时间：2023-12-02 14:38:07
关键词：黄廖本 现代汉语 随书光盘 字库
黄廖本《现代汉语》教材，是一部与时俱进的好教材。2011年教材的增订五版面世，教材的这次修订得到了使用者更多的好评。黄廖本教材的又一次成功，首先在于它在保持原框架大体不变的基础上适时修订更新，该教材的第八次修订，增补了“修辞和语用”等必要的内容，并对教材内容做了诸如“”“”的标记，标明了讲课时可以精简或者由学生自学的内容，方便教师调整课时；其次，在于编写者的一片仁心，他们站在学术前沿的同时，也站在读者角度，为广大教师和学生考虑，主要体现在增订五版中附带的随书光盘，该光盘内容充实，涵盖面广，使用方便，适用者多，值得称道。
《现代汉语》增订五版的随书光盘名为《现代汉语多媒体教程》，由泰山学院秦存钢等老师编写。本文从使用者的角度对光盘及其内容做一评价，以期更多同仁和学生发现其价值，加以利用，提高这一优秀光盘的利用率，这对学习者来讲也是大有裨益的。
一、内容丰富，实用性强
这张光盘主要包括如下内容：
1.《现代汉语多媒体教程》
这一部分内容是对现代汉语课程的重点和难点的展示。编排顺序与黄廖本教材基本相同，但内容有所取舍和扩充。每一张后附“参考试卷”，适合教师作为素材使用，也可以供学生自己练习。
在教学和学习过程中，准确把握课程的重点和难点颇为重要，否则就会主次颠倒、本末倒置。以电子版形式呈现的教学重点和难点，便于教师使用，也便于学生掌握。
2.参考文献
包括两部分内容：（1）语言文字法规和标准。包括《国家通用语言文字法》《简化字总表》《普通话异读词审音表》等。（2）其他重要文献。包括《中学教学语法系统提要（试用）》等。这些内容，便于教师和学生进行查阅，了解相关语言文字法规等。
3.课件资源和素材
光盘提供了部分图片、音频、动画等，供教师制作课件时参考。
在笔者看朗读部分内容时，发现其材料丰富，能带给学习者音乐般的审美体验。所选内容较有代表性，既有记叙文，也有散文，且多是散文，这非常符合朗读材料的选择，说明了编写者的良苦用心。
增订四版所附的《普通话发音和国际音标》光盘的内容也被转为MP3格式，使用起来更为方便，对播放器选择限制更少。
这些资源和素材，为上课教师提供了极大的方便，使教学内容更加直观，教学效果更加显著。
4.字库和相关软件
这一部分是使用过程中给我们教师提供最多便利的。现代汉语课程符号多、涉及的异体字、繁体字多，在计算机输入过程中，我们遇到了很多困难。涉及到语法分析符号，比如短语的框式符号、单句和复句的分析符号等，如果在板书上进行，并无问题，但是耗时多，效率低，如果在计算机上进行输入时，我们经常束手无策，苦于没有很好的软件可以帮我们解决这个问题，在备课和期末做答案的过程中，这些问题都让我们很头疼。
这个字库和软件的开发给我们带来了光明。秦存钢老师制作的这个字库和软件包括GBK字库缺少的符号和汉字，还包括语法分析符号、汉字笔顺、增补字。另外还提供了两种很有特色的汉语拼音字库。主要包括：
（1）汉语拼音.ttc
包括四种不同粗细的字体：
HanyuPinyinBlod（粗体）
HanyuPinyinRegular（正常体）
HanyuPinyinThin_1（细体1）
HanyuPinyinThin_2（细体2）
能够满足制作课件、印制试卷等不同的需要。
（2）由上海师范大学潘悟云教授提供的IPAPANNEW.TTF（国际音标字库）
国际音标字库不但为现代汉语课程，也为普通话、语言学概论等课程提供了方便，让我们在输入国际音标时能够遂心应手。
（3）语法分析符号.ttf
包括以下三种形式：语法分析（正常体），适合写教案用。语法分析粗体，适合PPT使用。语法分析符号，适合在Word中“插入—符号”使用。
（4）增补字.ttf
包括常用汉字的笔顺、排印《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《第二次汉字简化方案（草案）》所缺的字和某些不规范字等。
在制作课件和印制试卷的过程中，我们从事现代汉语教学的人经常会遇到这样的问题，如果分析单句，我们以下面这句话为例：
她小心地端上来一杯茶水。
如果用手写，当然可以，但是效率低，如果做五份答案就要写五次，但是有了上述软件和字库，我们就可以轻松解决分析符号的问题，下面就是我们用分析符号写出的结果：
这些字库和软件的开发为我们解决了长期以来困扰我们的短语和单句、复句的语法分析符号的录入问题，也希望这套程序可以广泛推广，造福所有受此问题困扰的语言文字工作者和学习者。
二、操作简单，运转较快
该光盘操作简单，在使用过程中，设计课程重点难点时，点击“章”的标题可以看到“节”的标题，点击“节”的标题可以看到节下的知识点，点击知识点可以看到具体内容，不会造成使用者的困扰。
上述字库和相关软件，即使电脑水平不是很高的人也能正确安装和使用，内附的程序使用说明让人一目了然，按照上面的操作进行即可，也非常方便大家使用。
在打开光盘时，还有一个体会就是此光盘打开速度较快，这也是编写者为读者所做的考虑，采用了先进的处理技术，使光盘对硬件和软件环境要求较低，运转速度快，节省使用者的时间。
三、辅强，适合自学
光盘内容完备，重点突出，做到这一点已经不容易，需要编者花费大量的时间和精力，在这些优点的基础上，该光盘更有其他亮点。光盘不只是教材重点难点的简单重复，也不是单纯课件的展示，它在每一章节前加上了自学提示，章节后也有自测试题，试题做完后可自动打分，增加了学习的交互性，也进一步增加了学生的学习兴趣，便于学生掌握学习程度。
对于自学者来说，这些自测题和考试样卷无疑是指路明灯，让他们知道自己的学习方向是否正确，自己的掌握情况如何；对于跟着老师上课的同学们来讲，课前根据光盘进行预习，能够更好地提高学习效率。
四、适用对象广泛，普及性强
这个光盘适用于普通本、专科各专业开设现代汉语课程的学生，也适用于成人教育学习现代汉语课程的学员，还适用于中小学语文课进修教师，另外语音部分的内容还适合高校师范专业的所有开设普通话课程的学生。
新版光盘还增加了语料库检索工具，为建立个人语料库提供了方便。
可以毫不夸张地说，这个光盘本身远远不是教材的重复，也不是简单地增加一些自测题等，就其提供的资料素材和相关软件来说，它的用途超过了同类教材所有随书光盘，它的贡献是无可替代的，如能更好地加以利用，必将为所有使用者提供更多便利，为黄廖本《现代汉语》教材增辉。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖旭东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]黄伯荣，廖旭东.现代汉语（增订五版）[M].北京：高等教育出版社，2011.
关键词： 音标 语音 注音 发音 词典
1. 学习型词典语音信息简介
一般英语学习者在使用词典时，习惯将重点仅仅放在释义上，而忽略了诸如语音之类的重要信息。作为最成功的几本学习型词典，英国五大学习型词典光盘版的语音信息结合了先进的多媒体技术，收录了真人发音，在学习者常用词及词的变化发音方面提供了相当详尽的语音信息，极大地便利了英语学习者的语音学习，同时在不断吸收借鉴专门的发音词典的语音优势，开始越来越多地收录专名、派生词及单词的异读等语音信息。
2.横向展示英国五大学习型词典最新光盘版语音系统
2.1Cambridge Advanced Learners’ Dictionary 2 Edition
剑桥曾推出过语音词典English Pronouncing Dictionary（简称EPD），显然，CALD第二版以EPD2003的发音为基础。
大体看来：CALD第二版光盘中具备英式发音及美式发音，在程序界面中分别用红色“UK”和蓝色“US”标明，甚至在英式发音与美式发音有区别时专门标出了两者不同的部分以供区别；亦可按下音标左方的麦克风图标录制用户自己的发音，读者可用以和词典附带的发音进行比较，以校正自己的发音。此词典可设置是否自动发音和播放英式发音或美式发音，这样能够帮助读者考察自己发音和学习英式或美式发音。
2.2Collins COBUILD Dictionary 5 Edition
COD同样提供了英式发音及美式发音，然而只有两者区别较大时候才提供美式发音。重音以横线的形式标在音标下方，采用竖线“―”来划分音节。按下界面右上方Pronounce键可录制用户自己的发音，用来和词典附带的标准读音比较，这样对用户在使用时纠正发音错误和完善单词发音很有帮助。该光盘词典可设置使用时发音或不发音以方便用户需求，还可以设置发音时音量大小。
该词典提供了丰富的名词、形容词、动词变化的真人发音，这似乎是在向专门的发音词典看齐。COD光盘程序在名词发音旁边都提供了复数的真人发音。我们知道，“-s”用在复数时候在不同字母结尾发音不同。而对许多英语学习者来说，尤其是中国的非专业英语学习者，见了复数的“-s”一律发/s/的音。相信读者合理利用该词典的这一功能，能够解决许多在发音上含糊的问题。COLD2006光盘版亦为复合词提供了发音，甚至还提供了复合词复数的发音。
2.3Longman Dictionary of Contemporary Updated 4Edition
LDOCE中也同样具备了英式发音及美式发音，并特意分别标注了音标，可设置播放英式发音或美式发音，并且可以在程序中设置是否自动发音。此外还可以录制自己的声音与光盘内的真人发音进行对比。设置选项里可设置是否显示音标，这有利于用户测试自己的发音记忆情况。
LDOCE在发音方面最足以傲视其他四大词典的地方在于，该词典独具相当丰富的例证短语和句子发音，这对中国英语学习者听力口语培养效果尤其明显。对英语学习者来说，只了解单独的词发音当然远远不够实现流畅的表达，而朗文独具匠心的为本身相对丰富的例证都提供了发音，海量短语和例句用来培养用户的语感，效果显然是立竿见影。
2.4Macmillan English Dictionary 2 Edition
MED中也同样具备了英式发音及美式发音语音系统，在两种发音有明显区别时专门标出了音标以供对比区别，此外可设置播放英式发音或美式发音及不发音，也可以录制用户发音进行对比。
MED第二版延续了第一版的独特优势，支持屏幕取词查询并发音。这一点对用户来说非常方便。
与前三种词典光盘版不同，该词典在较长的单词中标注了主重音和次重音。这一点颇具特色。以studbook为例，其音标被标注为/＇s?蘧d?摭b?尬k/，在细微之处也为读者考虑到发音。
2.5Oxford Advanced Learners’ Dictionary 7Edition
OALD同样也附带英式发音及美式发音，在英式发音和美式发音有区别时还特别标出了美式发音的音标。与上述四大词典不同，OALD第七版的光盘程序没有录制用户自己发音的功能。
在细节方面，OALD光盘版特别标出了比较长的词中的主重音和次重音。例如“fontanelle”的音标标注为/?摭font?藜＇nel/。这样能够帮助中国英语学习者得到一个词更确切的发音。长音节诸如“chrysanthemum”的音节有用圆点切分音节，这与CALD有异曲同工之妙。
3.五大学习型词典发音系统给我们编写英汉学习型词典的启示
英汉词典的编纂应该给予语音信息足够的重视，充分学习英国五大学习型词典的语音信息系统构建，尽可能从宏观上把握词典的整体语音系统设计，采用当前国际通行的音标系统进行注音，提供英式发音及美式发音，在有需要的时候划分音节。此外，较长的单词和词组要标注主次重音，有必要标注用户没把握的成音节的辅音发音，以及尽可能提供一些发音变化信息等。一切为了中国英语学习者能够利用词典在英语语音学习方面取得进步。这也是本文的目的所在。
参考文献：
［1］Elizabeth，W.&Kate.W.Cambridge Advanced Learners’ Dictionary， 2nd edition CDROM［Z］.CambridgeUniversityPress， 2005.
［2］John.S.Collins COBUILD Dictionary 5thedition CDROM［Z］.Harper Collins Publishers，2006.
［3］Stephen，B.Longman Dictionary of Contemporary English.Updated 4thEdition CDROM［Z］.Pearson Education Limited，2005.
［4］Sally，W.Oxford Advanced Learner’s Dictionary 7thedition CDROM［Z］.Oxford University Press，2005.
［5］Michael，R.Macmillan English Dictionary，2nd edition CDROM.［Z］，2007.
［6］A&C Black Publishers Ltd.
（作者系广东外语外贸大学词典学研究中心硕士研究生）
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
1.请你给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。
2012年末，电影导演冯小刚以一部《1942》回顾了70年前被yí wànɡ的一段历史，bēi mǐn之情令人动容。其实中华民族乃至整个人类曾经长期面临吃不饱肚子的问题。靠天吃饭的农耕时代，一旦遭遇自然灾害，则饥馑蔓延，饿殍遍野。此种情形下，珍惜食物、敬畏粮食，成为人类共同的美德。
yí wànɡ（ ） bēi mǐn（ ）
饥馑（ ） 饿殍（ ）
2.下面句中加点成语使用不当的一项是（ ）
A.上世纪90年代，我国大豆市场基本能够自给自足，但现在却为“洋大豆”所主导，目前我国大豆和食用油的对外依存度已达60%以上，超过了安全警戒线。
B.由于我国改革开放以来，经济迅速发展，在粮食上的铺张浪费现象也越来越多，到今年的1月22日，国家粮食局局长任正晓甚至对外宣称，目前我国每年浪费粮食达700亿斤，这个数据无疑让人们感觉是庞然大物。
C.求人办事，请吃饭也必不可少，往往“舍得投入”，但是觥筹交错间，谁还在意“吃饭”这件小事，往往是酒足之后另寻他处，没有人会在乎这些食物是否会浪费。
D.有些公款吃喝竟然由“地上”转到了“地下”，依然该吃吃该喝喝，挥霍掉的不只是民脂民膏，更是民心。
3.请你运用下面的词语拟写一段有关“节约粮食”的语段。（字数不超过120字）
备选词语：粮食问题、居安思危、未雨绸缪、改变观念
4.阅读下面的材料，请写出你的探究结果。
材料一：有统计数据显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
材料二：据一项针对北京部分大学餐后剩菜剩饭情况的调查表明，倒掉的饭菜总量约为学生购买饭菜总量的三分之一。按全国大专以上在校生总数量2860万人（2009年底数据）计，大学生们每年倒掉了可养活大约1000万人一年的食物。
材料三：据国务院扶贫开发领导小组办公室网站显示，按2011年提高后的贫困标准（农村居民家庭人均纯收入2300元/年），中国还有1.28亿的贫困人口，占农村总人口的13.4%，占全国总人口近十分之一。 “当今中国，大量贫困人口视粮食为生命。”北京石油化工学院人文学院袁德峰副教授认为。
探究结果：__________________________________
5.“世界粮食日”即将来临，“24小时饥饿体验活动”在进行中，请你完成下面的对话。
昨天，国家粮食局首次倡议发起的“24小时饥饿”体验活动，参加活动的人们，特别是从没有饥饿记忆的青少年感触很深。90后小明说：“ ⑴ 。”
昨天也是全国爱粮节粮宣传周的第一天，某台记者随机走访部分饭店，大量剩菜几乎没动几筷子。记者采访刚刚吃完酒宴的刘先生，“剩宴”你为什么不打包呢？刘先生说：“ ⑵ 。”
6.诗人海子曾经说，“从明天起，关心粮食和蔬菜。” 2013年1月16日，首先由腾讯微博认证用户徐侠客在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食，加入行动。请你也参与其中：
⑴请你在“光盘行动”宣传单上写一段话，来介绍全球粮食问题，你写的话：____________________________________。
⑵有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，有一种习惯叫光盘！请你结合自己的理解给“光盘行动”下个定义。
7.中国式“剩宴”成为各界热议的话题，最近央视正播放“舌尖上的浪费”节目，观看后令人深受启发。你所在的班级也开展了“反对浪费，提倡节约”的活动，请你参加：
⑴请你拟写一则公益广告，提倡节约。
⑵古代有许多关于节约的名言警句，请你写出一条。
8.仔细观察下面的图片，请你写出其中的含义。
（选自《人民网》）
蕴含含义：____________________________________
9.拒绝“舌尖上的浪费” 光盘行动得到众多网友的支持，请你模仿下面的网友微博内容，也发一条微博谈谈自己的看法。
示例：@反正潘子卉：加入“光盘族”吧。让我们都不要浪费，尊重农民的劳动。
我的微博：____________________________________。
10.阅读下面的新闻请你拟写恰当的新闻标题。（不超过25字）
标题：____________________________________
新华网北京1月30日电（记者陆文军 傅勇涛）“有一种节约叫‘光盘’：吃光你盘子中的食品，拒绝浪费，珍惜粮食！”北京市一家民间公益组织推行的“光盘行动”得到越来越多的公众认可，很多演艺界的知名人士、餐饮行业也都加入“光盘行动”中。
节约应当，浪费可耻，临近春节，一场全国范围的“光盘行动”悄然推开，倡议市民在饭店就餐后打包剩饭，“光盘”离开。
“浪费之风务必狠刹！”近日，在新华社一份材料上作出批示，要求大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。
11.为了积极响应“光盘行动”，请你代替学校团委拟写一则节约粮食的倡议书。
【参考答案】
1.遗忘 悲悯 jī jǐn è piǎo
2.B（心惊肉跳）
3.示例：每年有1/3的粮食被浪费或损失，折合130亿吨。厉行节约、反对浪费，需要人人从自己做起，切实改变观念。同时，领导干部尤其要身体力行，真正做到为民清廉、务实简朴。居安思危，未雨绸缪，粮食问题是人类生存的大问题。切不可掉以轻心，造成不可挽回的后果。
4.中国每年粮食浪费数据惊人，我国贫困人口数量仍然很多，节约粮食问题不容乐观。
5.⑴14个小时，没吃饭，大家都蛮难受的。我们平时嫌食堂饭不好吃，想到很多地区人们连饭都吃不上，感觉自己以前蛮不懂事的。 ⑵“剩下就剩下呗，打包不好意思，即使打包回去也不愿意吃剩饭，再说了请人吃饭打包也不好意思，让朋友看见不好。”
6.⑴“全世界饥饿人口超过10亿！全球平均每年因饥饿死亡的人数达1000万，每6秒就有1名儿童因饥饿而死亡！如果我们每天的食物浪费减少5%，就可救活超过400万的饥民！”⑵是指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，把吃不完的饭菜打包带走。
7.⑴粮食来之不易，大家共同珍惜 ⑵俭，德之共也；侈，恶之大也。（《庄公二十四年》）
8.有44%的网友支持“光盘行动”，20%的网友认为应解决贫富分化差距，25%的网友认为解决公款吃喝是当务之急。数字的变化是网友思想的转变，“光盘行动”深入人心，值得引起我们每个人的关注。
9.父辈很喜欢把吃不完的食物留着下次吃，剩菜越来越多，很多吃不完的东西最后都扔掉了。其实应该一开始就不要买这么多。最好的节约，就是不浪费。
10.杜绝餐桌“剩宴”，“光盘行动”受到社会各界广泛响应。
11.示例：
亲爱的同学们：
中国是一个有着五千年的节约传统美德的民族，作为学校的每位同学更应倡导节约粮食的良好风气。为了我们的美好家园和生活，特此发出“光盘行动”倡议：
（1）珍惜粮食，适量订餐，避免剩餐，减少奢侈浪费。（2）不攀比，以节约为荣，浪费为耻。（3）吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。（4）提醒身边的同事和朋友，积极制止浪费粮食的行为。（5）做节约宣传员，向家人、亲戚、朋友宣传节约粮食。（6）积极参加文明餐桌行动，营造节俭用餐的良好风气。
“光盘行动”体现的是每一个人的优秀品质和责任。我们都是社会的主人，每位同学都要从现在做起，从生活习惯开始，从细微处做起，从节约粮食做起，争做节约粮食的传播者、实践者和示范者，用实际行动参与到节约粮食的行动中来，让节约引领风尚，共同为建设文明、和谐、环保的社会环境做出应有的贡献！
××××学校团委
问：安装某软件时出现“Error 1327.Invalid Drive: J:\”提示，安装中断，怎么办？（读者吉米邮件提问）
答：这一问题可以在上找到答案。原来某些软件在用Installer Information制作安装包时，采用了绝对路径（即实际的完整路径），所以在别的电脑上安装就可能出现找不到磁盘的错误。解决方法如下：
右击桌面“我的电脑”，选择“管理”打开计算机管理窗口，在左侧窗格点选“磁盘管理”；右击安装出错的那个程序所在的分区盘符，选择“更改驱动器号和路径”，在打开的窗口点击“更改”，将这个分区盘符改成上面错误提示中的“J：”。连续点击“确定”后返回，重新再安装出现前面出错的那个软件，应该可以解决问题了。
傻博士有话说：
在请求别人解答问题时，自己一定也要多思考，并根据实际情况做出适当改变，切忌生搬硬套。比如本例中，出错提示中的无效磁盘盘符，可能会随着每个人的机器不同而有所变化，一定要注意看清提示，免得错误修改盘符。另外，如果提示出错的盘符已被其他设备占用，比如让光驱占用，可在磁盘管理中先把占用的光驱改为其他盘符，再把安装程序所在分区改为正确的盘符即可。当然，软件安装好之后，还可以在磁盘管理中把改变的盘符都改回来。
Q2 任务栏里的输入法图标消失
问：这两天我任务栏里的输入法图标突然不见了，没法用鼠标选择输入法，怎么办？（读者jin928论坛提问）
答：可以试试下面的方法：
1.右击任务栏，在右键菜单中将光标移到“工具栏”上，又会弹出子菜单，看看其中的“语言栏”有没有选中，如果没有，点击选中“语言栏”即可。
2.在控制面板中双击打开“区域和语言选项”，在弹出对话框中切换到“语言”选项卡，点击下面的“详细信息”按钮，弹出“文字服务和输入语言”对话框，切换到“高级”，在“系统配置”下把“关闭高级文字服务”前面的对号取消，最后连续点击“确定”返回就可以了。
3.单击“开始运行”，输入“msconfig”，按回车键打开“系统配置实用程序”，在“启动”中，选中“ctfmon.exe”项，单击“确定”后重启系统即可。
提示：ctfmon.exe用来控制用户输入和微软Office语言条，提供对语音识别、手写识别、键盘、翻译和其他用户输入技术的支持。这个程序没有启动也会造成输入法图标不显示。
Q3 开机后出现StormSet.dll加载出错
问：每次开机后都会出现如图所示的警告框，怎么才能让它不出现呢？（读者lincoln000论坛提问）
答：这应该是暴风影音留下的文件，可能是你卸载软件后没有及时清理注册表造成的。单击“开始运行”，输入“regedit”并按回车键，打开注册表编辑器，按Ctrl+F键调出查找对话框，在“查找目标”中输入错误提示中的文件名（本例即：StormSet.dll）作为关键字，然后再单击“查找下一个”按钮查找。找到后，右击此项，选择“删除”。再按F3键继续查找，如果还有，同样删除。最后退出注册表编辑器重启就可以了。
另外，也可以依照前面方法调用“系统配置实用程序”，在“启动”中查找是否有StormSet.dll相关项，如果有，可取消对它的选择。
其实，许多开机出现XXX.dll加载出错或找不到指定模块的错误，有不少都可以通过上面的方法来解决。
Q4 重装系统后鼠标不能自动定位
问：以前打开任一对话框，光标会自动定位到对话框的关键按钮上（如“保存”等），重装Vista后为何失效了？（读者月蘅芜论坛提问）
答：这是设置的问题。在控制面板中，双击打开“鼠标”，切换到“指针选项”，将它下面的“自动将指针移动到对话框中的默认按钮”项选中，单击“确定”就可以了（见图）。其实这一功能在Windows XP中就已经具备，设置过程与Vista中的步骤差不多。
Q5 Vista缩略图引起的奇怪问题
问：Vista家庭版系统，显示图片缩略图时一些文件夹无法进入，路径框有进度条显示，但很慢。如何解决？（读者csujiaming论坛提问）
答：这可能是因为你机器里的后缀为“.dat”的文件造成的。Vista默认这些为视频文件，而Vista的显示缩略图功能会从视频文件中选出一帧来作为缩略图图片，但现在好多游戏中的dat文件并不是视频文件，这样就导致你所说的问题了。
解决办法：单击“开始运行”，在运行对话框中输入“regedit”，按回车键打开注册表编辑器，查找[HKEY_CLASSES_ROOT\.dat]项，看看它下面是否有“shellex”子项，如果在该子项下还有花括号带一长串数字的项，把这一数字项删除掉，这样就可以把DAT文件排除出缩略图显示的范围，重启后应该能解决你所遇到的问题了。
任务下达后，2006年3月，课题组成员兰岗起草了《贵州省教育厅利用现代远程教育配套资源进行农村小学音乐、美术、英语课教学试验课题实施方案》，“方案”对课题的总目标、可行性分析、课题实施的研究方法和步骤等方面都作了详细的说明和时间进度的具体安排。
2006年4月，由课题组副组长张庆肃带队，省教科所课题组成员兰岗（美术）、黄玲（音乐）、尹凡（英语）一行4人到安顺西秀区、麻江县的5所乡镇、村级学校进行调研。并根据调研情况调整了课题实施方案。
在各地上报和实地考察的基础上，经研究，安顺市西秀区的鸡场小学、七眼桥小学、旧州小学和黔东南州麻江县的下司小学、六堡小学、谷硐小学、贤昌小学7所学校成为课题工作的试点学校，拟定出相关要求，下发通知到各试点学校。
通知下发后，2006年5月在省教科所召开了该课题的开题会，课题组各级负责人、安顺市西秀区教育局、麻江县教育局、各课题实验学校负责人及课题组成员共34人参加了会议。会上宣读了课题实施方案并确定了7所课题实验学校，各课题实验学校和教育局就课题研究的相关问题在会上进行了讨论和交流。会后，各试点学校领取教学光盘，为实验工作做好准备。
2006年6月，教育部人民教育出版社“远程教育教学光盘摄制组”到贵州进行小学美术学科“利用教学光盘进行教学”的示范教学光盘拍摄，在省美术教研员兰岗的协助下，摄制组在课题实验学校安顺市西秀区旧州小学拍摄了一年级、三年级两堂课，这两堂课将作为示范教学光盘在全国远程教育地区使用。
2006年7月，省教科所组织小学音乐、美术、英语学科的专家、教师赴安顺西秀区、麻江县，分学科对实验学校教师进行教学培训，各地培训时间为两天。三个学科共有一百余人参加了培训。具体培训内容为：（小学音乐、美术、英语）教育教学基本知识及教学常规，基础教育课程改革的基本理念、课程标准介绍与分析、怎样应用光盘进行教学等。培训教师还与受训教师进行了交流互动。
实验学校教师在培训活动中提出了以下具有典型性的问题：
1、大部分学校配备的是29 寸彩电，教室后面的学生看不清楚，希望能配备投影仪。
2、实验学校音乐、美术、英语三个学科基本上都是兼职教师，缺乏专业基础知识，希望课题组能进行这方面的培训，以解决教学之需要。
3、大部分农村学校缺乏教具学具，特别是音乐教学上由于大都是兼职教师，没有辅助的教具，根本无法给学生一个正确地音准、音高，直接影响教学质量，希望给予解决。
4、远程教育专用教室太少，不够用。
随着2006年9月新学期的开始，各试点学校进入课题实施的具体操作阶段，各校根据自身情况制定了切合实际的课题研究计划、实施方案及相应的管理制度。组织教师们进行了一系列的集体教学实践活动，如：集体备课、上观摩研讨课、开展课后反思、评课等，使老师们在共同学习、探讨中共同进步，并能独立完成教学设计，对光碟教学有了更好的认识，这些都为课题的开展、研究、提高教学质量奠定了基础。
与此同时，省课题组也继而转入调研指导工作。
2006年10月，由课题组副组长张庆肃带队，省教科所课题组成员兰岗（美术）、黄玲（音乐）、尹凡（英语）一行4人到安顺西秀区的鸡场小学、麻江县的谷硐小学等进行调研。
通过课题组的培训和二个多月的实验，试点学校一致认为光碟教学在农村教学中发挥了较大的作用，一方面能弥补教学设备、教学资料的不足，使农村小学音乐、美术、英语课堂教学更加规范、更加直观，缩短了城乡教学差距；另一方面，解决了农村兼职教师专业技能不足的问题，教师通过观看光碟，教学思想受到较大的冲击，求新意识增强，他们学习、借鉴、参考其中的教学理念、方法，教师教学技能获得极大地提高。
教学实践中存在的问题
1、光碟的运用和把握存在一定的困难。具体表现为：
a.全依赖型。按照光盘教学的步骤亦步亦趋，从始至终地播放，未能将光盘与学校的实际教学现状有机结合，有时出现教学活动重复，教学效果不甚理想。
b.节选型。教师将光盘按实际需要节选所需部分，或是将光盘当作课件使用进行教学。频繁地使用遥控器进行遥控，教学有效时间缩短，教学秩序不宜控制，课堂教学不流畅，容易造成混乱。
c.参考型。教师课前观看光碟，将之当作教学参考用碟，在课堂上仍旧按照原来的方法进行教学，没有充分而有效地利用光碟资源。
2、远程设备维修工作跟不上，部分教师使用不熟练。
3、美术课需要的学具、材料准备困难。
4、部分学校小学英语周课时不足。
5、远程教育专用教室太少，不够用。
6、鸡场小学设备声音小，严重影响教学效果，可以配置便携式音箱。
通过调研视导以及安顺市西秀区和麻江县2006年12月的实验近况汇报，针对存在的问题，课题组将努力作好下一步的指导工作。
下一步工作
1、教师急需加强对教育理论和专业知识的进一步学习。
2、教学中要认真备教材、备光盘、备学生，明确教学目标，结合实际，科学有效地进行光盘教学的合理使用。
3、教师在教学实践中要善于总结、反思，对光盘教学中哪些是实际操作中可行的、值得推广的，找好切入点进行研讨和论文的撰写，并作好资料保存。
关键词： 多媒体 教师角色 主导者
1.引言
随着电脑和网络的普及，多媒体教学模式和网络教学模式已被广泛地应用到课堂教学当中。从目前大学英语教学现状来看，计算机辅助外语教学的模式基本上分为两种类型，即演示型多媒体教室、网络教室和远程教学（马俊波，2003）。在这样的班级以多媒体投影作为课堂教学手段，教师的角色显然与英语教师在传统的课堂教学中的角色有极大的不同。探讨多媒体投影环境下英语课堂教学中教师的角色将对教学有重要的意义。
2.以学生为中心的课堂教学理论
建构主义的学习理论认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这种学习理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。可见在这种学习环境下，教师的角色与传统教学相比已发生了很大的变化。在多媒体教学环境下的课堂教学，教师不是只管点击鼠标，学生自由活动，自行完成学习过程，而应是教师为学生创造学习，引导学生完成学习任务的学习过程。
Holec认为，自主学习是学习者自我负责管理语言学习的能力，就是能够自己决定学习目标，确定学习内容，选择学习方法和技巧，监控习得过程及自我评估学习效果。近年来，自主学习论在外语教学界引起了极大的重视，然而在我国目前的英语教学和学生的现状来看，实施完全的自主学习还是比较困难的，比较恰当的是实施在教师指导下的学习自主。
3.从《大学英语》（全新版）的教学看教师在多媒体课堂教学中的角色
多媒体英语课堂教学模式是我们通常所说的计算机辅助语言教学模式的一种。计算机辅助语言教学即Computer-aided Language Teaching，aid在韦氏大学词典第三版（Webster’s New World College Dictionary Third Edition）中解释为to give help or relief to or to assist，即辅助。这个英文单词和中文所用的词让我们看出，计算机在语言教学中的作用应该是次要的，只是帮助教师更好地完成教学任务。那么在这样一种模式的课堂教学中，教师的角色则应该是主要的，是教学任务完成的主导者。
3.1从教材的编排看教师的角色
目前我校采用的是由上海外语教育出版社出版的《大学英语》系列教材，同时配有多媒体教学光盘。这个系列教材的编排体系与教学导向顺应了我国外语教学改革发展的需要，既指导教师如何教，又突出学生主体参与。这套教材分综合教程、听说教程和快速阅读，以综合教程为主进行教学，从基础知识的习得和基本技能的操练入手，帮助学生打下扎实的语言基础。每一册共八个单元，考虑到了大学英语授课时数的因素，因而既能保证每学期教学任务按计划完成，也为任务型课堂活动的开展提供了充足的时间保证，有利于学生多练；同时还留有余地供教师学生对所教所学进行复习检查，有利于知识的内化巩固。
《综合教程・教师用书》的编写强调教师在教学活动中的主导作用。教案编写规范，反映了包括pre-reading，while-reading and post-reading各个环节的教学计划和课堂活动，以及如何有效地利用多媒体教学光盘达到教学目标。每一个单元的课文结构、语言要点、长难句的精讲示范和例句都可以在教学光盘中看到，每一个环节的展示都由教师在教学过程中控制。这样教师从板书中解脱出来，空出的时间用来调动学生参与各种有趣的课堂活动，突出学生的主体地位，并帮助学生进行自主学习。无论从教材的编排还是从教学光盘的编排都可以发现，这个系列的教材使教师在课堂教学中的角色能做到主导课堂，引导学生进行课堂和课外的自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.2从课堂教学形式看教师的角色
多媒体课堂教学中，教师除了使用教学光盘，还可自己制作多媒体课件。以课堂教学中《大学英语》（全新版）第一册的第四课“American Dreams”为例来说明在多媒体课堂教学中教师的角色是如何体现的。课堂教学先通过自己制作的课件，以姚明、章子怡、杨振宁等名人的图片导入，以问题Do you want to get good fame and own much money？开始，引导学生对此展开讨论，再导入课文的主题。在这个过程中，学生紧跟着教师的指导展开讨论，同时又自主地进行讨论和口头汇报。如果没有教师的指导，学生则无法做到有目的、有效果的讨论，那么课文主题的导入也就无法做到。而在教师的引导下，学生完成讨论的同时，不知不觉地进入到课文的主题。
进入课文后，先对文章做Global Reading，通过教学光盘的辅助，使学生对整篇文章的主题和结构有了很好的理解，这样才可以进入Detailed Reading环节，学习Language Points并进行语言点的操练。在这个部分的教学，利用多媒体光盘的辅助，教师不需要花费时间进行板书，而且教学光盘的设计使得教师可以按学生的反应随时调出答案，这样学生有一段思考时间，对照Sample检查自己的表达方法。同时课文的精讲也能实现，有多媒体的辅助可以在短时间内给学生输入大量的信息。
在After-Reading的环节，教材精心编排了一些课堂有关听说和写的活动，要求教师安排好时间，做好引导工作，使学生能利用活动达到培养语言基本技能的目的。因此，在这个环节，教师的角色仍然必须是主导者，不然在整个课堂进行的讨论就不知以何种方式结束，学生基本技能的培养也就无从谈起了。从课堂教学实践看，教师在多媒体英语教学模式中的角色决不可能仅仅是鼠标点击者，因为一个鼠标点击者是不能做到调动学生的积极性，参与到教学中来，因此，在这种教学模式中，教师的角色应定位在主导者。
4.结语
综上所述，在当前倡导“以学生为中心”的学生自主学习论的高校英语教学中，教师的角色与传统教学已发生了很大的变化，课堂上采用学生为主体、教师为主导的教学原则，因此教师的角色便是课堂教学主导者。采用多媒体辅助英语教学模式，只不过让教师从粉笔加黑板的教学中解脱出来，让传统费时的板书为多媒体的屏幕替代，却并没有将教师定位在鼠标点击者，教师在这种模式的课堂教学中的角色同样应该是主导者，借助多媒体的帮助，向学生输入更多、更大量的信息，引导课堂教学有计划地开展，引导学生进行自主学习。在现阶段的高校外语教学中，教师继续发挥着不可或缺的主导作用。
参考文献：
［1］Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］.Oxford：Pergamon，1981.
关键词：信息技术;教学光盘;参考资源;补充资源;依靠资源
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）05-0023-02
随着现代教育技术的日臻成熟，大批现代教育技术工具走进中小学的课堂，成为教师教学的得力工具，成为学生获得信息资源的广阔渠道，极大地促进了教师教学方式的改变，学生学习方式的改变。使得课堂教学不再是教师一言堂的灌输知识，学生也从被动的接受知识转变为主动探究知识的学习者。在获得新的知识的同时提高了主动学习的能力，获得了收集信息、整理信息、筛选信息的能力，提高了与人交流的能力，促进了学生知识与能力的双向建构。但是，目前依然有各种条件的限制，使得信息技术与学科整合的发展不够均衡。农村中小学无论是信息技术设备的装备方面，还是软件资源的配置方面远远不能与城市中小学相提并论。城市中小学装备了电子白板，教学资源比较丰富，为师生互动、生生互动、人机互动提供了极为丰富的交流环境和空间。教师的职业素质和教学能力也具备较高的水平，对于信息技术工具的应用也是得心应手，在信息技术工具的支持下真是如虎添翼;学生由于接触的社会环境、家庭环境、生活环境信息广泛，资源丰富，自然接受能力、思维方法也就比较灵活，对于丰富的知识信息的接受和掌握也是游刃有余。笔者在城市小学和农村小学分别观摩了同样内容的音乐课，湖南民歌《打花巴掌》。教材要求学生在第三段要创编歌词，城市小学创编的歌词是：“三月三我们一起打秋千”，“三月三我们提笔写大字”，“三月三师生一起去郊游”。内容丰富，充分反映了学生的生活。农村学生创编的歌词是：“三月三我们一起去爬山”，“三月三，我们一起去登山”，紧接着另一个学生说：“三月三，我们从小爱登山”。第四个学生接着说：“三月三，我们天天去上山”。环顾学校周边是山，这是自然环境对学生的影响，他们生活在群山环抱的小镇里，教室窗口望出去是青翠的大山。所以，要让农村学生视野走出大山，就必须紧紧依靠信息技术工具，提供丰富的信息资源，创设教学情境，扩展学生的知识领域。国家在实施远程教育工程中为农村中心校装备了接收系统，村小装备了教学光盘和播放设备，在现有装备的条件下，不等、不靠，充分发挥现有信息技术工具的优势，提高各种设备的利用率，尽可能地创设学习环境，为学生主动学习和探究提供信息资源。
教学光盘的使用要充分结合学生的实际，因地制宜，发挥教学光盘的最大潜能，真正促进学生的主动发展。特别是教师的教学经验和水平是使用好教学光盘的重要参考条件。
一、教师备课的参考资源
如果教师基本具备较好的职业素质，有较高的教学水平和教学能力，而且教学内容不需要提供更多的直观材料，并且这些直观材料是学生熟悉的已有生活经验的范畴之内的内容，那么，教学中可以不播放教学光盘可以达到预期的教学效果。但教学光盘可以作为教师备课的参考资料。备课期间，教师观看光盘，学习和研究光盘里的教师是如何处理教材的，例如：知识点的处理，重点、难点的处理;如何设计教学环节的，环节之间怎样连接、过渡;如何引导学生主动学习，进行学法指导;如何利用信息资源。把这些内容研究透彻，要把握其精神，领会其内涵，绝不是照猫画虎。要以光盘里教师的教学理念、教学观点，指导自己对于教材的研究，决定教学内容的处理，决定教学策略，设计教学流程，融合自己特有的教学风格设计教案。这个过程不但要结合自己的教学经验还要考虑学生的学习能力和习惯及学生已有的生活经验。使得课堂教学既有教学光盘里教师的思想，又充分反映自己的教学水平。
二、教学环节的补充资源
由于村小教学资源的限制，不能为学生的学习提供更多的信息资源，难以创设身临其境的教学情境，使学生缺乏直观形象的感性认识，那么，就要充分利用教学光盘中的情境创设的部分，促进学生对于知识的理解和应用。例如：《黄山奇石》、《桂林山水》、《五彩池》等课文，尽管有教师的讲解，学生反复阅读课文、讨论、交流，也不能够充分理解黄山奇石的“奇”，漓江水的“清、静、绿”，五彩池水的五彩斑斓。这是由于学生缺乏这方面的生活经验，大部分学生没有去过黄山、游过漓江，也没有到过九寨沟，对于南方的地理景观缺乏感性的认识。所以，要借助教学光盘的播放，提供直观材料。这些课文的光盘中提供了大量的直观材料，可以充分帮助学生感受黄山石头的千奇百怪，使学生仿佛置身于漓江的青山绿水中，可以触摸既静又清的绿水;可以促进学生感受五彩池水的姹紫嫣红，山的奇形怪状，景色的美不胜收。启迪想象的思维，进行丰富的联想，促进学生深刻理解课文。教学光盘作为教学环节的补充适用于可以较好地掌握教材，较好完成教学计划，引领学生主动学习的教师使用。
三、重点内容的依靠资源
目前，农村小学依然是资源缺乏，所以，一些教学内容不能达到尽善尽美的效果。这就需要充分依靠教学光盘的帮助，完成教学任务。当然，并不是说整节课就是播放光盘，自由放任地让学生直接观看，而必须是有教师的指导，引导学生的思考和讨论。在一般情况下，提倡重点环节如果教师做得不够好，或者是不够标准的情况下，要依靠光盘教学，弥补教师的教学短板。教学大部分时间还要以教师的直接参与为主，使学生有直接的情感交流机会，便于引起学生的共鸣。例如：在朗读指导教学中，教师的地方性语音、语调比较多一些，普通话的水平比较差。那么，就要用光盘提供标准的普通话朗读，为学生起到示范作用，规范学生的语音、语调，提高学生的朗读水平。英语教学更是如此，利用英语教学光盘和录音带指导学生朗读，使学生发音准确、标准。
四、教学光盘的学法指导
以问题解决为先导，以学生发展为中心，进行网络环境下的自主探究，相互交流。合作学习是英特尔未来教育的基本理念，也是农远资源教学应用的指导思想。“以问题解决为先导”，就是课堂教学中要提出问题，引导学生主动学习，积极解决这些问题。“以学生发展为中心”体现了以人为本的基本思想，解决课堂教学中的问题要靠学生自己，在解决问题的过程中，探索知识，提升能力，使综合素质得到提高。利用光盘教学过程中，学生依靠信息技术工具的支持，接受知识信息，主动探究，达到教学目标。至于如何更好地取得教学效果，就要充分发挥教师的主导作用，进行有效地学法指导，帮助学生适应教学光盘的教学模式，掌握观看教学光盘学习的基本方法，形成基本学习能力。所以，要指导学生如何把握教学的重点内容，积极参与教学活动，紧跟光盘的教学频率，积极思考问题，使光盘内外的教学融为一体。避免只看光盘里学生的学习活动，游离于学习情境之外的现象发生。
五、教学资源的开发整合
农村中心校已经装备了远距离教学信息的接收系统，要充分发挥其作用。安排专人负责教学节目的接收、编排和整合，提供教学使用。例如：科学、品生、品社、综合等学科，如果有大量的视频资料的支持，就会取得更好的教学效果。
参考文献：
[1] 李克东.农远工程光盘资料应用教学设计研究[J].中国电化教育，2009，（3）.
各类资料混合建库
ADC管理文件资料的原理是，先将存放文件资料的磁盘或目录扫描一遍，生成资料目录的数据文件，纳入到由其管理的ADC数据库中，进而实现对资料目录的离线管理。
资料建库，可以是给电脑硬盘中的各个数据分区，甚至如果有必要，系统分区的文件也可以纳入库的管理之中。更为实用的是，给移动存储设备中的资料建库，这样可以便于离线后查询。这些移动性质的资料可以包括光盘中的文件、移动硬盘中的文件、其他电脑中的文件、手机平板中的文件等。
资料建库需要在备份资料离开电脑之前进行。我们以给一块移动硬盘建立资料库为例来说明。启动ADC软件，点击工具栏的第一个按钮“新建”，建立一个库文件。在出现的“ADC-未命名”的窗口工具栏上点击“新增卷标目录”按钮。选择驱动器为我们要建立目录的移动硬盘，点击“确定”按钮（图1）。之后软件开始扫描移动硬盘中保存的所有资料（图2）。
扫描完毕，出现卷标命名窗口，给新加的资料卷命名（图3）。
之后，新加的资料卷就会出现在刚建立的资料库窗口中。点击“磁盘”按钮保存刚建立的资料库文件，保存时系统会提示命名资料库。
让数据库保持常新
笔者将一块移动硬盘作为一个卷纳入到一个资料库中，当这块移动硬盘中存储的资料发生变化时，数据库中的资料也要做相应变化才能反映实际资料情况。这时，我们可按如下方法操作。
首先将移动硬盘插入到当前电脑中，接着启动ADC软件，打开载有该移动硬盘资料的数据库文件，选中该移动硬盘所在的卷名。点击ADC工具栏中部的“更新卷标目录”按钮。ADC开始更新当前卷的目录为最新（图4）。
离线查询 场景逼真
数据库中可以包含许多种类和许多数量的卷。如笔者的十多块移动硬盘和数千张光盘都在一个数据库中管理。在建立了一个包含有许多卷的资料数据库之后，要查找某些资料，可通过关键词查询，可以直接模糊查找到资料所在的卷。查找到的文件名称结构排列与介质在线时一样逼真。
假设要在资料库中找出一些《新概念英语》方面的资料，只需按如下步骤进行操作即可。
点击ADC工具栏右侧的放大镜状“查找”按钮，在弹出的窗口中“关键字”处输入“新概念英语”（图5）。
点击“查找”按钮开始查找，从查找出的结果中直接点击其中含有“新概念英语”的某一条记录，就可以直接跳转到资料目录窗口的相应卷和目录下，感觉就好像是直接访问到了那张光盘（或U盘、硬盘）一样（图6）。
目录管理 导出备用