感受水果的清凉,体验创意玩法的乐趣。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
6. 发现五角星
通常妈妈切苹果都是纵着切,一分两半。有没有试过横着切一下?和宝宝一起发现了什么?哇,是一个五角星!
效果:获得惊喜的同时,体会突破习惯性思维的方法。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
水果之2 :香蕉
1.向日葵
香蕉皮若干,画有圆圈的白纸一张。游戏开始,妈妈指导宝宝将香蕉皮一片片以圆圈为界摆在圆的四周,这样一个漂亮的向日葵就做好了,也可以看作是黄色的太阳。如果觉得香蕉皮太长,可以剪掉一半的长度。
效果:发展宝宝动手能力及想象力。
适合年龄:1 ～ 2 岁。
2.香蕉变变变
准备一个大香蕉,让宝宝看它像什么,并学着做一做,如立着的香蕉像驼背的老奶奶,宝宝可以学着像香蕉一样弯腰走一走;而把香蕉平放,则像一个弯腰睡觉的人,宝宝可以躺床上学学香蕉的样子;手拿着香蕉放在耳朵和嘴的附近,香蕉又变成了电话,妈妈和宝宝可以一人一根香蕉玩打电话的游戏。还可以启发宝宝进行想像,香蕉还像什么,方便的话可以学一学,做一做。
效果:锻炼宝宝的想象能力。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
3.撕一撕、拼一拼、编一编
剪去头和尾的香蕉皮若干,小剪刀一把。游戏开始,妈妈先和宝宝把香蕉皮撕成一条一条的,之后妈妈启发宝宝用这些条拼各种各样的图案玩,如正方形、三角形、多边形,还可以纵横交叉、交错编织成花篮等。
效果:发展宝宝思维,锻炼手部运动能力。
适合年龄:1 ～ 3 岁。
4.分果果
桌上放了3 个苹果、3 根香蕉和两个托盘。这两种水果都是混合放在桌上的。妈妈说:“宝宝这些水果想回家了。香蕉住在这个家(把一个香蕉放在左边的托盘里);苹果住在那个家(把一个苹果放在右边的托盘里)。现在,你把桌上的香蕉、苹果都送回家去,它们的爸爸妈妈都在等它们呢!”孩子放对了一个,就表扬一回,让孩子有兴趣玩。等都放对,问孩子:“你想吃苹果还是香蕉?”待他表示了以后,就剥开(或削好皮)给他吃。
效果:通过送香蕉和苹果回家,传递分类的概念,锻炼认识能力。
适合年龄:6 个月～ 1 岁半。
5.香蕉“糖葫芦”
香蕉剥皮后,妈妈引导宝宝用勺子的弧度将香蕉左切一下,右切一下,然后再用细一点的筷子把它们穿在一起,做成香蕉“糖葫芦”,以吃糖葫芦的方式吃香蕉会让宝宝感觉很过瘾。
效果:通过剥、切、插的动作锻炼宝宝手的协调性,同时体会创意吃法的乐趣。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
水果之3 :西瓜
1.吃西瓜
先把西瓜切成长的薄片,再和孩子一起吃。每咬一口,西瓜片都会变成不同的形状。可以比一比,看谁吃的过程中变出的花样多。
效果:不仅可以让孩子体验吃东西的快乐,还能让他根据想象来控制动作。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
2.吐西瓜子
事先在桌上或地上铺一大张纸,吃西瓜的时候,可以教孩子将西瓜子用力吐在纸上,看看是不是还能形成各种不同的图案?
效果:可以提高孩子脸部肌肉的控制能力。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
3. 往脸上贴西瓜子
教孩子把刚吃剩的西瓜子贴在自己的脸上,再做出各种各样的脸部表情,通过表情动作将西瓜子抖落下来。
效果:各种有趣的表情会给孩子带来无穷的乐趣。
适合年龄:1 岁半～ 3 岁。
4.给西瓜画填上瓜子
先教孩子在图画纸上画出无子的西瓜(也可以妈妈先画好),再让宝宝把西瓜子贴到相应的位置上,这样就变成一个完整的西瓜了。
效果:不仅可以让孩子们了解西瓜子的功能,还有助于培养孩子的观察力。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
5.用西瓜子画画
把西瓜子洗净,晾干备用。先教孩子用水彩画出自己喜欢的图案,然后用西瓜子来点缀画面,孩子喜欢将西瓜子贴在哪儿就贴哪儿,随意地创作。
效果:可以促进孩子的视觉和触觉的发育。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
6.制作西瓜皮图章
把吃剩的西瓜皮洗净,做成图章的样子。可以多做几个,然后教孩子蘸颜料在纸上盖出各种各样的图案。
效果:不仅可以帮助孩子理解图章的原理,还能让他明白废物可以再利用的道理。
适合年龄:2 ～ 3 岁。
父母必读温馨提示:
香港的“找人”之旅
前不久，我们一家三口、弟弟一家三口，带着父母双亲去香港玩。赴港第二天，我们决定去海港城逛逛。大家到了海港城，以为总是一家人在一起行动，也没约定碰面地点和时间。
男同志对数码产品比较感兴趣，老爸、老公和弟弟就进了数码产品店，我们在门口守着，哪料他们磨叽半天不出来。弟媳妇对我说：“姐姐，我带着孩子们去对面玩具店看看，等爸爸他们出来，你们来叫我。”
于是，弟媳妇带着两个孩子走了，留我和老妈两个人在数码产品店门口等着。可是，等半天，还没见老爸他们出来，老妈说：“你去里面找找。”我说：“你和我一起去吧，留你一个人在外面，我不放心。”可是，我们到里面转了一圈，没见老爸他们的人影。我们又去玩具店，也没见到弟媳妇他们。
我的脑袋一下子大了，因为这次出游匆忙，我的手机也没办漫游，联系不上他们，这可怎么办啊？老妈也在一边干着急，听着老妈唠叨，我更心烦。在海港城里走走停停，东张西望，万般无奈，我凭着印象和老妈搭公交回了酒店。
过了两小时，老公、弟媳妇他们也陆续回来了。他们也都特委屈，说我们都到数码产品店门口找过你们，你们没在那里啊。看来，大家互相找人，都找岔了。弟媳妇还抱怨，为了找我们，三岁的儿子都走不动了，歪歪唧唧地哭，她只能一路又哄又抱，才回到酒店，真累死了。
出游经验总结：
1.家庭成员不见了，千万别一个找一个。
2.分散活动后，务必约定集合碰头的时间、地点。
3.保持通讯联系很重要，要么办理手机漫游，要么购买当地的电话卡，出游前就应该想到、沟通好。
我的出游好建议：为老人、孩子找个舒适的歇脚点
家庭出游，年轻人喜欢购物，老年人则体力不支，所以，年轻人去购物的时候，为老年人安排一个舒适的歇脚点，诸如：茶餐厅、咖啡馆、快餐店、有座位的便利店等等都可以。为老年人点一杯饮料，让他们舒舒服服地坐着等待，还可以看看路上的风景。
小孩子有时也不愿意逛街，那么也可以和老年人在一起呆着，但是，千万别走开，到了约定的时间，大家再会合。
（读者老马）
几个家庭出游，必须先开“通气会”
老张家兄妹二人和各自的老伴，如今都退休在家，这几年，他们经常携带儿孙，相约外出旅游，事实经验告诉他们，如果事先没安排好，就会状况百出。
老张说：“第一次自驾游，我们八个人开两辆车外出，因为大家事先没沟通，一开始就乱哄哄的。我家买了四箱水，妹妹家准备了三箱水、两箱饮料，20个茶叶蛋、一锅子玉米、熟食若干，还有面包、蛋糕，我老伴也准备了20个卤蛋、很多卤鸡翅，外加肉肠，唯恐路上大家肚子饿。”
但是，男同志们和年轻人并不领情，车子开到一个地方，他们就要进当地的土菜馆尝鲜。妹妹一贯节约，生气道：“你们去下馆子吧，我待在车上吃面包。”并且命令妹夫陪她一起啃面包。
本来说好，所有旅行费用大家平摊，但开始两天，妹妹两口子没和大家一起吃饭，饭钱只好另算。老张的孩子觉得姑妈太抠门，老张的妹妹心里还憋屈呢，带了这么多吃的，本来想大家分享，现在闷在车里馊了，只能扔掉，白浪费感情、浪费钱。
也许老天爷惩罚他们暴殄天物，接下来，竟然碰到饿肚子的事情。老张的儿子开车领路，在高速公路上下错了岔口，兜了两个小时才找到正确的路，这时，已经是下午4点了，一行人还没吃午饭。一路上，大家特别想念扔掉的面包、茶叶蛋，却只能喝水充饥，但是，水喝多了，又要上厕所。
就因为上厕所这事儿，两辆车还跟丢了。上了年纪的人有一个毛病，一遇到休息站、加油站，就要求停下来上厕所。更何况迷路了，不知道前面有没有休息站，还要开多久，上厕所的欲望更强烈。结果，妹夫开的那辆车停了四趟，几乎是逢厕所就停，而老张的儿子开的车早没影子了。好不容易两辆车子找着了，妹夫直抱怨：“这得浪费多少油钱啊。”一整天时间，什么景点也没玩到，就在路上开车了。老伴和妹妹抱怨：“坐得腿都肿了。”老张的儿子嚷嚷：“我开车的还没叫苦呢！”有了这次教训，以后几家出游，就记得事先互相沟通，并且做足功课。
出游经验总结：
1.大家庭集体出游，一定要事先开“通气会”，尤其是自驾游，谁家带什么东西，要事先安排好。
可以带饼干、牛肉干、巧克力等耐饥而不容易坏的食品，还可以准备止泻药，以备不时之需。
不必带太多的水，增加车重且耗油，到一个地方记得及时购买补充。
现在咨询发达，到哪里用餐、住宿，可以先异地预定，不至于临时抓瞎。记下饭店、宾馆的电话，万一找不到地方了，打电话去，当地人还能给你指路。
2.掌握方向盘的司机，一定要将路况了解清楚，带好导航仪，下载最新的路况信息，不能凭印象乱开。而同行的家人要照顾好司机，毕竟开车很辛苦。
我的出游好建议：领队、管账的各司其职，统筹安排少出错
√大家庭出游，算清经济账，大家才开心。如果是自驾游，除了住宿费、景点门票费、餐饮费，还涉及过路费、油费。如果事先准备饮用水、零食，也是一笔开销，都要算入总账中，然后大家平摊。
√几个家庭出游，除了安排一个规划旅游行程的领队，还要有一个记账、管账的人员，碰到饭钱、住宿费，先由管账的统一支付，然后大家分摊，这样不容易出错。
关键词：游戏 快乐情绪 幼儿
情绪是人的一种复杂的心理活动，每一个幼儿的情绪是那么丰富多彩。每个幼儿因个性、环境、教育等表现出来的情绪也不同。因此，日常生活中我们要创设条件让孩子真实的表达自己的内心感受，及时了解每位幼儿的情绪，才能帮助孩子打开“心结”，保持愉悦、开心的积极情绪。新纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。幼儿园应保证幼儿游戏活动时间，让幼儿在与游戏中习得多种经验，真正成为游戏的主人，能充分感受到游戏活动的快乐！
一、创造良好的环境，用自己的快乐情绪去感染孩子
幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。因此，我都注意有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩子充满挚爱之情；并时刻能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，在平时我注重创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。活动室的环境布置我也注意优美洁净，充满新奇感，把孩子的作品及时上墙，让孩子有一种满足感，使孩子在班级里产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。在吃饭与自由活动时也经常播放一些轻松舒缓的音乐；给孩子讲一些笑话、小幽默，让孩子猜一些谜语，使孩子轻松愉快。
在与孩子的交往中，我时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通。在教育幼儿时，也从尊重他们，说服他们的角度出发，多采用正面教育，很少采用反面的教育。例如，我常常会说“请你们去喝水”“请大家坐端正”“你真棒，画得真不错，如果再多选些颜色就更漂亮了”，等等，无形中让他们产生出一种积极情绪，在情感上把孩子当大人一样尊重，在心理上把他们当作孩子来理解，这就是我们每天应该给予孩子的关注和呵护。由于我的鼓励与快乐的情绪感染了我们班的孩子，所以他们在园非常快乐，每一天都愿意来幼儿园，不想缺课，即使生病了也不想请假，还是要带病上学，所以我们班的出勤率很高。
二、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉
快乐虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得到一个玩具而快乐，会因为老师的一声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。但是，我们在教育中常常会忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了……这些都是我们生气的理由，是我们发怒的导火线。面对各式各样的孩子，我们有太多的借口为自己的粗暴辩解。有时还会有这样的想法：如果从孩子的心理出发，一切为了孩子的快乐而设想，还不如天天带孩子去游乐场。
几次教学活动中，我发现了快乐的秘密。在中班《一起去郊游》《车子开来了》《我们一同握握手》等这些活动中，我找到了快乐的源泉。《车子开来了》是一个我设计的智力游戏，没有古老的教一笔、学一笔的模式。而是让孩子们在玩彩带的过程中感受快乐，找一个朋友拉拉手。当我和孩子们的彩带舞动起来的时候，我收集到了快乐。那是来自我本身内心的快乐，还有是来自孩子们游戏时的快乐。我和孩子们的快乐互相感染着、延续着……孩子们在音乐游戏中开心的叫起来。我发现在快乐中，孩子们的思维是那么活跃、想象力是那样丰富。我终于感觉到教育的设计不仅仅是为了孩子们的快乐，而应该有教师们的快乐。这些活动都是游戏化的，非常符合孩子的心理，而且其中最重要的一点是教师在快乐的和孩子们玩。如果教师是生气的，整个活动会怎么样呢？幼儿的情绪是容易受感染的，当我们教师拥有了快乐，孩子也是快乐的。我们快乐了，自然会微笑地对待每个孩子；我们快乐了自然会使整个活动都洋溢着快乐；我们快乐了，自然会将快乐传染给我们身边的每一个孩子。
三、增强对“快乐”的体验，促进幼儿的个性和谐发展
在日常生活中经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。让幼儿学会设身处地体验别人的思想情感。并教给孩子关心他人的一些做法。提醒幼儿在别人遇到困难时，应伸出援助之手。组织一些“好吃的大家一起分享”“喂小娃娃吃饭”等活动，引导幼儿学着关心别人，从而体验关心他人的快乐。教师要及时给予肯定，使这种行为得到巩固和发扬。
前苏联教育家赞可夫说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁。是的，时代的发展已不容我们用昨天的眼光来看待今天的孩子；用昨天的方法来进行今天的教育。在新的世纪里，我们教师要努力跟上时代的步伐，必须用全新的教育理念去塑造今天的孩子，让孩子在“快乐中学会快乐”，快乐每一天。
四、运用游戏精神融入教育教学活动中
用游戏作为教育教学的内容和手段，都是基于“游戏即游戏活动”的认识，游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而，游戏的实质绝非一种行为层面的存在而更在于它是一种精神的存在。精神层面的游戏，是指游戏作为了一种精神特质而表现为一种精神状态或趋向，可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神，可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的。只要对幼儿的言行稍有留意，就不难发现他的游戏精神无处不在。例如，当教师在教孩子欣赏散文诗、绘画、做美工、欣赏音乐作品时，孩子们会根据自己对作品的理解，配上自己设计的语言及动作，这些都是孩子游戏精神的流露。他们在教师游戏化的教学活动中，更是充满着其游戏精神的释放与表达，如在唱“小狗汪汪叫”时，会情不自禁地表演起小狗叫的动作和发出“汪汪”叫声来；画好一幅画，就会把自己的图画编出一个有趣的故事。可以说，在孩子那里，那种浪漫主义的童话意识，天马行空的奇思怪想，轻松自在的玩笑幽默，无拘无束的活泼天性等，都会用自己的方式呈现出来。这些都是孩子游戏精神的呈现。也是孩子的快乐情感的流露。游戏在幼儿园教育教学中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。
参考文献：
[1]潘苗苗.儿童情绪理解，情绪调节[M].北京：教育科学出版社出版，1980.
[2]B.A.苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].北京：教育科学出版社出版，1999.
[3]王雯.音乐游戏在音乐教学中的应用[J].艺海，2010.
体育游戏快乐体育学生身体素质体育游戏，就是把体育课的内容游戏化，让学生在游戏中上课，用以激发学生学习热情、带动他们学习的主动性。使学生乐于接授、主动探究并积极的参加体育课的学习，这样也就实现了我们所谓的“快乐体育”。快乐体育，其实就是以培养学生的健全的人格、健康的体魄为出发点，与情感教育于其中，以实现学生的终身爱上体育并能加强自己的体育锻炼。事实上，其最本质的教学内涵就是“寓教于乐，寓学于乐”，来培养学生的完整的、健康的人格、熟练的体育技能、让学生爱上体育、享受体育带来的快乐并使其成为他们生命中的一部分，下面笔者结合自己的教学实践谈一下自己的见解。
一、体育游戏与快乐体育的共性――快乐
体育游戏，就是把体育课的内容以强大的趣味、娱乐、知识等融为一体，让学生快乐地进行体育运动，而这正是快乐体育所要求的。也就是说，“快乐”是游戏体育和快乐体育的共性。可见，两者是相相辅相成，这正是由于体育游戏中所蕴涵的趣味性、娱乐性、竞争性让学生在轻松愉悦的心情下进行的体育课，这非常符合青少年学生的心理和生理特点，所以学生接授起来更容易，更能让学生形成良好的体育品格。因此，这种教育方法更能激发学生的学习热情，调动了学生的主观能动性。这也为我们教师提出了更高的要求，我们就要以学生为主体、在教师的主导下，积极利用现有的场地条件，为学生创设符合学生身心发展的教学情境，以让学生积极的投入体育游戏中，让学生实现快乐地学习、快乐地游戏。
二、体育游戏与快乐体育的作用
体育游戏和快乐体育，就是寓教于乐教学的同时，对于培养学生的德、智、体、美都有促进作，更能启迪学生的智慧、发展思维、培养良好的性都有着重要的作用、纵观国内外许多国家都把体育游戏与育人结合起来。
1.游戏体育可以很好地培养学生的集体主义情感。体育游戏和快乐的体育，就是“寓教育于游戏中”，让学生在快乐的游戏中不知不觉地发展着学生的体格、体能、与体育技能，培养学生的良好的品行。由于体育游戏大多都是在竞争中和对抗中进行，正是这样，就要求体育游戏要有严格的规则和道德规范，更要求学生要有高度的责任感和认真的态度。特别是一些集体的游戏，更能培养学生的集体主交情感，和同学之间的团结协作，共同完成，也培养了学生在生活中懂得合作共赢的道理。一些游戏中的游戏规则，也让学生明白做什么事都要遵纪守法，特别是一些有裁判的体育游戏，更能培养学生良好的道德规范，让学生在快乐地进行体育学习中在不同的层面得到不同的发展。
2.快乐体育更能启迪学生的思维、培养学生的智力发展。我们知道，体育游戏大多是竞争中进行，这样学生要想获胜，就要在对抗中想办法来解决问题，从而获胜，这样学生就会思考、从而锻炼学生的思维，发展智力。因为人的智力发展与他们日常接授的运动，以及他们的生活环境息息相关，人对事物的认识也是从现象到本质的，而体育游戏就是对某种游戏的反复的认识过程。这样在游戏中，学生的创造力、认识力以及对问题的应变能力，都得到了充分发展。可见，体育游戏与快乐体育能很好地开发学生智力、启迪思维。
3.有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如“通过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍，可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。
三、在运用游戏教学时应该注意的问题
1.教师要根据学生的情况和教学内容，恰当地进行游戏的选择，并制定游戏的规则，其中规则的制定要有针对性和制度性。教学中是为了更好地完成教学任务，所以在进行选择的时候，一定要注意和教材密切相关的、有联系的。作为体育老师，我们要密切地结合教材，了解学生的实际情况，进行游戏的编排和制定，充分地调动学生的积极性，让学生充分地参与到教学中来，从而提高教学质量，完成教学任务。游戏规则的制定，其目的就是为了使游戏可以顺利地完成，在进行游戏的时候，教师可以让学生在规则允许的情况下，进行不违反规则的创造性活动，用来增加游戏的全面性和创新性，达到游戏的目的。
2.游戏的过程中应注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然地进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
3.应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已经达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后，一定要公正地评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖。
关键词：音乐游戏；解决；规则
中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-048-1一、利用图谱让幼儿遵循游戏规则
在音乐游戏中，幼儿必须根据音乐的性质、情感、节奏、结构等要求进行游戏，所以，幼儿首先必须理解音乐，才能更好地去表现音乐，进行音乐游戏。那么图谱应该是一种很有效的帮助幼儿去理解音乐的方法。如：准备一些形体或走路速度相差悬殊的动物图片，让孩子和教师一起进行游戏。例如：大狗熊和小蚂蚁、乌龟和小老鼠、老黄牛和小猫等，来训练孩子们的听力。当听到强音幼儿举起大狗熊的图片，听到弱音举起小蚂蚁的图片，听到快音出示小老鼠图片，听到慢音出示乌龟图片，听到长音举起老黄牛的图片，听到短音举起小猫的图片。孩子们在快乐的游戏中便区分了音乐的强弱、长短、快慢。
二、利用情景让幼儿遵循游戏规则
幼儿的理解能力具有一定的局限性，如果老师反复用语言直白地强调规则，不但不会激励幼儿更好地遵守规则，还会让其失去对音乐游戏的兴趣。好动、好奇、好模仿是他们的天性，其情绪多变，对事物感兴趣的时间短并容易转换。所以教师该用适当的策略有针对性强化促使其遵守规则。“创设逼真的情境”就不失为一个很好的方法。所以在实践中我适当地为幼儿创设一个想象的空间，通过情景的展现让幼儿的情感融入到逼真的情境中，激励幼儿遵循规则参与游戏。比如：在《小老鼠和大花猫》的游戏中，当大部分幼儿疯狂的躲藏时，只有少部分幼儿不紧不慢的走着，没有丝毫紧张的气氛。于是我说：“快点藏起来，不然就会被大猫发现吃掉的”，这时他们才左看看右看看，最后撒腿就跑藏到了椅子后面。让幼儿在游戏的情境中自然而然地做到了遵守规则，幼儿学得容易、玩得也开心。
三、让幼儿自己探讨制定游戏规则
音乐游戏是快乐的，孩子们都喜欢的。但是当幼儿在音乐游戏中对规则有了争议，或出现不遵守游戏规则的时候，我们可以考虑怎样才能让幼儿体验到了遵守规则带来的乐趣，音乐游戏中再不会出现“不遵守规则”、“无规则”现象了。当音乐游戏有趣、有序地开展着，幼儿也在游戏中快乐着并发展着。我们可以：
1．将制定和执行规则的权利交由幼儿，大班幼儿有能力自己协商制定规则。比如音乐游戏《套圈》，教师请幼儿自由思考“套圈”游戏中应当有哪些规则，教师归纳并随音乐做手指套圈动作，把规则隐含在里面。在幼儿玩人套人的套圈游戏之后，针对游戏中出现的问题，让幼儿自由讨论，尝试调整改进规则来解决问题。最后，随着游戏进展，让幼儿一步步提炼游戏规则。
2．将发现问题、解决问题的机会留给幼儿。幼儿能够独立解决问题、处理问题是规则的价值充分实现的前提。为此，当幼儿对音乐游戏中犯规现象提出不满和异议时，教师应及时抓住这一机会，组织幼儿讨论因没有遵守游戏规则而给自己带来的不愉快体验，使他们感到规则在游戏中的重要性。比如：音乐游戏《库企企》中，音乐结束后没有抢到凳子的一位幼儿当选领头人，结果音乐结束后有多个人站在圈中间。这时中间的幼儿开始吵闹，因为领头人只能有1位幼儿。我把问题抛回给幼儿时，让孩子们来解决这个规则。孩子们想出了在中间设置一个领头人的站点，谁站在点上才能做领头人，就这样游戏规则在孩子们的讨论中形成了。教师也可以在游戏中将幼儿分为2组：一组幼儿游戏，另一组幼儿当助威者兼当裁判。在游戏结束后一起对犯规行为及影响进行评判、讨论，在征求大家同意的情况下调整、改变规则，产生更具新颖性和挑战性的新规则。这个过程就是建构规则意义的内化过程。这样定出的规则才是幼儿所能接受的共同约定。
3．多种反馈评价方式，促幼儿自觉遵守规则。为了强化幼儿的规则意识，保持幼儿自觉遵守规则的良好行为，及时的反馈评价尤其重要。但音乐游戏中反馈评价的重点不在结果上，而是在领会音乐的基础上加上游戏规则，如果是规择毫无变化的游戏，那么多次这样的游戏后会使幼儿对游戏本身的兴趣大打折扣，背离了游戏的初衷。教师可以采取幼儿间“各组的新规则图示展示”“幼儿自觉按规则开展游戏的情景抓拍”“怎样按规则开展游戏的彼此交流”“我有新的游戏规则”等多种形式对幼儿给以充分肯定和鼓励，从而引导幼儿学习伙伴的策略，不断内化规则意识。
2、携一份情怀上路，看落余晖尽洒；拥一份惬意在心，赏明风清恬淡；揽一份快乐入怀，阅万水千山连连。中国旅游，愿你带上快乐上路，欣赏好风景，拥有惬意情怀。
3、祖国山河多壮丽，风景如画世界羡。不上长城非好汉，古都风采今现。茫茫草原深似海，牛羊成群待你来。西湖断桥传说多，岳飞庙前辨忠奸。黄山美景多壮观，云海松柏怪石现。中国旅游，愿你快乐旅游，旅途顺风！
4、背着背包去旅行，走过陌生的城市，欣赏陌生的风景，接触陌生的人们，在探索未知的路途上，把心情放松，让快乐如风。中国旅游，让我们带着好奇上路吧！
5、游过深四海的水，攀上高万仞的山，长比寿万的松，亲爱的朋友，中国旅游来到，愿你看清国之景，体味国之美，逍遥快乐最，幸福万长！
6、卸下工作的疲惫，抛开生活的烦恼，背起背包，找个伴儿，出发！寻找新的旅程，让心情自由自在的飞翔！
7、五千来家国，三千里地山河，人文胜景何其多，自在悠游心快活。临海观潮，泛舟江湖，登山赏，林中闲步，古城觅幽，小桥飞渡，草原策马，快乐一路。中国旅游，看一路好风景，得一份好心情，愿你逍遥出行，快乐不停，安享大自然赐予的美景！
8、不必羡慕别人驾车去观景，不必嫉妒单位组织去游玩。只要你是有心人，随时随地美景在。小区绿树成荫花儿开，野外空气新鲜有青山。旅游不在乎路远近，心情愉快近自然。中国旅游，愿你快乐开怀！
9、最美的风景在路上，你可以欣赏湖光山色，风俗美食；最好的心情在路上，你可以丢掉无限烦恼，交朋结友。中国旅游到来，愿你快乐出游，心情舒畅！
10、最好的事情在前方，最棒的运气在，最妙的心境在此时，最美的风景在路上，中国旅游，愿你快乐出行，览最美风景，拥抱开心无数，旅游快乐！
11、一路花香扑鼻来，沙枣花似小金锤。河堤大道林荫下，车水马龙人攒动。湖畔叫卖食欲馋，荡着小舟赏鸟玩。朋友高谈阔论餐，游船观景品美宴。世界旅游：朋友同游齐欢歌，众旅游客共起舞。
12、在中国旅游到来之际，我郑重的对你说：天津的桂发祥麻花祝你发财吉祥两不误；老北京的驴打滚祝你财富积累越滚越多；重庆的酸辣粉祝你品尽人间百态仍有平常心；上海的三鲜馄饨祝你生活有滋有味常伴美满甜蜜！
13、携一把幸福的雨伞，带一瓶快乐的矿泉水，拎一袋美味的食品，拥一份自在的心情，揽一片醉人的风景，留一份真纯的回忆，过一个难忘的世界旅游。
14、旅游真好：可以拥抱碧野，放飞蓝天；可以追风逐雨，嬉耍其间；可以摘桃夺李，品尝酸甜；可以赏山花烂漫，闻鸟语婉转；可以陶醉于山清水秀，惊叹于别有洞天。旅游，出发吧！
15、趁着大好春光，放下烦恼忧愁，偕同亲朋好友，带着快乐的心情，现在就出发！名山大川，留下我们青春的足迹；名胜古迹，激发我们遥远的共鸣；购物游玩，释放我们积聚的豪情。中国旅游，放飞你沉睡的心灵！
16、五千的文明，孕育了中华大地人文风情；三千里的山河，蕴藏了中华大地无数风景。临海观潮，看吞天沃；登山赏，见旭东升；林中漫步，享静谧自然。中国旅游，愿你走出家门，逍遥出行！
关键词：小班； 音乐游戏； 快乐
中图分类号：G613．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-115-001
音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。小班幼儿活泼好动、好模仿、自制力差、情绪性强，因此对于小班幼儿来说，游戏化教学是非常重要的。
一、精心选材，让幼儿爱上音乐游戏
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩耍中学习音乐。小班幼儿生活经验有限，理解事物和理解语言的能力也不强，所选的歌词首先要能被幼儿理解，否则就很难引起儿童的兴趣和情感共鸣。
在实践中我发现，小班幼儿特别喜欢玩音乐游戏。在刚入园时，幼儿的情绪还不稳定，对同伴还不熟悉，也不善于和同伴交流。这时，我往往选择小朋友喜欢的动物角色类的和帮助幼儿缓解情绪、了解同伴的游戏，如《小小鸡》《小兔乖乖》《找朋友》《幼儿园里真快乐》等都是孩子们百玩不厌的。随着幼儿对幼儿园生活的适应，孩子们的表演欲望及规则意识也越来越强，更善于模仿和表演，我又会选择情节有趣，具有一定规则的音乐游戏，如《猫捉老鼠》《拔萝卜》《小猪睡觉》《袋鼠妈妈》《捉鱼》等。当孩子们带上头饰，俨然自己就是游戏中的小动物，完完全全地融入了音乐游戏中，也深深地爱上了音乐游戏。
二、创设情境，让幼儿快乐投入音乐游戏
音乐是一门比较抽象而又充满了情感色彩的艺术，如何将抽象的音乐转化为具体、形象，易于幼儿去体验和理解的作品，从而使幼儿能够更好的来感受音乐的情感、意境和音乐美。实践中我们发现，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往都能让他们身临其境，共同欢喜也会一起悲伤。因此，在音乐活动中，要结合目标设计相应的音乐或游戏情境，做到创境激趣、以趣激学，引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。
如《猫捉老鼠》音乐游戏中的猫和老鼠都是孩子们喜欢而且好表现的角色，通过游戏情景的创设，使幼儿在整个活动中主动性增强了，幼儿们自然而然地进入情境，真正把自己当作游戏的主角，而忘了自己是谁。在游戏中，他们已分不清现实和游戏了，他们已完全融入到游戏情景中，在音乐的不断变化中情绪也在不断地变化。通过音乐游戏，孩子们可以感受到节奏、情绪完全不同的音乐变化，更会因为音乐节奏的变化引起角色扮演的转换而完全融入到游戏情节中，将音乐活动的“情”和“趣”表现的淋漓尽致。
三、零距离互动，让幼儿在快乐中音乐游戏
一个活动的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。让幼儿能积极地、主动地参与活动，我认为关键是教师要“童化”自己，走进孩子，“以童心唤童趣”。
我们发现挠痒痒是小班幼儿嬉戏和用来表达亲密的方式之一，因此我找来了许卓娅教授《我和音乐做游戏》中的一个音乐趣味表演活动《我给花儿挠痒痒》。旨在通过此活动让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。活动中幼儿扮演毛毛虫，我扮演大树。唱到“哈哈哈哈哈哈哈”的时候，幼儿挠“大树”痒痒，我就会一边发出哈哈大笑声，一边左右躲闪笑到弯腰抱肚做出怕痒样子。因为我的夸张动作和表情潜移默化的感染着孩子们，孩子们一下子就进入到“角色”中来，快速投入到游戏之中。
老师和孩子一起游戏更能激发孩子的游戏热情，而且老师的参与会让游戏更丰满更深入。并且在游戏中进行指导更亲切、自然和有说服力，同时还避免了教师高高在上的局面。
四、规范游戏规则，让幼儿享受音乐游戏的乐趣
游戏必然要有游戏规则。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提，因此必须严格遵守。另一方面幼儿只有真正沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”，从而来实现游戏的审美追求，创造游戏自身的美，展示游戏自身的魅力。
如在音乐游戏《找小猫》中，当老猫唱着歌出现的时候，小猫们应该找个地方躲起来，可是“小猫”们太兴奋了，都一边找地方一边叽叽喳喳地叫着，兴奋极了。这时我看到君君没有发出声音，而且还不时地用手指放在嘴巴边提示叫嚷的伙伴。于是第一遍游戏结束时，我便请他上来说一说：“君君猫咪，你觉得哪只猫咪表演得不好呀？”君君马上指着他旁边的小朋友说：“猫妈妈要来找我们的时候他们还在那叫，没有藏好。”“哦，没有藏好还发出声音，你们说会怎样呀？”这时小朋友都大声地回答：“会被猫妈妈抓到。”“对呀，被猫妈妈抓到就不能玩游戏了，所以我们在找地方藏的时候能不能发出声音来呀？”“不能。”孩子们异口同声地答道。当再次游戏的时候，再也没有吵闹的“小花猫”了。个个都听着音乐赶快躲藏好。
当然，游戏的规则制定不能由成人来包办，而应该充分发挥幼儿的自主性、创造性，师幼共同来制定，理解了游戏规则，才更容易为他们所理解和超越，有助于幼儿遵守与执行规则，从而让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。
【关键词〗幼儿游戏健康快乐成长
3―6岁幼儿有其独特的年龄心理特征和行为方式。通过观察，幼儿主要有以下的特点：爱游戏；爱模仿；好气又好动；喜欢赞扬；向往成功；喜欢和同伴交往；喜欢户外活动；注意力容易转移；情感容易冲动；自制力弱，容易言行脱节。
而爱玩，爱游戏是儿童的天性。我国著名的学前教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 纳什根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分的或很少被抚摸的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20%-30%。” 这充分说明了游戏是一种非常符合幼儿心理特点与年龄特点的独特活动形式。而我们的学前教育应“以幼儿为本，科学把握幼儿身心发展规律，促进幼儿身心全面发展和谐发展”。因此我们非常重视幼儿的游戏教育。比如在学前儿童的体育研究中，也都达成了幼儿园体育的内容主要以游戏为主，教学方式也以游戏为主的共识。
游戏的内容多种多样，主要包括了体育游戏和音乐游戏两大类。幼儿体育游戏就是以游戏的方式组织幼儿进行身体锻炼，也就是《幼儿教育指导纲要（试行）》提出的：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。”采用体育游戏开展体育活动，通过创设适宜的环境，创编合理的体育游戏，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质等练习，变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，达到锻炼的目的。从而有效提高幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度，陶冶幼儿情感，发展幼儿个性，促进幼儿身心全面、和谐、健康地发展。音乐游戏就是将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐，改编歌词，创编动作。前者强健了幼儿的体质，后者陶冶了幼儿的情操。但两者都具有浓厚的趣味性和娱乐性，深受孩子们的喜欢。这就让幼儿在玩中去乐，在乐中去学，玩中有得，玩中有创，更好地促进了幼儿的全面发展。
游戏可以提高幼儿的语言表达能力和认知能力。教育家陈鹤琴先生曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，真是成人所替代不了的。幼儿在游戏中增加了与同伴的表达机会，加上幼儿好学、好动、好模仿的特征，与小伙伴们一起游戏，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌和动作简单易学，富有节奏感，使他们心情愉悦，增进了与小伙伴们之间的情感交流。
游戏还可以促进幼儿社会的学习，增进了亲子间的关系。幼儿们的游戏都是集体进行的，那么在一个集体中，就有约定俗成的游戏规则。大家想要把这个游戏做好，就需要遵守这些规则。而且游戏中蕴含着种种道德规则，行为准则等等，虽然他们不懂其中的深层含义，但是在日常生活中他们会这样遵守，这就达到了教育的目的。
快乐是一种积极的情绪体验，是否拥有快乐的情绪对孩子的身心发展有着极其重要的意义。快乐有两个层面的含义：第一，是指表面层次的快乐，即幼儿在活动中心情高兴和愉快；第二，是指幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心。这是深层次层面上的快乐。这两个层面的快乐相辅相成，构成幼儿在幼儿园的快乐生活。幼儿们在幼儿园是在游戏，但是他们是在快乐游戏吗？是的，听听他们的欢笑声，就知道他们是快乐的。但是快乐不是我们的主要目的，最主要的还是要孩子们健康成长。因此我们还需要注意以下几个方面的内容：
（1）游戏应贴近生活。
不管是音乐游戏还是体育游戏，我们的游戏素材应来源于生活，不能脱离于实际。我们教孩子们做游戏的目的是带有教育意味在里面的，不能一味地只是追求快乐，讲究兴奋。不管是体育游戏还是音乐游戏的器材应为大众所熟悉，方便易取。这样就可以让孩子们在家也可以玩，课后也可以玩，达到传承游戏的目的，让快乐永相随。
（2）应创造良好的游戏环境。
幼儿园应为孩子们的成长创造良好的物质条件。可以为体育游戏准备室内活动场地，以备下雨天使用；室外活动场地应打扫干净，树木应修理整齐，不能有障碍物，要保证孩子们的生命安全；还可以为孩子们准备塑胶场地。对于音乐游戏而言，除开专门的音乐教师，教室，有条件的还应配备专门的音乐器材。
（3）老师还需要适当引导。
在游戏中孩子们是主角，但是老师的配角也不可缺少。在实施某个游戏之前，老师就需要准备游戏教案，对今天实施的某个游戏要有全局的认识，对可能出现的问题要有前瞻性的估计。在游戏中，老师要充当裁判员的角色，对孩子们出现的不恰当行为进行纠正指导，保证游戏的顺利进行。最后，还要进行总结。对表现好的孩子进行表扬，鼓励其他孩子向他学习，这样，才能达到寓教于乐的目的。