教师的职责范文

教师的职责篇1

【关键词】高校教师　职责教学　思想品德教育　关爱学生

一、职责与教师

职责的含义是多方面的，包括工作内容和范围、能力要求、各部门之间的关联等多方面的各种内容。人力资源管理通常把职责界定为“所在职位的工作任务和责任”。职责是组织目标对某岗位或职位的功能要求；是某岗位或职位上应该做的工作；是某岗位与其它岗位或职位之间的界线；是某岗位或职位上的员工必须承担的过失。

选择当教师。就意味着我们必须履行教师的职责。这一基本职责关系到教师职业的崇高价值，关系到社会尊师和教师自尊的内在依据，关系到教师群体的职业自我意识这样一些根本性的问题。教师职业区别于其他所有社会职业的地方在于，教师所面对的教育对象不是物，而是活生生的人类个体。这些个体各不相同，但都具有独特的价值：这些个体起先都是柔弱的，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树。

在当代，“教师”一词一般有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。《中华人民共和国教师法》对教师这一概念的界定是：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。一句话，教师是从事教书育人工作的专业人员。

二、新时期高校教师的职责

在新时期教师的职责是：认识现代教育技术在教育教学中的重要地位，掌握现代教育技术。不断提高自己的教学水平，提高自身的政治修养、道德修养，时刻认识到自己是一名人民教师是每一个教师的职责和义务。在社会主义社会，我国人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人。教师的职责主要有三个主面：

一是搞好教学：教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的，主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能，发展智能。增强体质，形成科学的世界观和健全个性的教育活动。

教师要成为一名优秀的教师，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格。终身学习是未来世界每个人的生活必需，教师尤其要有终身学习的意识，不断充实自己，才能引导学生不断发展。

作为一名教师，要意识到“教师是人类灵魂的工程师”，自己的一句话也许改变一个人的一生，所从事的工作关乎人的精神生命、关乎人的事业生命，这需要教师具有高度的责任心、责任感。当教师站在讲台上时，听课的都是一个个求知的学子。他们经历了寒窗苦读，克服了种种困难来到大学，希望能在大学里学到丰富的知识，从而自信、自强、自立。教学是一种创造性劳动，要想提高课堂讲授水平，教师必须要有高度的责任感。教师有了责任感，就会积极主动投入。可以说，教师从事教学的效果好坏与投入的时间和精力是成正比的。课堂教学是教师面向学生讲解书本知识和科学问题的场所。讲课就是讲解。“讲解是课堂教学的中心，没有讲解就没有课堂教学，照本宣科不是教学。为了在“讲”字上下功夫，备好课则是最为重要的一环。唯有备好课，才能讲好课。即使对课程内容十分熟悉，在给新生讲课之前，都须重新写教案，不断修改和充实讲稿内容。在上课之前，无论是讲稿，还是多媒体课件，教师都需一遍又一遍地阅读、修改和充实，尤其是一些与重点难点相关的内容更要花费精力反复斟酌。一堂课，一个章节，乃至一本书，都应有它的体系和要求，梳理、分析清楚内容上的点与面、点与线的关系。同时还要思考如何讲解学生才能更好的理解、接受，考虑如何使前后内容衔接、授课体系更完善等等。

作为一名教师，在课堂教学中要用自己的思想和语言引导学生的思路，启发他们理解问题和进一步思考问题，培养学生严谨的治学态度和科学正确的价值观。要提高课堂讲授水平，最重要的是要钻研教学内容。教学内容充实了，这门课就有可能站得住、讲得好。做到这一点并不是一件容易的事，教师要花上多年的艰苦劳动，才能解决好“教什么，怎么教”的问题。

二是做好思想品德教育工作：对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。尤其应在学科教学中注意挖掘教材内容的思想因素，有的放矢地对学生进行政治立场与观点、科学世界观的教育，使教学内容中包含的丰富的思想教育因素充分发挥功效。教师是人类灵魂的工程师。做好思想品德教育工作，使学生具有良好的思想品德，是教师的重要职责之一。这一职责首先是教育目的的要求。无论在什么社会制度下，都不可能有无目的的教育；无论是哪一个阶级的教育，都不可能有不包括思想品德在内的教育目的。我国当代的学校是社会主义精神文明的发源地，是培养青少年学生具有高尚情操的摇篮。因此，教师就必须重视教育目的中的思想品德教育因素，对学生进行思想品德教育。其次，这一职责也是青少年学生思想品德形成与发展规律的体现，是学生思想品德形成与发展的矛盾性、特殊性对教师工作提出的特殊要求。大学阶段既是长身体、长才干的关键时期，也是理想明确、世界观形成、人生探索的时期。一方面他们精力旺盛，思想活跃，乐于求知，成才心切；另一方面思想方法较片面，评价能力较薄弱，意志力不太稳定，遇事容易激动、敢作敢为却很少顾及后果。这就需要教师不断地启发引导，认真细致地做好心灵培植工作，尤其需要教师根据他们在不同发展阶段的生理心理特点，针对他们不同的个性，进行精心的培育。教师之有“人类灵魂工程师”的赞誉，其道理正在于此。

教书育人一般指学校各科教师在教学过程中，自觉地对学生进行政治思想教育和道德教育的工作，即是说知识教学不仅给学生以知识体系，也同时形成学生的世界观、人生观、道德观。教师的一言一行势必影响到学生的成长。教育学理论的研究揭示了这样一条规律：不管教师本人认识与否。承认与否，他的“教书”都在起着“育人”的作用。在教师所教的知识中，

在教知识的过程中，在教师自己的言行态度中，普遍地并带有决定性的起着形成学生整个身心、整个精神面貌和思想体系的作用。这是不以人的主观意志为转移的客观规律，但育人可能向完全不同的方向发展。或者给学生的是正面的、正确的教育，或者对学生的成长起着相反的作用，甚至会影响学生的一生。这是这条规律的深刻性所在。这也向教师提出一个非常严峻的要求：一定要自觉地认识规律，正确利用规律，把素质教育列入重点教育行列。在这个问题上，有人认为教师只顾教授知识，素质是学生自己的事，是学生日后逐步形成的事，这是不实际的。教师只教知识、业务，而不是全面提高学生的素质，不去想学生的思想问题，就会给学生一种思想影响，起码令他们脱离现实，脱离政治，只为个人而读书。而且教师的这种做法本身既反映了对思想积极向上的同学的漠然冷视，又形成了对那些被错误思想争夺的同学的一种放认。所以，我们培养的学生既要有很高的业务水平，又要在思想方面，素质方面有很高水平，这样，教师才真正做到了教书育人。

教书育人的意义不是人们从头脑中冥思苦想出来的，而是建立在对客观规律的认识基础上的。古今中外的教育家，虽然所处时代不同，经历的实践不同，建立的教育理论也各不相同，但有一点是共同承认的：即教书必然育人。教书育人是根本不可分的。一个不重视育人的老师，不会是一个优秀的教师。那些不重视育人的教学内容和教学活动，不会产生优化的教学效果。我国的儒家教育开始于孔孟，中经汉唐两宋直至元明晚清，都把教学归结为培养人的活动，即所谓“学为成人”，古希腊的三大教育家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都提出了著名的“知德统一”原则，认为有了知识才能有“至善”的道德。总之，教书必育人，这是古今中外教育家共同揭示出的一条规律。不管认识与否，只要教书都起着育人的作用。

在教书中育人，似乎纯属方法问题，其实最重要的还是思想认识问题，现在还有不少人认为，只有思想政治工作才是育人，把知识和思想对立，把教书育人相分离，这是不对的。在学校，传授知识、发展智力、培养能力就是育人。其次，在教书中育人还强调两者的相互渗透性。育人既不能靠传统的“教死书”，也不能靠习惯性的空洞说教，必须在“教书”的过程中去发展学生的思想、想象、判断和创造能力，必须在“教书”的过程中培植学生的个性、感情、意志、信念。在教书育人中，“教好书”是育人的前提，是育人的基础。学生的科学文化知识丰富了，视野开阔了，智力开发了，能力提高了，就有助于理解人生的意义。对教师来说，“教好书”才能确立在学生心目中的地位，教书育人才会收到预期的效果，相反，教学差，教师在学生中毫无威信，教书育人也是一句空话。只要教师有思想水平、学术水平、教学水平，还善于把所传授知识中存在的思想因素挖出来，对学生进行培养和教育，定会收到良好的效果。

三是关心学生的健康：这一职责要求教师保护学生的健康，发展学生的体力，合理安排学生的学习和文体活动，培养学生良好的卫生习惯，不断提高学生的身体素质。这一职责首先也是全面发展教育目的的要求。教育目的要求培养的人既必须有良好的智能素质、思想素质，也必须有良好的身体素质。没有良好的身体素质，德、智的发展都要大受影响。其次这一职责也是青少年学生身体发展特点的要求。青少年时期是身体发育与成长的关键时期。这个时期体质的状况，往往决定一个人能否正常发育、健康成长。因此教师在教育教学工作中必须关心学生的健康。

俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师：如果一个教师虽然读过很多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师；如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”

“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。明代王守仁《严师箴》指出：“古之教者，莫难严师，师严道尊，教乃可施”。教育最难的是要有严师。教师严格，而讲的道理又具有权威性，教育才能施行。严应体现在传授知识上。教学的过程，实际上是学生边学习、边认识、边领会掌握的过程。作为这个过程的组织者、指导者和检查者，必须始终注意在课堂上把基本理论和基本要领准确无误地讲授清楚，在答疑时能耐心细致地进行辅导，帮助学生真正掌握所学内容，达到教学要求。严，应体现在培养作风上。要通过严密的逻辑证明，培养学生实事求是、言必有据的科学态度；通过严谨的抽象思维训练，培养学生一丝不苟、严肃认真的科学作风；通过严格的科学研究活动，培养学生开拓进取、勇于创新的科学精神。严还应体现在使学生健康成长上。在现实中，总有一些学生片面强调“自由式发展”，厌恶“严格的环境”。严格教育，严格要求，是使人健康成长的前提条件。俗话说：“成人不自在，自在不成人”。只有经过从严、从难要求的教育，受过紧张、有序生活的磨练，才能为自己立身做人、奋发进取奠定坚实的基础。对于那些标准不高、要求不严、马马虎虎、敷衍塞责、不求过得硬、只求过得去、只要自由、不要约束的现象，教师有责任进行教育引导，必要时要进行严厉的批评，决不能放任自流，对每个环节都要抠细抓实。使学生能够从小处严起，从点滴做起，逐步养成良好的学风和作风。

没有爱就没有教育。教师的这种爱是对民族的爱、对祖国的爱的具体体现，是一种无私的、不求回报的爱。关爱学生是教师的天职，教师要像爱护自己的生命一样爱护学生，使他们不受到任何伤害，得到健康的成长。关爱学生就要平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；要理解学生，善于与学生沟通；要信赖学生，相信每个学生通过教育都能够成才。

看到媒体报道了许多年轻、鲜活的生命以自杀的方式走向生命的终点，内心总是禁不住要呐喊：生命只有一次，对于谁都是宝贵的。如果失去了一切，还有生命是唯一的财富。有生命，就有希望。一个有责任的人，是没有死亡的权利的。活着，就是一份责任!教育的本质就是生命教育。关注学生的生命健康，培养学生的生命意识，激发学生关爱生命的热情，是教育的真谛，是教师神圣的职责。

健康是生命之本、快乐之源，是人类的永恒追求，人人都期盼健康。并视其为人生的第一财富。而健康不仅取决于生理方面，还体现在人的心理状况和社会适应能力方面；健康的心理不仅关系到大学生学习、工作乃至生活，而且还关系到他们能否适应社会的变化发展，能否使自己成为面向现代化、面向未来、面向世界的合格人才。

参考文献：

[1]顾明远，贯彻师德规范做人民满意的教师[J]，中国教工，2008.(10).

[2]王向荣，以身作则是人民教师的职责[J].教师论坛，维普资讯ht―tp：／／省略.

[3]刘晓苑，高校思想政治理论课教师的职责定位[J]师资，2010.(5).

[4]杨胜想，爱学生是教师职责[J].中国基础教育研究，2008.(6).

教师的职责篇2

你们好！学校领导要我来参加这次演讲会，既没有命题，也没有说限定在几分钟之内，让我感到为难，这是我遇到的第一个困难；今天我是第一次登台演讲，有一种不适应的感觉，这是我遇到的第二个困难；况且，刚才前面的几位老师又做了精彩的演讲，热烈的掌声可以作证。这给我增加了压力，算是我遇到的第三个困难。

但是，我并不胆怯，相反，我充满了信心。我相信，既然我站到了这个讲台上来，我就必定能够鼓起勇气，竭尽全力，让自己体面地走下台去！因为我选择了这样一个演讲题目——《爱，教师的职责》！

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易——这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。

这，我是有着多么深刻的体会啊！

我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。

听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责，被我亵渎了！

记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。

我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

教师的职责篇3

关键词 中职学校 教师 基本职责

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0015-02

一、树立“学校本位”思想

重庆市工业学校是一所创建于1956年，有着50多年悠久历史的“老牌”中等专业技术学校，如今，“市场化经济”让这个老牌的学校正处在一个关键的时期，对当前的新情况、新问题我们要有一个正确的认识和正确的态度：“校兴我荣，校衰我耻”。学校的生存与发展关系到每一个教职工和全体学生的切身利益。自从大学毕业我就来到这所学校，在这里一直工作了20多年，因此，我和所有的重庆市工业学校的老职工一样深爱这所学校，我和全校教职员工一样努力树立起“主人公”的意识，团结一心，把学校的利益放在首位，一切以学校的生存发展为宗旨。也只有这样，重庆市工业学校才能在我们这一代工校人的手中发扬光大，我们才无愧于自己的良心。

二、立足本职工作，爱岗敬业

去年10月，由于学校工作的需要，我从建工科被调到总务科，从以前单纯的、有规律的、熟悉的教学工作转为从事复杂的、变化多端的、陌生的基建工作。我需要尽快地适应角色的转变，以饱满的精神状态投入到学校的基建工作中。修建学校“综合楼”是当前学校的一件大事，建成后的“综合楼”将是我校的一座重要建筑，为此，学校投入了几千万的巨资。这座建筑物牵动着全校教职员工的心。我尽心尽力地工作，完成学校“综合楼”的修建工作。为此，我会做到以下几点：

1.培养自己高度的责任感。我很欣赏两句话：“工作的权利在于认真负责”“做出你的最好水平”。责任感是一个人成熟的标志，只有心智非常成熟健全的人才会拥有对家人、单位、国家以及人类强烈的责任感。因此，对每一个员工而言，无论你在什么样的岗位上，高度的责任感都是你必须具备的一种心态。这不仅是工作的原则，也是人生的原则。我目前从事的基建工作涉及到今后入住的教职员工的生命安全，涉及到学校几千万资金的使用，这就要求我必须具备高度的责任感，我一定会把“责任大于利益”的原则牢牢地记在心里，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，尽自己最大努力为学校修建一座优质的“综合楼”。

2.严把质量关，确保优质工程。百年建筑，质量重于泰山。工程质量，任何时候都不能马虎，任何时候都要按验收要求严格把关。施工过程中，我一定会树立“高要求、高标准、高质量”观点，严把工程质量关：（1）确保建筑材料符合设计要求。建筑工程采用的主要材料、半成品、成品、建筑构配件、器具和设备实行现场验收，凡涉及安全、功能的有关产品，应按各专业工程质量验收规范规定进行复验，不合要求不许用。（2）加强隐蔽工程验收。隐蔽工程是指地基、电气管线、供水供热管线等需要覆盖、掩盖的工程。由于隐蔽工程在隐蔽后，如果发生质量问题，还得重新覆盖和掩盖，会造成返工等非常大的损失。所以我一定要认真对待基坑、基槽等基工程的验收。（3）加强现场质量工序管理。建筑施工现场的管理水平，直接关系到建筑产品的质量。我一定会运用科学的管理思想、管理组织、管理方法和管理手段来进行施工现场的管理。总之，一切都是为工程质量打下基础，目的就是让教职员工能安心、舒心、放心地在“综合楼”里工作和学习。

3.廉洁奉公，清白做人。人们都说基建工作是“高危行业”，巨大的运作资金常常会使人丧失原则立场，在让国家集体利益蒙受损失的同时，也给自己带来了牢狱之灾。我一定认真学习中央的有关文件，积极参与学校组织的各项政治学习，严格按照中央要求，坚决执行党的廉洁自律等各项规定，正确行使自己的权力，坚持严于律己、廉洁奉公，时刻把学校的利益放在首位，严格遵守党纪国法，坚持高尚的精神追求，切实做到拒腐蚀、永不贪。干干净净做事、堂堂正正做人。

4.努力学习，不断提高自己的业务水平。出身于教师的我，刚到建筑行业肯定不是内行，但我一定在工作中边实践边学习，让自己尽快地从单纯地把握建筑理论的书本知识过渡到对建筑施工的实践工作的掌控，不断提高自己的理论知识水平，不断提高自己的实践能力，为学校的基建工作做出自己应有的贡献。

5.教书育人，不改初衷。教书育人、培养人才永远是学校的首要工作。我现在虽然属于总务科，但是，只要是学校的需要，我会随时拿起粉笔站在讲台前，履行教师“教书育人，传播人类文明，培养合格人才”的职责。今年，我担任了建工135班的“钢筋混泥土平法图集”课程的教学工作。我一定会像以前那样，以专职教师的心态投入到教学工作中，认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生。

教师的职责篇4

关键词：中学美术教师；教学；职责；艺术

2006年10月份，我有幸参加了国家教育部组织的省级中小学美术骨干教师在廊坊的培训，十多年过去了，到现在我们省每年还分批次进行集中和网上远程培训。通过这些形式的培训，使我看到了从国家到地方对美术教育的重视，对美术教育人才的期盼与厚望，使我倍感作为一名中学美术教师职责的重大。随着社会的不断发展和进步，当代的中学美术教师已不再是“单一的传授者”，而是职业道德、精神境界、学识才能融为一体的职业形象。①概括来说，我认为当代的中学美术教师应具备学校和社会两个方面的双重职责。

首先，作为一名中学美术教师，他的活动场所主要是学校。在学校这个小环境里，中学美术教师应具备哪些职责呢？我认为主要有以下几点：

一、中学美术教师是中学美术课堂教学的组织者和实施者

美术课是义务教育中学阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育教育的的重要途径。中学美术教师首要的本职工作，是完成国家教学计划规定的美术课堂教学任务。中学美术学科课堂教学内容丰富多彩，是富有趣味性和创造性的学科，是美术教师施展教学才能和艺术才能的主要天地。中学美术教学不同于数学计算，没有“唯一正确”的标准，它可以不断地用新的创意引导学生，学生可以产生各种新的创意表现的作业。每一件学生作业，都是学生个人心灵智慧与技能的展现，有多少个学生就有多少张不同的作业，教师能从这些不同的作业中不断地获得新鲜的感受，永不会产生雷同的枯燥感。正因如此，中学美术教学最能体现教学相长，且无止境。

二、 中学美术教师有领导学生开展课外美术小组活动的职责

开展课外美术小组活动，是在课余时间将有美术才能的学生或对美术感兴趣的学生组织起来，对他们加以美术能力培养的教学活动。美术小组的学生在一起作画，可以互相探讨、观摩、切磋技艺，美术教师再加以有计划的辅导，这批学生的美术能力可以迅速地提高。美术小组的教学活动，既是培养美术人才又是丰富学校课余文化生活的重要教育活动。我通过调查得知，凡是美术小组活动开展得好的学校，都是出美术人才的学校。在这些学校里，由于美术小组活动的影响与带动，学生普遍热爱和重视美术课，也促进了中学的美术课堂教学。我号召有志于献身教育事业的中学美术教师，都应将开展美术小组活动作为责无旁贷的本职工作，通过开展美术小组活动发挥出自己的能量，为培养人才做出贡献。

三、中学美术教师担负着参与美化校园的设计与布置的“专家”职责

校园应该是舒适宜人的学习环境，应体现浓郁的文化气息和充满育人的氛围。美丽的校园本身即是育人的媒体与手段。因此，中学美术教师应运用自己的特长参与美化校园的工作。虽然有的中学在当初建设时总体设计已经形成，但如何进一步美化，美术教师还是大有作为的。像我们所在的农村中学，地处偏远，校舍简陋，美术教师更应发挥作用，在取得校领导的支持下积极投入美化校园的工作，使农村中学成为孩子们心目中的艺术园地。

四、中学美术教师还有以美术为手段，协助学校搞好各项活动的职责

学校每年都要定期搞一些艺术节、运动会、才艺大赛、纪念日等重大庆祝活动，如一年一度的新年联欢会、国庆节、还有家长会等。在这些活动中，都可能有写会标、 画海报、做标志、画统计图表、搞美术展览、设计演出服、化装、布置会场等工作。美术教师应全力投入其中，充分发挥自身能量，施展才干，教学内容与活动相结合，会将学生的情绪、积极性充分调动起来，甚至班主任还有学校领导都可能愿意听课或投入制作之中。由此可见，学校需要美术教师，同时也是美术教师施展才干的天地。

其次，当代的中学美术教师不仅在学校这所育人的小环境里有着其重要的职责，而且在社会这个大环境里也有着它特殊而又伟大的职责，针对这一点，我再谈以下几点看法：

一、中学美术教师肩负人类灵魂的塑造者的职责

每教师都把为国家培养建设者和接班人当成他们最神圣地职责。列宁曾指出“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”②同志也明确指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”③由此可见，中学美术教师与其他学科的教师一样，不仅要传授教学知识而且承担着塑造学生心灵和思想品德的职责。

二、中学美术教师具有人类文化的传播者的职责

美术是人类文化不可分割的一部分，中学美术教师与德、智、体等各科教师都是人类文化的传播者。随着社会文明的发展，科学技术的进步，教师“传道、授业、解惑”的作用也就愈显重要。所传播的人类文化是全面的整体的文化，美术文化是整体大文化的重要组成部分。因此，美术教师通过课堂教学将美术基本知识、基本技能传播给学生，再辅之美术鉴赏活动，使学生全面、系统地学习掌握美术文化知识。

三、中学美术教师有做人类表率的先行者的职责

正是由于教师是人类灵魂的塑造者和人类文化的传递者，教师的职业才倍受尊敬。然而历代维护教师尊严的核心，正是教师以自己言传身教的楷模行为所构成。《中华人民共和国教师法》规定：教师应当履行的首要义务是：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。④这是教师为人处世的重要道德规范。

综上所述，作为一名中学美术教师要时刻铭记自己在学校和社会中所担负的职责。为了社会更好、更快、更美丽的发展，我们应孜孜不断地加强自身休养，努力探索美术教育教学的规律，勇于承担起“传道、授业、解惑”的重任，肩负起文明传代、塑造灵魂的社会职责，全身心的投入美术教育教学工作，为中学美术这块芳草地浇灌出更新、更美、更加茁壮的幼苗……

注释：

①邓福星主编，程明太著《美术教育学》215页，黑龙江美术出版社。

②邓福星主编，程明太著《美术教育学》216页，黑龙江美术出版社。

③《选集》，第五卷，385页，人民出版社。

教师的职责篇5

关键词 高职教师；高端技能型人才；焊接专业课

中图分类号：G715 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0026-03

On Higher Vocational Welding Professional Teachers a Sense of Responsibility//Zou Jianying

Abstract The new historical period of higher vocational education puts forward new requirements, in order to train going down, staying down, up usefully, does well, production, construction, management, service line of high-end skilled personnel, as a higher vocational education teachers, not only should have a high theory and practice of teaching ability, more important being should have a strong sense of responsibility and love.

Key words higher vocational teachers; high-end skilled personnel; welding specialty

Author’s address Department of Automotive Engineering, Qinghai Communications Technical College, Xining, China 810028

“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是韩愈较早对教师角色、行为、义务及权利比较精确的概括。随着科技的进步，知识的不断更新，现在对教师的理解是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

高等职业教育的教学活动具有一定的复杂性、综合性，教学中既要重视理论教学，又要重视对学生技术应用能力的培养。所以，高职教师要具有整合职业教育学、心理学、教学法及专业科学诸学科知识的能力。高职院校焊接专业主要以技术应用型人才为培养目标，该专业教师不仅要具有高等职业教育理念、具有较高的理论与实践教学能力，提高自身素质，而且要具备强烈的责任心和职业适应能力。

1 高职焊接专业课程特点

高职焊接专业课教师主要从事材料类课程教学，因为学科的特殊性，这类课程的专业教师在授课过程中负有很大的责任，除了讲授科学知识，还要对学生进行与专业相关的素质教育的培养。一般其课程包括焊接概论、焊接方法与设备、金属熔焊原理、金属材料焊接、焊接结构生产、焊接检验、焊接技能实训、弧焊电源等课程。开设的这些课程与工业技术密不可分，除了投入一定的设备外，同时还要消耗大量的焊接材料。而且焊接环境较差，会受到烟尘、弧光、飞溅等的危害，存在一定的安全隐患。因此，在高职焊接专业课教学过程中消除安全隐患，激发学生学习积极性，是专业教师的责任。

2 高职焊接专业教师的作用

信息社会的来临，知识经济的发展，高职教育改革不断深化，人才培养目标、培养模式等发生着深刻变化，使得高职专业教师的作用显得十分重要。从事高等职业教育的教师应掌握高等教育理论，能运用现代教学手段和多媒体技术，具有掌握本专业新知识、新技术、新材料和新工艺的能力，熟悉生产实践，能指导学生生产实习、实践。

2.1 引导、教育作用

目前绝大多数高职焊接专业学生毕业后主要从事的岗位为操作，少数为工艺、检验、管理岗位。但随着毕业年数的增加，操作岗位比例会逐渐降低，其他岗位比例会逐渐增加。但许多学生不会认识到这一点，对焊接操作的苦、脏、累产生畏惧、抵触情绪，对专业失去信心。所以，作为专业教师就要起到引导、教育作用，要熟悉企业的工作环境及岗位要求，对学生进行现身说法，使得学生消除畏惧心理，让他们热爱自己的专业，了解焊接发展的趋势，看到自己的专业前景，并苦练基本功，努力学习，为今后的专业提升奠定基础。

2.2 知识传播和技术指导作用

焊接专业教师不仅要学识渊博，而且要有丰富的实践经验和技能。教师要将自己的理论知识和实践经验传授给学生，还要指导学生学会学习，培养学生的各种能力和技能，促进他们的全面发展。这需要在组织教学活动时，改革教学方法，采用项目教学模式。专业课教师不能再满足于“自己有一桶水，给学生一杯水”的传统模式，必须具备指导学生参与社会实践工作的技术水平和指导能力，要与学生一起去探索新的技术，一起进行创造性的思维，才更加符合教育的发展变化规律。只有这样，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

2.3 示范引领作用

人们常说教师是人类灵魂的工程师，就是指教师在学生思想品德教育方面的特殊角色。教师在学生心目中是知识的源泉，是智慧的替身与行为的典范。教师所有的言行举止都无疑成为学生模仿和学习的表率，每个教师都应该意识到要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，培养学生具有正确的世界观、人生观和远大理想，塑造他们丰富而高尚的精神境界，培养他们具有不断完善自己的道德品质。

教师的职责篇6

【关键词】新课改 教师职责 再认识

The new class changes under the situation the teacher responsibility again understanding

Li Chaohui

【Abstract】The educational reform is imperative, the curriculum reform provided for the teacher to demonstrate individual potential the stage, only then the general teachers joined in this transformation process, dared to explore and the practice, could gain in the experience unceasingly, trained the qualified constructor and the successor for the society.

【Keywords】The new class changesThe teacher responsibilityTo know again

随着新课改的进一步实施,教师的职责正在发生新的变化,“传道授业解惑”,这是教师千百年来不变的职责,在如今的课改浪潮中,需要我们重新审视和定位,需要赋予新的内容。

1.教师要把重视知识经验结论的传播,转变到探求这些知识经验结论产生的过程中来

当今时代新知识的增长可以用“爆炸”来形容,其增长之快,变化之猛令人难以想象。知识无穷,而探求知识的方法有限。基于此,教师的传统职责“传道”,应当发生变化,教师要把重视知识经验结论的传播,转变到探求这些知识经验结论产生的过程中来,使学生既“知其然,又知其所以然”。为此,教师要更新观念,认真思考自己在教与学中的位置关系,充分考虑受教育者的认知水平,情感特征。要选用最佳方式,创设典型情境,唤起学生注意,调动学生学习的积极性和主动性,使学生在获取知识的同事,对探求知识的方法有所把握和提高,从而实现“教是为了不教”的目的。

2.教师应放下知识权威的架子,充分尊重学生,把学生当成具有独立人格的个体来对待,走进学生,完成新课改所赋予的历史使命

教师工作的对象是有血有肉有个人意识和情感的人,这就决定了教师工作的艰巨性和复杂性。“十年树木,百年树人”就是最好的证明。教师要关心爱护每个学生,了解每个学生的个性特点、情感特征和认知水平,把握教育时机,时时激发学生的学习兴趣,促进学生做学习主人翁的觉醒,从而养成自觉学习的良好习惯,变被动的接受学习为主动的自觉学习。

3.教师要树立新型人才观,促进每个学生全面发展,要允许差别的存在

茫茫沙海,找不到完全相同的两颗沙砾;绿叶千重,也绝无两片相同的叶片。教师所面对的每位学生也不可能以同一个标准去要求。教师要树立新型人才观,促进每个学生全面发展,要允许差别的存在。教师的工作就在于把所有学生培养成个性得彰显,具有某方面才能的有益于社会发展的人才,“不求人人成才,但求人人有用”应当成为我们评判和衡量学生的标准。

4.教师应主动与学生建立融洽的师生关系,使其“亲其师,信其道”,为学生一生的健康发展奠定良好的心理基础

我们倡导新课改,变革教学方式,向传统教育挑战,需要教师审视自己,工作与影响。教师的学识水平、品行修养都在给学生潜移默化的影响,所以建构良好的师生关系尤为重要。“亲其师”,才“信其道”。

教师的职责篇7

关键词：高校教师；师德教风；教师职责；工作境界

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，高等学校以培养社会主义的建设者和接班人为目标，高校教师具有“传道、授业、解惑”之职责，承担着“教书”与“育人”的双重任务，而优良的师德与教风对于完成这些任务有着至关重要的作用。大学生不仅在意教师怎么说，更在意教师怎么做；不仅看重教师的才，更看重教师的德。因此，在高等学校，教师从事教学工作是一种职责，更应是一种境界。

一、教师具有“传道”职责，教学工作是一种敬业奉献、爱与责任的境界

教师作为教学工作的践行者和检查者，既是教育科学的研究者和促进者，又是育人艺术的探索者和设计者，教师作为一种职业，承担着一种责任，这种责任，要求教师承载的是对祖国、对民族的忠诚，因为教师在培育祖国和民族的明天。这种职业，要求教师能够时刻牢记“为人师表”的宗旨，而不只是把这种职业当作一种谋生的手段。教师的“传道”职责，要求我们从事教学工作应该具有一种敬业奉献、爱与责任的境界。

一要“敬业”与“爱岗”相兼得。“敬业”即专心致志于自己所承担的事业；“爱岗”即热爱自己所从事的工作。只有“敬业”，才能“爱岗”。爱岗敬业是各行各业都应遵循的职业道德，教师更应成为爱岗敬业的模范。教师的敬业精神，即崇尚、热爱教育事业，专心致志地从事教育工作。只有热爱教育事业，才能忠于职守，乐于奉献，全心全意地投入到事业中去；只有热爱教育事业，才会热爱学生，把自己的全部聪明才智都奉献给学生；只有热爱教育事业，踏实肯干，才无愧于“人民教师”的光荣称号。有了爱岗敬业的精神，教师就会对自己的工作产生自豪感，一心扑在教育事业上，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化、推进社会进步为己任，认真贯彻党的教育方针，正确把握传授知识、培养能力和提高素质三者之间的关系，恪尽职守，潜心业务，精心施教。

二要“乐业”与“精业”相统一。一般说来，高校教师的师德和教风，从低到高可以相对地分为“谋生境界”、“责任境界”和“乐业境界”三重境界。处于“谋生境界”的教师，把自己的职业仅仅当作一种谋生手段，当作“维持生活”“干活挣钱”的行业，对于人民教师的义务意识处在较低的水平，他们只把教师的义务作为一种教育职责，并没有转化为内心的责任。处于“责任境界”的教师，对于教育事业的社会意义和教师的职业价值有着基本的领悟，把做好教书育人工作视为对社会、对学生和对家长尽责。责任境界是对谋生境界的超越，达到责任境界的教师能把教师的职责转化为内心的道德感悟和行为准则，因而其职业态度是积极的，能够做到“敬业”和“勤业”的统一。处于“乐业境界”的教师，以培养学生成才为最大责任，以教为志，以教为荣。乐业境界又是对责任境界的进一步超越，达到乐业境界的教师把责任的承担和技能的进取，视为发展自身个性和实现人生价值的重要途径。其职业态度表现为对本职工作的挚爱和极端负责，在工作岗位上呕心沥血地忘我工作，“全天候”和“全身心”地投入，把完成每一项工作都作为一个“创造”的过程，作为实现自身价值的机遇。所以他们在教学过程中总能体验到创造性劳动的快乐，不仅能做到“敬业”和“勤业”的统一，而且达到了“爱业”和“精业”的统一。

三要“师爱”与“责任”相结合。一般而言，师德的内涵主要体现在三个层次，即“学高为师――师德之基，身正为范――师德之本，热爱学生――师德之魂”。学识和教风是“立教之本”，师爱则是“教师之魂”。没有爱就失去了师魂，没有师魂的教师就是不称职的教师。因此，要当一名称职的高校教师，就要以生为本，关爱学生，循循善诱，诲人不倦，尊重学生人格，保护学生权益。只有对学生充满爱心，视学生如子女，才能与学生心心相印，实现教学相长。基于此，教育部部长周济明确提出了“爱与责任――师德之魂”这样一个命题。他在强调“爱是师德之魂”和“没有爱就没有教育”的基础上，进一步强调“责任”的重大意义，把“责任”摆到“师德之魂”的高度，强调“没有责任就办不好教育”，因为如果没有责任，没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的历史任务。他还阐述了人民教师肩负的岗位责任、社会责任和国家责任等三项重要责任，明确提出在新形势下，“要把爱与责任的教育放在师德建设的首位”。

四要“经师”与“人师”相并重。在2002年4月28日考察中国人民大学时指出，“古人说：‘经师易遇，人师难遭。’大学的老师要做传授知识的‘经师’，更要做善于育人的‘人师’，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。”教育部部长周济提出：“人民教师有两层深刻的含义，第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师。要做到这两个要求，仅做一个传授知识的‘经师’是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的‘人师’。高尚的师德是成为‘人师’的最重要的素质。”“经师”与“人师”相并重，要求教师应自觉以为人师表、教书育人为天职。诚如《礼记》中所言“师者也，教之以事而喻之德也”一样，教书与育人的结合是教育本质的反映，是教学工作最重要的原则。教师要教好书、育好人，就必须做到为人师表。而为人师表的基础是教师的高尚人格，高尚人格是一种无形而巨大的力量。正人必先正己，古今亦然，正如孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。高校教师尤其要以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂，做到言传身教，以身作则，尊重科学，客观公正，成为学生的表率和楷模，这是教师职业道德的主要特征，也是社会对教师行为提出的基本要求。正如蔡元培先生所说：“教育者，养成人格之事业也，使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”

二、教师具有“授业”职责，教学工作是一种敢为人先、勇于创新的境界

教学工作是一种富有创造性、挑战性的工作。教师要授好“业”，除了掌握扎实的基础理论外，还要不断推进教学的改革与创新，只有具有开拓创新精神的教师才能对学生进行启发教育，培养学生的创造能力。教师的“授业”职责，要求我们从事教学工作应该具有一种敢为人先、勇于创新的境界。

一要具有敢为人先的有为精神。敢为人先作为一种思想境界和时代精神，就是对平庸行为的否定，对旧观念、旧事物的突破，对新路子的探索，对原有水平的超越。其实质就是敢于探索客观规律，勇于领风气之先。弘扬和继承敢为人先的有为精神，就是要破除因循守旧、墨守成规的思想，勇于拼搏、积极进取、勤奋工作。对

于高校教师而言，在新的时代条件和形势下，只有那些对工作有热情、对事业有追求，敢于一往无前、开拓进取的教师，才能敢走前人没有走过的路，敢做前人没有做过的事，才会关注大学课程的综合化、系列化、国际化、灵活化、实践化等主流发展态势，把握学科发展的最新动态，不但要适应社会，更要“先于”社会，把握“未来”社会发展趋势，从而更好地完成教书与育人的双重任务，

二要具有勇于创新的开拓精神。勇于创新是社会进步的阶梯，只有大胆探索，勇于实践，才会有新的成绩，有了这种精神，就会勇敢地去探索。创新是一种动力，只有勇于创新，才能在执著追求中紧跟时代潮流。创新是一种胆识，只有勇于创新，才能在不懈探索中始终站在发展的前沿。创新是一种精神，只有勇于开拓，才能在顽强拼搏中创一流业绩。时代的发展要求高校教师在业务上精益求精，同时也要求教师根据社会发展需要具有开拓创新的精神。因此，新世纪新阶段的高校教师更要想前人所未想，做前人所未做，在改革中不断创新，不断前进。

三要具有探索进取的改革精神。现代教育蕴涵深刻的教学理念的改革，要求教师树立科学的课程观、科学的教学观、科学的质量观，在教学内容、教学方法和教学手段等方面不断深化改革。要使教学内容具有科学性、先进性、前沿性、适应性、趣味性、超越性，教师就必须具有先进的教育理念，并在教学实践中勇于探索。创造性教育需要营造相应的条件和环境，尤其应注意培养创造型教师。培养创造型教师是进行创造性教学的先决条件。要把学生培养成创造型、开拓型的人，教师自己就必须是这种人。教师要鼓励学生开动脑筋、积极探索，培养学生的创造意识，要善于培养学生对知识的好奇心，开发其思维潜能。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。能否运用符合教学规律和适应教学对象要求的教学方法，是教师基本功的体现。教师既是教学方法的“导演”，又是教学方法的“演员”。教学方法改革的核心，就是让学生参与教学过程，增强学生的参与意识，注重因材施教，运用学生乐于接受的逻辑形式，实行直观式、启发式、讨论式、参与式等生动而丰富的形式、先进的教学手段，以激发学生的学习兴趣。

三、教师具有“解惑”职责，教学工作是一种勤勉致知、严谨治学的境界

教学作为开启学生心智、塑造学生灵魂的工作，对教师自身有很高的要求。古人倡导“博观而约取，厚积而薄发”。讲过，“要当人民的先生，先当人民的学生。”陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”严谨治学是指研究学问持严肃谨慎、求真务实的态度。教师的严谨治学主要体现在尊重科学，按科学规律办事；体现在求真务实，少说空话、多做实事；体现在严肃认真，一丝不苟，精益求精；体现在严格要求学生，同时也严格要求自己；体现在谦虚谨慎，善于博采众家之所长。教师的“解惑”职责，要求从事教学工作应该具有勤勉致知，严谨治学的境界。

第一，信心立志，坚忍不拔。世上无难事，只要肯登攀。教师对自己的职业，对自己的职业应该有坚定不移的信心，需要对学生有信心，对自己的能力有信心，对工作有信念。信心源于自信。教师的自信是建立在正确的理念与丰富的学识之上，对自我判断的一种充分认可和毅然持守。有了自信，我们才会发现自身的种种潜能；有了自信，我们才能拥有成功的心理依托；有了自信，我们才会铸造坚忍不拔的坚强意志；有了自信，我们才会创造教学工作的非凡业绩。

第二，虚心求学，勤勉致知。孔夫子将读书学习分为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”三个层次，这是读书求学之道。在学习的过程中，应采取“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的态度，因为在“苦学”与“乐学”之间相隔的不仅是一种精神境界。如高尔基所言，“书籍是全人类进步的阶梯，是全世界的营养品”，“读书”具有个人发展与社会进步双重属性。如果把“读书”放在我国建设“学习型社会”的时代背景中来思考，高校教师作为“学习型社会”的开拓者，就要通过虚心求学，严谨治学，钻研业务，勤于实践，努力提高学术水平和教育教学能力，达到勤勉致知。对于高校教师而言，虚心求学、勤勉致知已不仅仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为，而是“学习型社会”对我们提出的必然要求。因此，在考察中国人民大学时，特别强调高校教师“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研；要认真读书，多思慎思，关注现实世界，注重学术积累；要厚积薄发，出精品，出上品。”

第三，苦心求索，勤于思考。在当今时代，社会环境发生了广泛而深刻的变化，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点。就宏观而言，大学生群体构成日益表现出规模扩大、来源多样等特点；就微观而言，大学生生理、心理发展也表现出明显的特征。因此，高校教师必须面对新的教育理念、新的教育对象、新的科学知识、新的教学方法、新的教学手段等等，积极建构当代教师职业所需要的知识结构，用“心”来打造自身功夫，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求，探索和创出一条适合新时代的育人之路。要知道，教学研究是高校教师从事教学工作的基本要求，一个缺乏教研能力的教师绝不可能成为一名好教师。

第四，善于沟通，团结协作。新型的人际关系一方面要大力提倡集体主义，发扬团结协作精神，另一方面还要提倡敢于竞争的精神，这两个方面相辅相成，是不可分割的统一整体。竞争是市场经济的一个基本特征，在竞争日趋激烈的情况下，更要在教师中提倡团结一致、分工协作、共同奋斗的工作作风。在教师群体内部，建立一种互相理解、互相支持、加强团结、和谐合作，在学术研究中相互切磋，共同进步，形成一种既有学术合作，又有思想交流的和谐人际关系。

总之，“师者，所以传道、授业、解惑也”。人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是经由教师薪火相传，传递给了一代又一代的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。有什么样的老师就会教出什么样的学生，只有好的老师才能教出好的学生。高校教师要完成教书与育人的双重任务，在教学工作就应具有敬业奉献、爱与责任的境界，具有敢为人先、勇于创新的境界，具有勤勉致知、严谨治学的境界。

教师的职责篇8

马克思说：“人是一切社会关系的总和。”一个人要干一番事业，完成一项重要任务，就是要在千丝万缕的人际关系网里寻觅到自己的老师。三国时期，刘备“三顾茅庐”请出诸葛亮为军中幕僚，正因为诸葛亮的文韬武略，再加上关羽、张飞这些忠实朋友的辅佐，经过艰苦征战，终成帝业，形成了三国鼎立的局面。以上种种皆能体现出教师的作用和价值，同时也体现出了“得人心者，则得天下”的深刻道理。

那么，作为思品教师，怎样才能得到学生的心呢？怎样才能做学生的良师益友呢？首先思品教师得明白自己的责任和义务。

众所周知，刚进校的孩子就像一张洁白无瑕的白纸，一块未经雕琢的玉，需要有人去帮他设计、琢磨、加工。古人云：“玉不琢不成器，人不学不知义。”尤其是当今社会，孩子的成长，在家庭中父母要教育。但学生时代更为重要，要使他们在德、智、体、美、劳方面都得到全面发展，这一重任基本上落到了学校教师的肩上。作为思品教师，要靠自身的良好素质形象，教育学生，不仅要教育学生成人，更要把学生教育成才。要时刻不忘培养孩子的六种能力：

第一 要培养他们良好的生活习惯，提高他们生存、独立的能力。如：按时吃饭、休息、做作业、爱清洁、讲卫生、讲礼貌等，有助于孩子以后能很快适应社会的发展。

第二 培养他们独立思考问题的能力。

第三 培养他们辨别是非的能力。

第四 培养他们的交际能力。鼓励他们多参加集体活动，关心他人，不吃独食，不占别人小便宜，不依赖他人。

第五 提高他们适应社会的能力，促进他们的广泛交往，扩大他们的知识领域。

第六 时刻让他们谨记“品德”二字，凡事以“德”为先。

当明白了自己的责任和义务之后，怎样采取措施则十分重要，这是一项最苦、最难、最活的工程。怎样才能完成这一艰巨的任务呢？不言而喻，教学就是“教”与“学”相互结合的，要在这一活动中建立一定的关系--良好的师生关系。只有和学生建立和谐的关系，相互理解，才能在活动中因材施教，充分调动学生的积极性，共同完成教学活动，与他们交朋友。但在与他们交朋友的过程中必须要注意以下六点：

一 要严格管教，不能放纵。古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”思品教师要敢于当起严师的角色，不能一味溺爱。

二 要循循善诱，不能摆教师的威风，他们有什么缺点，要因势利导、循循善诱，尽量避免用打、骂、压的方式去教育学生。时刻要以理服人，我们动之以情，让他们晓之以理。这是我身边发生的一个真实实例：有一天，有一位老师把一位上课睡觉的同学叫到教师休息室里面。大喊一声：“告诉我为什么上课总是睡觉，给我跪下！”同时，迎背就重重一巴掌，往腿部就两脚。那学生腿一弯，但立即站直了，并满脸不屑的表情，而且，不说一句话。僵持了几分钟，就这样僵持着，气氛一下子紧张起来。这时旁近的另一个老师说话了，声音是那么的柔，那么的具有磁性，也给此时的气氛增添了许多慈祥和温暖。你上课时是不是特别困，是晚上没有休息好吗？还是身体不舒服呢？如果是睡眠不够老师可以理解，以后睡早一点，保证睡眠质量就不会在上课时打瞌睡了。如果身体不好就应该去看医生，身体是革命的本钱，只有身体好了才能把学习搞好。当这位老师讲了这些话时，这位学生哭了，他不但交待了事情前后经过，还在这位老师的引导下给骂他的那一位老师赔礼道歉，并保证以后再不打瞌睡，认真听讲，努力学习。这件事终于解决了。时间只是十几分钟，但我永远记住那一幕。

三 要平等相处，教学相长。相互交流，相互了解，达到心灵上的沟通。

四 要量才而育，不要“望生成龙”的欲望太迫切。否则会适得其反，逼得学生走极端。

五 要平等对待每一位学生，注意每一位学生，关心每一位学生。

六 注重言传身教，在学生面前树立模范，为学生做个榜样。

然而，人各有性，无论做什么，各有各的名堂，各有各的高招，以上这些只是我个人的愚见。但是，许多事实证明，人与人交往，最重要的是理解，同时还需要有一定的方式方法，方能有效。有人戏说，刘备会哭，当时重要的战略根据地荆州就是他哭来的。其实，哭也无可厚非，哭也是动之以情，笼络人心的好方法。笑有笑的艺术，哭有哭的门道，它们是感情的桥梁、交友的艺术。只要是真实的，发自内心深处的，都是一种真实情感。只要能让大家理解、接受，并能促进师生关系的和谐，都是能抓住老鼠的好猫。

谈到理解，它是人际交往的桥梁，能给予对方支持、帮助和温暖。就像爱因斯坦和卓别林，是两个不同科学领域的天才和巨匠，但他们能息息相通、心心相印，他们的伟大友谊证明了理解的巨大力量。爱因斯坦喜欢卓别林的表演艺术，在卓别林还没蜚声世界的时候，他曾在给卓别林的信中写到：“您的影片《淘金记》世界上所有的人都懂得，您一定会成为一名伟大的人物的。”而爱因斯坦的“相对论”在尚未被世人所理解、所承认，甚至被世人讥笑为“疯子”的情况下，卓别林却在给他的信中写到“我更加钦佩您，您的'相对论'，世界上没有一个人懂得，可您终将会成为一位伟大的人物。”他们对对方的专业或许都不甚知之，但心却相通。他们的相互评价，绝非溢美之词，更非阿谀奉承，而是建立在深刻理解基础上的伟大预见，历史已充分证实了这一点。

从上可知，伟人如此，那么我们这些凡夫俗子则有过之而无不及。让我们多些理解，多些宽容，多设身处地的替我们的学生想想吧！人，是有情感的，情感是人区别世界上任何动物的一种人性，也称作天性。人有七情，儒家谓：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。情与人相连，没有情感的不能算是高尚的人，起码不能算健全的人，若没有情感，岂不是“冷血”。

人的情感，从心理学的角度看，具有从初级到高级两个层次的演化过程。“人之初，性本善。”一个人的情感，除了自身的天性外，还受到社会环境、家庭条件、自身素质的影响。一个人的社会情感和心理，有其特有的表现方式，这种方式无法通过直观的方法直接考察，一个人的心里在想什么，他的心理感情如何，别人是看不见的，是难以了解的。然而，情感的心理现象又必然外化为一种可见的、直观的行为现象，通过七情六欲表现出来，作为思品教师就要引导学生正确的表现自己的情感，努力控制自己的不良情感。从而把我们的学生的思想素质进一步提高。