政治理论学习总结范文

政治理论学习总结篇1

 

新教研室党支部根据局党委要求，认真部署暑期政治理论学习，提前准备好学习资料，如《读懂八八战略》、《党员作业本》、《邹家华》光盘，邀请好讲座专家，落实好教育实践活动场所，组织专题学习。新教研室领导班子增强，专业队伍壮大。2018年暑期政治理论学习，对于新教研室、教师进修学校老师而言不同以往，感觉耳目一新，学习内容丰富，学习形式多样，呈现了新特点，谋划早、安排细、落实好，老师们收获颇丰。现总结如下：

 

一、    领导重视，寄予厚望

 

区教育局领导高度重视新教研室队伍建设，重视教研员在推动、建设新海曙教育教学工作中的重要性，产生了教研室发展历史上三个第一次，即第一次将教研室一个直属单位视为一个科室，参加局科室长会议；第一次全体教研员参加了全区校园长会议，学习教育教学新方式，了解未来海曙教育发展的方向；第一次两位局长亲临教研室暑期政治理论学习，於局长宣布了干部任命，并提出了区教研室、教师进修学校三个“一并”，即组织生活一并过，主题党日活动一并过，党员民主谈话、评议一并开。最后，朱局长发表了重要讲话，他指出：教研室、教师进修学校是两块牌子一套班子、一个组织（党工青妇）、一个模式进行管理。希望大家拧成一股绳，打好组合拳，发挥引领、协调作用。同时，要求大家积极思考如何定位自己工作，如何发挥学科引领，如何推进教育信息化、现代化发展，如何科研引领教师整体素质提升等。大家既感受到领导的关怀，又感受到海曙教研沉甸甸的压力。

 

二、    主题凸显，形式多样

 

党支部把暑期政治理论学习分为五种方式；观看电影、专题讲座、网络学习、实践感悟、撰写体会，把学习内容分成五个专题，他们分别是：

 

(一)、时政形势教育---聆听了宁波大学罗维教授所作的<<治国政理：走进新时代>>精神学习讲座，组织学习《新时代特色社会主义思想三十讲》。《三十讲》全面、系统、深入阐释了新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质和实践要求。

 

  (二)、思想道德教育---观看电影《邹碧华》，在银幕上再现了一位公正为民的好法官、敢于担当的好干部的生动形象，他长期扎根人民法院工作，这位“庭前独角兽”始终坚持司法为民、公正司法，敢啃“硬骨头”，甘当“燃灯者”的感人事迹和崇高精神。

   (三)、师德师风教育---介绍李芳同志先进事迹材料和活动学习提纲，面对飞驰而来的失控车辆,在经受生死考验的瞬间,李芳同志选择用自己的生命换回孩子的生命,用自己的生命延续孩子的生命,用自已的血肉之躯为学生筑起一道安全屏障,用勇敢无畏的心锻造出不朽的师魂,用灿烂的生命铸就一座巍峨的师德丰碑。

(四)、教育改革发展—参加了华东师范大学崔永漷所开设的<<研究新课标,实施新课标>>、《基于证据的课堂观察》专业素养学习的两个讲座。崔教授的讲座风趣幽默，内容引人入胜，对大家有启发和帮助，对未来教研具有指导意义。

 

(五)、教育实践活动----开展《不忘初心 牢记使命》党员主题党日活动暨警示教育---参观高桥监狱。看到监狱的日常生活，听罪犯的体会报告，想着现今自由幸福的生活，大家感慨万千，认为更应该做好自己那相较微不足道的工作，坚守合规，为家庭也为单位尽职。

 

三、学习深入，感悟深刻

 

党支部对老师们参加暑期政治理论学习事先提出了明确的要求，如学习时间、会议纪律、实践活动及体会要求。老师们严守纪律，静心学习，认真思考，感言肺腑，感悟深刻。党支部整理收集优秀感言，逐个在我们“椒盐群”晾晒，晒出我们老师的思想，晒出我们老师的智慧。

扩展阅读：选取其中几则暑期政治理论学习总结感言： 

作为一名刚调入教研系统的新兵，暑期的各类政治学习和业务学习信息量实在是大，够得上“大数据”了。从《邹碧华》电影中感受到了一位法官的敢于担当的精神，诠释了一名共产党员对党和人民事业的忠诚，邹碧华同志始终把人民的疾苦装在心中，直面问题，勇于担当。在教育系统特别是新加入的教研系统，面临全新的领域，全新的困难。邹碧华同志的这种精神更是让我坚定信念。暑期区教育工作会议上朱子凡书记的“不要怕，不要急，不要停”三句话犹在耳边回荡，不忘初心，增加定力，虚心学习，理顺工作，埋头苦干，在新的岗位上肯定会做出新的成绩。----胡某

 

昨天观看电影《邹碧华》，我接受了双份的教育。

在上海高院博士院长邹碧华先生的身上，我看到了一个改革先行者的开阔胸襟，看到一个对事业无限忠诚者的无私奉献。我们听邹院长朗诵特蕾莎修女的《无论如何》，接受着精神的洗礼与熏陶。

  作为一个教育工作者，我们要保持二十岁的激情，无论如何。

    作为一个司法工作者的家属，我对另一半，还做不到像邹院长的妻子那样温柔、宽容、支持，以后要学着改进。--------陈某

 

每一个鲜活的灵魂每一颗美丽的心灵是如此的动人，哪怕见于点点滴滴的平凡，哪怕只是三言两语的朴素。如：门卫贺师傅的“想想在战争中死去的战友，致残的战友，我好好的活着，健全，有一份工作，还想什么级别、待遇。”如邹碧华的“我来办。”在其位司其职，做好自己，有担当，既简单又不简单。

---胡某

 

          作为人民法官,邹碧华是无可挑剔的,可是作为父亲的儿子和儿子的父亲,他是不称职的。他把毕生的精力都给了工作,给了国家。却很少陪伴孩子成长,也未能在父母面前尽孝,正所谓“忠孝不能两全”,他选择了爱大家,而辜负了自己的小家。他的离去是国家的报失,人民的损失,但是他给千千万万的党员们留下了宝贵的精神财富,也为我们拌明了奋斗的方向。 ---        张某

 

向死而生每个人都在死亡的道路上无法预知终点符划在何处人终有一死要怎样度过才不负韶光邹碧华——他像河岸中的灯火为我们指明了方向

传递了人生的信念和理想的力量

                 ----朱某

 

碧华英年 撒欢人间；

独角獬豸，善辨忠奸；

爱岗敬业，改革创先；

百折不挠，感动泪涟。

         ------贾某

 

十年前，自己还是一线的教师，还站在三尺讲台上，我告诉自己的是：做一名让孩子喜欢的教师，做一名让家长放心的教师。这，就是我心中的信仰。现在，我在教研岗位上，在培训岗位上，我告诉自己的是：认真做好幕后工作，为一线的老师服务，为年轻的教师站好讲台出一份力。这，是我目前的愿望。我知道，为了这个信仰或者是愿望，需要坚持，需要日复一日，年复一年的坚持，很平凡，也很繁琐。但，这又有什么关系呢？心中有信仰，脚下就会有力量：为了心中的教育理想，我愿意老当益壮，献上最美的笑容。---黄某

 

在此我要表个决心，严格要求自己，充实、提高自己，以更饱满的热情投入到以后的工作和学习中去，一心一意跟党走，遵守作为一名教育工作者，为海曙教育远帆起航划起自己小小的板桨，为海曙教育装备的策马奔腾吹响自己的小小号角声，为海曙教育的百年枝繁叶茂浇下自己一生的点点滴滴！用行动践行青春！---林某

政治理论学习总结篇2

一个领导干部，如果没有一定的理论素养，就难以全面深刻的理解党的路线、方针和政策，为此，我把学习理论、提高班子成员理论素养和改进工作作风作为支部建设的首要问题。因而，我要求自己在日常的学习工作和生活中，要做到以下两点

一是认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想，正确领会党的全会精神，使自己的思想更加符合实际，符合时展要求，保持与时俱进。

二是从实际工作出发，有针对性的学习一些管理知识和业务知识，从严要求自己，做到干什么、会什么、精什么，从而使自己成为有知识、懂业务、会管理，胜任本职工作的管理干部。

三认真学习了党支部工作职责，支部书记、支部委员工作职责及工作标准。结合本支部实际，参照《赣州水务集团党支部制度汇编》，建立及完善党支部的“三会一课”、党员学习、民主生活会、民主评议党员等一系列覆盖支部方方面面工作的制度。着重抓好“不忘初心，牢记使命”主题教育、发展党员、民主生活会等工作程序的规范，加强支部业务工作流程的标准化管理。同时将集团公司党委党群工作部下发的各项工作流程，发给每位党员以供学习，使每位党员都知晓党建工作基本知识。

政治理论学习总结篇3

广西民族大学政治学与行政学专业作为自治区优质专业、自治区级特色建设专业和学校精品专业，经过近60年的发展，形成了优良的传统和专业特色。《民族政治学概论》作为政治学类专业的基础性必修课与特色选修课，具有为该专业的本科生培养民族政治学兴趣，奠定民族政治学理论基础和认知框架，增强文化认同和国家认同感，促进民族团结，培养民族优秀人才的教育功能，体现我校民族性的办学特色。在大规模网络开放课程打破了大学传统课堂教学屏障的时代，特别是互联网技术和慕课技术的不断推广，大学教学改革的中心已转向对“翻转式”教学模式的研究，对传统教学模式产生了新的挑战。作为民族院校政治学类专业教学和课程设置，需要在立足原有专业建设和课程设置的优良传统的基础上，不断借鉴新的教学理念和方法。通过借鉴“翻转课堂”的教学理念和教学方法，增强学生学习《民族政治学概论》课的兴趣，提高教学实效性。

一、当前高校《民族政治学概论》课程教学中存在的问题

伴随着中国社会转型的发展，高校政治学与行政学专业的发展目标、专业定位以及课程设置也呈现新的转变，即由传统的“灌输式”教学模式向“互动式”教学模式转变，都强调要发挥学生在课堂教学中的自主性和主动性，强调课堂内与课堂外的结合程度以及课堂讲授知识的深度，但侧重点也呈现一定的差异。在这一转变过程中，《民族政治学概论》课程在教学过程中面临以下困境：

一是学生专业兴趣不浓，积极性不高。政治学与行政学专业在当前的中国社会和大学生中不属于“热门”专业，加上当前就业竞争激烈，就业方向较窄，很多就业岗位有专业限制。如政治学与行政学专业的培养目标就是要培养能够在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面工作的政治学和行政学高级专门人才，但每年的国家和省级公务员招考的岗位，要求政治学与行政学专业的岗位较少，比法学、行政管理、汉语言文学等专业少得多。导致学生专业学习的兴趣不浓和动力不足，成为该课程教学需突破的瓶颈。二是学生专业基础知识较薄弱，学习该课程有一定的难度。“民族政治学属于政治学和民族学的交叉学科，它从政治学角度研究民族问题，同时又从民族学角度研究政治问题。”[1]总之，不论是政治学中的民族学视角，还是民族学中的政治学思考，要求学生既要掌握政治学的一般理论与方法，还要掌握民族学的知识和体系，这对政治学与行政学专业的学生来说，在知识体系、话语体系和研究方法等方面的掌握和接受方面有一定的难度，学生回应性较差，影响了教学进度，导致学习的效果不理想。三是教师的教学经验欠缺，教学特色很难形成。由于《民族政治学概论》课程作为广西民族大学政治学与行政学专业的特色课程，对授课老师提出了更高的要求，既要掌握民族学的基本理论，又要掌握政治学的理论和方法，且《民族政治学概论》课程在广西民族大学纳入学生培养方案和课程设置的时间不长，还处在不断探索阶段，教师的教学艺术和教学经验还有待提升与积累，在教学过程中会出现一些问题与不足，必然会影响教学效果。

二、“翻转课堂”理念在高校《民族政治学概论》课程教学中的运用：基于广西民族大学的探索

笔者认为，教学模式就是指在教学过程中，形成和遵循一个相对较稳定的教学程序、策略与方法。而“翻转课堂”教学模式的“着力点不在于网络平台和教学视频的?_发和使用，而是在于教学理念的创新与教学逻辑的重构，它具有三个显著的创新点；一是通过重构教学逻辑创新教学秩序，突破以往课堂教学的单向灌输的教学惯性；二是通过学生全程和全面参与教学，实现学生在学习中的主体性；三是通过理论教学与实践教学的有效衔接，创新实践教学的机制，构建实践教学的多样化平台”[2][3]。这种教学模式体现了在教学过程中，注重问题导向，坚持开放性原则，引导学生自主学习，使教师的主导性与学生的主体性有效结合，达到实现角色平等、氛围民主、学生学习兴趣和积极性提高、教学效果增强的目标。

针对《民族政治学概论》课的课堂教学中存在教师所采用的教学方法以讲授法为主，方法较单一，师生之间缺乏必要的交流和互动，学生的主动性、积极性、创造性得不到有效发挥，学生的思辨能力和表达能力与实践能力也得不到充分发掘和必要的锻炼等问题现状，借鉴国外“翻转课堂”的理念，对《民族政治学概论》课程的教学模式进行了探索。

在教材方面，我们选用了高永久等编著的《民族政治学概论》教材，同时参考了周平著的《民族政治学导论》教材，融合慕课理论、在线学习理论、参与性理论、研究性学习理论等教学方法和手段，形成“自主学习-课堂学习-实践学习”的“三环节、全参与”的基本步骤和方法，即依据教学专题，将学生分成相应的学习小组，分别承担不同教学环节的任务，使自主性、个别化、互动式教学成为可能，改变以往学生以应试思维和被动态度学习《民族政治学概论》课，以及学习民族政治学的基本概念与理论存在的困难、阅读民族政治学经典著作存在的困难、在自主运用民族政治学理论与方法分析现实的民族政治问题存在困难的现象。在实施过程中，以小组讨论、直接发言、辩论、读书报告会、小讲座等形式实施。如小组形式，将所修该课程班级的同学分成若干组，每组若干人，每组学生围绕各组主题进行自由讨论，每组选定1名代表进行总结发言，其他小组成员提问交流，最后教师总结评议；直接发言形式，由分组的同学依次进行主题发言，其他组的学生进行提问交流，最后教师总结评议。如围绕教材第九章民族政治文化，根据所选修该课程同学们的民族构成，分成白族、藏族、壮族、苗族等10个小组，由每组精心准备，主讲各民族的政治文化，提升了同学们学习的兴趣，起到了很好的效果；辩论形式，则是分成若干小组，确定辩题，双方在立论环节、驳论环节、诘问环节、自由辩论环节、总结陈词环节，依次进行，最后教师点评。如我们确立了“少数民族考生高考要不要加分”等辩题进行辩护，让学生参与进行辩论，加深了同学们对我国民族区域自治制度的理解；读书报告会，分成若干组，每组学生在自主学习环节需要完成读书报告会，每组代表完成汇报后，其他组学生进行提问交流，同组成员进行回答，最后教师总结评议；小讲座，分成若干组，确定一个主题，由每组课后搜集资料准备，每组派代表围绕主题主讲，其他组学生进行提问，同组学生回答交流，最后教师总结评议。

总之，运用“翻转课堂”的教学模式，极大地提升了学生学习的自主性，通过课堂理论教学和实践教学的有效结合，使教师可以了解到学生学习的困难和疑惑所在，能够做出更有针对性的辅导，互动式、参与式教学方法的运用，使课堂上互动交流的时间大大增加，学生相互合作和共同解疑极大地提高了学习的效率和效果。

三、“翻转课堂”理念在高校《民族政治学概论》课教学中的反思

“翻转课堂”的实质是借助信息技术的有效手段和形式，重新构造教学秩序和流程，改变传统教学结构，凸显学生自主学习的主体地位，改变学生应试的被动学习方式，推动学生个性化学习。将“翻转课堂”模式运用到《民族政治学概论》课的教学中，确实起到了较好的教学效果，提高了教学质量。加强了师生教学理念、教学思维、教学内容的不断创新与深度交流和互动。同时在具体的教学实践过程中应注意以下问题：

一是正确理解和把握“翻转课堂”的内涵。“翻转课堂”的教学模式和方法并不是线下与线上、课外与课内的学习任务的互换，也不是简单教师角色的互换，而是注重在教学过程中，以学生为中心，激发学生主动学习，引导其将所学知识在课前、课中和课后进行参与和展示的知识教学过程与方法，是一种“自主学习―教师讲解―实践学习”的“三环节、全参与”的教学机制，能够将理论教学与实践教学有效衔接；在整个“翻转课堂”教学过程的安排中，包括课件的设计制作、学习问题的归纳总结、学习时间的安排、课堂活动的组织以及与学生通过教学平台进行互动交流等教学环节，需要教师进行适时控制和设计，教师要给予学生必要的指导，教师在整个教学过程中仍然起主导作用。这种教学模式和方法还融合了包括参与在内的如慕课、微课、研究性学习、讨论性方法、辩论式方法等多种教学方法和方式，引导学生积极参与，增强了《民族政治学概论》课程的吸引力。

二是以教材为依据和载体，科学设置教学专题。在尊重和依据教材的基础上，科学设置“翻转课堂”的教学专题，直接关系到教学目标与效果的实现。因此，《民族政治学概论》课程的教学过程中，不能根据学生的喜好设置教学专题，要以教学大纲和教学目标为旨归，“根据教学大纲要求和教材章目?热荩?在庞大的教材体系中寻找与社会现实热点相衔接、与理论难点相衔接、与学生专业相衔接、与中央精神相衔接的教学专题。”[2][3]根据《民族政治学概论》教材章节目安排和教学要求，共设置了12个专题，专题为学生预习、学生讲解、问题讨论、老师点评与讲授等，从整体上构建了“翻转课堂”参与性的体系。

政治理论学习总结篇4

-----在学用新思想上走在前作表率

《治国理政》第三卷，全面系统呈现了党的以来总书记在带领党和人民推进治国理政伟大实践中所作的重大理论创新、重大战略部署、重大思想引领，是新时代中国特色社会主义思想的最新发展成果。省委省级机关工委将认真落实中央和省委部署要求，如椽巨笔整理，积极引导省级机关党组织和广大党员干部学好用好《治国理政》第三卷，将学习成效转化为推动当前各项工作的强大动力。

提高政治站位，充分认识学好用好《治国理政》第三卷的重大意义。党的以来，总书记在领导推进新时代治国理政的实践中，提出许多具有原创性、时代性、指导性的重大思想观点。《治国理政》第三卷的出版发行，集中展示了总书记这一时期系列重要论述，集中展示了党的理论创新成果，集中展示了马克思主义中国化的最新成就。党政机关是践行“两个维护”的第一方阵，当前和今后一个时期，我们将切实增强思想自觉和行动自觉，带头学习《治国理政》第三卷、带头贯彻新思想，切实做到学习跟进、认识跟进、行动跟进，不断把新思想学习宣传贯彻引向深入。

强化责任担当，把学好用好《治国理政》第三卷作为深化理论武装的重中之重。充分发挥党组（党委）理论学习中心组的领学促学作用，采取制订学习计划、分专题学习研讨、征集理论文章等方式，示范带动广大机关党员干部及时跟进学、全面系统学、深入思考学、联系实际学。充分发挥好机关党组织的组织推动作用，把学习《治国理政》第三卷作为巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的重要安排和基层党支部“三会一课”的重要内容，通过开展学习研讨会、党员大家讲、“马克思主义青年说”等各类活动，引导机关党员干部读原著、学原文、悟原理，做到学思用贯通、知信行统一。充分发挥好机关党务干部的示范带头作用，通过组织专兼职党务干部集中培训等，引导机关党务干部带头学。

主动对标对表，把学好用好《治国理政》第三卷作为增强机关党员干部工作本领的重要途径。做到“四个深刻领悟”：深刻领悟总书记深入推进党的建设新的伟大工程的战略部署，深刻领悟总书记坚持人民至上的执政理念，深刻领悟总书记治国理政的科学思维方式，深刻领悟总书记关于增强斗争精神和斗争本领的重要指示。

注重抓好结合，把学好用好《治国理政》第三卷作为推动当前各项工作的重要动力。结合贯彻总书记关于“育新机、开新局”的战略决策抓学习，把握构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局这一重大取向，任何时候都把群众利益置于首位，更加注重依靠改革应对变局、开拓新局。结合推进“三个表率”模范机关建设抓学习，全面落实党组（党委）

全面从严治党主体责任，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，把党建优势转化为治理优势，促进省级机关党的建设全面进步、全面过硬。结合推进省级机关“五抓五促”专项行动抓学习，在夺取“双胜利”

中充分发挥*级机关的示范带头作用。

学习《治国理政》第三卷心得体会

《治国理政》第三卷和前两卷一脉相承，全面、系统、深入地阐释了新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求,为党员干部学习领会新时代中国特色社会主义思想提供了“理论宝典”“鲜活教材”“营养套餐”。下面,我结合学在中央和国家机关党的建设工作会议上的讲话，谈谈自己在机关党建工作方面的心得体会。

第一，进一步认识到加强机关党的建设的重要意义

总书记的重要讲话深刻阐明了机关党的建设的重大意、使命任务和重点工作举措，科学回答了机关党的建设一系列重大理论和实践问题，为新时代加强和改进机关党的建设指明了努力方向、提供了根本遵循。总书记强调,

“中央和国家机关必须牢固树立政治机关的意识。”从中央到地方,各级机关掌握着“印把子”“笔杆子”“刀把子”“钱袋子”

“官帽子”

,都有着鲜明的政治属性。无论是党委工作部门,还是政府工作部门,或是群团组织,虽然职责分工不同,但都不是单纯的业务机关,任何时候讲政治都是第一位的要求。特别是县直机关作为全县增强“四个意识”、坚定“四个自信”做到“两个维护”的“排头兵”,必须始终牢记,没有脱离政治的业务,也没有脱离业务的政治,只顾低头拉车、不抬头看路是不行的。我们要结合自身工作实际，认真对照检查在践行总书记重要讲话精神上的差距和不足，始终把政治标准、政治要求贯穿机关思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及制度建设全过程，深入思考研究贯彻落实的具体措施，创造性开展工作，始终让党的旗帜在机关高高飘扬。

第二，进一步认识到机关党的建设存在的突出问题

总书记指出，中央和国家机关党的建设方面还存在不少问题，主要表现在四个方面，一是政治意识淡化;二是党的领导弱化;三是党建工作虚化;四是责任落实软化，并深刻指出这些问题的实质就是“灯下黑”。总书记的讲话振聋发聩、令人警醒。总书记指出的这些问题在我县也不同程度存在，比如，有的对机关政治属性认识不到位，专注业务、忽视党建，党建和业务“两张皮”;有的对机关党建抓什么、怎么抓搞不公号文秘稿子整理清楚，找不到结合点;有的组织生活庸俗化、随意化、平淡化，“三会一课”形式化;有的党委(党组)履行主体责任不到位，对党建工作多是号召式、要求式的安排部署，把党建责任推给机关党委，自己当“甩手掌柜”，等等。这些问题的存在制约着我县机关党的建设的高质量发展，必须高度重视，并认真解决。下一步，既要坚持和完善好的做法，也要瞄准问题去、奔着问题改，敢于攻难克艰，积极探索创新，在补短板、强弱项上持续发力，推动我县机关党建工作高质量发展。

第三，进一步认识到作为县委书记应该承担的责任

总书记强调，加强和改进中央和国家机关党的建设，必须牵住责任制这个“牛鼻子”。作为**书记，虽然一直高度重视机关党建工作，但是离总书记的要求还有很大的差距。在这里，我也做深刻检讨。在以后的工作中，我一定树立“抓机关党建是本职、不抓机关党建是失职、抓不好机关党建是渎职”的理念，坚持“书记抓、抓书记”，切实履行好党建的公号文秘稿子整理第一责任人责任。全县各部门党组(党委)要加强对本单位党的建设的领导，把责任扛在肩上，健全定期研究机关党建的工作机制，每年在本部门一定范围内通报抓机关党建工作情况并接受评议，做到党建工作与业务工作一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查，切实履行好全面从严治党的主体责任。机关主要负责同志要严格落实第一责任人责任，其他班子成员要认真履行“一岗双责”，抓好分管领域的党建工作。各级党建工作领导小组要加强指导、及时研究解决相关问题，统筹推进机关党建工作，形成齐抓共管的工作合力。

总之，加强和改进机关党建工作责任重大、使命光荣。需要举全县之力，不断开拓进取、真抓实干，奋力开创机关党建工作新局面。

学习《治国理政》第三卷心得体会

《治国理政》第三卷生动记录了党的以来以同志为核心的党中央，着眼中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，不忘初心、牢记使命，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，团结带领全党全国各族人民推动党和国家各项事业取得新的重大进展的伟大实践，集中展示了马克思主义中国化的最新成果，充分体现了我们党为推动构建人类命运共同体贡献的智慧方案，是全面系统反映新时代中国特色社会主义思想的权威著作。我认真学习了《治国理政》第三卷，认为学习宣传贯彻《治国理政》第三卷意义重大，必须要在真学、真懂、真信、真用上下功夫。

一是夯实基础，在真学中体现政治态度。

真学是基础，是前提，是头道工序。我们要深刻领悟学习《治国理政》第三卷的重要意义，可以说，第三卷与第一、二卷一脉相承、有机统一，是全面系统反映新时代中国特色社会主义思想的最新权威著作，是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是实现中华民族伟大复兴的行动指南，是推动构建人类命运共同体的智慧方案，具有十分重要的政治意义、理论意义、实践意义、世界意义。我们要积极参与理论中心组学习会、宣讲报告等各类活动，同时还要充分利用自己的时间和精力来学习，自觉带着感情学、带着责任学、带着使命学，学出忠诚、学出觉悟、学出信仰、学出担当，着力推动新时代中国特色社会主义思想在XX落地生根。

二是把握关键，在真懂中体现政治觉悟。

真懂，不仅是懂字面、懂文义，更要懂根本、懂精髓。《治国理政》第三卷收入了总书记在2017年10月18日至2020年1月13日期间的报告、讲话、谈话、演讲、批示、指示、贺信等92篇，分为19个专题。其中的关键词有：一国两制、和平统一、生态文明、改革开放、国家治理体系和治理能力现代化、以人民为中心、中华民族伟大复兴等等，我们要深刻领悟总书记统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局的重要思想，感悟总书记治国理政的思想方法、风格公号文秘稿子整理特点和作为大国领袖的风采。要重点学习全局性、大势性论述，重点学习与自己工作业务相关的论述，全面系统领会该书的重大意义、丰富内涵、思想精髓和核心要义，带头学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，不断提高运用党的创新理论指导应对重大挑战、抵御重大风险、化解重大矛盾、解决重大问题的能力。

三是抓住核心，在真信中体现政治信仰。

学而不懂不是真学，懂而不信不是真懂。　伟大思想理论是一个不断丰富、不断发展的科学体系，真信就是不仅要入眼入耳，更要入脑入心，还要在灵魂深处敲响鼓，在思想深处起共鸣。我们要坚定对以同志为核心的党中央的信赖，深入学以身许党的忠心，牢固树立“四个意识”，自觉践行“两个维护”，坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持优化协公号文秘稿子整理同高效、坚持全面依法治国，严守政治纪律和政治规矩，切实加强党内政治监督，坚决做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。

四是坚持根本，在真用中体现政治担当。

政治理论学习总结篇5

 

党员政治学习心得体会范文

 

通过学习，我对中国共产党有了比较全面系统地认识，并在内心树立了共产主义信念，同时，我也发现自己身上尚有许多缺点、不足之外，距一个优秀的共产党员还有一定的差距，但我相信通过自己的不断努力，提高自身党性修养，能给自己树立起真正的党员形象，教师党员学习心得。结合自身作为一个教师党员的经历，我想就教师党员如何在新时期保持自身的先进性，以便继续在工作岗位上发挥先锋模范作用，谈几点体会。

 

1、要树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维，更新教育观念。

 

2、做与学生共同学习的伙伴。在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生变化，过去老师是知识的载体，老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。

 

3、要努力提高自己的业务水平，因为人是生产力的决定因素，也是“教育生产力”的决定因素。所以作为教师，作为党员，就必须是教育教学的能手。为此要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。

 

4、先进的生产工具，现代科学技术是推动生产力发展的重要动力。作为党员教师就应该掌握现代教育技术和手段，积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。计算机辅助教学、网络教育、现代课程观、结构主义教育等现代教育理论，教育科研的理论与方法等都是党员教师应该掌握的内容，党员教师在这方面应该走在其它教师的前面。

 

5、勇于开展批评与自我批评，及时修正自己的错误，在工作和生活中不断改造主观世界，在政治信念和理论水平上保持，有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高的理想，时时处处都能发挥身教胜于言教的教育作用。

 

6、作为党员教师应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者。师德的核心就是爱——对事业的爱，对学生的爱。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，党员教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。党员教师要以心换心，与学生沟通情感，成为他们的好朋友。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。只有师爱才能凝聚学生的心，使其“亲其师，信其道”。

 

党员政治学习心得体会范文

  通过这一段时间的政治理论学习，我深刻认识到开展政法队伍教育整顿，是党中央提出的新要求、人民群众的新期盼、政法战线自我革命的新需要，是推动政法工作高质量发展的重要举措。现就以下三方面总结近阶段的学习体会：

领悟政治理论学习的重要作用

 

作为一个工作在基层法院的党员，以往常常有重业务学习，轻政治学习的想法。但通过本阶段的学习，我深深感到加强政治理论学习十分重要，加强理论学习，是提高政治素质的需要，是保持政治清醒的需要，是适应新形势新的需要，是树立“三观”的需要。指出，当今世界正面临百年未有之大变局，这意味着当前加强学习具有很强的现实针对性和紧迫性。如果我们不加强学习，就难以应对各种风险的考验，就有被时代进步潮流淘汰的危险。学好政治理论，才能促进思想政治与审判业务能力双提高，特别是在如何依法治国方面，为我们法院的工作指明了前进的方向，提供了可操作性很强的理论依据。

明确当前政治理论学习的学习方向

 

一、以史为鉴，深入学习党史

    历史是最好的教科书，在党史学习教育动员大会发表的重要讲话，深刻阐述开展党史学习教育的重大意义，系统回答了为什么学、学什么、如何学等重要问题，对党史学习教育进行全面动员和部署，为开展好党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。深入学习党史，能让我们深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、改革开放来之不易、中国特色社会主义来之不易，深刻认识我们党始终坚持的崇高理想和价值追求，以史为镜，知荣知辱，知党知民知国，知任之所在。作为一名法官，要从学习党史中汲取前行的力量，筑牢政治忠诚，坚定理想信念，践行司法为民，为人民交出一份完美的司法答卷。

二、谱写新篇章，深入学习法治思想

 

新时代的中国，跃上新的起点，也面对新的挑战——改革发展稳定任务之重前所未有，矛盾风险挑战之多前所未有，人民群众对法治的期待和要求之高前所未有。党的十八大以来，创造性提出了关于全面依法治国的一系列新理念新思想新战略，形成了内涵丰富、科学系统的思想体系，为建设法治中国指明了前进方向。法治思想，是在新时代波澜壮阔的治国理政实践中应运而生，并在坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化进程中创新发展，日益成熟完备。为新时代全面依法治国、实现美好法治愿景提供根本遵循，注入不竭动力，必将引领法治中国建设在新发展阶段实现更大发展，不断登临新的更高境界。

三、总结政治理论学习方法

（一）突出系统性，正确把握立场、观点、方法，做到融会贯通。系统规划个人理论学习，坚持做到系统地读原著、学原文、悟原理。

（二）充分利用小时间开展学习，实现学习全天候。自觉利用上班间隙、下班业余、周末等碎片化时间，依托“学习强国”等学xxx台，开展学习，有效提升学习时效性。

（三）知行合一，把学习同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决实际问题结合起来，把学习成效转化为工作动力和成效。

政治理论学习总结篇6

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“*”重要思想、全面贯彻科学发展观为指导，以服务全区经济社会发展为中心，以创建学习型党组织和学习型机关为载体，以促进干部成长、提高干部素质能力为目标，大力倡导理论联系实际的学风，有计划、有步骤、有成效地组织开展年度政治理论学习，为实现区委、区政府提出的各项奋斗目标提供强大的思想保证和精神动力。

二、学习目的

着眼于机关干部队伍建设抓理论学习，努力提高全体党员干部理论修养和政治素养，培养学习勤、观念新、作风实、行为端、能力强、业绩优的干部队伍；着眼于机关作风转变抓理论学习，大兴学习之风，以学风带作风、以理论促实践；着眼于工作创新抓理论学习，不断提高工作水平，努力开创机关干部教育工作新局面。

三、学习内容

1、集中学习。每月由机关工委统一组织上大课。

（1）《政务礼仪》教育。七月份为政务礼仪教育月。（每周五下午14：30-16：30）（8月3日下午14：30-16：30）

（2）《物权法》相关内容。（9月28日下午14：30-16：30）

（3）陈安之主讲《如何成为演说高手》、《沟通为王》教学片。（10月26日下午14：30-16：30）

（4）汪中求主讲《细节决定成败》教学片。（11月30日下午14：30-16：30）

（5）时事政治辅导。（时间待定）

2、党支部组织学习。

（1）《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》

（2）总书记在中央党校省部级干部进修班上的重要讲话。（20*年6月25日）

（3）选集《反对自由主义》

（4）吴邦国在《中华人民共和国香港特别行政区基本法实施十周年座谈会上的讲话》。

（5）在庆祝香港回归祖国10周年大会上重要讲话。（人民日报7月2日）

（6）国家及党内重大时事内容。

四、组学方式

20*年下半年机关政治理论学习以党（总）支部为单位组织学习、辅导和讨论，采取集中学与自学相结合，学原著（文）与专题辅导相结合，上大课与分组讨论相结合，学理论与参观调研相结合的方式进行。

五、要求

1、切实加强组织领导。各党（总）支部要认真传达学习此理论学习计划安排意见，联系本部门工作实际制定具体的政治理论学习计划，并切实抓好落实，确保政治理论学习人员、时间和内容的落实。领导干部要带头参加理论学习，把理论学习纳入工作日程，认真抓好学习辅导和讨论。加强支部间的学习交流，不断提高学习质量，巩固学习成果。

2、倡导理论联系实际的学风。学习的目的在于运用。各党（总）支部和广大干部一定要紧密联系工作和思想实际，把理论学习的过程作为促进党的组织建设和增强党性观念、提高能力素质的过程，真正使理论学习促进思想、指导工作。

3、创新学习载体，丰富学习内容。各党（总）支部要结合自身特点，积极采取多种生动活泼的学习形式，增强学习的知识性、趣味性，丰富学习内容，充分调动广大党员干部参与学习的积极性。

政治理论学习总结篇7

中学政治教学思维方式知识理论思维实践工程思维总体性思维方式在当前新课程课题研究的诸项母题当中，“思维方式”的研究尚处于初始阶段。“思维方式”上的差异给教师教学或学生学习带来的困惑尚未引起中学教育研究领域的重视。

一、被遮蔽的政治教学“理论思维”设计

对于新课程改革所带来的实际性效应，已经有很多的论者对此作出了肯定性的赞许论述。也有研究者把新课程实施中存在的偏差或迷惑进行了概括：由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，教师对教学实质把握不准，过分追求新课程理念，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象，如情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离目标的情况；其突出表现就是学科味不浓、学科特有的价值没有充分被挖掘出来。

在这种概括的指引下，当前中学教育研究界普遍性地将进一步推进新课程实施的偏好和理论研究指导偏好转向为“有效性研究”。但是，“有效性的研究”隐藏了一个前提，那就是，按照教材编写者所编写的实验教材“有效地实施”是能够实现新课程目标的。在这里，一种基于“理论思维”设计的“新课程模式”类似于柏拉图《理想国》的著述一样，认为现实的课程实施中是必然存在一种课程实施效果与其相对应的。这里存在的问题主要是：理念设计揭示的是一种客观实在的状态，它必定可以而且应该变成实践实施，进而在教学中或学习中实现出来，这实际上也是人文社会科学的普遍通病所在。

在日常的高中政治教学实施过程中，由于这种被遮蔽了的思维方式差异所产生的悖论状态更是普遍性的存在。

二、思维方式视野下的“信任危机”的原因

目前的高中政治教学实践中产生的问题主要是：问题所引发的学生主动思考的结果仍然是“主体价值需要外化的结果”。当然，这类问题的存在主要还是由于中国特色的思想政治课程的品质所决定的。简而言之，类似于“理论思维”设计的问题导向型教学策略在高中政治教学实践中的实际效用是模糊的，其实质效用首先是我们主体所需要的带有主观性价值的结果、其次才是要求学生掌握的知识。这直接导致了当前高中政治教学实践在学生中存在的“信任危机”。

为了进一步解释这种“信任危机”产生的原因，本文引入了“知识理论思维”和“实践工程思维”这两个名词。知识理论思维将来自于直接经验的思维结果主要界定为学生学习的过程，将来自于间接经验的思维结果主要界定为学生学习的知识。知识理论思维本身就蕴含了实践、构建或者说工程思维的范畴。从这样的一种界定出发，可以发现，学习知识的过程同时就是在构建知识的过程，或者说，这是一个双向进行的过程。

“实践工程思维”可以这样界定：实践工程思维以“比较选择中的优化”作为主要使用的手段，以比较、匹配、试错、妥协、弥补等为途径，力图在面对复杂的问题情境下作出相对正确的选择。

由于在日常的政治教学中，无法更好地区分好类似于“知识理论思维”和“实践工程思维”等思维方式，并且将不同的思维方式交叉使用，以致产生了诸多现行中学政治教学或学习中的方法论意义上的困惑：教师在传授知识时往往认为学习可以掌握知识，面对复杂的检测考核情景应该可以取得较好的效果，而实际情况往往与之相反。学生在面对复杂的检测考核情景时，往往认为教师传授的知识应该可以取得实践的效果，而实际情况往往与之相反。这就是当前中学政治教学中“信任危机”产生的真正原因所在。

三、“总体性思维方式”在高中政治教学中的可能

长期以来，在所属人文社会学科的中学思想政治教学中，无论是教师还是学生，都积极在探寻有效或高效的教学方法或者是学习方法。这种认识普遍性地认为方法是达致效果的唯一途径，但却忽略了方法论的掌握首先来自于思维方式的掌握。本体论意义上的主体和客体的统一，来源于作为主体的人的欲望或梦想；实际上，认识论意义上的主客体统一才有较真实的图景。

卢卡奇和列斐伏尔都认为，总体化是辩证法的最高原则，辩证法是一种总体化的运动。总体化是指主体创造了客体，客体作用于主体，经过双方的相互作用，最后实现了主体与客体的统一。也有一线教师将此种总体化理论中的主体和客体的统一，理解为师生双方的双向生成过程、求取师生之间的和谐发展。

本文将“知识理论思维”和“实践工程思维”交叉使用的这种思维方式命名为“总体性思维方式”。因此，“总体性思维方式”在功能的规定上与总体化理论有类似的地方，但在目标上有根本性的区别，只求取主客体之间的有限统一。因为，作为独有品质的中学思想政治教学使得主体所面对的客体世界往往带有过多的主体价值观念色彩，求取主客体的最终统一是违背事实基础的。

那么，“总体性思维方式”究竟是怎样的一种过程呢？笔者认为，其操作的流程可以是这样的：

四、“总体性思维方式”对高中政治教学的意义所在

在“总体性思维方式”的流程构架中，至关重要的是“比较选择、试错妥协、优化组合”的方法论是否得到充分的展现。“总体性思维方式”充分肯定施教者和学习者都有可能获取“差异性的实践工程方案”去解决教学或学习所存在的问题所在，并不强调施教者和学习者对于主客体世界的完全统一。

“总体性思维方式”认为，不管施教者如何精彩地演绎知识理论，都不能将一种完备的实践工程方案传授给学习者；而对于学习者而言，不管学习者如何全面地掌握或构造知识理论，并拟定出实践工程方案用之解决多样化的实践工程情景，也始终存在着差异性或其他可能性的实践工程方案。

因此，在高中政治教学中，我们一线教师不要总是假定知识理论的合法性或者基于有效性的策略研究而充分演绎知识理论的精彩，而应该在教学中让学生充分参与“比较选择、试错妥协、优化组合”的过程，这样才有可能真正有助于学生领悟、掌握或构建出属于自己的实践工程方案。

学习高中思想政治的同学们也应该认识到，不能以复杂多样的客体世界或检测考核情境下存在差异性的实践工程方案，由此否定知识理论思维的合理性所在。学习者应该将“比较选择、试错妥协、优化组合”的过程既落实在日常的知识理论学习过程中，又在日常的认识客体世界或检测考核情境中充分运用。

如此，“教会学生如何思考，进而教会学生如何做人、生存和养成健全人格”的教育目标才能具备更加充分实现的可能性。

参考文献：

[1]加纳德著.鲁燕萍译.学习的纪律.台湾商务印书股份有限公司，2000.

[2]徐长福.理论思维和工程思维.上海人民出版社，2002.

政治理论学习总结篇8

古人讲，治天下者先治己，治己者先治心。治心养性，一个直接、有效的方法就是学习。在新的时代条件下，领导干部要不断提高自己、完善自己，经受住各种考验，就要坚持在学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界，坚持在读书学习中把握人生道理、领悟人生真谛、体会人生价值、实践人生追求。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。

落实常态化疫情防控要求、统筹推进年度重点工作按时保质完成，是我们当前必须正视的重大现实问题。学好用好《谈治国理政》第三卷，就是以紧跟紧随推动真学真信，把感性认识上升为理性认识，以理论自觉增强内化转化的思想自觉和行动自觉，要做到坚持学思践悟、学通弄懂、学以致用，真正用创新理论和先进思想武装头脑、指导实践、推动工作，把学习所得切切实实转化为提升工作水平、推动治理能力的强大动力。下面，结合学习感悟，与大家交流几点学习心得。

一、提高思想自觉，进一步筑牢政治根基、提升改革底气

《谈治国理政》第三卷与第一、二卷一脉相承、有机统一，是全面系统反映新时代中国特色社会主义思想的最新权威著作，是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，我们要把学习贯彻《谈治国理政》第三卷，与第一卷、第二卷有机结合起来，与学习贯彻视察山西重要讲话重要指示精神系统学、一体学，与学习贯彻“三篇光辉文献”紧密结合起来，与贯彻落实省委“四为四高两同步”总体思路和要求结合起来贯通学、深入学，做到融会贯通、学深悟透，把握精神实质和思想内涵，真正转化为精神力量，变为行动指南。

一是要深学深悟，学出绝对忠诚。

《谈治国理政》第三卷集中体现了马克思主义中国化的最新成果，蕴含着博大精深的中华智慧，闪耀着与时俱进的思想光芒，具有高度的战略性、前瞻性和很强的针对性、指导性，为我们应对新形势、新变化、新挑战指明了前进方向、提供了根本遵循。近年来山西之所以发生重大变化、实现重大转折、迈上实现“四为四高两同步”新征程，根本在于以同志为核心的党中央坚强领导、根本在于有领航掌舵，我们要切实把思想行动统一到《谈治国理政》第三卷所蕴含的创新理论上来，要坚持原原本本学、融会贯通学、联系实际学，全面系统领会其精神实质，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实沿着指引的金光大道奋勇前进。

二是要对标对表，学出坚定信念。

《谈治国理政》第三卷，视野宏阔、思想深邃，为我们做好机构编制工作提供了根本遵循、指明了前进方向、注入了强大动力。学习好贯彻好《谈治国理政》第三卷，就要主动从政治责任、政治要求和政治标准上对标对表，从中坚定政治方向、汲取政治营养，做到学思用贯通、知信行统一。要勇于扛起推进治理体系和治理能力现代化走在前列这一重大政治责任，坚决贯彻党对机构编制工作的集中统一领导，落实编办归口组织部管理的工作要求，全面贯彻落实党中央和省市委对机构编制工作的决策部署，从更高站位、更高层次、更高标准上扎实做好机构改革“后半篇”文章，统筹推进好各项重点改革任务。

三是要笃信笃行，学出使命担当。

《谈治国理政》第三卷，充分展现了党的以来，以同志为核心的党中央对新时代中国特色社会主义思想的丰富和发展。彰显了旗帜鲜明讲政治的根本要求、推动高质量发展的战略定力、推进生态文明建设的责任担当、决战脱贫攻坚的必胜信念、以人民为中心的坚定立场、勇于自我革命的鲜明品格。抓好学习贯彻，就要深入掌握其中蕴含的丰富的方法论，找准和机构编制工作的切入点和结合点，学以致用、学用结合，将核心要义和思想精髓真正贯彻到工作中、落实到岗位上、体现在行动上，转化为推动改革发展的强大动力，转化为造福群众的务实举措，以功成不必在我的精神境界和功成必定有我的责任担当，履行好配置党的执政资源的职责使命。

二、突出学深悟透，进一步强化理论武装、提升思想认识

学习《谈治国理政》第三卷，要内化于心、外化于行，必须把握正确的学习方法。在长期的革命、建设和改革中，我们党在学习理论方面，形成了许多优良传统，积累了丰富经验，总结出许多有效方法，这些对学习《谈治国理政》第三卷仍然具有深刻启迪。

一是要主动真学。

学习《谈治国理政》第三卷，在参加大课辅导、专题学习之余，我们还要积极发扬“挤”和“钻”的精神。特别是面对千头万绪的繁重任务，巨大的工作压力，和突出的工学矛盾，真正克服“忙得很”“看不懂”的思想认知障碍，用“挤”来对付忙，用“钻”来解决读不懂的问题。任何时候，“工作太忙”绝不是放松学习的理由。指出，“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”在新时代，“挤”“钻”仍然是真学方法。我们要进一步转变工作作风，少一点无谓的应酬、少一点形式主义的东西，沉下心来，持之以恒。

二是要全面系统学。

新时代中国特色社会主义思想是一个博大精深、系统完备、逻辑严密、内在统一的科学体系。首先，我们学习《谈治国理政》第三卷就要全面学，要与统揽“四个伟大”，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻新发展理念的伟大实践结合起来，不能零敲碎打、断章取义。其次，《谈治国理政》第三卷，作为新时代中国特色社会主义思想的丰富与发展，与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一脉相承，因此，学习《谈治国理政》第三卷，要与学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观贯通起来，追本溯源、准确理解、完整把握。

三是要准确把握精髓要义。

《谈治国理政》第三卷内容丰富、博大精深，抓好学习就要坚持读原著、学原文、悟原理，要原原本本、原汁原味地学，认认真真逐篇研读、深入领会，把厚书读薄，把精髓抓准、抓牢，真正学出坚定信仰、学出本领才干、学出责任担当、学出为民情怀、学出清正廉洁，推动《谈治国理政》学习宣传贯彻工作落到实处、取得实效。

三、坚持知行合一，进一步提升能力水平、推动工作落实

学习的目的在于运用，运用对学习产生直接推动力。毛泽东在《实践论》中指出：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”学习《谈治国理政》第三卷，我们要把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，带着工作中的问题，有针对性地学习、思考、应用。要把学习贯彻重要讲话重要指示精神融入到机构编制各项工作，坚持问题导向、结果导向，切实解决好当前制约服务改革发展大局的各种体制机制手难点问题，做到见人、见事、见政策、见效果，推动学习贯彻转化为做好机构编制各方面工作的具体行动。

一是要转化为持续完善党政机构职能体系，助力高质量转型发展的具体行动。

《谈治国理政》第三卷第三专题《完善和发展我国国家制度和治理体系》中强调，当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处在实现中华民族伟大复兴关键时期。要战胜前进道路上的各种风险挑战，顺利实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须在完善和发展我国国家制度和治理体系上下更大功夫，更好把我国制度优势转化为国家治理效能。作为机构编制系统工作人员，我们肩负着构建现代化治理体系的光荣使命，就要注重在学习中强本领，不断提高运用马克思主义立场观点方法分析解决问题的能力，坚定服务转型不动摇，聚焦创新不散光，深化改革不惧难，进一步以机构改革新成效为助力转型发展贡献机构编制力量。要紧紧围绕中心服务大局，突出优化协同高效原则，加强党政机构职能统筹，推动理顺归口领导、归口管理的工作机制，持续健全机构职能体系，做好机构改革“后半篇文章”，巩固深化机构改革成果，确保“物理整合”与“化学融合”有机统一；要加强对各部门“三定”规定贯彻落实情况的跟踪调研和分析研判，及时研究解决部门运行中遇到的新情况新问题。

二是要转化为突出精准对接民生需求，扎实做好保障和改善民生工作的具体行动。

洋溢在《谈治国理政》第三卷92篇著述字里行间的是对马克思主义的坚定信仰，是对社会主义和共产主义的坚定信念，是对中国人民、中华民族的深沉热爱，体现着领袖为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的使命感、责任感，也无不体现着大国领袖一以贯之的人民立场、真挚深厚的为民情怀。我们要搞好学习践行就要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，牢固树立以人民为中心的机构编制工作导向，围绕人民群众所盼所急所忧，找准背后的体制机制症结，通过体制调整、职能配置、机构设置、编制配备，提出解民忧纾民困暖民心的体制机制改革方案，推动重大民生工程、民心工程，解决好改善民生的深层次、根本性问题，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，不断增强群众获得感幸福感安全感。

三是要转化为宣传贯彻落实《条例》，推进机构编制法定化的具体行动。

法治是治国理政的重要手段和基本方略，法治思想处处透射着他的治国理政思想，在几次审议《条例》时，都强调编制就是法制，要用法治思维和法治方式维护机构编制的严肃性、权威性。《条例》的颁布实施，是推进机构编制工作法定化的重要举措，是加快实现国家治理体系和治理能力现代化的重要制度成果。推进机构编制法定化，就要继续推行“送《条例》上门、宣传《条例》到家”的经验做法，推动各级党委（党组）把学习宣传条例作为一项重要工作，纳入理论学习中心组学习、纳入干部教育培训、纳入党校课堂，通过形式多样的学习活动，推动《条例》学习落地落实，不断提高运用《条例》做好机构编制工作的能力和水平。推进机构编制法定化，还要在全面把握新时代机构编制工作必须遵循的政治原则、工作导向、基本规律、科学方法，在贯彻执行《条例》上把住关口，当好“守门员”，进一步强化机构编制刚性约束，不打折扣、有禁必止，为服务全市经济社会发展保驾护航。