教师榜样人物事迹材料范文

教师榜样人物事迹材料篇1

二、组织机构

主办：德育处、团总支、学校工会

协办：行政办、教科室、总务处

三、评选对象：所有师生和最美家长

四、名额限制：

1.教师类：（1）行政1名

（2）各级部教师3名

2.学生类：每个级部推荐2——3名

3.家长类：本期评选的最美家长（已完成）

五、活动主题：说感动故事  树美丽榜样

六、评选标准：

（一）教师类：

1.有强烈的大局意识，一心为集体，克服个人困难，如抗疫中深入疫区，担当志愿者；团结同事，乐于助人，为学校、为社会干实事，干好事，如抗疫期间参与区上录课。在学校重大活动以及重大创建中积极参与，发挥了关键作用，做出了突出贡献。

2.在平凡普通的岗位上默默耕耘，无私奉献，关爱、尊重、激励和引导每一个学生，具有感人的故事，具有崇高的师德，具有敬业的精神，代表了全校教师集体的先进性； 

3.创新教育理念，教育行为具有鲜明的时代特色，具有创造精神，敢为人先，带动大家，服务团队，教育教学效果显著，深受学生、学校、家长和社会的认可与赞誉； 

注：本年度已经取得各级评选表彰的不在参选

（二）学生类

1.年度“自强不息”人物。面对家庭的贫困，或面对自身的疾患，或面对突如其来的打击和挫折，能够以巨大的勇气接受挑战，自强自立。

2.年度“领袖”人物。敢为人先，积极上进，有其独特的人格魅力或精神品质，在同学中能够起到很好的模范带动作用。

3.年度“学霸”人物。刻苦钻研，认真学习，学识丰富，学习成绩斐然。

4.年度“增光添彩”人物。代表学校参加各级各类比赛，在比赛中，顽强拼搏，积极进取，获得优异成绩，为学校赢得荣誉。

5.年度“爱心”人物。尊敬师长，孝敬父母，在对长辈的孝敬方面有突出感人的事迹；不计个人所得，尽己所能付出爱心，关注并帮助弱势群体，拾金不昧，见义勇为，积极参与组织各种爱心捐款、帮残助困等活动。

家长类（已完成评选）：

七、评选流程

第一阶段：级部为单位按名额和标准选拔报送报候选人（教师、学生）事迹材料到名单到德育处余璐（5月30号前）。

第二阶段：德育处按评选标准，组织评委对提名候选人的事迹材料进行审议，评出X名感动校园人物(6月5日前) 。

第三阶段：各级部完成被评为“感动校园人物”的教师和学生视频制作（6月20日止）

第四阶段：颁奖典礼（初步拟定6月26日下午）

八：展示方式：

1.1000字以内事迹材料+颁奖词（50字以内）（交给余老师），

2.未尽事宜，将在工作开展过程中通知。

                                           xx中学

教师榜样人物事迹材料篇2

老师由于年轻有冲劲，勤恳认真，教学成绩突出，平时教学任劳任怨，勤勤恳恳，团结同事，热爱学生，因此深受同事的好评、学生的敬爱、领导的肯定和家长的夸奖。

其先进事迹主要有：

一、思想教育有特色

“教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的，还务必具有高尚的思想水平和道德情操，以身作则，以自身的榜样去感染、熏陶学生。关秀丽老师深知教师担负培养下一代儿童的重任。教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对儿童产生重要影响。因为在儿童眼里，教师是一切完美事物的化身和仿效的榜样，是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师德是学生道德的先导。因此，她十分注重自身的思想教育和师德修养，把自我培养成一个品德高尚的教师。

二、以人为本，抓好学生品德教育。

她一贯重视学生良好行为习惯的养成，用心引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生“学会做人”，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。由于她个性重视学生的品德教育和传统美德教育，得到同行的认可和学生家长的好评。

三、严谨治学有成果

关老师对新课程新理念理解深刻，掌握扎实，运用熟练，能够灵活创造性地使用教材，以培养学生的创新精神和实践潜力，全面提高学生的学习成绩。

1、树立“良师益友”型的师生关系。大部分教师都有“独裁型”的师生关系，既不利于学生的学习，也不利于学生的身心发展。她一改“教师权威”的架子，蹲下来与学生谈心，了解学生遇到的困惑和问题，帮助学生解决困难，与学生成了朋友。通过自身的人格榜样，影响和鼓励学生。

2、她课前精心准备，查找资料，灵活创造性地使用教材，并结合学生已有的知识水平选取恰当有效的教学方法与手段，从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生，鼓励学生用心思考，大胆的提出问题并解决问题。课后及时批改作业。

四、教研活动有硕果

她利用课余时间自觉认真学习新课程新理念，不断提升自身的业务水平。同时，她能够做到学以致用，用心探索，大胆改革，鼓励学生深入生活，联系实际利用自己在课堂上所学的知识来解决生活中的小问题。

教师榜样人物事迹材料篇3

[关键词]职业道德教育体验性教学生活化原则

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150124

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本文就如何增强职业道德教育的实效性作一些探讨。

一、职业道德课程教学中存在的问题

当前学校的职业道德教育，一些教师没有完全摆脱传统的教学观念，仍然固守模式化本位教学方法，把德育局限在固定狭窄的框架之中。教育者往往会用社会的、成人的标准和要求，只注重对学生进行知识的灌输和考试，而不关注学生在教学活动中自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成等。同时，受现行班级授课制和教育体制的制约，德育实践探究活动也难以在有限的课堂教学时间内完成。另外，教师开展课外实践教学的工作量繁重且效果难以评估，严重影响和制约师生开展实践探究活动的积极性，很多教师的道德教育干脆回到“简便易行”的课堂教学上来。结果，说教代替实践，学生缺乏亲身的德育体验，其道德生成能力薄弱。

二、情感体验在道德形成中的重要性

让学生的学习变得有意义，这是我们多年追求的德育教学的目标。什么是有意义的学习？有体验的学习才是有意义的学习。这是体验性教学最大的价值所在。

首先，伴随着一定道德行为的经验而产生的富有感彩的体验，是使有关的道德认识变成信念的主要条件。其次，适当的情感体验是形成正确的道德评价的主要因素。两个学生接受同样的道德观念与要求，但由于情感体验的性质与方式不同，产生的道德评价就不一样。再次，通过正确的道德情感体验，能使抽象的道德概念变成充实的内容，能激发自我控制的坚强毅力和不断求索的充沛精力。否则，抽象的道德概念只不过是一堆空洞的符号，起不了作用。所以说，没有感情的思想就是冰冷的思想，就难以变为行动。

三、让学生在体验中升华职业道德

1.引导学生从生活体验中形成职业道德

职业道德教育必须遵循生活化的原则。这就要求我们结合学生现实及社会生活的道德情境、问题进行分析探讨，促进学生个人经验的积累。如“最美司机”吴斌在人生最后76秒保全了24名乘客的生命安全，而他自己却因伤势过重去世，年仅48岁。他平凡的人生，却用行动诠释了他崇高的职业道德。76秒定格的壮举，76秒释放的本能与超凡，让世人感动不已。德育课教师应该多鼓励学生关注生活中的类似事件，使学生形成切身体会，认识到往往看似平凡的举动、瞬间的背后，却是在多年学习工作中形成的职业道德和高尚品格。

2.引导学生学习榜样的职业道德

职业道德的形成，说到底是养成教育，这需要长时间的熏陶、感染，不是讲一些基本的知识和概念就能解决的问题。德育课教师首先应该以身作则，教师良好的职业道德将会形成强大的道德感化力量。如荣获2012年度全国教书育人楷模的我校韩亚兰副校长，他有着崇高的师德和忘我的奉献精神，在全国职业教育界有着较大的影响力，他的一言一行感染了全体师生。2012年10月25日，学校在礼堂举办了首场“职场起跑线”访谈活动。韩亚兰副校长作为特邀嘉宾与700多名学生现场互动交流，畅谈职场成功经验。

“职场起跑线”通过树立职业道德榜样，充分发挥榜样的示范、引导和感召作用，是进行职业道德教育的重要方式和有效方法。

3.整合利用体验式学习资源

职业道德教学过程需要有具体生动的人物、事迹、案例等材料去说明和印证。为了保证教师在教学中随时有鲜活、典型的资料可以使用，学校必须建立德育资源库，整合学科德育资源。首先，重视德育资源的积累和归类，不断开发、收集、整理带有普遍性的基础资料。其次，收集学校先进教师和优秀毕业生的事迹材料，如文字、图表、音像、视频资源等，这些资源内容涉及面较为广泛，而且较为生动，多数可以直接用于教学中。最后，收集以历史人物、社会焦点人物、法律法规等题材为内容的德育材料，使抽象的道德概念感性化、形象化，使职业道德教育由远到近、由虚到实，以提高德育教育的效率。

4.校企合作，让学生亲身感受职业道德的魅力

当前，校企合作是中职学校培养学生的最佳方式，是推进企业文化与校园文化融合，实现学生与企业无缝对接的重要保证。校企合作作为职业学校发展的模式，不仅可以提高学生的专业技能，更重要的是可以提高学生的职业道德水平。

教师榜样人物事迹材料篇4

为什么？职业中专的学生，因为其基本知识、基本能力、学习兴趣、常规习惯、心理心态等方面与普高学生的差异，要求各个学科的教师都要进行学科德育渗透，在“教书”的同时，更要“育人”。正因为如此，我在自己的物理课堂上，在讲到物理学科与德育渗透的相关话题时，都要上天入地、东拉西扯一番。

【案例一】

在回答学生的问题“闪电的轨迹为什么是弯曲的”时，我做了物理学方面的讲解：电子是带负电的，这些电子会追寻地面上的正电荷。额外的电子流出云层后，要碰撞别的电子，使别的电子也变成游离电子，因而产生了传导性轨迹。传导的轨迹会在空气中散布着的不规则形状的带电离子群中跳跃着迂回延伸。所以，闪电的轨迹总是弯曲的。

之后，我的闲话这样展开：每个人的人生的道路，都是一条蜿蜒曲折的线。每个人的理想都很丰满，而现实情况又很骨感，理想与现实要经历各种各样的碰撞，在跌打扭伤之后，保持良好的心态，开朗、豁达，一定会迎来人生的下一缕阳光！

【案例二】

物理教材中有两个显示微小形变的实验，研究的都是关于“弹力”的问题。物体在受到弹力时，不同的物体表现出来的形变是不同的。在承受一定的压力时，一般很难看到桌面和玻璃瓶的形变，但是通过课本所示装置进行实验，却很好地显示出了它们的微小形变。

实验过后，对学生的德育渗透不容忽视。我联系到我们班一些学生，因为不能正确地、辩证地认识自己，过多重视了自己的缺点与短处，使自己总生活在自卑的阴影中。我讲到：有的人能时刻提醒自己是个优秀的人，比如记得快、回答问题积极等；有的人却很难看到自己的优点，比如考试成绩不理想、字写得太糟糕等。人无完人，我们不能忽视优点而一味地否定，也不能只看到优点而自傲自满。如果把实验中的桌面和玻璃瓶看成是我们自己，把形变看成我们的优点和缺点，那么我们就可以借助实验装置来显示我原本并不突出的优点和缺点。所以，请同学们通过合适的方法与途径，运用辩证思维，正确看待自己，发现优点，建立自信，找出缺点，克服自满！

【案例三】

在研究“机械运动”时，首先就是选取参考系。对同一个运动，选取的参考系不同，所观察到的结果会有不同。学生在明确了参考系的概念及相关物理知识后，本节课结束前的五分钟里，我让学生从物理中联系生活、反思自我、体悟人生。学生们思考了一下提到了“追星”现象。针对这一问题，有不少老师简单地用自己的价值观去指责学生“无聊、幼稚”，其实，这会拉大师生在心理上的距离。而我的作法呢？我们师生从物理学的角度进行了一番“闲谈”：“明星”就是许多追星学生成长中的“参考系”，过分迷恋心中的明星偶像，花很多钱购买有关明星的东西，甚至寝不安、饭不香，对学习造成极大的影响。所以，榜样的选择对中学生人生观的形成有着极其重要的影响。如果选择优秀人物作为榜样，那么就会沿着正确的方向良性发展；如果选择“恶人”办榜样，那就是越来越朝悬崖边上进发。

以上是我在物理教学中的一些闲话的记录。这些闲话，表面上看，脱离了物理教学，其实是从物理学科中联想、联系、概括、提炼出的人生哲理，纯物理的物理课堂，学生会感到枯燥、无趣，上课十分钟后就会疲惫感来袭，然后迷迷糊糊、昏昏欲睡。我的这种做法，一方面是学生德育渗透的需要，另一方面是课堂教学节奏的需要。

有老师会说：那不是浪费很多物理学习的时间吗？其实不然，100%的时间都给了学生，不见得有效果，适当地插入一些“闲话”，就相当于是烹饪美食中的佐料，量不大，但意义非凡。职业中专学生上课睡觉是习以为常的事情了，但在我的物理课上，却很少有人睡觉，他们在等待每节课中间的小插曲。学生从我的物理课堂上学到的不只是物理学科的知识，更重要的是，懂得了许多人生的哲理、处事的原则，他们越来越拥有积极的心态和健康的心理。许多学生尚处于萌芽状态的错误想法，或者正在进行的错误做法，都在我的德育渗透中慢慢转化、纠正过来。

现在的我，已经是个名副其实的“闲话篓子”。教师要想话题多、话题新，学生喜欢听，听得进去，就必须做到：

1.深入了解学生，实时把握学生真实的想法，才有可能做到因材施教；

2.多角度研究教材，拓展思维，寻找物理与哲学、文学、历史、地理、政治等学科的相关性；

3.不断反思自己的教学细节，有不妥之处，记录整理，内化于今后的实际工作中。

教师榜样人物事迹材料篇5

关键词：历史德育 现实 史实

综览中外，历史一向被作为道德教育的手段加以利用，“历史是永恒的建设性的道德遗产”―杜威。历史以其独特的史实依据，真实丰富的历史素材，在德育渗透中有着先天的优势。历史是逝去的时间，却与现实生活息息相关；历史以具体、生动的历史事件构成，既包罗万象又生动可感，用这些生动可感的历史事实进行德育渗透，更容易启迪学生；历史优秀人物身上体现出的高尚品德和情操，作为榜样去感染学生，会有巨大的感染力和说服力。充分发挥历史学科的上述优势，会极大地提高德育渗透的效果。

一、历史德育要与现实结合，贴近学生生活

首先，教师的教学要选准贴近学生生活的，为学生所熟悉的切入点。如确立经济腾飞与生活巨变教法时，选取了学生身边的一个道德渗透切入点：“网络与网瘾”。网络虽然为大部分学生都所熟悉，但网瘾的危害大部分同学还不十分了解，课前要求学生搜集自己所了解的网络上瘾的相关人物报道、身边同学患上网瘾的实例、网络上瘾者的图片、资料等，做好上课的准备工作。课堂上围绕网络及网瘾的危害这一学生关注的话题为切入点对学生进行德育渗透，上课过程中学生不断地展示自己的材料，讲述身边发生的故事，全程参与课堂活动，随后教师总结网瘾的危害性，由此引出国家禁止未成年人入网吧规定的必要性和合理控制上网时间的重要性，引导学生健康上网。学生带着自己的切身感受参与课堂，成为课堂的主角，从而实现了教材与现实的结合，充分实现了历史的德育功能。

其次，重视乡土教材，了解身边的历史，让学生在生活中感悟历史。学生们熟悉家乡的山山水水、风土人情，而且对家乡有一种特殊的亲切感。授课过程中适当加入乡土知识会拉近教材与学生的距离，激发学生的热情和兴趣，从而感受到历史就在身边。如学完《经济腾飞与生活巨变》后，我加入了一个小专题感受家乡――青岛的昨天、今天、明天大家谈，在课堂上学生使用的是自己收集的资料，谈的都是发生在身边的的名人事迹、感人故事、亲身经历的社会变迁，从而更容易使学生产生感情上的共鸣和对家乡、自身的归属感、认同感，从而激发学生对家乡、祖国的热爱，使学生的爱国主义情感得到升华。

二、历史德育教师要以真挚的情意，感人的情境创设，诱发学生的情感

课堂教学是一种沟通心灵的艺术，更是师生之间真挚感情的交流。“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”（田本娜）。唯有教师的真情，才能换来学生的实感。

首先，“以情唤情，以情动人” 。情感具有传染性，在激发学生情感的过程中，教师自己首先要进入角色中，以情动情，注重情感铺垫，才能更容易引发学生的感情共鸣，收到德育渗透收到良好效果。比如讲解司马迁巨著《史记》时，教师要通过富于感染力的语言、丰富的表情表现出司马迁在史学创作中遇到的常人难以想象的种种挫折和困难，最终“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，成为中国古代史上最伟大的史学家。全体学生通过老师包含真挚情意的讲解，能深刻地感受到教师对司马迁的敬仰之情，就能从心灵深处迸发出对司马迁的钦佩之情。

其次，“创设情境，以景触情”。历史中丰富的历史画面、杰出人物事迹、历史典故、历史短片为营造课堂情境提供了丰富的素材。如在上《音乐与美术》一课时，在讲授古典主义音乐时，播放了贝多芬一生中要经历的片段，创设贝多芬多舛的命运的场景，随着低沉的音乐、跳动的画面，师生共同走进了主人公多舛的人生。教师再饱含深情地结合短片诠释贝多芬“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”的坚韧毅力和巨大的人格魅力，生命中坚强的信念与高尚的情操便在无声息中融入学生的品行之中。

三、德育渗透要依托史实，榜样引领

古希腊史学家戴奥尼西曾说，“历史是一种以事实为训的哲学。”

历史上涌现的数不清的优秀人物，他们的英雄事迹、社会活动推动了人类社会的进步，他们所具有的优秀的道德品质和高尚的情操铸成中华民族传统美德，也是我们教育和培养学生的宝贵精神素材。高中学生正是人生观价值观逐步形成时期，以具体、生动、形象的优秀历史人物为学生学习的榜样，就能使德育过程知、情、意、信、行更加丰满，更易为学生接受和模仿，从而引导学生形成正确的人生观和价值观。当然在选择典型的道德形象时要选取正面历史人物为主，同时要恰当的选取反面的历史人物，通过对比使学生明辨是非，强化对道德判断标准的理解。

教师榜样人物事迹材料篇6

一、教师用博学与人格，言传身教，渗透德育

榜样的力量是无穷的，而模仿最符合青少年积极向上的心理特点，教师的一言一行都是学生的模仿对象。这就要求化学教师要有丰富的文化修养，能将化学知识准确无误地表现出来。要培养学生优良的思想品德，一靠教师的人格魅力，二靠学科的真理力量。当讲原子结构时，会涉及原子弹、氢弹的作用，教师应不失时机地渗透和平的种子与正确的世界观；当讲物质的来源与制法时，教师用优美的语言介绍它的发展史，从新旧社会的迭更渗透爱国主义教育。凡是要求学生做到的，教师要先做到。当做演示实验时，教师操作规范、熟练准确，实验仪器摆放合理等，都能给学生以良好的示范作用。“身教者从，言多者讼。”教师在平时的教学活动中言传身教，学生耳濡目染，自然会养成良好的习惯。

思想品德教育过程是把社会道德转化为每一个个体思想品德的过程，是一个矛盾斗争的心理变化过程。教师要适时善用学生的矛盾心理，因人施教。“人之初，性本善。”随波逐流易，能坚守道德规范难，能坚持真理难上加难。例如，在做实验时，遇有毒、有难闻气味的实验比比皆是，学生会产生渴望知识与害怕危险的矛盾心理，有的学生就会捂住鼻子冷眼旁观或一走了之。这时，教师用语言与行动双管齐下，说明避免中毒需要一定的化学知识，同时提倡为科学献身的精神，可以举诺贝尔、居里夫人等事例。

二、善于用中外科学家的事迹激励学生，渗透德育

科学的飞速发展，是许许多多的科学家经过不懈的努力，甚至献出生命换来的，这种为了追求真理，不畏权势的创新精神激励着一代又一代的学生。目前新教材中关于科学家的插图比以前增加了许多，科学家的事迹也以小字体出现。由于考试很少考到，有的学校不重视相关内容，学生也很少去关注，这是一种学习上的失误。学习是艰苦的劳动，只有不畏困难、志存高远的人才能坚持下去。科学家的事迹是活生生的教科书，一旦学生感悟出来，并以此为榜样，将在其学习科学的道路上产生巨大的能量。其实，教师可以采用形式多样的方法进行渗透，如：用挂图介绍、办学习园地、阅读图书等，用这种“润物细无声”的方法激发学生的学习热情、学习抱负、学习的成就感，比我们喋喋不休的说教更有效。

三、通过习题教学渗透德育

1.在习题编写中渗透爱国主义教育。如：（1）距今2000多年前，我国古代劳动人民已掌握了炼铁的技术，他们将炭不完全燃烧产生 ，在高温下利用______将铁矿石中的______还原为铁。（2）我国载人航天飞机已将宇航员送上太空，运载航天飞机的火箭使用的燃料是偏二甲肼。该化合物的式量为60，其中含碳40%，含氢13.33%，其余为氮。该分子中有一个N以-N-形式存在，该氮原子不直接与氢原子相连。火箭燃料的氧化剂为N2O4，燃烧产物为N2、CO2、H2O。写出偏二甲肼的结构式及燃烧的方程式。……类似的习题均可增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养学生崇高的爱国主义思想和高尚的无私奉献精神。

2.在习题编写中渗透环境保护教育。如：（1）含有 元素的洗衣粉流入河水中会使水中藻类植物疯长而破坏水质，所以目前世界上严禁生产和使用______。（2）世界环境日的主题是“拯救我们的地球”。导致地球生态环境恶化，特别是水受污染的主要原因是工业生产中的______、______、______的任意排放，农业生产中的______、______随雨水流入河中。……所有这些都将不断增强学生的环保意识，让他们更加热爱生活、热爱科学、热爱大自然。

3.在习题教学中渗透辩证唯物主义教育。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原等概念时运用对立统一规律去阐述。通过原子最外层电子数决定元素的化学性质，同素异形体由于原子排列方式不同引起性质不同，硫酸由于浓度不同引起性质不同等知识使学生明白量变引起质变的规律。在讲授影响化学反应速率、化学平衡、电离平衡的因素等知识时，使学生掌握内因和外因的关系。总之，例子很多，只要有机地适当地结合教学内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，将会有助于学生形成正确的世界观，发展学生辨证思维的能力。

教师榜样人物事迹材料篇7

[关键词] 教育 诚信 学生

一、利用思想品德课，培育学生诚信理念

思想品德课主要针对学生的思想认识和行为习惯进行教育的，书中有大量的诚信教育的材料，以这些材料为载体对学生进行诚信教育。如《做一个诚实的人》教学，在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说真话倒霉”等消极观念，课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面（占了小便宜，产生危害）；再让学生例举光明的一面（老实人吃亏是暂时的，社会上诚实的人是主流）。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。如《说谎话害处大》一课，安排学生演小品“我错了”，突出“主人公做错事后，在同学帮助下认识到自己应该做一个诚实的孩子“的主题。还把各学科教学与诚信教育紧密地结合起来，在丰富的文化科学知识的同时，提高学生明辨是非善恶的能力，教育学生从小做个诚实守信的人。

二、发挥榜样力量，激励学生诚信行为

一是名人轶事引领。利用学科中名人故事，让学生去领悟、感受伟人的诚信事迹，体会他们的诚实守信的高贵品质。如列宁小时候打碎花瓶而主动承认错误的事，列宁小时候就是一个非常诚实的孩子，是学生学习的好榜样。《比金钱更重要》里的主人公因为不小心撞碎了红色小汽车的反光镜，在无人知晓的情况下，主动留下电话号码与地址，要求赔偿，从而让学生明白诚实与信任比金钱更重要的道理。语文教材中诚信教育的内容还有不少，可以充分利用语文教材中的诚信教育的内容来对学生进行诚信教育。同时可以结合课外阅读来进行补充，如收集积累诚信相关的名言、俗语等。

二是教师示范。榜样的力量是无去穷的，“近墨者黑，近朱者赤”。教育学家洛克曾说：“对儿童进行教育，最容易而有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识”。“教师要把学生塑造成为什么人，自己也应当成为这样的人。”因此教师要加强个人修养，不断提高自身素质，在学生面前不能当面一套，背后一套，必须做到说话算数，坚持班级管理规章制度，凡是要求学生做到的，教师要首先做到，要用爱心和真诚感染学生，用言和行引导学生。通过各种制度建设及对家长、学生的承诺等方式树立良好的教师形象，把诚信落实到生活和日常的教育教学活动之中。

三是同学示范。通过完善三好学生、优秀少先队员、先进集体等各种形式的表彰奖励制度，利用“身边的榜样”、“班级风采”展示活动，以及升旗仪式、报栏广播等形式，大力表彰先进集体、优秀个人，促成工作有竞争，学习有榜样的良好风尚地形成。通过对身边榜样地学习，鼓励学生全面发展，引导学生共同进步。在班级中通过监督员地检查督促，使同学们自我完善，并定期评选出“诚信”小标兵，成为同学们的榜样。

三、开展实践活动，磨练学生诚信意志

品德的形成需要道德主体通过长期的实践体验，将道德知识、道德原则内化为自我的一种内在需要、内在信念而逐步形成为自我的道德情感，落实到道德行动之中。通过多种形式的教育活动，使学生了解了诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强了学生的诚信意识，并组织设计了丰富多彩的诚信教育活动。如：结合六一儿童节、少先队建队日、公民道德宣传日等重要节日举行了以诚信为主题的主题班会，组织指导学生观看诚信教育内容有关的相声、小品等电视、电影，在文体活动中穿插了诚信教育的节目（讲故事、说相声、演小品等），开展了“夸夸我诚实”，评选“最讲诚信的少先队员”活动，举行了诚信教育启动式暨“我与诚信手拉手诚实守信伴我行”签字仪式，向全体少先队员发出“呼唤诚信，共筑诚信，我与诚信手拉手”的倡仪书。收集格言悟诚信的行动，要求教师每人收集一条诚信格言交流学习，然后，组织学生学习诚信格言，最后再让学生搜集名人的诚信格言，再形成每人一句个人诚信格言，每班一句班级诚信格言，营造了浓浓的诚信氛围，在同学们的心中播下了诚信的种子。

教师榜样人物事迹材料篇8

学习xxx同志，就是要学习他响应号召、投身农村、服务教育的崇高理想。xxx同志坚定人民教师的职业选择，以教书育人为己任，放弃在大城市工作的机会，自愿到山区农村学校工作，在农村中学的平凡岗位上辛勤耕耘，孜孜追求，把青春奉献给山区教育事业，用实际行动实践着一名大学生的社会责任感。

学习xxx同志，就是要学习他爱岗敬业、创新教学、关心学生的工作态度。xxx同志在工作岗位上，坚持做到兢兢业业、恪尽职守，踏实教学，认真工作，不断探索教书育人的新方法，教学水平和质量在当地一直名列前茅。他公平地对待每个学生，关注留守学生，因材施教，循循善诱，用自己的亲身经历鼓励学生树立信心，用爱心帮助学生健康成长。

学习xxx同志，就是要学习他自强不息、奉孝敬老、知恩图报的奉献精神。xxx同志始终保持乐观向上的生活态度，自强不息，资教与尽孝兼顾，细心照顾、赡养病父，尽着一个子女最大的孝心，用感恩的心和实际行动回报养育之恩，为青少年学生树立秉承传统美德的榜样，生动地体现了社会主义荣辱观的深刻涵义。

我们要把学习xxx同志的先进事迹同学习实践科学发展观活动结合起来，同开拓创新、办人民满意的教育结合起来，不断提高自身思想道德水平，教书育人、乐于奉献，为推进教育事业全面协调可持续发展而努力奋斗。

xxxx在学习宣传xxx先进事迹座谈会上强调背父资教，感恩奉献。大悟县吕王中学资教生xxx的感人事迹引起各级党委政府的高度重视。元月27日，市委常委、宣传部长xxx偕市文明办、团市委、市教育局负责人，和大悟县委负责同志一起，看望、慰问xxx和他的父亲，并主持召开学习宣传xxx先进事迹座谈会。

3年前，家在武汉的xxx从孝感学院毕业后，积极响应国家“农村教师资助行动计划”，放弃武汉的就业环境，带着患脑梗塞的父亲，到革命老区——大悟县吕王中学资教，把满腔的热情和大孝大爱倾注在了老区的教育事业上，被评为“孝感市2009年度优秀资教生

”，并光荣加入中国共产党。xxx的事迹经媒体报道后，市委书记黄关春作出批示，要求在全市特别是在教育战线和共青团系统深入开展学习活动，以此推动孝感全社会的道德建设和孝文化名城建设。

在吕王中学教师宿舍，xxx握着xxx和他父亲何长江的手，嘘寒问暖，并和其他部门负责人一起送去了慰问金，随后召开了学习宣传xxx先进事迹座谈会。

在听取xxx的思想、工作、生活情况汇报，和相关部门负责人的发言后，xxx指出，xxx身上体现出来的精神和品质，是当前加强社会主义核心价值体系建设，开展未成年人思想道德教育的鲜活教材。从xxx的成长经历看，他树立远大的人生理想，不慕虚荣，不图享乐，而是扎根基层，立稳脚跟，到祖国和人民最需的地方去，到基层最艰苦的地方去，把个人的理想与现实需要、与国家和人民的需要结合起来，感恩奉献，回报社会。在实现抱负的过程中，遇到困难绝不气馁，而是自尊自立，自强不息，敢于正视困难，战胜困难！这种优良品质和时代精神，值得全市广大青少年学习。

xxx强调，xxx的先进事迹已经产生了良好的社会效应。市县两级宣传、共青团和教育部门，要认真落实市委书记黄关春的批示精神，进一步认真总结，广泛宣传xxx的先进事迹，让xxx这个典型人物走向全省、走向全国。

学习xxx做一个情操高尚的人

近日，市教育局号召全市老师学习当代教师的楷模xxx。学校及时组织全体师生，对xxx老师的先进事迹进行了介绍。他的主要事迹是：主动放弃在都市工作的机会，带着生病的父亲到偏辟的山乡当教师，并取得了很好的工作成绩。我们现在学习他，可见他的精神感人之深，也有积极的现实意义。

xxx老师是新时期大学毕业生和人民教师的优秀代表，是社会主义荣辱观的忠实践行者，是大学毕业生服务农村基层的积极参与者，是我们教师的榜样。

首先学习他有理想，把个人的命运与党的召唤紧密相连，到基层，到人民最需要的地方去。他珍惜工作岗位，辛勤耕耘。学习他的这种精神，做一个高尚的人。

学习他崇高的人生追求，不虚度年华，高尚的师德情操、无私的奉献精神。做一个纯粹的人。

学习他奉孝敬老、知恩图报的感恩精神；学习他始终保持乐观向上的生活态度，自强不息，细心照顾、赡养生病的父亲，尽着一个子女最

大的孝心，用感恩的心和实际行动回报养育之恩，让中华民族的传统美德，仁爱孝道得到传承。为我们树立了秉承传统美德的榜样，生动地体现了社会主义荣辱观的深刻涵意。做一个有道德的人。

更重要的是，如今社会上物欲横流，人心浮躁。一些人为追求安逸享乐，不思进取，一切向钱看；有的人为了蝇头小利而不择手段；有的人一味追求待遇成天折腾，于本职工作不顾。对此我们应该感到汗颜。所以我们更应该学习他这种生活态度，甘于清贫，不计得失，情系山区，奉献教育的高尚情操。做一个脱离了低级趣味的人。

他在照顾好父亲的同时，对本职工作勤勤恳恳，兢兢业业。用新课程理念组织教学，因此他所带班级成绩在学校名列前茅。同时用自己的亲身经历鼓励学生树立信心，用爱心帮助学生健康成长。因此学习他爱岗敬业，恪尽职守，踏实工作，公平地对待每个学生，关爱每一位学生，做一个有利于人民的人。

从以上几点出发，我将在以后的工作中以xxx老师为榜样，带着问题学，结合工作实际学，杜绝浮躁，踏实工作，时时刻刻对照榜样找差距。

其实我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是崇高的。在工作中要任劳任怨，不计较个人得失，以全部的爱心投入到我们的神圣事业中去，勇敢地承担起家庭、社会和教学工作的多重责任，用实际行动关爱身边的人，为学生服好务，做一名合格的人民教师。

xxx老师的事迹简介

大悟县吕王镇，是地处大别山南麓的一个重点贫困乡镇。25岁的武汉青年xxx，背着病父在当地资教近两年。这一感人事迹，在这个冬天里让人备感温暖。

xxx家住武汉市二七街韦桑路，父母都是武汉农业药械厂普通工人。1997年1月，不幸降临到这个普通的家庭，xxx的母亲汪永志因白血病医治无效去世，年仅13岁的他与50多岁的父亲何长江开始相依为命。

母亲患病多年，去世时何家已是一贫如洗，家中所有的现金凑起来才20余元。为了供养他读书，一开始父亲推着小推车，上街卖炒粉、炒面挣钱，后来又开过小饭馆、帮人打理洗衣店，辗转各地含辛茹苦地打工，终于让他完成了从初中到大学的学业。

2007年4月，xxx大学即将毕业。为了实现为山里孩子点燃希望火种的教师梦，他与大悟县签订了三年的资教协议，成为我省“农村教师资助行动计划”中的普通一员。

不料，协议签订之后不到一个月，正在孝感学院准备毕业答辩的xxx突然接到急电：“父亲突发脑溢血，人事不省！”回汉后，经xxx一连数日细心照料，父亲终于苏醒，但因患上了脑梗塞后遗症，生活已不能自理。

是留在繁华都市，找份好点的工作，照料恩重如山的父亲，还是去大山深处资教？思量再三，2007年8月，xxx将父亲托付给武汉的亲友照顾后，如约前往大悟县吕王中学。当年11月，xxx又将父亲转送到汉口一家福利院内。