快乐家庭教育范文

快乐家庭教育范文第1篇

从心理治疗着手：

让孩子找到自我价值

小徐（化名），小时候是一位乖巧的孩子，家里的独生子，父母对他宠爱有加。由于父母外出打工，自己开始了放纵，养成了许多坏习惯。导致价值观扭曲，仇视家人，仇视社会。到会所时，经老师的心理矫正后，他自己写到：曾经想用自制鸟枪打死舅舅，未遂；曾经计划炸某乡政府，未遂；偷某老师的手机，得逞经会所教育后，不仅改掉不良行为，而且，在亲友的资助下办起了建筑公司。灾后重建中大显生手，生意做得红红火火，现已经是拥有近百万资产的老板了。

据悉，龙泉快乐家庭教育会所从2005年6月成立以来，已经经历了四个多年头。会所本着“教育无痕，贵在有方”的宗旨，取得了可喜成绩。会所从成立到现在，先后接受了600余名有这样或那样困难的青少年。其中，吸纳了有抑郁倾向的问题青少年13名，被确诊为抑郁症的2名；有自闭倾向的青少年15名，被确诊为自闭症的2名；有沉迷于电脑游戏的青少年41名，其中，有深度网瘾的6名；有多动倾向的青少年29名，被确诊为多动症2名；而对这些青少年，会所针对具体个性，从心理治疗入手，良好习惯训练开始，同时强化不良行为的矫正和相关知识的弥补使他们走出了阴影，找到自己存在的价值，100%的会员都有非常显著进步。其中，先后被大学录取的30余名；升入上一级学校的110多名；找到了一份固定的工作，就业自谋生路的50余名。

热心公益事业：

巡回培训和关爱留守儿童

在致力于公益事业方面，会所做了一些工作，得到了社会和群众的好评。先后在龙泉驿区房管局、水务局、龙泉驿河社区、航天小学、同安福圣社区、茶店小学、双溪小学举行纯公益家长培训，参训家长达到3800人次。

据了解，这样的讲座都是由李均董事长亲自准备、亲自主讲，因为其理论高度和实际案例非常能说明问题，受到参会家长的高度赞扬。李均在茶店小学的讲座刚一完，几个家长就围了上来，用自己教育孩子的实例跟李均进行认真的交流。一位在龙泉湖开农家乐的家长，还坚持不让教育会所一行人走，邀请到他开的农家乐里举办相关的家庭教育知识讲座。不仅如此，会所工作人员一行走进龙泉中学，举办3场讲座，让家长明白，爱分数但更爱孩子，分数是爱孩子的副产品。

其中，《高中生十大心理矛盾及对策》等受到了参会家长、学生的一致好评，许多家长明白了怎样管理孩子高中的学习与生活。

在结合家长培训的同时，还专门举行3场与同学面对面交流，即：首先围绕高中的班级文化建设与高中同学进行班级文化的探讨；其次，专题讨论现代高中学生“十大心理矛盾”；再次高中学生的三大问题解密（与前途和将来有关的学习问题；与人格成熟、有关自我完善的问题；与性发育有关的青春期问题）。年轻的高中学生，思想非常活跃，与会所工作人员进行了激烈的争论。李均董事长立即对学生进行正面引导，从理论与实践相结合进行解释、说服与探讨，让这些学之骄子心服口服，收到了与平常班队会无法相比的效果。受益的高中学生达到1800多人次。

不仅如此，会所还利用暑期在会所举办了国学经典诵读，《论语》鉴赏等，受教育的青少年达300余人次。

当前“留守儿童”的关爱工作已纳入各级政府的议事日程。同时，会所也把关爱“留守儿童”作为今年一项重要工作来抓。龙泉家庭教育会所先后两次出资5000余元，承办了由区关工委主办的“留守儿童”暑期快乐游，并义务为同安、黄土等街镇提供“留守儿童”教育、咨询和关爱工作相关服务。在两次“留守儿童”暑期快乐游活动中，让90多名“留守儿童”真实地感到龙泉的飞速发展。

服务社会：

以关注家庭教育为己任

功夫不负有心人。龙泉家庭教育会所同时也得到了许多单位和学校的理解、支持。如：某小学学生袁某，因学校搬迁，对新学校和新老师的不熟悉而产生对学习的恐惧感，进而发展到不进班里学习，深夜逃出学校，给管理住校老师带来不少的麻烦。学校及时与会所联系，并派专人与会所配合教育袁某。会所董事长李均亲自出面，不仅无偿帮助他，帮其矫正心理问题，而且由会所出资帮助他，让他把心思用在学习上。先后经过五次心理矫正，效果显著。像茶店小学这样关心、支持会所工作的还有许多学校和单位。

去年12月初，会所接受北师大和团中央青少年发展中心的邀请，李均董事长和一名年轻员工到北京参加了“高级家庭教育指导师”的研讨与培训。这次培训，收获颇深：认识了全国各地经营家庭教育工作的知名人士，与许多家庭教育的高层领导和专家进行了探讨，就家庭教育理论、实践广泛地进行交流，并在家庭教育这个领域中填补了不少的空白。同时他们也获得了“高级家庭教育指导师”称号并被聘为“中国青少年研究中心讲师”。

快乐家庭教育范文第2篇

一、家庭环境的影响

很少有人提及过家庭环境对子女的心理影响,我一直都认为良好的家庭生活环境会给人带来内心的快乐。那对孩子心灵成长一定是影响巨大的了。家庭环境包括:一是周围的大环境,大家都知道孟母三迁的故事了,孟母为什么一而再在而三地不停搬家,家庭周围的环境不好。孟子,三岁时父亲去世,由母亲一手抚养长大。孟子小时候很贪玩,模仿性很强。他家原来住在坟地附近,他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好,就把家搬到集市附近,孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好,就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的,心里很高兴,就不再搬家了。孟母认识到了环境对孩子一生的影响,造就了一代亚圣。我相信:这个母亲之所以伟大,与孟母注重孩子成长的家庭环境是密不可分的。现在许多的家长为了图方便、图名校,却很少考虑周围环境。我常常亲眼目睹学校的门口被小商小贩包围,那些堆积成灾的垃圾食品、街道上悬挂各类图片,无不影响孩子的身体和心灵健康。看看那课间休息、放学回家路上的孩子们都在争先恐后地伸着手购买那些危害身体、心理健康的商品、物品时,你怎么也不会想到孩子们会如饥似渴地读书了。当然,我也发现了一些孩子根本就不屑一顾这些乱七八糟的诱惑,再仔细观察他们:感觉他们几乎都是脸上挂满着笑容,衣着整洁干净。女孩子的头发经常梳得光光亮亮;男孩子虽表现淘气些,可眼睛里面充满着机警,这些孩子一般是不轻易喜欢买东西的,更不用说这些垃圾食品类了。他们有一定的选择判断能力,他们的玩具高档并且充满智慧游戏。除特别情况很少发现他们随便吃零食。这些孩子的面孔都较白嫩,光滑细腻,可他们爸爸、妈妈倒不是特别的白。为什么同样的大环境对有些孩子影响不是很大呢?

第二点,就是我要谈的家庭环境对孩子的影响了,我曾经问过一些学生:“你喜欢自己的家吗?”“你最喜欢的人是谁啊?”“你的衣服都是谁给你洗啊?”“你家里面谁最累啊?”。哈哈哈,有些女士开始脸红了,孩子们给了真正的答案,我感觉到的是:家里有一个勤奋的妈妈,而且妈妈特别喜欢干净,房间布置的非常适合孩子心理,孩子对家有很强的依赖,回家是件非常安全的事情。他们可以自由自在地做自己喜欢的事情,这样的家庭很有民主性,孩子没有压力。你会感受到孩子的成长就像春天里的小树苗遇到了春雨,叶子上面嫩绿嫩绿;你会情不自禁轻轻抚摸,你会小心翼翼地注意他的成长,而绝不会去轻易伤害他;你仿佛沐浴在神光下面,充满感激爱这孩子,被这样关爱的孩子,你能够想到他们的内心生活是多么快乐了!不相信吗?做母亲的朋友们你尽管大胆地尝试下,利用休息的时间好好地把房间打扫打扫了,如果你们住所已很干净了,你不妨每隔一两个月改变下房间的布置,你的孩子会给你一个惊喜,也许会使你感动的。还有在你们家的客厅里,无论如何都要摆放些孩子喜欢的东西,给孩子一个自己喜欢的空间你会减少许多毫无意义的说教。我经常会发现有些家庭,客厅都是按照大人们想法布置的,尽管是花费心血,搞的是非常富有创意,可看那琳琅满目的摆设,好像没有一件孩子喜欢东西。是啊!那客厅是接待朋友和客人用的;那孩子就没有朋友了吗?孩子的朋友也应该受到尊敬的。还有就是孩子的卧室:记住孩子睡的枕头一定要南、北摆放,尽量不要东、西摆放。为什么这样麻烦呢?很简单的道理:地球是一个无比巨大的磁场,其磁力线由北极出来,经地球表面而进入南极。人体的生物电流通道与地球磁力线方向相互垂直,地球磁场的磁力就成为人体生物电流的一种阻力,要恢复正常运行达到新的平衡状态,必须消耗大量的热量,提高代谢能力。长此以往,当机体从外界得不到足够的能量补充,气血运行有就会失常,产生病态,同时,为了达到新的平衡状态,消耗的能量以热的形式围绕在床上,使得在睡觉时的温度升高,心里烦躁,难以入睡。根据这个道理,人睡觉时采取头北脚南的姿势,使磁力线平稳地穿过人体,最大限度地减少地球磁场的干扰。人体内的生物大分子就会从杂乱方向的排列改成定向排列,人体内的电流方向即气血运行方向同地球的磁场磁力线平行。睡眠方向顺应了磁力线,在磁场力的作用下,气血运行畅通。这样的睡眠方向,使人代谢降低,能量消耗减少,利于血液通畅,提高睡眠质量。孩子对事物的敏感度是大于成年人的。也许大自然会给我们些启发。

第三点,如果家里面爸爸、妈妈喜欢敬神、敬佛或者是其他性质的宗教活动,建议家长们最好避开孩子。我接触过许多孩子,他们也问及过关于灵魂呀、生死、升天啊等等,孩子的好奇心无容置疑,往往不是每一个父母亲都能够给孩子解释清楚的,这样会误导孩子的。几年前我跟一个朋友拜访一个家庭,是因为这个家的孩子得了精神分裂。十八岁的英俊男孩子啊!多可惜呀。家长的心情不用说了,我不止一次听那个妈妈说他们一家准备自杀。且不说病因如何,一进他们的家门就感觉非常非常压力啊!家布置的是富丽堂皇,我甚至感觉到是金碧辉煌,尤其是那尊佛像占居的中央,在辉煌的灯光照射下缭绕着香,天啊!我感受到的是窒息,不清楚什么原因。回来的路上我问了问朋友,他竟然有同感,甚至比我还强烈。我不知道在这样环境生活下孩子的感受是什么?我特别想知道这会是孩子的要求吗?

二、父母的言传身教

家庭教育其实就是父母的自身教育,一个阳光灿烂、心灵手巧的孩子背后一定会有一个贤惠勤劳的母亲。母亲一天天忘我为家的付出,犹如春天晨露慢慢滋润着孩子幼小心灵,奇迹就这样发生了,一颗种子天天沐浴在温馨充满着爱意氤氲下开始了膨胀,那初现的幼芽一定是洁白沾满了湿漉漉的朝露,那抽出的第一片嫩叶,你会发现上面晶莹莹地写着“爱”。我曾经遇到过这样的情形:一个不知道如何修饰自己形象的妈妈,带着一个衣服脏兮兮的小男孩,一边走一边吼、一边数叨孩子如何学习不争气;孩子满脸不悦,头低的让人一下可以看到瘦骨嶙嶙的小小肩膀,孩子一边抽抽噎噎,不停用双手顺着肩胛拉着沉重的书包带;另外用噙满泪水的眼睛四处张望,似乎不希望被周围的同学看见。不难想象这八岁的儿童在接受着什么样的家庭教育了,不用讲就知道这孩子的学习不会好了,而且心灵一直在遭受着创伤。假如不幸你娶了这样一位太太你会怎样想啊?我也在想象这个家庭里的生活现状:这个家漂亮吗?房间是不是干净、屋里面明亮吗?衣服、被子、床单、孩子的窗帘经常洗吗?还有家具、物品的摆放是不是恰到好处?孩子有没有自己自由活动的空间?这个家有爸妈亲手培育的鲜花吗?有孩子喜欢的小动物没有啊?没有了这些,孩子的爱心、自信心会有吗?孩子最大的不幸就是失去亲人对他的关爱。聪明如果被自卑取代了,就会成为怯懦的奴仆。父母的优良品质,高尚的道德操守是孩子一生享用不尽的财富。妈妈无声无息悄然地奉献是孩子最好的教科书。对于孩子而言,再也没有给他一个安安稳稳的家更好了。首先是爸爸和妈妈不吵架,相互尊敬,彼此不去抱怨;遇到困难相互鼓励,共同度过艰难就是给孩子传递了爱、传递了自信心,孩子的勇敢不就是为自己的将来承担责任吗?家,是所有的家庭成员共同用心去营造,允许家庭成员犯错误,允许家庭成员参与家庭的建设,是和谐家庭的基本条件。其次就是母亲的自我教育与成长了。“母仪天下”讲的是母亲高贵气质吧,“母凭子贵,子凭母贵”讲的是地位对母子关系的相互影响,虽然说的帝王之家的故事;但是作为普普通通的老百姓家庭,母亲的力量、高贵的品质不能说对孩子没有巨大的影响力。一位在单位担任领导职务的母亲大人,因家庭教育出现了问题,造成夫妻关系紧张,她深有感触地对我说了这样的话:一个强悍的女人会毁害一个美好的家庭,在家里相互信任是种美德。去过她家的朋友告诉我,天啊!她家什么都不缺啊!就缺少的一样东西了――家不像个家。房间乱七八糟,跟没人住过一样,无法形容的混乱,儿子根本就不想回家,回到了家就烦躁不安。16岁就辍学了。做个好妈妈:首先让孩子看到的是什么?答案留给所有爱孩子的母亲吧。

三、父母情绪的影响

家长的情绪很重要,有些家长把辅导孩子的学习当成了一种很严重的负担,往往带着愤怒去帮助孩子,也可能是因为对夫妻间的家庭分工不甚满意?我们经常看到家长是这样教育孩子的:大人就坐在孩子的身边,眼睛直愣愣盯着孩子作业本,“这道题为什么要这样写?谁告诉你这样做的啊?”“嗯,对了!说说刚才那道题为什么错啊?”这样的家长好像还有点教育“素养”;另外的一些家长就不敢恭维了,“3加2等于几?”孩子回答是五。“那3加5呢?”孩子回答是8,家长为了进一步巩固孩子的成绩,会这样继续反问“是吗?好好想了”,孩子很不自信地看着妈妈的脸,低声下气回答道:“那是10吧?”。话未落音“啪”一巴掌打到头上了,“你看看你笨的跟猪似的,一点都没有自己的主见”。孩子这一回可真的是“傻了眼”了,从此以后做作业就开始看着大人的脸了,犹犹豫豫地不知道应该怎样了,我在与家长孩子的交流中发现了好几个这个的孩子,明明知道是对的,就是迟迟不敢坚持自己是对的,害怕出错,结果往往就错。这种家庭教育不当造成的严重后果,应该引起部分家长的重视。

四、饮食习惯的影响

日常生活中,早晨夫妻二人匆匆忙忙起来上班,孩子随随便便给搞些吃的,中午紧紧张张吃点饭,吃饱了就可以了,晚上好了,大吃海喝啊,好东西都放在晚上吃去了,肉啊!鱼啊!孩子吃的很开心,很满足,爸爸、妈妈眉开眼笑,好啦!第二天孩子会出现怎么样的状况呢?一般情况是容易感冒发烧啊,因为晚上的热量得不到释放了,孩子会蹬被子的。更可怕的是孩子不知不觉养成了坏习惯,注意力不能够集中,因为浑身的精力旺盛,家长更离谱的事情就是开始怀疑这孩子是不是有“多动症”,孩子行为上面的多动应属于“感觉统合综合症”一个方面,家长往往对此认识不很清晰。例如有一个孩子感冒发烧,就是因为头天晚上吃了半碗奶奶做的红烧肉,早晨起来头就晕,结果体温38.6。有的妈妈忽视了对孩子童年需要养成良好生活习惯的教育,有可能是因为工作忙,没有用心花费些时间打扮自己的孩子,这些孩子你看啊:衣着不整洁,浑身脏兮兮,有的孩子脚上充满臭味,有的孩子行为怪异,目光呆滞,语音缺乏表述能力,没有自信心,孩子整天都是在同学的看不起,老师不关注的情况下学习啊,他们往往因一、两句话与同龄孩子发生争执,而且是自己说不出、道不明的鸡毛蒜皮事儿,心情极为不安,经常处于自我安全的保护中,处处堤防别个小朋友对于自己的攻击,精力无法集中,学习能力极差。女孩好哭,无缘无故会生气;男孩喜欢打闹、打架来证明自己的强大,其实都是为了引起别人的关注,让别人看得起他们。孩子晚上一定给素食好些,一般体格好的孩子最好吃些根茎类植物、谷物类食品即可。有的孩子生活习惯良好,该吃饭就吃饭、该玩就玩、该睡觉就睡觉、该写作业就写作业;特别有规矩、懂礼貌;知道谦让,包容心强;良好的道德品质加上良好的生活习惯,使他们深得同学们和老师们的喜欢,他们是班级里的佼佼者,学校的学习生活对于他们而言是丰富多彩的,好奇心极其强烈,对于世界充满非常奇异般的幻想,语言能力的完整表达能够让他们自己解决许多的小麻烦,所以在学习方面精力特别容易集中。所以注重孩子良好生活习惯的培养,对孩子健康、自信的成长至关重要。

快乐家庭教育范文第3篇

【关键词】正确；家庭教育；促进；小学生；成长

家庭教育是指通过父母及家庭中其他成年人对孩子进行的教育过程。随着我国教育事业的不断进步，教育理念深化影响下，每个家庭都越来越重视孩子的家庭教育工作，但是在家庭的教育方面存在着较大的误区，主要是因为家长没有得到系统的家庭教育方式的学习，导致无法让小学生健康快乐的成长。只有让家长掌握家庭教育的关键所在，才能正确的实施家庭教育，促进小学生健康快乐的成长。

一、家庭教育的误区

1.把理想设置的过高

在家庭教育中，家长希望从小就让孩子树立远大的理想，考取重点中学重点大学，一路上都在重点的光环下成长。这无疑给了小学生较大的心理压力，他们为了达到父母的期望不得不更加努力的学习，失去了小学生应有的活泼与生机，导致严重的学业压力对小学生的正常发展产生了不利影响。许多孩子从小就戴上了高度近视眼睛，这是未来怎样都无法弥补的痛。因此，设置合理的目标，积极引导小学生进步，保证他们到健康快乐的成长。

2.物质与精神需求有较大差距

经过调查，大多数的家庭家长都需要工作，为孩子创造更好的物质条件。事实上他们也确实可以满足孩子们的各项不过分的物质需求，他们却极少的关注孩子们的精神需求。父母忙于工作，缺少了与孩子进行沟通。这种情况极大的阻碍了父母与孩子间的关系，在父母看来，他们已经满足了孩子的各项物质需求，那么孩子就应该用更好的成绩来回报自己；而从孩子的角度看，再好的玩具也比不上和父母在一起的时光，父母只关注自己的成绩却没有关心自己真正想要的是什么。

3.知识培养比重远高于素质培养

在现有的家庭教育中，父母更多的把目光放在对孩子知识的培养上面。数学奥赛培优、英语小学辅导、各类乐器的学习、舞蹈、书法等等各种知识培养计划。父母都有一颗望子成龙的心，但是过分的重担会影响孩子的健康快乐成长，过多的知识教育以及不够重视的素质教育，会让孩子更多的存在一些自私自利、任性骄傲、冷漠自大等不良性格。

4.父母的言传身教作用

孩子是一张单纯洁净的白纸，父母的一言一行、一举一动均会对孩子的成长起到潜移默化的作用。因此，父母需要更多的注意自己在孩子面前的表现，尽量给孩子传达更多的积极的影响。

5.父母的权威地位

父母在对孩子进行家庭教育的时候，往往把自己摆在高高在上的位置，给孩子树立一种权威的印象。实际上这样的行为对孩子的成长教育很不利，只有与孩子打成一片，才能与孩子更好的交流，帮助孩子健康快乐的成长。

二、正确实施家庭教育的方法

1.提高家庭教育质量

科学的进行家庭教育，提高家庭教育质量。充分认识到孩子是未来祖国的希望，严格按照国家对于小学生培养的要求进行，保证孩子得到高质量的家庭教育，促进孩子的健康快乐成长。

2.改进教育方式

遵循小学生的身心发展需求，从孩子的生活、学习、兴趣等出发，切实的为孩子的教育做好准备。然后改变传统的单一知识教育方式，全面培养孩子的德智体美劳，让孩子的综合素质得到提升。

3.家庭环境的营造

良好的家庭环境会对孩子的成长发育产生积极的影响。父母的言传身教会对孩子的发展起到潜移默化的作用。家庭氛围主要由家庭成员的关系决定，家庭的稳定与和睦，会对孩子传达一种积极的思想，这样可以更好的发展孩子的积极性格：情感丰富、性格开朗等等。生活环境的整洁与舒适，会对孩子的健康产生积极的影响，并且对孩子劳动能力以及素质培养都起到了决定性的作用。

三、结束语

家庭教育的正确实施，可以有效的促进小学生的健康快乐成长。孩子是祖国的未来，因此我们对于小学生家庭教育方面需要给予足够的重视，保证每个家庭都能正确的对孩子进行教育，为我国未来的发展做出积极的贡献。只有让家长掌握家庭教育的关键所在，才能正确的实施家庭教育，促进小学生健康快乐的成长。家庭教育作为孩子的启蒙教育，同时也是孩子的终身教育场所，良好的家庭环境会对孩子的成长发育产生积极的影响。父母的言传身教会对孩子的发展起到潜移默化的作用。家庭教育需要遵循以下四个原则：循序渐进原则、因材施教原则、教育统一原则、爱与严厉结合原则。切实的保证孩子的家庭教育质量，让小学生在学习的过程中，得到快乐，保证小学生的健康成长。

参考文献：

[1]杨呖.对青少年实施家庭教育的再思考[J].管理与财富（学术版），2009（09）

[2]林璐.高校行政管理工作应关注的问题[J].技术与市场，2008（06）

[3]徐立荣.如何帮助家长有效的实施家庭教育[J].动动画世界（教育技术研究），2012（08）

快乐家庭教育范文第4篇

关键词：留守学生；家庭教育；空白；快乐；人生观；价值观

留守学生的家庭教育几乎成为空白，学生的教育是家庭、社会、学校教育的有机结合，从现在留守学生的教育来看，留守学生的教育存在空前懈怠。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行影响着孩子的一生。为什么现在有这么多的留守学生？值得每位留守学生的父母深思。

一、孩子“放”在家，家庭教育几乎成为空白

“在家想管管不了”，这是这学期家访时这位留守学生外婆的答复。“不是有学校吗？”……这就是这些学生的家庭教育现状吗？教育全部是学校的责任？孩子的教育不全是学校的责任，学校的教育只是孩子成长道路上的一个枢纽，家庭教育是孩子成长道路上的人生起点，一旦家庭教育不到位，孩子是否成为父母的心上疙瘩，可想而知。

二、家庭教育的不到位，学校教育就面临种种挑战

学生是学校的主体，由于家庭教育的薄弱，学生在学校的地位相当高，教师的教育就面临种种挑战。教师对犯错的学生，不敢重言重语，只能从正面引导，这只能是对一些听话的孩子，对一些不管从哪个方面引导都起不到好大作用的孩子，就只能通知家长自己教育。家庭里父母不在家，他能听他们的话吗？这样下去有的孩子就成了不好教育的孩子。最后还是落到教师的头上，用一些极端教育形式，就使有的学生离家出走等。

三、家庭教育与社会教育脱节，留守学生不知怎样和社会融合

孩子在家庭、在学校是短暂的，终究一天要踏入社会，去和社会融合，由于家庭教育的匮乏，使学生不知用何种方法去和社会上的人交流，从而使很多学生不愿和人交流，只是和自己最好的朋友玩、交流，学校和家庭摸不清学生的思想，找不到和他交流的话题。

快乐家庭教育范文第5篇

一、从教育资源平台利用入手，拓宽婴儿教育的渠道

随着科教兴国战略的实施，我国在教育方面的投入不断加大，各种教育资源平台不断增多。作为一个小家庭的父母来说，必须充分重视利用这些资源，努力提高婴儿教育的质量。

1.利用社区婴儿活动，提高婴儿家庭教育质量。社区是婴儿生活的主要场所。每一个家长都要学会利用婴儿对外界事物的陌生产生好奇的探究心理，使社区的各类文体活动场所成为开展婴儿健康教育的最佳资源。家长将社区的相关资源作为延伸婴儿家庭教育的重要组成部分，是符合婴儿教育发展规律。充分利用社区内的各类活动资源，通过社区成员之中各个家庭之间的婴儿共同活动开展，让孩子们在共同的游戏活动交往中得到身体机能的发展和心理角色的转变。这种以游戏式为主的社交活动，不仅有利于培养婴儿们相互之间的语言能力，还可以使他们在互动协作中形成健康的人际心理与培养合作能力。与此同时，家长也会在与其他婴儿父母的交流中能学习各种婴儿教育知识，提高自己的家庭教育水平。

2.利用父母教育经验，提高婴儿家庭教育质量。现在的婴儿家庭教育，主要靠的是退休了的父母。而这些祖父母往往就成了婴儿在成长过程中接触时间最长的人，成为事实上最为亲近的人。因此，老一辈的传统教育方式，往往会造成婴儿教育上的种种缺失。如此，年轻的家长就十分有必要与老一辈之间建立起一种沟通机制，通过各方之间的教育信息传递，让传统教育方法与现代教育理念能够有效结合，形成各种切实可行的教育方法，形成有效的婴儿教育合力，力戒教育过程中出现的教育不当情况。

3.利用互联网交流平台，提高婴儿家庭教育质量。随着现代科学技术的日益发展，整个社会已经步入到利用信息手段进行互联互通的网络的时代。互联网技术发展给我们生活带来的最大益处就是能够快速有效地实现信息的传递。因此，我们可以利用互联网技术建立专业的婴儿教育信息交流平台，利用其跨时空、跨领域、操作方便、快捷有效等的特点，不断地加强各个婴儿家庭之间的信息沟通。利用这个婴儿教育信息交流平台，开展婴儿父母、幼教专家以及有关医务工作者之间的全方位的教育对话，实现婴儿教育的信息共享。不管是年轻的家长还是老一辈的人，都能利用这个良好的平台找到适合自己家婴儿的教育技巧，防止不恰当的教育方法带来的可能危害。因此，这样的平台无疑对提高婴儿家教质量，促进婴儿健康快乐发展具有重要的价值。

二、从健康成长理念出发，培育婴儿的优良个性

作为一个具有现代教育理念的孩子家长，应该注重吸收其他的每一个婴儿家庭的好的教育方法。遵循促进孩子健康快乐成长的人本教育理念，家长要充分认识到家庭这个教育的第一场所在婴儿早教中的应有作用。为了从小就给婴儿的成长营造一个优良环境，使孩子能获得健康快乐成长，家长要从以下方面下好功夫：第一，要从孩子的情感成长要求出发开展早教。优秀孩子的特质，就是人际品质良好，能够听从父母的教育引导。现在有的孩子有风就得有风，要雨就得给雨，否则就哭闹不止。这就是由于家长在情感方面的教育缺失造成的。家长要重视孩子情感方面的成长，要在家庭教育过程中创造恩威并施、宽严相济的良好教育环境。在这种家庭教育环境之下，婴儿的正确意愿得到满足，错误意愿得到抑制，也才能获得健康的发展。第二，要重视孩子的快乐体验教育。心理学研究表明，在孩子成长的过程中，愉悦的心理体验能使他们得到健康的发展。因此，家长在对婴儿进行家教时，应该把孩子的身心健康、快乐放在同等重要的位置上，学会运用心理学的有关知识去关注婴儿的身心发展状况。同时，要把早期教育和安全保护紧密地结合，在进行嬉戏活动时，要特别注意婴儿生命安全，防止伤害事故发生。第三，要重视培养孩子的良好个性。每一个孩子在其成长过程中，在情感、态度、价值观方面都会有个性差异。

快乐家庭教育范文第6篇

来自于特殊家庭的孩子，他们在某一方面或几方面或多或少都存在着一些精神上、心理上或行为上的特殊性，他们在某些方面存在着一定的缺失，使他们成为特殊群体。如何对他们进行正确引导，让他们与正常家庭的孩子一样快乐、健康地生活、学习是每个特殊家庭家长所面临的课题，也是学校教育必须正视的问题。

一、特殊学生群体的学校德育

1.德育的一致性

一致性有如下几层意思：（1）德育的观念要一致，对所有学生的教育态度、要求要一致，特别是对特殊群体学生，要和其他学生一样，不能区分对待；（2）对学生要关心爱护，入情入理，以情感人，以理服人；忌简单粗暴，言必信，行必果。切忌朝令夕改，或因人而异，尤其应该多多关爱特殊学生群体。

2.德育的平等性

在学校教育中，教师对学生的德育要体现出教育的平等性，尤其是德育工作的开展更要考虑到如何对待特殊学生群体。对特殊学生群体的个性情况，教师及其他德育工作者应充分了解或知晓，针对不同个性的学生采取不同的教育方式、方法。

3.教育的合作性

对特殊学生群体的德育，学校、班主任、科任教师和其他德育工作者以及家长的家庭教育要密切协作。学校的德育工作要有针对性的计划和具体的工作要求，班主任则应负起责任，起好纽带作用。科任教师、其他德育工作者、家长要围绕学校的计划，根据学校德育工作的具体要求，针对学生个性开展德育工作和进行家庭教育。

二、特殊学生群体的家庭教育

孩子生活在特殊的家庭环境中，他们的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性，如自卑感、孤独感，逆反心理，对立情绪等更显突出，对这些突出的矛盾如何解决，是特殊家庭教育所重点思考的问题。

1.正面引导，积极疏导

特殊家庭的孩子，他们本身就有特殊性，他们可能曾经受到一些不该他们承受的压力的冲击，他们在心理上、精神上与一般家庭比，存在着特殊性。作为家长，应该正面引导，积极疏导，让他们从困境中走出来，帮助他们驱散心理上的阴影。

2.冷静面对，从容接纳

在一些特殊家庭中，可能会出现男女双方的子女对对方在一定时期内还不能完全接受，或者说单亲家庭中子女出现不正常情况。在新家庭中，孩子们往往会把现在的家庭与过去的家庭作对比，稍有不同之处，就会产生不同的想法，甚至会出现意想不到的情况。单亲家庭的孩子，孩子们可能由于某种原因，他（她）失去完整的家庭，他（她）的心理也就失去了平衡。所以，家长更应该关心他们，孩子的承受力远比不上成人。

3.家庭学校互动，配合教育好孩子

学校是教育的主体，特殊家庭的父母们更应该明白这个道理，许多孩子在家里不听话，却把老师的话当作“圣旨”。所以，建议家长要与教师相互配合，为孩子的健康成长铺平道路。

德育的形式多样，内容丰富多彩。我们的教育方法，是以教育引导孩子过上快乐、幸福的生活为前提的，无论采用哪种方法，只要能让孩子过得快乐，在快乐中成长，这种方法就是最好的方法。

快乐家庭教育范文第7篇

1.家庭教育的观念太过于功利化。所谓家庭教育，就是家庭成员之间的互相教育，多指长辈对晚辈的教育。家庭教育是整个教育事业当中不可或缺的一个重要部分。但是，就目前的家庭教育观念来说太过于功利化，使得家庭教育违背了教育的初衷，偏离了正确的教育轨道。教育的最终目的，是让孩子能够过得更加幸福快乐，但目前许多家长不管孩子的意愿，不论还是是否需要和喜欢就将孩子的课余时间安排的满满当当，许多兴趣班、特长班、补习班让孩子比平时上课的课程安排的还要紧凑，除了完成老师安排的家庭作业还要应付这些课外各种类型的补习班，让孩子没有基本的休息时间、玩耍时间。家长只考虑孩子优不优秀，并不考虑孩子快不快乐，但如果将优秀、成功看的比孩子的快乐更加重要，那样就本末倒置了。2.家庭教育的内容太过于单一化。现在多数家庭的家庭教育的内容过于单一，多数家长过于重视孩子学习成绩好坏而忽视孩子动手操作实践的能力；过于重视孩子智商方面的提升而忽略孩子情商部分的培养；过于重视孩子身体是否健康茁壮而容易忽略孩子心理健康的发展；过于重视孩子自身个体的发展而容易忽略培养孩子与他人之间的合作能力。孩子的发展不能朝着单一的方向发展，家长过于注重孩子单方面发展能力培养的方法是不可取的。3.家庭教育的方式太过于约束化。现在家庭中独生子女较多，所以家里几个人围着一个孩子转，将孩子看的十分重要，但有时候对孩子过于保护和溺爱。日常生活中孩子衣来张手、饭来张口，就像家里的小皇帝、小公主，但长期这样下去会使孩子失去基本的生活技能，这样不利于青少年的独立成长。

二、应试教育下家庭教育的出路

1.树立正确的教育观。家长应该转变之前以分数教育孩子的陈旧观念，应该树立起培养德才兼备的人才的观念。家庭教育的关注点应该到孩子的变化之上，孩子每天都在进步，孩子每天都在走向独立和成熟，这才是家庭教育的培养目标。家庭教育应该建立起五个观念，第一，让孩子成为一个独立的人，不应该溺爱孩子，从而丧失独立；第二，培养孩子具备乐观阳光的性格，让他能够有主见，遇到困难和挫折，能够勇于担当，敢为人先，并鼓励孩子参加体育锻炼；第三，做孩子喜欢的事，让孩子根据自己的兴趣选择自己愿做的事，不求孩子出类拔萃，但求他问心无愧；第四，让孩子更好的融入社会，给予孩子锻炼实习的机会；第五，培养孩子仁爱之心，从爱父母开始，这样才能完善孩子的人格。2.实现家庭教育内容多元化。传统的家庭教育重点是培育高尚的人，古代的父母是先教给孩子如何做人，然后才是学习的问题。目前的应试教育下，家长重点培养是孩子的智力，让孩子能够得高分、升名校，只让孩子学习，其他方面不管不顾，这样很容易让孩子的道德缺失，所以家庭教育应当以德育内容为核心，以智育、体育、美育、劳育内容重点培养内容，形成“一核心，四重点”家庭教育内容，让孩子先成为道德高尚的人，再让学生学习文化知识，不断增强自身素质，德智体美劳全面进步，从而实现家庭教育内容多元化的局面。3.家庭教育方式平等、民主。家庭中的民主意味着每个人都有发言权，孩子也不例外。一些家长比较强势，一家之说说了算，这不是民主；孩子是家里的小霸王，这也不是民主，所以家庭应该构建一个民主平等的氛围，这样孩子在这样的氛围之下，肯定会被氛围所影响，从而增强孩子的自信心，培养孩子全面自主的能力。家长应该与孩子经常的沟通，保持开放的沟通渠道。当家长和孩子的意见不一致时，家长要聆听孩子的意见和想法，发现自己犯错时，及时改正；发现孩子的想法错误时，适时的引导孩子认知错误。在这样民主、和谐、平等的家庭教育氛围之中，能够显著提升家庭教育效果，从而让孩子的思想和行动变得和以前不一样，思想变得高尚，行动变得规范。

三、总结

总而言之，父母是孩子的第一位教师，对孩子潜移默化的影响非常重要，所以家长应该重视家庭教育，为把孩子培养成德智体美劳全面发展的优秀人才而奉献自身的聪明才智。

作者:李艺 单位:济南市电化教育馆

参考文献：

[1]马永俊.应试教育下家庭教育的误区与出路[D].内蒙古师范大学.2013.

[2]胡锐.当下的应试教育[D].内蒙古师范大学.2014.

快乐家庭教育范文第8篇

家庭教育――学校教育的辅助与延伸

孩子上学以后,学校教育对学生来说是主体教育,家庭教育起着非常必要的辅助作用。因此,家庭教育要密切配合学校教育,不断同老师沟通,及时掌握孩子在学校的表现,对表现好的方面家长应给予充分的肯定和及时的赞赏,使优点得以强化、稳固;对表现不足的方面要及时查缺补漏,制定措施,实施整改。

家庭教育对培养孩子良好的学习习惯,具有不可替代的作用,是学校教育的延伸。所谓“养习惯,收成功”,尤其在小学阶段,是形成良好习惯的最重要时期,其重要性甚至超过了学习知识的本身,因为知识有可能过时,习惯却要伴随孩子终身。为此,我们坚持以下两点:一是做作业的时间、场所要相对稳定,做作业时要严肃认真,不能走动说话,不能随便发问,力求独立思考。二是孩子学习时,大人也不能打扰, 让孩子自己掌握时间,独立完成作业,家长只对学习结果进行检查。久而久之,孩子自然就形成了良好的学习习惯。

家庭教育――学校教育的调节与补充

从教育内容上看,学校教学内容统一、丰富、集中、连续,而家庭教育内容可多可少、可集可散、可连续可跳跃,正是这些特点,使家庭教育具有更大的灵活性与伸缩性。如,孩子在用吸管喝奶时,我问他为什么能把奶喝到嘴中,从而激起孩子的好奇心,然后对他讲大气压的存在与作用;孩子在弹琴时,我问他为什么琴键能发出声音,然后打开琴盖,让他观察琴弦,使他知道物体震动能发出声音的道理。家庭教育内容灵活多样,教育形式不拘一格,能够培养孩子多动脑子、认真思考的优良品质。

从教学目的上看,家庭教育可以以获取知识为目的,也可以以开发智力、培养品质、陶冶情操为目的。比如,礼拜天带孩子到野外,让孩子感受大自然的阳光、万物生长的气息,了解庄稼的生长规律、农民的辛劳。利用节假日带孩子到各地参观旅游,感受各地的风土人情、民俗文化等,获取人文历史知识,培养孩子欣赏大自然、热爱祖国的思想情操。这样以灵活的教育方法及鲜活的教育场景,对孩子实施良性的刺激,使学习知识的过程变得轻松愉快,不知不觉中既掌握了知识,又拓宽了视野。

家庭教育――兴趣培养的摇篮

兴趣是持久的、内在的学习动力。那么怎样培养孩子的兴趣?我想应该从两个方面着手。首先,应该给孩子“自由空间”。孩子只要有了学习的自由,就容易产生学习兴趣,否则,就很难有兴趣,因为兴趣都是内生自发的,它必须有一个发生、成长的空间,这就需要家长给孩子这样的空间,所以,在实施家庭教育时,家长要同孩子保持一定的“距离”,正是这个“距离”才使孩子有了一定的自由空间。“距离”要求家长一定要豁达些、大气些。例如:孩子做作业时,我们不作过多的要求,只是对较严重的问题要提出来;对待孩子的考分,只是关注但不强求,考得好给予表扬鼓励,考不好也不批评,但要帮助他们查找原因。其次,应该尽量让孩子体验到学习的快乐,快乐是培养兴趣的必要条件。要让他体验到做事的快乐,必须具备两个条件:一是难度适中,既不能太难,又有一定的挑战性;二是要能尝到事情做成后的甜头。例如:孩子解开了一道难题或是考了一个好分数,我们都会故意有些夸张地表示对他的满意,告诉他现在是小收获,只要持之以恒,将来定会有更大的收获。不失时机的激励和奖励,让孩子明白付出努力就会有收获,为孩子营造宽松愉快的环境,使孩子学习着、快乐着,健康地成长。

快乐家庭教育范文第9篇

随着社会的发展和人民生活水平的提高，目前我国越来越多的家庭愈加重视家庭教育，教育方法从单纯的经验式、简单化教育向科学化、系统化的教育转变，教育方式也在由情感说教型向情理交融的榜样示范型转变。〔1〕这些转变是社会文明程度不断提高的表现，同时也积极推动着我国整个教育事业的进步与发展。但我国的家庭教育仍然存在着不少误区，主要可表现在以下几个方面。

（一）家庭教育观念的误区

当前，多数家长已经认识到家庭教育的重要性，但是其教育观念依然陈旧，他们仍把教育子女的重心放在孩子的成绩上，忽视了对孩子心理素质、个性品行与德育的培养。在这种教育观念的指导下，必然违背了家庭教育的规律，给孩子背上沉重的负担，使孩子逐渐失去学习的兴趣，造成孩子心理逆反，其结果往往适得其反。

（二）家庭教育内容的误区

主要表现在教育内容的欠科学性和规划性，家长没有给孩子制定出一个很好的规划，对子女进行教育的内容及要求，随父母的一时冲动而决定，只凭自己的主观意识来教育孩子；许多家长更是把自己没实现的愿望强加在孩子身上，对于不符合家长要求的兴趣与爱好给以粗暴的“扼制”，忽视子女的内心感受，结果造成孩子的特长没有发挥出来，反而扼杀了孩子的创造性与进取精神。

（三）家庭教育方法的误区

家庭教育方法的误区主要体现为以下几种。棍棒教育：父母缺少与孩子的交流沟通，只是以打骂孩子来达到自己的期望值，这种教育方式极易使孩子产生逆反心理，形成畸形性格。放任自流：父母不关心孩子的身心发展，任其发展，当达不到期望值时，又对孩子横加指责，其结果必然助长了孩子的不良习惯，荒废了学业。溺爱型教育：就是对孩子过分的宠爱、娇惯，对孩子的正当不正当的要求不加区分地一味满足，这种教育方式必然养成孩子的自私、骄横、惟我独尊的性格。报复型教育：就是教育孩子“以牙还牙”，这种以错纠错、怂恿报复的教育结果，让孩子误认为打人有理、报复正确，这显然不利于孩子的健康成长。

（四）家庭教育环境的误区

主要表现为不良的家庭关系与不健康的家庭文化。随着离婚率的上升，单亲家庭和再婚家庭的增多，家庭关系也出现了新课题。家庭关系的不良，主要表现在夫妻关系和婆媳关系上。〔2〕有的吵闹打骂、不冷不热或沉默对抗、冷嘲热讽等等，孩子在这样的家庭环境中耳濡目染，必然会对他们的心理素质造成不良的影响。其次，家庭文化氛围对孩子的影响也很大，正如梅兰芳的儿子会唱京剧，侯宝林的儿子会说相声；然而，许多家长往往忽视了对家庭文化氛围的营造，特别是有些家长经常等，孩子在这样的环境熏陶下又怎能形成优良的道德品质和心理素质呢？

二、家庭教育误区的原因分析

家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年长者对子女及年幼者施加的教育及影响。家庭教育在多层次、全方位的国民教育大系统中，有着举足轻重的作用，但是由于许多家长急于求成的心态，使他们在家庭教育中出现了许多偏差。

（一）对家庭教育中受教育者的认识

在家庭教育中，教育者、受教育者及教育影响是构成家庭教育这一社会实践活动的基本要素。〔3〕家长对受教育者的认识，是家庭教育中的一个根本问题，不论家长是否明确意识到自己是怎样对子女进行认识的，这种认识在家庭教育中都起着重要作用，它直接影响家长的教养态度、教育方式和家庭教育的效果。在教育过程中，受教育者既是教育的对象，又是一个具有主观能动性的人。可能是受传统学校教育或历史习惯的影响，不少家长对孩子是一个积极主动地发展的个体认识不足，没有关注到孩子的优点；在这些家长心目中，孩子是可以任意塑造的被动的个体。因此，在这样的家庭中孩子自主发展的能动性就被压抑了，这就使他们在成长的过程中感受不到幸福和快乐。〔4〕

（二）教育者自身水平的影响

家庭中的长者在行动中所表现出来的品行和人格，对家庭中的年幼者是一种非常重要的教育因素，有很大的影响力和渗透力。因此，家长的心理品质、人格魅力和道德品质都不同程度地影响着孩子。如果家长做事有毅力、对人比较宽容真诚，积极乐观，那么他的这些品质就会不经意间推动着孩子健康快乐的成长；相反，如果家长本身素质就不好，言行粗俗，自私自利，又怎么能为孩子树立好榜样，教育好子女呢？

（三）家庭教育环境的影响

家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐民主、家庭成员间相互尊重理解，使子女从小就受到良好家庭环境的熏陶，而养成良好的言行举止、待人接物的习惯。〔5〕但是，有一些家庭经常发生冲突，使子女常处于担心受怕的环境中，给子女造成心灵上的痛苦，尤其是家庭破裂而导致经济拮据、父母角色的变化等都会改变他们努力养育孩子的方式。这一改变让孩子措手不及，一时间无法调适从而容易产生抑郁、悲观、不安全依恋和憎恨等心理障碍。因此，和谐温馨的家庭教育环境是青少年、儿童健康成长、形成良好品德的重要因素。

三、积极心理学对家庭教育的启示

积极心理学是致力于研究人积极品质的一门科学，如人的发展潜力、美德、幸福感、宽恕、感恩等，它是20世纪末由美国前任心理学会主席E.P.Seligman等人倡议的，是近年来心理学研究的一个热点。积极心理学倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极力量、关注人类的健康幸福与和谐发展为主要内容，试图以一种不同于传统主流心理学研究的独特视角去诠释和实践心理学。〔6〕积极心理学作为当代心理学领域出现的一股积极思潮，其成果对于家庭教育的实践，特别是对如何促进孩子幸福快乐的成长有着很大的启示意义。

（一）善用赏识教育

积极心理学主张从“积极”入手，关注人们的积极潜能和积极品质，用一种开放性和欣赏性的眼光来看待每一个人，重视人身上的优点和积极力量。作为家长，要革新家庭教育的传统观念，看到孩子身上的优点和优势，采用积极教育的方法。即：强调家庭教育并不只是对孩子矫正错误、改造问题，不能总是把目光集中在孩子做错的事情上，而是要主动发掘与研究孩子的各种积极品质和闪光点，并在实践中进行扩展和培育这些品质。家长要善于观察，创建一种积极的环境来激发孩子的主动性、创造性，而不是给以过多的控制和约束。家长要看到孩子是一个能动的独立的个体，要尽可能地发挥孩子的主体作用，通过积极、乐观的心态引导孩子面对困难，善于用赞扬的手段来激发和培养孩子积极向上的心理潜能。在生活中，家长应该多用赏识教育，即以人性为基础，以赏识为先导，这样便于激发孩子的主观能动性和潜在能力。如孩子把一件事情做好了，就要及时表扬他，让他感受获得赞赏的喜悦，这样就会起到强化的作用。同时，家长们还要看到，随着孩子随着年龄的增长，思维的独立性会增强，理性抽象能力逐步占据主导地位，他们开始喜欢怀疑、争论，对别人的意见不随便盲从。对于他们，家长不应该对其严加呵斥和训导，而应该以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的语言对待，从而激发他们的创造能力，克服自卑心理，体会美好人生。

（二）重视孩子积极人格的塑造

积极心理学主张，人生来就有积极的心理元素，真正积极的、美好的人性品质就在我们每个人的心灵深处，认为积极的人格特质是人赖以生存与发展的内驱力。〔7〕心理学家认为，激发出人性中的那些积极的人格品质，如宽容、责任、利他，人就会感受到快乐和幸福。因此，家长应该更注重对子女道德品质和积极人格的培养，要认识到成绩、分数并不是一切，不要过分地追求高分数、高学历，而是要加强对孩子进行积极的人格教育。所谓人格教育，通俗来说就是要教孩子学会做人，能够比较客观地认识自我和外部世界，能够分清是非对错，学会承担责任，让他们在良好品格的形成中体会到快乐。〔8〕人格是人个性的社会化过程，家长要注重培养孩子健康的人格品质，包括对生命的珍惜、对理想追求和执着、能够客观地认识自己、有坚定的价值观和道德感、有爱的能力等；要教育孩子从小学会团结友爱，学会与他人和睦相处，懂得承担一定的社会责任。所以，家长不仅要培养一个智商高的孩子，更要培养一个幸福、快乐的孩子。

（三）学会换位思考

积极心理学关注个人的主观体验，重点研究主观幸福感和快乐以及各种积极情感体验的作用，这对家长教育孩子有重要的启示。这就要求家长在教育孩子的过程中要尊重孩子，不能把自己的愿望与思想强加于孩子身上。家长要意识到孩子是一个独立的个体，有自己的生活体验与人生追求，而不是父母理想的实现者。所以，家长要学会理解和尊重孩子，多与孩子交流，要设身处地从孩子的立场观察、思考问题，关注孩子的内心感受，要意识到随着孩子的成长，他们在生理上和心理上都发生了巨大的变化，如成人感、独立感的增强、容易产生同成人的抵触情绪和冲动等，做父母的要顺应孩子生理、心理的成长，学会换位思考，与孩子多进行平等的、民主的心灵沟通。同时，还要教孩子多关注积极情绪，如幸福、乐观、满足、自信、宽容和希望等。研究表明，积极的情绪比消极的情绪更能促进学习、提高智力且还有助于扩大人的心理资源，更加有利于人们发挥潜能。这种积极性不是一时的冲动，而是永久稳定的、可持续发展的，它能引导人们在幸福感中做事。所以，家长要引导孩子体验这种积极的情绪情感，使孩子能够更快乐地学习和生活。

（四）营造积极、和谐的家庭环境

积极心理学认为，人的经验大多数是从环境中获得的，环境对人的影响是不容忽视的。因此，良好的家庭氛围影响着家庭中每个成员的心理，在温馨、融洽的家庭氛围下，更能使孩子学会对人的互助、互爱，使孩子的情绪、品质得到和谐的发展。所以，家长应该营造一种健康向上的家庭人文环境，开展幼儿性格、气质、兴趣和能力方面的教育，并在家长和子女的合作与沟通中，使孩子的安全、归属、尊重和成就需要得到充分满足。这就需要家长不断提高自身的素质，以身作则，因为一个家庭的文化氛围关键还是取决于家长的兴趣、爱好和修养。所以，搞好家庭教育的首要任务是提高家长自身的素质，特别是家长积极的人格特质的影响。因此，要求家长应顺应时代的发展，树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自身的素养和情绪控制力，用全新的观念和方法去教育孩子，使教育观念更加合理化，教育内容更加科学化，教养方式更加民主化，同时努力构建融洽的家庭气氛，充分体现家庭是生活的乐园。只有健康的家庭文化生活，才能丰富孩子的精神世界，促进孩子心理健康发展，逐步形成积极的人格特质。积极心理学所倡导的积极、乐观、宽容、幸福和爱的力量等概念充分体现了以人为本的思想，其提供的以人们自身积极力量为基础的教育方法弥补了传统家庭教育的不足，对于恢复家庭教育应有的功能和使命起到了巨大的推动作用。

快乐家庭教育范文第10篇

一、“虎妈”和“狼爸”解读

“虎妈”的故事是指美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，在她的《 虎妈战歌 》育儿经中叙述了自己采用传统而且苛刻的中国家庭教育方法教育自己两个女儿的经验。她对两个孩子教育非常严格，不准她们在外过夜；不准参加玩伴聚会；不准经常看电视或玩电脑游戏；不准选择自己喜欢的课外活动；也不允许孩子的任何一门功课学习成绩低于“A”；孩子们必须每天演奏钢琴或者小提琴；琴练不好就不准吃饭，甚至骂自己的女儿是垃圾，其教育方式是虎啸虎威式的。[1] “狼爸”式教育是指香港商人萧百佑，在他《 所以，北大兄妹 》育儿经中宣称采用“打”的教育方式将自己的三个孩子送进了北京大学，而且义正辞严地说他是世界上最好的父亲，他是最爱自己孩子的人。生活中他设立各种各样的规则，一旦孩子犯了一点错就会挨打，其教育方式是棍棒式的。

事实上，“虎妈”“狼爸”这样严厉苛刻的父母形象并不是一个独立的个体，他们就是中国传统家长的化身。“望子成龙，望女成凤”自古以来便是每一位中国父母一生中最渴望实现的梦想，在知识大爆炸的今天和优质教育资源恶性竞争的现实窘境中，家长更是想方设法地为孩子的未来发展提供五花八门的“帮助”，使出浑身解数揠苗助长，压迫和强制孩子接受超出他们身心能力之外的许多重托。于是乎，“虎妈”和“狼爸”式的家庭教育便产生了，孩子们的快乐逐渐成为奢望，家庭的温暖逐渐退却，伦理关系变成了“家族使命”的一种委托——关系，长此以往，中国的家庭教育可伤不起！

二、“虎狼”式家庭教育的反思

反思一：“应试”+“棍棒”，孩子的成长快乐何处寻？

“应试”即为当前的学校教育，“棍棒”则指父母苛刻的家庭教育。对学龄儿童而言，他们长期生活和学习的场所就是学校和家庭，在学校接受的是任务繁重的应试教育，在家接受的是严厉苛刻的棍棒教育。他们整个生长的环境都被紧张的气氛笼罩着，他们幼小的身躯要承受巨大的压力，他们稚嫩的心灵被填充美好的期望，长期下来，孩子的世界被大人的世界淹没，天真的孩子过早地成人化。为此，我们很难再看到高中及其以下的孩子周末可以陪同朋友交谈属于同龄人的点点滴滴，也很难再看到山林里、小河边一群群嬉戏玩耍的孩童，陪伴他们的只是做不完的练习题和上不完的各种补习班。孩子们的脸上写满的不再是活泼与笑容，而是疲倦……作为新时期的家长，我们应该清醒：教育是能力的培养，不只是成绩的取得。健康的心理、愉快的情趣、合作的精神、动手的能力、语言的表达和习惯的养成都是家庭教育的一部分。孩子的生活需要快乐，需要朝气，请给予孩子属于他们的东西。

反思二：“虎妈”+“狼爸”，家庭岂不成了动物园？

如果全国的家庭都效仿“虎妈”和“狼爸”，那中国的家庭岂不是成了动物园，每天面对“虎妈”的咆哮，“狼爸”的棍棒，孩子岂能感受到家庭的温馨与幸福。为此，我们不难想象，“‘虎妈’+‘狼爸’”的家庭培养出来的必定是“虎”性与“狼”性兼具的“豹孩”。这种孩子亲子关系疏远，人际关系冷漠，脾气冲动暴躁，性格上争强好胜，甚至会引发轻生、离家出走、杀害父母等一系列问题，这岂不是中国家庭教育的悲哀？作为新时期的家长，我们应该清醒：孩子是有血有肉的小精灵，他们的成长需要得到生命的关照与精心的呵护，父母应该给予孩子更多的支持，尊重孩子的兴趣爱好和自由选择，而不是一味地把自己的思想强加在他们身上。“头悬梁，锥刺股”的时代一去不复返了，过分地压迫不是有效激发孩子斗志的正确方式，只会使孩子感受到生存的无奈和生活的枯燥，过早失去生活的信心，我们不期望泱泱中华变成动物世界！

反思三：“虎妈”+“羊爸”，父母的角色该不该互补？

“虎妈”+“羊爸”的模式就是指家庭教育中“严厉”与“温和”两种方式相互调节并合理分配使用，以“严厉”为土壤，“温和”为阳光，“鼓励”为水分，共同催生孩子这棵幼苗健康地成长。知识经济时代，“变化”成为时代主旋律，各种新事物层出不穷，社会上充斥着众多诱惑，可塑性很大的孩子们，思想还不成熟，对事物的判断能力还较弱，需要家长的教导和引导。如果做“灰太狼”式的父母，一味地纵容孩子的各种行为，不及时干预，不要说成才，成人都很危险。可见，承担家庭教育重任的父母，一方面需要扮演“虎妈”或是“狼爸”的角色，在孩子的成长过程中纠偏改错、保驾护航；另一方面需要扮演好“羊爸”或是“虎妈”的角色，给予孩子属于他们的时间和空间。这种家庭教育张弛有度，宽严互补，不仅利于孩子的自然生长、健全人格的形成，还利于孩子自主发掘兴趣爱好、规划和设计人生，更利于孩子独立能力的培养，学会生存和生活。为此，作为新时期的家长，我们应该清醒：孩子幼小的内心对任何事物的承受都有一个限度，当孩子犯了错误时，不要一味地指责与批评，要把“赏识”与“惩戒”两种方式有机融合，真诚地给予启发和引导，体现家的温暖。

反思四：“传统”+“现代”，这样的家庭教育还有多远？

随着自由主义教育思想的引入，后现代主义教育思潮的萌生，我国的传统教育思想在解构与建构中经历着实践的检验。家庭教育也在这一转型期破茧蜕变，许多家庭开始放弃优良的传统，纷纷导向不确定的现代。在家庭教育中放弃传统的长幼伦理、礼仪文化和传统美德，提倡“放羊式”的无为而治，遵从所谓的自然法则，培养新兴人类。但是，中国拥有五千年的灿烂文明，自古以来推崇“修身、齐家、治国”的内圣教育，传诵规范家庭伦理的《 孝经 》，推行《 颜氏家训 》，形成了以德育为高，智育为主，为人处世之理为纲，达成完美人格的古代家庭教育体系。[2] 这些优秀的家庭教育传统在今天应该评判继承，而不是全盘否定。例如，古代家庭童蒙教育上提倡的根据儿童的兴趣爱好制定出一定的符合儿童特点的教育方式，不仅有利于孩子知识的吸收，还有利于孩子潜在兴趣和能力的挖掘，现代家庭教育中就应该重视。为此，作为新时期的家长，我们应该清醒：现代家庭教育应该走“‘传统’+‘现代’”有机结合的方式，在继承优良和吸收新知中实现“因材施教”，在传承文明与开拓未来中实施“素质教育”，让一个个和谐家庭把育儿之花浇灌得绚烂美丽，谱写出中华家教“与时俱进”的新内涵！

三、对“虎狼”式家庭教育的心灵祈愿

有一天，我们看到了子女独立地整理床铺而没有父母插手；有一天，我们看到很多个家庭散布在河畔，嬉戏在山林；有一天，我们看到孩子的脸上写满快乐与活力，奔跑在学校，热情地和同学交谈着生活的点滴，认真主动地完成作业；有一天，我们看到孩子各有作为，并努力完善和提高自己的特长……等到那一天，我们会高兴地说：中国的孩子，未来是美好而富有生命力的，他们一定可以在未来的旅途中勇往直前！也才敢自豪地断言：孩子是未来的希望，是国家的栋梁！而现在我只能衷心地祈祷：明天，伤不起的中国家庭教育会拉开改革的序幕。

（作者单位：西南大学经济管理学院，重庆 北碚，400716）

参考文献：

［1］屠传信．“虎妈教育”的启示［J］．思想理论教育，2011（8）．