数字钟实训总结范文

数字钟实训总结篇1

【关键词】语音识别；硬件；TMS320VC5502；DSP

前言

说话人识别技术近几年取得了快速的发展。现在大多数的移动手机可以整合有语音拨号功能。在通过电话网络用语音识别口语对话系统查询有关的机票、旅游、银行信息等语音服务人机交互方面等，已经取得很好的结果。本系统研究的目的就是不需要使用钥匙，仅依靠说话人的语音来控制门锁开启。此系统由按键输入（DIP）、语音信号采集、语音信号处理，存储器扩展以及LCD（液晶显示器）等几部分组成。其中按键输入部分用于向DSP发送控制命令（训练、识别和擦除）；语音信号采集部分用于完成将模拟音频信号转换成数字信号；存储器扩展部分用来存储所需要的数据；LCD部分用于显示程序的运行状态和识别结果

1.系统的硬件结构

本文采用TMS320VC5502实现系统功能，硬件系统结构如图1所示。其中音频数据采集模块完成将模拟音频信号转换成数字信号，由音频编解码芯片（TLV320AIC23）完成，可通过I2C控制电路完成对它内部寄存器的配置。数据处理部分以TMS320VC5502 DSP芯片作为主处理器，主要完成对说话人语音特征参数的提取、VQ量化等。存储器模块包括SDRAM和FLASH两部分，其中SDRAM用来存储DSP处理过程中的数据，FLASH用来存储程序代码和训练的模板库。利用CPLD可以对DIP按键、液晶显示器（LCD）和状态指示灯（LED）进行控制。其中DIP按钮可向DSP板发送控制命令动作（识别、训练和模板擦除），程序的运行状态和识别结果可显示在LCD上。

图1 系统硬件结构图

2.处理器 TMS320VC5502的片内外设

2.1 I2C总线

I2C总线是英文 INTER IC BUS的简称，是同步通信的一种特殊形式，具有接口线少，控制方式简单，器件装形式小，通信速率较高等优点。

I2C总线是由数据线SDA和时钟SCL构成的串行总线，可发送和接收数据。数据发送寄存器ICDXR、发送移位寄存器ICXSR、接收移位寄存器ICRSR和数据接收寄存器ICDRR负责SDA上串行数据的发送与接收；时钟同步器，用来同步I2C输入时钟（来自DSP时钟发生器）和SCL引脚上的时钟，还要同步不同频率主设备的数据传输；仲裁单元根据竞争检测的原则，I2C模块所有的数据均通过16位内部外设总线与DSP连接。

2.2 多通道缓冲串口

VC5502提供了3 个高速、全双工、多通道缓存串行口McBsp，每个串口可以支持 128 通道，速度达 100 Mb/s。McBsp是在标准串口基础上的功能扩展，与标准串口有相同的基本功能，能够与工业标准的串行 A/D（D/A）设备直接连接。

2.3 DMA控制器

DMA设置时，首先确定数据传输的源起始地址，之后再设定数据传输的长度。用于设定数据传输起始地址的DMA控制寄存器如下：

DMA_CSSA_L：源起始地址低段；

DMA_CSSA_U：源起始地址高段；

DMA_CDSA_L：目的起始地址低段；

DMA_CDSA_U：目的起始地址高段；

DMA以字节为单位在各种存储空间中访问，若给定的字地址，应形成字节地址。

2.4 音频数据采集模块的硬件设计

本系统的音频数据采集电路选用TI公司的音频编解码芯片TLV320AIC23B来完成，它使DSP可以处理模拟信号，DSP的I2C总线用于连接AIC23B的控制接口，MCBSP用于连接AIC23B的数据接口。通过软件设计可以选择线性输入或麦克风输入作为TLV320AIC23B的模拟输入，AIC23B的模拟输出可以同时输出到线性输出和耳机输出上。

3.音频数据采集模块的硬件设计

3.1 音频解码芯片TLV320AIC23B

TLV320AIC23是TI公司推出的一款高性能立体声音频编解码器，内置耳机输出放大器，支持mic和line in二选一的输入方式。输入和输出都具有可编程的增益调节功能。TLV320AIC23的模/数转换器（ADC）和数，模转换器（DAC）集成在芯片内部.采用先进的Σ一过采样技术.可以在8kHz至96kHz的采样率下提供16bit、20bit、24bit和32bit的采样数据。ADC和DAC的输出信噪比分别可达90dB和100dB。同时。TLV320AIC23还具有很低的功耗（回放模式为23mW。节电模式为15μw）。上述优点使得TLV320AIC23成为一款非常理想的音频编解码器，与TI的DSP系列相配合更是相得益彰。因此，对于录音使用中的模拟输入输出和可移动的数字音频播放等应用系统，AIC23无疑是十分理想的选择。

3.2 TLV320AIC23B与DSP的连接

数字钟实训总结篇2

学习重点：探索乘法分配律的意义。

学习难点：用语言文字概括乘法分配律的意义。

1 由“旧”引“新”

（学习程序：先独立完成填空题，然后同桌交流。时间5分钟）

忆一忆，我会用字母表示加法、乘法运算定律。

加法交换律：__________________________

加法结合律：__________________________

乘法交换律：__________________________

乘法结合律：__________________________

填好后，和同桌说一说：借助字母表达式，用语言叙述加法。

2 感悟乘法分配律

（学习程序：课内先独学，然后组内交流，将规律汇总，再全班交流，时间11分钟）

2.1 我会列式计算。

①12与8的和与6相乘，积是多少？

__________________________

②12乘6的积加8乘6的积，和是多少？

_________________________________________

它们的结果相等吗？如果是相等的，请用等号连起来：

（__+__ ）×__ =__ × __ + __ ×__

2.2 我还能写出几个这样的算式。

（__+__ ）×__ =__ × __ + __ ×__

（__+__ ）×__ =__ × __ + __ ×__

2.3 我发现的规律是：用字母表示规律：_______________，用语言文字表示规律_______________。

【设计意图：通过这样的活动让学生在独思、交流中发现乘法分配律的规律，能用字母和自己的语言概括乘法分配律的意义。】

3 验证与理解乘法分配律

（学习程序：先课内独学，然后同桌互学，再小组交流。时间11分钟）

3.1 让我来试一试。植树节到了，四年级到山坡上种树，一共分25个小组，每组里4人负责挖坑种树，2人负责抬水浇水。四年级一共有多少人参加了这次植树活动？

方法一：先分别算出挖坑种树、抬水浇水，再算总人数_________________

方法二：先算出每组人数，再算总人数。

两种算法不同，结果应该是________________的。

所以，（__+__ ）×__ =__ ×__ +__ ×__

3.2 让我来编一道这样的实际问题____________________，用两种方法算___________________________________。

3.3 我能用乘法意义说明计算方法。（例如：（12+8）×6=12×6+8×6表示一共有____个6=____个6加 ____个6。）

【设计意图：这是一个验证与理解的过程，实现了两个结合：乘法分配律与实际问题的结合；新知识与旧知识的结合。这样会加深对乘法分配律意义的理解。】

4 巩固乘法分配律

（学习程序：先课内独学，然后集体核对，最后集体讨论 时间10分钟）

4.1 独立完成导学材料巩固练习。

①我会运用乘法分配律填空。

（52+24）×6=52×+24×

×+×=（__+__）×__

×（75-12）=30×-30×

②不计算，判断下面各题是否正确，并说说理由。

（对的用“√”表示，错的用“×”表示）

（22+18）×35=22×35+22×18 （ ）

78×91+91×25=91×（78+25） （ ）

8×（11×9）=8×11×8×9 （ ）

101×99-99=（101-1）×99 （ ）

③用乘法分配律计算下面各题。

103×12 24×205

________________________________________________

4.2 集体核对。

4.3 讨论判断题的最后一小题。

【设计意图：对乘法分配律意义的理解固然重要，但对乘法分配律的形式化训练也不应该忽视，相信这种形式化训练能够促进学生形成乘法分配律的表象。还有让学生对判断题最后一小题的讨论，让他们明白乘法与减法也有类似规律。】

5 课堂小结

（学习程序：课内先独立思考本节课有什么收获，同桌对学互说，组内群学说一说在做这种练习时，你有什么要提醒的，时间3分钟。）

本节课我们学习了（ ），我学会了（ ），在做这种练习时，我要提醒大家的是（ ）。

【设计意图：让学生自己对本堂课所学的知识进行回顾、梳理、总结。使知识在学生头脑中更清晰、更有条理的留下更深刻的印象。】

数字钟实训总结篇3

关键词：单片机教学；项目教学法；终身学习

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0137-01

1 引言

单片机技术及应用课程是一门理论性、实践性、实用性和应用性均很强的课程，无论是“教”还是“学”，均要求理论与实践的高度统一。单片机技术及应用渗透到我们生活的各个领域，它是高职院校电子信息类专业核心课程，学习单片机并掌握其设计应用技术已经成为电子信息类学生必须掌握的一门专业技能。

然而，仍存在单片机技术及应用课程以教师中心，教材中心，满堂灌的课堂教学方式，学生被动接受知识点，没有主动去思考问题，因而，不能激发起学生的学习兴趣。因此，改变传统的单片机技术及应用教学模式和内容，以学生发展为中心，以实践为中心，促进学生自主学习，团队学习等方式来调动学生学习兴趣和提高学生产品设计实践能力是目前单片机教学改革探索急需的任务。

2 课程教学改革思路

单片机技术及应用是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。近年来，我校对该单片机技术及应用课程进行了一些改革，采用了以任务为导向，项目式驱动等教学方法，对单片机课程内容设计、教学方法和课程考核评价等方面进行课程建设，均在不同程度上提高了教学质量，激发学生学习单片机的兴趣和专业综合素质的提高。本人结合近几年单片机教学情况，总结多年单片机课程的教学经验，对单片机教学改革实践进行了相应的探讨。

1）整合课程，优化教学大纲

通过走访企业，课题组教师对单片机教学大纲进行改革，优化教学大纲。同时为了践行“理论够用、强化技能”的高职教育需求，经课题组研究，把“C语言程序设计”课程和“单片机原理及应用”合并为“C语言及单片机技术及应用技术”一门课程。 整合后适当增加课程课时数特别是实践课时数，总课时由原来50课时，增加到85课时，实践课课时数约占总课时数的50%，促进培养学生实践动手能力，强化知识应用能力提升和职业岗位能力培养。

2）将单片机理论教学和实践教学有机地融合在一起，按项目案例组织教学内容

按项目化的方式组织教学内容，教学中力求学生掌握单片机技术的基本知识点和基本理论后，通过有针对性的实践项目训练使学生理解理论知识，使学生具备一定的硬件电路设计能力、单片机软件编程能力、系统调试应用能力等。

课题组教师对单片机教学过程的探讨后，对传统的教学方式作了一定的调整，按项目化的方式组织教学内容，始终以项目案例为主贯穿整个教学过程。每个项目案例都从具体问题出发，培养学生分析和思考问题的能力。例如以“定时计数器”为例，给学生提出“数字电子时钟”项目任务，根据前面所学知识和老师指导，让学生利用仿真软件Proteus进行数字电子时钟原理图电路设计，培养学生电路设计能力。根据电子时钟功能要求，确定软件编程方案，并用KEILC软件进行单片机程序设计，培养学生单片机软件编程能力。学习KEILC和Proteus联调，培养学生系统调试应用能力。单片机软件仿真界面，让学生直观感受到“数字电子时钟”电路功能的逻辑控制，进而加深学生课堂学习效果，明确自己所学的知识可以应用在哪些地方，从而达到真正的有效教学。

通过单片机软件仿真界面与项目案例的教学方法结合，可以激发学生学习单片机的兴趣，教学中“做中学”、“学中做”、 “做中教”，实现师生间教与学的有效互动，使学生掌握简单的单片机产品设计与制作、软件程序设计，系统调试等实践技能。

3）考核方式改革，注重过程考核

考试是衡量学生学习成效的一种重要形式，传统的考核方式主要是试卷考试，试卷考试虽然可以考查学生理论知识的掌握程度，但无法考核学生的实践技能，考核方式单一，评价方式片面。因此建立考核教学内容与技能培养相适应的课程评价模式是十分有必要的，注重过程考核。期末成绩评定可由这三部分组成：（1）平时成绩占总评成绩的25%，即平时作业、考勤、课堂纪律、课堂表现等，并把每次评价结果由任课老师及时告知学生，以促进学生自主学习。（2）平时项目任务完成情况，注重技能考核占总评成绩的50%。（3）期末试卷考核，理论教学内容考核占总评成绩的25%。这种综合考核评价体系避免了由一张期末考试卷来考核评价学生课程成绩的弊端，以能力和技能考核为主，去除考查学生背书能力的考核方式，将功夫用在平时，而不是期末考突击，死记硬背。 总之考核方式改革，力争对学生的知识、技能、素质等方面进行全面考核，综合评价更具合理性。

4）创建学习型课堂，培养学生终身学习能力

在单片机技术及应用课程教学中，有两周的单片机实训教学安排。以应用能力培养的实践教学有利于训练学生综合应用单片机技术知识，实训任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求创建学习型课堂教学理念。

以数字电压表设计为例，（1）根据课题要求，老师布置项目任务，引导和指导学生完成数字电压表设计任务。（2）学生分组学习，确定组长，自我摸索完成设计任务。（3）小组成员讨论，确定设计方案。（4）各组完成作品。以电路设计、电路连接、编写程序和系统调试等流程，让学生完整地完成项目设计，强化知识应用能力培养和团队合作能力的培养。（5）小组成员提交设计报告。（6）老师总结，分享设计成果。在整个实训周教学过程中，以学生为中心，老师引导和指导学生完成项目任务，给学生一些建议，让他们有项目任务设计的方向。根据老师引导和指导，小组同学收集、消化相关资料，进行理论和实训相结合的学习活动，完成设计作品并提交总结报告等。整个过程力求培养学生的自主学习能力，团队合作的能力，培养学生终身学习的能力。通过小组间讨论分享自己的学习过程，通过小组间提问解答同学的疑问，培养学生自主互动的教学思想。最后老师对同学们的学习内容汇总，对每个小组的存在的问题纠错，学习内容总结等，最终达到学习相关知识点的目的。整个教学过程一切都要围绕学生的发展展开，体现以学生为中心，以实践为中心，不断促进学生自主学习、终身学习的教学思想。

3 结束语

数字钟实训总结篇4

不少经验。但这次兰多夫伤了膝盖，孟菲斯人却是折了脊椎――常规赛接近半程，灰熊的胜率仅在五成左右徘徊。上赛季，灰熊已经用实际行动证明自己是西部的一支重要力量，但这次不合时宜的伤病却让他们今年的季后赛形势不那么乐观了。

相似的事情还发生在亚特兰大，两届全明星球员埃尔・霍福德伤了胸肌后，老鹰的表现倒还平稳，但遇到强队时内线吃紧的情况还是一览无余。谁都知道，老鹰本来就缺内线，现在只能倚重帕楚里亚――自从霍福德伤退，格鲁吉亚人的场均上场时间接近30分钟，这也折射出老鹰在这段时间的苦境。

被联盟托管的黄蜂，堪称是本赛季受伤病打击最严重的球队。“新蜂王”埃里克・戈登来到新奥尔良后仅打过两场比赛，其余时间全部身穿西服作壁上观。克里斯・卡曼、特雷沃・阿里扎、贾瑞特・杰克、卡尔・兰德里和埃梅卡・奥卡福等球队强将也先后因伤缺席数场。这支赛季前失去克里斯・保罗的球队已经够倒霉了，却还要遭遇这等悲催命运，难怪他们只能稳稳占据西部倒数第一。

看看其他一长串曾因为各种伤病而缺席数场的关键球员：马努・吉诺比利、德里克・罗斯、贾森・基德、德怀恩・韦德和拉简・朗多……也难怪大卫・斯特恩很早就说过：“很担心球员们的伤病”。

伤病风暴

当我们感慨昌西・比卢普斯爆发第N春，帮助快艇扬帆全速前进时，这位不屈的老兵却再次被病魔击垮。由于左脚跟腱断裂（2月7日快艇与魔术的比赛），他将缺席八个月，不仅本赛季比赛全部报销，参加伦敦奥运会也化为泡影。

这是比卢普斯在不到十个月时间里第二次遭遇到严重伤病。去年四月，季后赛首轮首场比赛战罢后，他感到左膝剧痛，随即错过之后所有比赛，尼克斯也被凯尔特人横扫出局。去年一整个夏天，比卢普斯都在和著名的训练师乔・阿班萨合作，他的膝盖伤势也得到治愈。不料，这一次是跟腱断裂，上帝用更狠的方式戏弄了这位NBA历史上最草根的总决赛MVP。

毫无疑问，比卢普斯的这次伤病影响到了NBA本赛季的格局。哪怕他并不是快艇队中最好的两个球员，但无论何时何地，比卢普斯都是球队的灵魂（快艇主教练内格罗语）。

事实上，伤病笼罩下的NBA，不少季后赛球队都深受伤病的困扰。 2012年新年刚过，扎克・兰多夫倒在了疆场上，本赛季能否及时归队也成了悬案。灰熊上赛季经历鲁迪・盖伊的伤停，应对核心球员受伤已经积累起

其实当停摆导致训练营缩水，季前赛几乎不存在，以及常规赛密度超大时。我们已经料到，伤病会对本赛季产生特别的影响，但真正遇到这件事就是另一回事了。似乎整个一路下来看到的都是各种扭伤，各种眼泪，以至于有时排兵布阵时得看训练师，而不是教练的意见。

我们都知道本赛季的特殊性：当停摆结束，联盟开始制定赛程时，每支球队至少都有一次背靠背靠背，即三天打三场比赛。自从1999年，上次停摆以来，这种赛程还从来没有出现 过。但是，持久而紧凑的赛程才是球员出现大面积伤病的真正元凶。比如说，公牛刚在14天内打了10场比赛，不久之后又有10天7场在等着他们，难怪罗斯抱怨自己找不到恢复时间。老鹰则在赛季前12天打了9场比赛，霍福德刚好是在这波恐怖的赛程结束后倒下的，你没法不把他的伤病和赛程联系在一起。

其实去年休赛期球员们没有进行系统训练也是一个导致伤病大面积爆发的重要因素。按照往常，在休赛季内，球员会自己进行训练，但停摆使很多球员失去了宝贵的训练时间――当时没人知道新赛季会何时开始，这大大抵触掉球员们的训练热情。另外，由于停摆期间联盟不允许球员和球队接触，球员们即使有伤病隐患，也无法得到球队医疗团队的帮助。

可以说，赛季才打了不到一半，所有球队都曾因为阵容不整而步履维艰。76人能在本赛季开始后取得优异战绩，球队的健康度良好（核心球员全勤）是最关键因素，但现在他们也要担心中锋斯宾塞・霍伊斯的跟腱了。雷霆一路高飞猛进也和球队主力们不曾遭遇伤病有关，不过替补控卫埃里克・梅诺因韧带撕裂导致赛季报销算是为他们的板凳深度带领些许隐患。

现在，教练们不得不变着各种法子，来保护他们队里最宝贵的资产。罗斯曾希望自己能在公牛主场同太阳的比赛（1月18日）的比赛中亮相，但最终听从了教练的话继续休息，而之后他又休息了两场比赛才回到球场。过去公牛主帅锡伯杜很喜欢重用主力球员，但在这个特殊的赛季，他也开始改变了。

很多教练都加强了自己的“自控能力”，波波维奇曾在马刺同小牛的关键比赛中让球队的第二阵容打满整个第四节，虽然他赛后言之凿凿：“替补们打得更好”。但谁都清楚，他其实是想给帕克和邓肯们更多休息时间，因为更重要的比赛在等着他们呢。

如何处理好球员的上场和休息时间，让替补球员担任何种角色，还有培养那些平时基本不考虑的球员，这些东西比史上任何时期都更为重要。

黄蜂堪称是本赛季受伤病打击最严重的球队。“新蜂王”埃里克・戈登来到新奥尔良后仅打过两场比赛，其余时间全部身穿西服作壁上观。克里斯・卡曼、特雷沃・阿里扎、贾瑞特・杰克、卡尔・兰德里和埃梅卡・奥卡福等人也先后因伤缺席数场。

谁都不是铁打的

你注意到发生在科比・布莱恩特身上的反常现象了吗？他本赛季的场均上场时间达到了38.6分钟，比上赛季（33.9分钟）多了四分钟有余。这种事情发生在一个33岁的老将身上并不算正常，要知道，即便是在上赛季季后赛，菲尔・杰克逊也会在第二和第四节伊始阶段给科比足够长的休息时间。

细看数据，科比去年季后赛上只有一场比赛打了超过40分钟（季后赛首轮首场打黄蜂），而在今年常规赛，科比上场时间超过40分钟已是家常便饭，麦克・布朗甚至在某些比赛的下半场把他一直放在场上。

你觉得这种方法有可行性吗？当然，如果科比是铁打的，这种方法会很适合他――可惜科比不是。这已经是“黑曼巴”职业生涯第16个赛季了，无论你多么勤奋，总归还是需要一些休息的，而且科比很多时间还是带伤作战。问题的关键在于，他要休息多久？

布朗现在没有找到答案，而NBA强队的教练们每天晚上都要为类似的问题头疼，尤其是在分配球员主力出场时间上更是面临着两难的选择。如果你把最好的五个球员同时放在场上，那么毫无疑问球队的表现会是最佳的。如果他们的上场时间过少，你就有可能输掉那些原本应该赢下来的比赛。但从长远角度说，如果主力们上场时间过多，就有可能被累垮，被伤病击倒，或者在季后赛到来之时已经不在自己的最佳状态。

有很多有实力争夺冠军的球队尝试过给核心球员大量上场时间以追求球队打出最佳战绩，但是他们最终都没有问鼎。简单来说，在常规赛上场时间达到3000分钟大致是一个分水岭，这个数字相当于一个球员在打满82场比赛的情况下，场均上场时间要达到37分钟。

出于各种各样的原因，这个看起来很吓人的数字对于NBA的球员们来说并非不可企及。过去的20个赛季，NBA的铁人们居然总共324次把3000分钟这个数字踩在脚下。更有意思的是，从迈克尔・乔丹进入NBA的1984-85赛季算起，达到这种上场时间表的球员们居然总能拿到最后的总冠军――前13支夺冠球队中， 有11支队内有这种3000+的铁人明星。当然，这其中六次都是“飞人”本尊。

不过自从拉里・布朗率领的那支草根活塞夺冠之后，“铁人定律”开始失效了。自2004-05赛开始到上赛季结束，NBA的球员们总共接近100次傲视3000分钟。能做到这一点的大部分都是全明星级别的球员，比如詹姆斯、霍华德、科比、韦德、诺维茨基、加内特、保罗和杜兰特等。有意思的是，你知道其中有几个人是在常规赛上场时间3000+的赛季拿到总冠军的吗？答案是――没有。换言之，自从2003-04赛季活塞的本・华莱士之后，过去七个赛季能够夺得总冠军的球队麾下没有常规赛上场时间可以超过3000分钟的球员。

摆在眼前的事实：很多球员在某个或者若干个赛季打了很长时间，最后没有拿到冠军。不过另一个更不容驳斥的事实是：NBA每个赛季里都只有一支球队可以夺冠，因此绝大部分球员注定在指定的年份里是拿不到冠军的。从因果关系的角度来说，并不能因为近七年拥有“铁人定律”头衔的球员没有拿到总冠军，就得出“铁人无用”的结论。那么究竟有没有更进一步的证据来证明，这些球员错失冠军是由他们上场时间过长造成的呢？

一个正常的上班族的的工作强度是有一个大概的上限的（比如每周大概是50小时左右），要么你自己有意识地把时间控制在这个范围内，要么你的身体就会自发地出一些毛病来让你只能工作这么久。超过了这个限度，你就是在给自己找麻烦。NBA这份特殊的职业同样是有这样一个强度极限，而且这个数字比我们想象中的要低很多：对于顶尖球队的明星球员来说，场均上场33分钟就是这个极限。如果一赛季打满82比赛，那么就是一赛季出场2700分钟。对于这个只有66场比赛的缩水赛季来说，就是2200分钟的总上场时间。

有很多的球员往往会走过这个极限，结果却发现自己因为伤病或者其他问题最终躺在病床上，看着其他场均时间没有自己多的球员一赛季下来比自己多打很长时间的球。那些运气好没有积劳成疾的，也往往在季后赛来临之时不在身体和竞技水平的最佳状态。

限制上场时间的意义

如果你仔细研究过去20年内的每一支冠军球队，去看看他们队里三位上场时间最长的核心球员会打多久，你会得到一个比你想象中低很多的数字――那60个人场均会打2706分钟，也就是说，在打满82场比赛的情况下，场均上场时间刚好是33分钟。

这份统计中采用了与众不同的计算方法：计算场均上场时间时是按照球员总出场时间除以赛季总长度，也就是82场（1998-99赛季是50场），而不是采用传统的算法――用总出场时间除以实际出场次数，将球员未出场的比赛予以剔除。

从某种意义来说，统计一个球员上场时间总量更为科学，它可以直观反应出你在常规赛上的消耗，而且这种算法的好处是，你可以忽略一些影响上场时间的因素，包括球员是否因伤缺席，是否因为犯规问题使上场时间受到影

响，是否因为比赛进入垃圾时间而不在上场……事实上，即使是用传统的方式来计算平均的上场时间，结论也不会有太大变化。近20年来，大约有200次出现球员在常规赛场均上场时间超过39分钟的情况。但只有邓肯、奥拉朱旺、乔丹和奥尼尔能在常规赛场均超过39分钟的情况下拿到冠军。上一次出现这种情况下，已经是九年前的邓肯，他在2002-03赛季场均上场39.3分钟，最终还能率队夺冠。

波波维奇早就不这样对待他的心腹了，他甚至转变为最喜欢以未来的名义来限制自己手下爱将上场时间的NBA主教练。他不仅喜欢在非垃圾时间就把所有主力换下，还喜欢在季后赛前的若干星期随便找个什么借口就让你歇菜。对于邓肯来说，轮休是不需要理由的，无论他是否真有伤，都可以是波波维奇让他西装革履出现在场边的原因。

如你所知，波波维奇的马刺不仅在邓肯的壮年岁月里拿下了四个总冠军，还是连续12年常规赛战绩至少达到50+的球队。这个辉煌的战绩在告诉人们，强队刻意保存实力，至少战略性地让主要球员休战，应当是一种明智的选择。

为什么一切数据都在指向“球员打太久”并非良策，但教练们还是倾向于让主力的上场时间最大化呢？原因很简单，教练们的想法都是“一万年太久，只争朝夕”。他们需要立刻赢球，一来能保证自己帅位，二来想要夺冠，总归是要在季后赛上谋求一个好名次。

如果有哪个教练感觉不到这份紧迫感，那么他的智商和敏感度也许真的不适合这份职业。所以他们往往都喜欢一口气把手里最好的球员榨干为止。这就是汤姆贾诺维奇在1993-94赛季做的事情。他狠心地每场比赛让奥拉朱旺打41分钟，而“大梦”居然只缺席了两场比赛……火箭最终在那个赛季夺得了队史的第一个冠军，他们队中出场时间最长的三位球员平均上场时间竟然达到35.6分钟。

在接下来的1994-95赛季，火箭由于伤病问题导致阵容残破不堪。不过那时的汤帅已经不是去年那个没有底气的教练了，调配起阵容更加得心应手，那个赛季火箭的前三位重要球员都休战了很长时间，他们的场均上场时间只有28.3分钟，队内出场时间最长的人也不过打了2853分钟。最终，火箭还是笑到了最后。

上赛季夺冠的小牛队中，贾森・基德是上场时间累计最多的球员，总时长达到了2653分钟，贾森・特里和德克・诺维茨基紧随其后。按82场计算，他们三个人的平均上场时间是31.4分钟。有意思的是，这个数字大约就是过去七年冠军球队中上场时间前三位球员的82场平均时间。

教练们的想法都是“一万年太久，只争朝夕”。他们需要立刻赢球，所以他们往往都喜欢一口气把手里最好的球员榨干为止。

这个变化和NBA在本世纪初所做的一些重大规则变动是有关系的。这就是所谓的“hand-check”规则，这是一种防守技术，即防守球员可以用手接触对方的身体来跟踪对手的位置。这个规则在2001年出现改变，联盟开始指导裁判收紧判罚尺度，要求他们给予突破球员或者空切球员更多活动空间。根据NBA篮球运营部执行副总裁斯图・杰克逊的解读：任何影响到进攻球员“速度、节奏、平衡和敏捷性的接触都是非法接触，而且不是可吹可不吹，是应当要吹的犯规。”这个规则不仅仅是针对手部接触。尤其是在2004年夏天“保护自由移动规则”被再次向裁判强调之后，这个标准已经宽泛到任何干扰进攻球员速度、节奏、平衡或者敏捷性的接触都可以响哨。

亲眼看着这项规则变动从纸面转入实践的球员训练师大卫・索普说：“现在要当一名NBA球员比原来累多了。”锡伯杜也深刻理解这项规则的改变，所以他要求他的球员们每时每刻都在保持移动，除非你是在防拉开一对一单打――这在当下的球队进攻战术中可是罕见物种。

也许正是因为现在比赛发生了这样的变化，球员们需要整场比赛在球场两端保持紧张并且做出更加频繁的移动，因此他们能够保持最佳状态和注意力的时间比过去要短。

数字钟实训总结篇5

当前的数字电子技术教学内容陈旧，传统的教学方法和手段逐渐不适合现代的课程教学。基于此，文章结合数字电子技术教学现状，在教学中以课程任务训练为载体，采用“教、学、练”一体化的模式进行教学，从理论教学、实验教学、开设课程任务训练三方面对该教学模式下的数字电子技术教学策略进行探讨。

关键词：

数字电子技术；一体化；课程教学

数字电子技术是工科类院校电子电气类专业的基础性课程，主要教学数字电路基本的分析和设计方法，使学生熟练掌握电子元器件的逻辑功能，其教学效果的好坏对专业的后续课程有较大的影响。随着现代电子技术的发展，当今社会对人才综合能力的要求也越来越高，课程信息量也在不断增加。数字电子技术作为一门重要的专业基础必修课，其教学内容缺乏时代性，较为落后，且教学方法单一，与现代课堂教学的要求相悖。因此，对数字电子技术教学方法和教学内容进行改革显的尤为重要。为了使学生能够真正将理论知识与实际的数字电路融会贯通，应在课程教学中精心组织、设计该课程的教学环节，将理论与实际有机结合，采用“教、学、练”一体化的模式进行教学。实践表明，该教学模式能更好地推进该门课程的教学改革，较好地完成教学目标。

一、理论教学

（一）采用案例辅助教学

在案例教学中，要体现教师的主导作用和学生的主体作用，变教师的讲堂为学生的学堂，通过引导和启发点燃学生思维的火花，把思维的空间和时间留给学生，让他们通过独立思考和相互交流解决问题。例如，在讲锁存器时，对于SR锁存器的应用部分，教师可以给学生们讲解数字电路中用锁存器构成的机械开关消抖电路。电路结构简单，却能够克服电路中由于机械开关触点的弹性振颤引起的抖动现象，引导学生理解电路的输出电压波形。在讲计数器的应用时，可以引用数字钟这样的实际案例，引导学生思考如何用现有的十进制计数器构成24进制的时计数器以及60进制的分计数器和秒计数器，分析三种计数器之间的进位及连接方式，讨论电路的原理，总结不同的设计方法。通过讨论分析，学生就能够轻松掌握计数器的原理和任意进制计数器的构成方法。案例辅助教学通过对典型案例的分析和讲解达到教学目的。在对案例的分析讨论中，锻炼了学分析、解决问题的能力和实践能力，提高了教师的教学效果。案例辅助教学把教师的“教”和学生的“学”紧密联系在一起，取得了良好的教学效果。

（二）采用现代化教学手段

数字电子技术课程的教学需要灵活而生动的教学手段。对数字电路进行分析和设计时，通常会涉及到许多逻辑电路图、数字信号的波形图以及状态转换图等。传统的板书授课存在一定的局限性，速度慢而且不够形象直观，影响授课效果，而利用多媒体授课，可以使数字电路的教学变得省时省力。对于比较复杂的电路图、真值表，教师可以采用幻灯片的形式直接放映，再进行详细讲解，也可以采用合适的计算机软件，将波形图、时序图以动画或者仿真的形式展示给大家，节省了大量的时间，令抽象的理论知识变得更加生动而容易接受，从而提高教学效率。例如，时序逻辑电路这一章中，异步时序逻辑电路的分析是难点。教师可以借助动画的形式，让学生观看触发器在不同的时钟信号的作用下状态更新的过程，从而更加深刻地了解“异步”和“同步”的区别。再如，时序逻辑电路这一章中计数器的设计也是重点和难点，教师可以通过仿真的形式设计一个简单的计数器，观察输出的时序图。通过状态转换的过程可以总结出，电路的实质是对时钟信号的周期进行计数，从而使计数器的原理和应用变得更容易被学生接受。采用多媒体和板书教学结合的方式，可以将数字电路中很多知识点的讲授变得更生动、形象，从而增强教学效果。

二、实验教学

在数字电子技术课程的教学中，应注重理论联系实际。通过实验，可以使学生深入理解课堂所学的理论知识，也培养了学生对知识的运用能力。例如，在进行数字电路实验课时，教师可以安排一些基础性的验证性实验，如门电路逻辑功能测试和触发器逻辑功能测试等。教师应结合数字电路的发展需求和学生所需的就业技能，适当加入EDA的内容，并组织实施综合设计性试验，对学生运用专业理论知识分析、解决问题的能力进行培养。例如，设计流水灯、裁判电路、数字钟等，充分发挥计算机设备的作用，对设计电路进行仿真调试，提高学生的实践能力。这样的实验设计可以使学生由简单到复杂、由浅入深地学习知识和实际操作，在理论与实践结合中对知识内容有了更深入地理解，学习的自主性和积极性也被激发出来。这些实验涉及很多课外知识，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，为学生增加了实践经验，提升了学生研究电子技术的兴趣和热情。

三、开设课程任务训练

数字电子技术的应用性很强，该课程中涉及的诸多理论知识和实践技能是开展很多后续课程的基础，将理论与实践相结合是学习该课程的必要方法。因此，教师应在理论知识结束后安排相应的实践训练环节，即课程任务训练，主要包括两部分：基础知识训练和设计任务训练。基础知识训练中的内容要贴合课堂教学内容，这也体现了该课程的实践性特点。而设计任务训练主要是从提供的实际问题入手，让学生自主设计具有逻辑功能的电路、选择芯片和安装调试等。在实践训练环节，教师要对学生进行分组，确定了小组成员后，明确每位学生的职责，要求不能局限于一套设计方案，每组学生应采用不同的方法达到设计目的。例如，组合逻辑电路这章可以利用编码器设计病房呼叫系统、智力竞赛抢答器等；时序逻辑电路这章可以设计电梯控制系统、自动售饮料机的控制电路等。题目下发后，以开题的形式让每组学生讲解自己的设计思路，并进行设计方案的论证。基本设计思路确定以后，进入训练的实施阶段。教师可将训练任务模块化，每个成员负责一小部分，即子模块的设计与调试。以小组为单位，梳理项目，进行整体调试，由每组成员编写和完善所有训练文档和报告。最后，以答辩的形式由每组的负责人讲解设计原理，并演示设计电路，由教师给出训练成绩。在训练的过程中，学生可参考或者借鉴他人的设计及实现方法，如编码、接口和电路的工作原理，查资料的过程也是学习的过程，将书本上的知识通过实践的过程吸收并掌握，也学到了很多教材上没有的设计方法。在论证训练时，教师应给予学生相互探讨的时间和空间，指导学生利用正反对比、提方案等方法，验证或仿真所拟方案。在讨论过程中，教师应全面掌握学生动态，及时对学生的存在问题进行纠正和引导，这样利于学生深入理解知识，为以后的专业课程学习打下基础。

总之，数字电子技术需要学生将理论和实践相结合，需要教师对学生展开课程任务训练，在课程任务训练之外，还可以增设和单片机等课程结合的课程设计。只有让学生亲自动手，发现问题、分析问题并解决问题，学生才能不断提高自身的专业技能和职业素质，才能更好地从事相关行业，真正实现个体价值，为我国计算机技术发展贡献力量。

作者：梁清梅 席桂清 单位：黑龙江八一农垦大学信息技术学院

参考文献：

[1]陈木鑫.《数字电子技术》教学改革探索[J].改革与开放,2013(1):4.

[2]徐红军.中职数字电子技术教学设计微探[J].新课程研究,2009,56(7):80-81.

[3]郭会娟,姚素芬,只德瑞,等.项目教学法在“数字电子技术”课程中的应用[J].教育教学论坛,2014,45(11):277-278.

[4]付平.中职数字电子技术教学设计微探[J].教学园地,2011,257(35):118-119.

[5]商红桃.关于高职《数字电子技术》课程教学设计的思考[J].黑龙江科技信息,2007(1):158,223.

数字钟实训总结篇6

关键词：语文教学；能力；听说读写

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0072-01

好成绩是练出来的，这是很多老师都认识到的一个客观事实。近几年来，随着教学理念的不断更新，还时间给学生的教学思想不断深化，我逐步尝试着把时间还给学生，课堂上我尽量少讲，少占用时间。为了提高学习效率，提高教学质量，我就尝试着让学生在课内练阅读，在课外练随笔，在课内练默写，在课外练书法。在教学过程中，重视学生对基础知识和基本技能的训练，有利于夯实语文基础，提高学生的语文综合水平，从而有利于提高学生的语文成绩。可以说，加强训练的教学尝试，让我收获颇多。总结自己的教学经验，我可以具体地归纳为以下几点，特于此撰文提出，以与广大同仁切磋交流。

1.重视阅读，扩大学生的阅读面

在实际的小学语文教学过程中，我们不难发现这样一个现象：在语文课堂上，老师如若满堂灌式地讲，学生若愿意听你讲，有时候获得的也是支离破碎的信息。学生若不愿意听，那将是一无所获。然而如果把时间还给学生，指导学生主动地去阅读文学作品及字词句篇，学生就会很积极主动地去学习。因此，在实际的语文课上，教师大可不必堂堂讲，而应开辟出两堂甚至更多的阅读空间，让学生自己阅读课文及自己喜欢的文学作品诗词歌赋。剩余的课堂，每节课的前10分钟，也可以让学生去阅读名句名篇字词成语。用一定的时间阅读文学作品，厚积薄发之后，可以提高学生的文学修养写作能力及阅读兴趣。用10 分钟时间阅读背诵名句名篇，即活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的记忆力。而阅读背诵诗词歌赋，不但锻炼了学生的记忆力，也培养了学生的审美能力，因为诗词歌赋和谐的节奏，优美的旋律，无形就是审美教育的最好教材。对生词成语的阅读记忆，利用零碎时间效果最好，因为这符合化整为零，个个击破的记忆规律。通过恰当的阅读训练，即提高了学生学习语文的兴趣，又夯实了语文基础知识，提高了语文成绩，何乐而不为呢？抓住了阅读训练这一环节，也就离成功不远啦。

2.让学生养成随笔记取所见所闻以及灵感的习惯

作文是语文的半壁江山，在语文学习过程中的地位不可忽视。但作文水平的提高却不是一朝一夕的功夫，而是需要长时间训练积累然后才会厚积薄发的事情。学生没有一定的阅读量，想提高写作能力，那就是无源之水，无本之木。而学生进行大量阅读之后，此时指导学生写随笔，可以说是水到渠成的事情。开始训练时，任务量要少，哪怕学生写三行两行也要肯定，一周练一次两次也要鼓励。学生慢慢有了兴趣，养成了习惯，那时让他们一次写上几百字甚至上千字都不是难事。练随笔将是学生爱好写作的敲门砖，铺路石，若能持之以恒，长期坚持，那么写作文将不是难事，同学们将告别那种写作文时苦思冥想搜肠刮肚的窘境。练随笔是学生我手写我思的过程，没有题目的束缚，没有字数的限制，这样的训练过程是一种自由轻松的创作过程，是学生自我肯定的过程。实践证明，这项训练在语文学习过程中是行之有效的。

3.在课内外重视培养训练学生的默写能力

语文学习中，双基训练很重要，不可忽视。而现在的学生，课业负担普遍较重，平时数理化生的学习任务已经挤占了他们绝大部分的学习时间，他们很少有课余时间学习语文。再加上语文学科自身的特点，学生学了进步也不明显，不学退步也不明显，因此学生对语文知识往往犯有眼高手低的毛病，不进行实际操作，很多学生不知道自己学过的知识是否有漏洞。课堂上，在阅读背诵之后，用五分钟时间进行默写竞赛，将是查漏补缺的有效训练。默写训练，可以默写名篇名句，生字成语。通过默写训练，能让学生全力以赴学习所要默写的语文基础知识，提高他们的竞争意识，同时也提高了他们书写的准确性，一旦有默写错误的地方，就会给他们留下深刻的印象，有助于牢固掌握这些语文基础知识。课内五分钟的默写训练。时间虽短，但效果明显。为了竞赛获胜，为了这五分钟的竞赛，学生可能会准备很多五分钟。在不知不觉中，这五分钟的竞赛活动，激发了学生学习语文的积极性，提高语文成绩当然是情理之中的事情。

4.在实际教学过程中强化读、写、听、说训练

写是学生在倾吐生活的体味和感悟，只有深入观察生活、分析生活、体验生活，才能在纷繁复杂的外部表象中把握生活的本质，揭示生活的真谛，描绘出生活的主旋律。观察事物，搜集材料，确立主题，取舍材料，写作修改文章，既是写作过程，又是思想教育过程。随着写作的深入，写作者的思想认识也会不断地深化。听说是人类最基本的语言活动。随着科学文化的发展，听说活动显得尤其重要，将德育寓于听说训练之中，使思想感情借助圆满的口语形式进行交流。听，要听懂对方所说的内容，作出相应的反应。说，要适应听者，传达出自己的思想感情，说服感染对方。训练中，可以采用诗歌朗诵会、故事会、辩论会、演讲比赛等多种形式来锻炼听说能力，培养良好的听说习惯和态度，提高思考能力和辨别是非的能力。

5.运用多媒体技术，培养学生的感悟能力

在小学语文教材中，有很多可以利用多媒体辅助教学的内容，教师在教学的过程中，要力求能做到精于研讨教法，可结合内容制作多媒体课件，引导学生观看多媒体课件，欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。再配之教师对桥的历史、年代、形态结构部分的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。

数字钟实训总结篇7

神奇效果引来投资商

今年10月24日下午,北京智新超越教育机构的演示团队,一行四人应邀来到了《现代营销・创富信息版》第三届读者节项目推荐会的现场。起初大家对演示人员的准备工作还有些好奇,不就是推荐个项目吗,干嘛还架上投影仪?他们到底推广的是何种产品或技术?

带着大家的疑问,主持人款款走上演讲台。在她的介绍下大家才知道:北京智新超越教育机构全国推广总部位于国内顶级学府――清华大学,是一家专门从事潜能开发、脑力培训的机构。公司致力于研究清华、北大等知名院校学子的学习和脑力开发训练方法,并结合国内、国际记忆思维开发成果,把脑力学、眼科学、心理学、语言学等多门学科研究成果之精华融入其中,从而形成了“太极思维――杠杆原理”和“太极思维――脑力理论”两大教学核心,可快速提高孩子的学习成绩,更从根本上改善孩子的观察想象能力、创造思维能力和学习能力。此套“思维特训”不但适用于学生,针对应试、升职白领、技工、教师、待业青年和有志创业者,职业技能、思维模式的提升和拓展。主持人还告诉大家,智新超越的思维特训,让四年级的赵创辉,把100多位杂乱无章的数字在几分钟内倒背如流;让五年级的耿怡州5分钟背下圆周率1000位,数学成绩由全班30名一跃到了全班第1名;让30岁的文欢,短短四天,就把《道德经》背得滚瓜烂熟;让60多岁的钱校长,几天时间“玩”会圆周率1000多位。

听了主持人的介绍,智新超越的思维特训顿时在台下炸开了锅。真有这么神奇的技能吗?是不是瞎吹骗人啊?

为了让台下的读者眼见为实,主持人让大家现场出题,每人讲出3个字母,由工作人员影射在投影仪画面上。短短几分钟,踊跃的读者便例举出60个杂乱无章的字母。演示老师也就看了3分钟左右,转过身来背对仪器,开始正背字母。一字不差,台下爆发出雷鸣般的掌声。接着,演示老师又开始倒背。最后,演示老师打斜背出字母的顺序时,台下竟有读者惊呼,投影仪的画面是不是印在他的脑海中了?

第一轮的字母演示不过瘾,大家又开始例举数字,让演示老师再来一回惊人记忆。这次出题大家的热情更高涨,就连我刊记者刘学也禁不住说了3个数字。演示老师正背、倒背、打斜背、指向提问,毫不犹豫,张口就来,掌声、尖叫声、赞誉声响彻全场。

看见大家还是意犹未尽,演示老师拿出一本厚厚的《道德经》,他让现场读者随便读一段内容,自己便可以说出所属的页码和段落。读者点问页码和段落,他就可以背诵出相应的内容。云南昭通的读者魏祖彬走上演讲台,虽然普通话还不是很标准,但他却听得懂演示老师的回答,字字不差的准确,让他兴奋得振臂雀跃。十佳读者李济安是本刊创业观察员,这样的考问他必须要亲身检验,演示老师的精彩回答,让李济安在心里暗暗叫好!

演示活动还没等结束,便有一些手握重金的投资者或是慧眼识金的意向合作者,找到智新超越的工作人员,希望能够进一步了解并最终达成合作。

亲身体验见效付款

低风险加盟高利润回报

如今,智新超越已经在全国二十多个省市设立了思维特训基地,共有25个共赢合作商引进了这套“成就惊人才艺,坐享长线财富”的教学模式。河南焦作的刘校长、山西临汾的姚校长、河南孟州的张先生等一大批合作共赢商,经过几个月的发展,不但见证了智新超越思维特训的优势和特色,而且借助这套先进的培训模式,更是赚得盆满钵丰。

秦皇岛的一位共赢商,在回忆加盟智新超越的过程时说:“经过实践验证,智新超越真不愧是一个低风险、高回报的金牌投资项目。如果能早跟他们合作的话,我也不至于走那么多创业弯路。现在各类培训机构多如繁星,经不起事实考验,大都是“画饼充饥”式的利润分析(如中国十三亿人每人给你一元,你就有十三亿了),而且只要费用已交,总部就不管合作者的死活了。智新超越的合作思想是:先免费体验,认可效果再谈合作;先考察共赢商的培训基地,见到效益再到总部交纳加盟费。考察者可以亲身考察,也可以带着孩子现场体验,这些体验和考察的环节,除了基础路费和食宿,其它的费用一分不花。一些意向投资者干脆报了成人培训班,我本人就是从成人培训班中,直接转变成合作共赢商的其中一员。除此之外,智新超越不论是对学员还是共赢商,签约后24小时内不满意“无条件退费”的承诺,走南闯北的我还是头一次听到。最重要的是,智新超越把独有的“玩中学”与食补健脑、手脑操、穴位增智相结合,真正从本质上改变学员大脑的思维模式,使每个学生都有进步;像智新超越这样按资源投入的多少分配相应利润,使每个合作者投入不大却都有巨大收获的真不多。这是一个敢于承诺,更敢于承担的加盟总部,有了这些合作前提,我还有什么不放心的。”

特别提醒:由于寒假临近,春节在即。智新超越寒假特训班和春节特训班的招生工作,正在火爆进行中。“无论这个学期末你的孩子考试成绩如何,通过智新超越的培训,都会成为改变孩子命运的转折。”许多参加了智新超越寒假特训班的孩子,在春节走亲戚期间,凭借着惊人的才艺展示,常常会赢得倾目的赞许和双份的红包。机会就在眼前,你还犹豫什么?

北京智新超越教育机构

地址:北京市清华大学液晶教学楼4200厅

电话:010-51295007

手机:15810016658

华中区域经理:0391-3866666

3848888 15810071305

西北区域经理:0359-2812928

15810071306

网址:省略

数字钟实训总结篇8

关键词： 对口单招 计算机技能 技能训练

江苏省对口单招是职业教育的一种特殊形式，是中职学生提高学历的一个重要途径，其目的是将职业学校中学习成绩突出、有发展空间的学生输送到高等学府。学生技能是中职学生进入高校的敲门砖。因此，如何有效进行单招技能训练，提高学生技能水平，是从事对口单招技能教学的老师所要面对的一大问题。笔者从事对口单招高三计算机技能训练工作数十年，现谈谈体会。

一、认真研读考纲，制订训练计划

要想实现有效的技能训练，必须仔细研读对口单招计算机专业技能考试大纲，吃透大纲中的知识点，关键是把握其重点与难点，这样才能把准训练的方向，达到事半功倍的效果。

最新的计算机专业技能考试大纲由七个部分组成，总分为300分。其中，汉字录入占40分、图文编排（WORD）占40分、电子表格（EXCEL）占40分、图像处理（PHOTOSHOP）占30分、网页设计与制作（FRONTPAGE）占60分、网络应用占10分、C语言占80分。

根据计算机技能考试大纲和学生的实际水平，制订切实可行的技能训练计划是搞好技能训练的前提和保证。在制订计算机技能教学计划时，采用分项目训练和综合训练相结合的方法。（1）汉字录入是一项系统工程，工夫要花在平时，第一学期到第四学期可以安排2课时/周；（2）图文编排和电子表格属于计算机基础操作，第一学期安排4课时/周，第四学期进行为期一周的集中强化训练，每个学生都要通过市计算机系统操作员中级工考试，这样每个学生的汉字录入、图文编排与电子表格操作水平都会有较大幅度的提高；（3）学习了图文编排与电子表格后在第三学期安排2课时/周学习网络应用、网页设计与制作，对学生来说已经绰绰有余了；（4）图像处理相对其他操作来讲灵活性强、难度大，可以在第四学期安排4课时，这样第五学期进行高三集中训练时正好有个延续；（5）C语言是7个项目中占分最多，难度也最大，最容易拉开差距的项目，是重中之重，难中之难。它不仅要求学生具备较强的程序阅读和调试技能，更要求学生有较强的逻辑思维能力，是一个理论性强的项目。可以在第三、第四学期安排6课时/周学习新课，第五、第六学期接着进行提升与强化，效果比较好。所有项目到高三安排4课时/周分项目训练，考试前一个月安排4课时/天集中强化训练。纵观技能考试大纲，笔者认为面广量大、难度适中，只要教师把握好考试大纲，在教学中依据学生实际情况进行指导训练，要求学生思想上重视，训练中脚踏实地、刻苦训练，就一定能把技能训练工作搞好，学生也一定能在技能考试中取得较佳成绩。

二、扎实技能基础，保证基础得分

在技能考试中，汉字录入是最简单也是最好拿分的项目，要求每个学生都能拿满分。高三汉字录入集中训练时应注意以下几个方面：（1）技能考试中，汉字录入的文章一般都为散文或记叙文，没有太多生僻字和特殊符号，所以不要加大训练难度，浪费时间；（2）平时训练，要求学生在确保正确率的前提下提高速度，汉字录入速度尽量保持在50字/分钟，因为45个字为满分，但每错一字就扣1分；（3）进入考试环境打字前应先选好自己用的输入法，因为一进入打字环境，系统就开始计时；（4）当时间要到10分钟时，一定要注意不能打错字，更不能按错键，若不小心按下空格键，则可能一连错了几个字甚至是一行字，而此时刚好到了10分钟，系统将会自动结束保存成绩，这样就可能失分很多。

三、合理分配时间，提高操作速度

全省技能考试多年来，学生考试时间不够是影响技能考试成绩的原因之一。一部分学生做WORD、EXCEL等操作题的时间相对太长，等做到C语言程序题的时候，已经没有充足时间了，有的学生甚至连C语言程序的题目都没有看到。主要原因在于学生在平时技能训练时没有形成科学的答题时间观和考试的紧迫感，导致考试时答题速度太慢。因此在综合训练时，教师一定要根据项目要求，指导学生合理分配完成每个项目的时间。如打字10分钟，WORD、EXCEL约20～25分钟，网络应用、FRONTPAGE约15～20分钟，PHOTOSHOP约20分钟，C语言约40～45分钟，这样还有5～10分钟左右的机动时间。此外，平时的综合训练还要求学生能规范操作每个试题，争取一步到位，并且引导学生把平时的综合训练都当成考试。只有这样学生才能在既定的时间里完成每个项目，才能不断提高操作速度，高考时才能做到胸有成竹、沉着应考。

四、注重算法训练，提高技能水平