教师职业道德考核自评报告范文

教师职业道德考核自评报告范文第1篇

为加强中小学教师职业道德建设，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，适应进行培育和弘扬中华民族精神教育的需要，提高中小学教师的职业道德水平，使教师职业道德建设工作制度化、规范化,根据教育部《关于加强中小学教师职业道德建设规范的若干意见》（教基38号）、《辽宁省中小学教师职业行为规范》和《辽宁省中小学师德建设工作评估方案（试行）》，特制定本方案。

一、师德建设工作评估的指导思想

师德建设工作评估工作要以“两手抓，两手都要硬”和“三个代表”重要思想为指导，紧密结合我市中小学教师职业道德建设工作的实际，进一步完善中小学师德建设工作评估制度，推动师德建设工作，全面提高我市中小学教师职业道德水平。

二、师德建设工作评估的原则

1、民主性原则。在师德建设工作评估的过程中要坚持民主公开，充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面的意见，努力避免主观主义，排除人为因素的干扰。

2、实效性原则。在师德建设工作评估的过程中要坚持实事求是，不弄虚作假，不搞形式主义，不偏听偏信，不能只为评估而进行评估。

3、重建设原则。要把评估作为促进工作的一种手段和方法，着眼于长远发展，坚持以评促建，以评促改，评改建结合，重在建设。

三、师德建设工作评估的主要内容

1、组织建设。包括师德建设工作的组织领导、工作机构、人员配备、相关部门（组织）协调和职能发挥等情况。

2、制度建设。包括师德建设工作规划计划、宣传教育、考核评估、奖励惩处、民主监督、档案管理、经费保障等制度建设情况。

3、工作开展。包括师德建设工作计划和各项制度执行情况等。

4、工作成果。主要是指学校师德建设的情况，学生、教师、家长和社会对师德建设工作状况的评价。

详见《锦州市中小学师德建设工作评估指标体系》。

四、师德建设工作评估的方法

1、师德建设工作评估在教育行政部门的统一部署下进行。上级教育行政部门评估下一级教育行政部门，教育行政部门组织有关人员评估学校。评估教育行政部门时要对其所属学校进行抽样评估，评估学校时，要对受评学校的教师的“师德档案”进行随机抽样调查，抽样数应不低于总样本的10%。

2、对教育行政部门评估要采取自评、社会评价与上级评价相结合，定期评估与随机抽样评估相结合的方式进行。

3、对地方教育行政部门的评估，一般每两年进行一次。对学校的评估，在学校自评的基础上每年进行一次，各级地方教育行政部门每年都应进行一次自我评估，并写出书面自我评估报告，存档备查。

五、评估结果及使用

师德建设工作评估等级分为优秀、良好、合格与不合格四个等级。对优秀单位，要予以表彰和奖励。对不合格的单位，要限期整改。经再次评估

仍不合格者，由上级教育行政部门在适当范围内予以通报。

教师职业道德考核自评报告范文第2篇

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。

二、目标任务：

通过开展教师职业道德教育活动，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，实现我校提出的以师德提升人格魅力，提升育人水平的目标，在全校教职工中形成“诚信奉献、爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使我校教师成为执行公民道德的楷模。

三、主要措施：

2、搞好动员，加强教职工学习。“三八”节期间开好师德教育活动启动仪式，积极组织教师学习新颁布的《中小教师职业道德规范》，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，学习党的路线、方针、政策，学习新课改的理论；政治、法律学习要撰写学习心得体会，并认真对照检查，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养。业务学习要记好学习笔记，增强学习的针对性和实效性，在学习过程中不断实践，不断反思，不断成长，随时做好迎检准备。学校今年将向全校教师征集师德教育论文，以此来强化教师依法治教、以德治教的意识。

3、开展主题活动，助推师德教育取得成效。开展以“学规范，做人民满意的教师”、“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设活动，每个教职工要在岗位上亮出精彩，党员要争创“党员示范岗”，教师要争创“教师先锋号”，每个教研组、年级组要团结协作，争创“教育服务品牌”。适时在教师中开展“学规范、做人民满意的教师”大讨论和演讲比赛，教师节期间举行全校教师宣誓仪式，听取市优秀教师事迹报告团巡回报告等活动。

4、完善师德激励和约束机制。

对师德表现突出的教师，学校除大力宣传外，将予以表彰奖励，并积极向上级推荐表彰。如优秀教育管理工作者、优秀班主任、优秀党员、优秀青年教师、教师先锋号先进个人、先进年级组、先进教研组、先进集备组、文明办公室等奖项。推荐市级优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作先进个人、青年教师优秀专业人才、教学能手、学科带头人、专业拔尖人才等。

对违反师德的行为，学校将建立师德考核“一票否决”制度，杜绝体罚与变相体罚学生、对自己的学生进行有偿家教的行为，树立我校教师良好的教师形象。每学期学校对每一位教师的师德师风进行全面测评，认真落实教师评价制度中的师德评价办法，通过开展师德自评、教师互评、学生评教、家长评教、领导评教等形式，评价教师的师德情况。对师德测评结果认真进行数据汇总分析，对师德考评得分不高有关人员及时进行谈话反馈，对严重违反师德的教职工实行一票否决，把师德考核结果纳入教师的年度考核、职称评审、岗位聘任以及各类先进的评选工作中。

5、做好师德教育宣传活动。开展向身边的“优秀教师集体、优秀教师”学习活动，通过黑板报、宣传栏、广播、校园网等舆论工具，及时、大张旗鼓的宣传校内外师德教育动态，重点宣传我校教师的职业道德事迹，努力引导广大教职工树立高尚的道德情操和精神追求，潜心育人，乐于奉献，努力做人民满意的教师。

教师职业道德考核自评报告范文第3篇

一、加强培训，以学习为基础

《中小学教师职业道德规范》是落实师德师风建设的重要依据，中心高度重视并认真组织广大教师深入学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，全面提升师德素养。在2009-2013年的中小学教师岗位培训中，中心安排了15学时的“师德教育”内容，为各学校配发了《中小学教师职业道德新探》书籍和《师德启示录》光盘，并认真组织广大教师积极学习。2010年下半年，中心还开展了中小学教师职业道德全员远程研修活动。活动内容有高端报告、名师讲座、案例课程3个模块的22个专题，共计30学时，从课程学习、互动交流、课后作业、实践反思和工作案例5个方面进行考核，实行油田教育中心、中国教师研修网、参训者所属学校、网络班级班主任四重管理，各方通力协作，确保人人都参与，人人有收获，个个有提高。此次活动历时两个月，参加教师近3000人(现有在职在岗教师3100余人)，广大教师积极参加研修学习，取得了良好的效果，达到了预期目的。在2011年“师德师风教育宣传月”活动中，中心还开展了学习《中小学教师职业道德规范》、撰写《中小学教师职业道德规范》心得体会、践行《中小学教师职业道德规范》等各项活动，引导教师以人格魅力和学识魅力教育感染学生，增强教师教书育人的责任感和使命感。

二、建章立制，以制度为保证

为把师德师风建设工作落到实处，中心切实加强组织领导，成立了师德师风建设工作领导小组，带领各部门共同参与，分工协作建立了“党委领导，师训牵头，分工协作，学校落实，社会监督，共同推进”的师德师风建设工作机制，强化对这项活动的组织领导，形成上下齐抓共管的良好态势。同时，中心集思广益，相继出台了《关于进一步加强师德师风建设的意见》《中小学师德师风建设考核评估方案》等多项措施，明确要求，规范行为。如建立了师德师风责任制度，实行校长问责制；建立了师德师风工作档案，实行教师师德档案管理；建立了教师考核制度，实行結果与评先评优挂钩；组织教师签订师德承诺书，实行师德承诺制度等。这些举措极大地推动了师德师风建设的深入开展。

三、形式多元，以活动为载体

中心从实际出发，以活动为载体，寓教于活动之中，领导各学校开展丰富多彩的师德师风建设活动。一是坚持开展师德主题教育活动。有主题才有灵魂，我们坚持“一年一个主题”，开展师德主题教育活动近10年。如2008年开展了“大爱无声铸师魂”师德主题教育活动；2009年在新中国成立60周年之际，开展了“我为祖国站讲台”师德主题教育活动；2010年开展了“学三平精神，做三平教师”师德主题教育活动；2011年又开展了“我把青春献给党”师德主题教育活动，以实际行动庆祝建党90周年。二是扎实开展师德征文、师德演讲比赛、德育工作案例评选活动。三是开展“师德师风教育宣传月”活动。中心领导把9月份定为“师德师风教育宣传月”，重点是组织广大教师学习《中小学教师职业道德规范》、签订师德承诺书、讲述自己和身边教师的师德故事。活动分为学习提高、讲写对照、总結践行三个阶段，把践行规范落到实处。四是分类分层开展活动。中心不定期开展师德报告团巡回演讲和师德论坛，在学校中开展了创建师德师风先进校活动，在教师中开展了“争当学生最喜爱的教师”活动，在学生中开展了“我最喜欢的教师”活动等。

四、评优树先，以典型为示范

在加强师德师风建设工作中，中心以典型为示范，评优表彰，树立榜样，以高尚的师德风尚引领教师教书育人。每年“教师节”期间，中心组织广大师生积极评选表彰“师德标兵”和“师德先进个人”，年底评选表彰“师德师风建设先进学校”和“师德师风建设先进工作者”(2011年濮阳油田六小的梁福霞老师被评为“濮阳市首届道德模范”)；同时，实施“教师专业梯级培养工程”，搭建了“合格教师一骨干教师一学科带头人一教学名师一专家型教师”的教师发展平台，坚持实行教学名师、师德标兵评选与表彰制度，充分发挥优秀教师在师德师风建设中的榜样示范作用。中心还注重大力宣传，充分运用广播、橱窗、宣传栏等多种媒介，让先进教师在广播里有声、电视里有影、橱窗里有形。榜样的推出和宣传，形成了在师德师风建设方面学习有榜样、追赶有目标的良好态势。

五、提升素养，以考核为手段

为促进对学校师德师风建设进行科学评价，切实提高学校师德师风建设水平和教师职业道德素养，中心制定了《中小学师德师风建设考核评估方案》，从领导重视、制度保障、工作开展、工作效果等4个方面，规定了考核评估的标准；制定了《中小学教师职业道德考评指导标准》，从爱岗守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等6个方面提出标准，指导学校对教师师德进行考评。学校建立开放的评价体系，通过个人自评、教师互评、学生和家长评议、学校总评，对教师师德进行鉴定。中心还规定了4条学校集体师德师风建设考核“一票否决”项目，10条教师个人师德考核“一票否决”项目。考核做到“三結合”，即坚持定性考核与定量考核相結合、实效性和发展性相結合、教育预防与失范惩戒相結合，考核結果与评先评优、职称评聘挂钩。同时，督导方面将师德师风建设工作列入学校综合督导的内容，列入校长年度目标考核内容，作为考核教育质量和办学水平的重要指标。

六、完善机制，以监督为后盾

加强师德师风建设，还必须以完善的监督机制来约束和保障。以监督为后盾，既可以保证教学工作的有序开展，又是对教师自身行为的规范和约束，保证师德师风建设的透明民主。为此，中心制定了具体的监督措施。第一，实行师德师风建设督查员制度。以督学为主体成立督查小组，赋予其对油田师德师风建设情况进行监督、指导等职责，不定期到学校进行督查，加强对此工作的内部督导。第二，加强社会监督。如设立师德师风举报箱、聘请师德师风监督员、向家长发放评议卡，鼓励社会各界对学校师德师风建设工作进行监督，不断完善学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”的师德师风监督网络。第三，加大督查力度和严肃处理失范行为。中心相关负责人通过不定期检查、抽查、暗访等形式，加大对学校师德师风建设的督查力度，并严肃处理各种教师职业道德失范行为，维护教师队伍形象。

师德兴，则教育兴；教育兴，则民族兴。中心把“虚功”做实，把“软件”建硬，使师德师风建设工作走向了制度化、规范化的轨道，并取得了明显成效。教育教学观念进一步更新，教师治学作风进一步转变，学校育人环境进一步优化，教师队伍管理进一步规范，教师整体素质进一步提升，教育教学质量进一步提高。学校形成了“昂扬向上、积极进取”的良好校风，形成了教书育人、管理育人、服务育人的浓厚氛围，出现了风清气正、甘为人梯、学习先进、争做名师的上进局面，为濮阳教育的科学发展奠定了坚实的基础。

教师职业道德考核自评报告范文第4篇

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。

二、目标任务：

通过开展教师职业道德教育活动，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，实现我校提出的以师德提升人格魅力，提升育人水平的目标，在全校教职工中形成“诚信奉献、爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使我校教师成为执行公民道德的楷模。

三、主要措施：

1、健全师德教育、考核领导小组。建立以校长、书记为组长，各部门中层干部、教研组长为成员的学校师德教育考核领导小组，建立由学生、家长、教师代表等人员组成的“师德建设、评价、考核小组”，对教师师德进行全方位考核，搭建学校与家长、学生的沟通平台，及时反馈家长、学生对我校教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。设立意见箱、校长信箱，“师德师风监督电话”等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。学校还将通过家访、电话询访、家长会、学生家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。及时检查学校教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。

2、搞好动员，加强教职工学习。“三八”节期间开好师德教育活动启动仪式，积极组织教师学习新颁布的《中小教师职业道德规范》，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，学习党的路线、方针、政策，学习新课改的理论；政治、法律学习要撰写学习心得体会，并认真对照检查，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养。业务学习要记好学习笔记，增强学习的针对性和实效性，在学习过程中不断实践，不断反思，不断成长，随时做好迎检准备。学校今年将向全校教师征集师德教育论文，以此来强化教师依法治教、以德治教的意识。

3、开展主题活动，助推师德教育取得成效。开展以“学规范，做人民满意的教师”、“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设活动，每个教职工要在岗位上亮出精彩，党员要争创“党员示范岗”，教师要争创“教师先锋号”，每个教研组、年级组要团结协作，争创“教育服务品牌”。适时在教师中开展“学规范、做人民满意的教师”大讨论和演讲比赛，教师节期间举行全校教师宣誓仪式，听取市优秀教师事迹报告团巡回报告等活动。

4、完善师德激励和约束机制。

对师德表现突出的教师，学校除大力宣传外，将予以表彰奖励，并积极向上级推荐表彰。如优秀教育管理工作者、优秀班主任、优秀党员、优秀青年教师、教师先锋号先进个人、先进年级组、先进教研组、先进集备组、文明办公室等奖项。推荐市级优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作先进个人、青年教师优秀专业人才、教学能手、学科带头人、专业拔尖人才等。

对违反师德的行为，学校将建立师德考核“一票否决”制度，杜绝体罚与变相体罚学生、对自己的学生进行有偿家教的行为，树立我校教师良好的教师形象。每学期学校对每一位教师的师德师风进行全面测评，认真落实教师评价制度中的师德评价办法，通过开展师德自评、教师互评、学生评教、家长评教、领导评教等形式，评价教师的师德情况。对师德测评结果认真进行数据汇总分析，对师德考评得分不高有关人员及时进行谈话反馈，对严重违反师德的教职工实行一票否决，把师德考核结果纳入教师的年度考核、职称评审、岗位聘任以及各类先进的评选工作中。

5、做好师德教育宣传活动。开展向身边的“优秀教师集体、优秀教师”学习活动，通过黑板报、宣传栏、广播、校园网等舆论工具，及时、大张旗鼓的宣传校内外师德教育动态，重点宣传我校教师的职业道德事迹，努力引导广大教职工树立高尚的道德情操和精神追求，潜心育人，乐于奉献，努力做人民满意的教师。

教师职业道德考核自评报告范文第5篇

论文摘要:社会调查表明，湖北高校体育教师的职业道德水准从整体上看正在提升，但仍存在不少失范现象，诸如学术风气不正，育人意识淡薄等。改善湖北高校体育教师的职业道德状况，须构建与高等教育相适应的体育教师职业道德规范，引导体育教师正确处理干事业与自我发展的关系，并逐步完善考核评价与激励机制。

1研究目的

总书记在党的十六届四中全会上提出了新时期在我国建设和谐社会的构想，继而又从贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的战略高度，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。“八荣八耻”荣辱观的提出，是对新时期我国社会主义道德规范的精辟概括和深刻阐释。它适应了我国经济社会发展的新变化，集中体现了建设中国特色社会主义的共同理想和正确的道德观，反映了社会主义市场经济发展的内在要求，反映了社会主义自我完善和发展的客观需要。构建和谐社会需要营造和谐的教育环境，加强教师职业道德建设。大学体育担负着培养全面发展的社会主义建设者的重任。高校体育教师既是教育工作者，又是体育工作者。从严格意义上讲，高校体育教师的职业道德和自身素质对于培养全面发展的接班人具有深刻影响。因此，高校体育教师必须具有与新时期同步发展的职业道德和自身素质。本文期盼通过调查研究与分析，探寻新时期高校教师职业道德的构成内容，窥视湖北高校体育教师的自身素质与职业道德的现状，从中发现存在的问题与不足，并提出我们的建议与设想，以提高高校体育教师的自身素质和职业道德水准。

2研究方法

2.1文献资料分析法

1)研读同志关于“和谐社会”和“八荣八耻”的论述;

2)研读教育部长周济同志在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话;

3)研读部分专家、学者关于道德和职业道德的研究成果。

2.2座谈访问法

2005年11月一2007年10月，与武汉、宜昌、荆州、黄石、咸宁、黄冈等地区的部属高校、省属高校、高职高专等高校的体育院、系、部的主要领导、教育行政管理部门领导、从事职业道德研究的专家、学者、高校思想政治工作者以及高校体育教师进行了座谈访问。

2.3问卷调查法

根据研究的内容以及预期达到的目的，我们设计了与新时期高校体育教师职业道德相关的调查提纲。为了使调查提纲能比较全面客观地概括所要论证的问题，我们首先对设计的调查提纲进行了信度和效度的检验，并于2007年3月29日至30日在湖北大学召开的湖北省高校体育科学论文报告会期间，对与会的高校体育院、系、部的主要领导、教育行政管理部门领导、部分高校体育教师进行了问卷调查。发放问卷164份，回收156份，其中有效问卷152份，有效率为97.0% 。

2.4案例分析法

根据研究需要，我们从多个案例分析中，主要研究与探寻了以下几个方面的问题:

1)新时期高校教师职业道德的构成内容;

2)新时期高校体育教师应具有的职业道德特点;

3)当前湖北省高校体育教师职业道德方面存在的问题与原因。

3结果与分析

3.1关于体育教师职业道德的一般概述

道德是一种社会意识形态，它作为调节人与人、人与社会、人与自然关系的行为规范和行为准则，是维系社会结构的重要依托。《现代汉语词典》对“道德”一词的解释为:人们共同生活及其行为的准则和规范。在我国古籍中，最早是把“道”与“德”两个字分开使用的。“道”表示道路，以后引申为原则或道理。在中国哲学史上，“道德”指“道”与“德”的关系。孔子主张:“志于道，据于德”。这里的“道”指理想的人格或社会图景，“德”指立身根据和行为准则。《老子》中的“道”指事物运动变化所必须遵循的普遍规律或万物的本体。“德”和“得”意义相近，指具体事物从“道”所得的特殊规律或特殊性质。对于“道”的认识修养有得于己，亦称为“德”。战国时期哲学家韩非认为:“德者道之功”，把“德”释为道的功用。北宋哲学家张载提出:“德，其体;道，其用，一于气而已”。认为“德”是气之体，“道”是气之用。在西方古代文化中，“道德”一词起源于拉丁语的“摩里斯”( mores)意为风俗和习惯。引申其义，也有规则、规范、行为品质和善恶评价等含义。

职业道德的现代释义，就是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操和道德品质，是评价从业人员职业行为善恶、荣辱的标准，对该行业的从业人员具有特殊的约束力，是职业伦理学的主要研究对象。

教师职业道德的一种表现形式，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。体育教师的职业道德在此基础上还具有鲜明的体育专业特点。

不同的历史时期，教师职业道德的内容有所不同。它应在具有稳定性和继承性基础上，不断发展与创新，使其内容与时代节拍相适应。

3.2湖北高校体育教师职业道德水准正在全面提升

自上世纪90年代开始，随着我国高等教育改革的深人，对新时期教师职业道德提出新的要求。我省高校将师德教育摆在了学校工作重要位置。各校结合自身特点，有计划的组织教师学习邓小平理论、“三个代表”和“八荣八耻”的论述，并进行了各种旨在加强教师职业道德修养的活动。有的学校举办相关的人文讲座，聘请专家、学者进行教师职业道德的报告。还有学校召开“素质教育经验交流会”，“师德师风经验交流会”，提高体育教师的道德修养和服务意识，树立远大的抱负和崇高理想。有的学校通过各种宣传媒体，介绍典型教师的先进事迹。有的学校还在学生中开展了评选“三育人标兵”、“优秀教师”、“教师新秀”、“我心中的学科带头人”等评选活动。通过这些各种各样的职业道德教育，使我省高校体育教师职业道德境界正在全面提升。具体表现在如下几个方面。

3.2.1更加爱岗敬业，忠于职守

上世纪80年代末90年代初因市场经济浪潮席卷和人才流动政策的放开，我省高校体育教师队伍曾面临过一次前所未有的冲击。一批教师相继离开教师岗位，“跳槽”改行其他职业。近年来，随着国家对教育事业前所未有的重视并不断加大投入，教师的社会地位和各种待遇迅速提高，高校教师职业越来越受到尊重。我省高校体育教师的职业责任感和职业荣誉感逐步提高，爱岗敬业意识不断加强。体育教师们更加热爱高校体育教学工作，更加忠于职守。现在，体育教师下海经商和从事第二职业现象明显减少，体育教师队伍日趋稳定。

3.2.2学术风气渐浓，团队意识加强

近年来，国家一方面改革高校人事制度和分配制度，另一方面定期对高校办学资质和教学质量进行评估检查，推动了我省高校体育教师的学术研究之风。一批高水平教师通过努力晋升到高级职称，一批高学历的毕业生加入体育教师队伍。在我省高校体育教师中，推出了一批专著、课题、论文等科研成果。这些成果水平高、质量好，有的在全国高校也有一定影响。在学术研究工作中，有的课题仅靠个人力量难以胜任，必须依靠团队才能完成。这样，又加强了我省高校体育教师的团队精神，体育教师之间团结协作、相互激励的意识明显提高。

3.2.3主动适应教学改革，教学内容与方法不断创新

过去，人们认为教师的劳动性质是一种传递性工作而非创造性工作。现在，这种观念正在得到改变。近年来，随着“人文体育”理念的提出和竞技体育、学校体育、大众体育、民族体育的分化，推动着我国高校体育教学的改革，高校体育正从“竞技体育”中走出，变“竞技体育”为“人文体育”和“快乐体育”。湖北高校体育教师积极参与到教学改革之中，逐步提高对高校体育任务和功能的认识，主动适应教学改革，在改变传统教学理念的基础上不断创新教学内容和教学方法，一批校本教材、自编教材脱颖而出。如中国地质大学的攀岩、湖北大学的保龄球、江汉大学的自行车项目，都是近年来各校教学改革后所开设的教学内容。其中，江汉大学的自行车项目作为我省高校体育教学改革的代表在全国大学生运动会论文报告会上受到好评。

3.2.4关爱学生，师生关系和谐

传统的高校体育教学多以单一的技术教学为主，与学生的思想品德教育和心理健康教育的互动较少。这种现象在我省高校体育教师中正在逐步改变。体育教师不再是“四肢发达、头脑简单”，也会做深人细致的思想工作。华中科技大学体育课部教师沈跃进深有感触的谈到:“思想教育就好比一丝春雨，教师不仅是知识的传播者，也是学生人格的塑造者。每一个学生都应该有自己的特性，每一位教师都应当用心血去浇灌、去哺育。以智慧启迪智慧，以执著养成执著，教师要提高学生，首先要提高自己”。因此，教学中教师更加注重培养学生自信、坚强、乐观、向上、合作等优良品质，并能理解和容忍学生缺点。在当今社会，尊师是一种社会美德，而爱生更是一种社会美德。

3.2.5注重修养，人为师表

现在的体育教师注重将职业道德与个人修养统一起来，既讲治学之道，又讲做人之道。体育教师以完善自我人格修养为基础，用良好的教风和崇高的品德影响和教育学生，教学过程中穿着得体，语言文明，姿态高雅，动作优美。我们在中南民族大学调研时，一位资深体育教师在谈到新时期体育教师道德修养的重要性后深刻指出，教师无论是在道德认识上还是在道德行为上都要不断加强人格修养，做学生的楷模。正如《论语》指出的那样:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，充分说明了新时期用科学的精神去改造和规范体育教师言行和教学过程的重要作用。

3.3湖北高校体育教师职业道德的失范现象

通过调查发现，湖北省高校体育教师的职业道德虽然整体正在提升，但仍存在某些失范现象。主要表现在如下几个方面:

3.3.1少数教师教学工作敷衍

少数教师将主要精力投人社会活动或经商，而视教学为副业，对教学工作敷衍。存在上课迟到、早退或无故旷课现象。

3.3.2有的教师学习新知识主动性不足

有的教师对新时期高校体育教学改革认识不足，准备不够，缺乏主动参与意识和主动接受新知识。还停留在“一次充电，终生放电”、用旧知识教新学生的低层次上。

3.3.3个别教师学术风气不正

个别教师在课题申报和论文撰写过程中，缺乏实事求是的科学态度。不潜心于学术，不讲学术道德，存在心浮气躁、急功近利、弄虚作假、抄袭剿窃的现象。

3.3.4部分教师育人意识淡化，忽视学生德育培养

有的教师上课中只满足于完成教学任务，忽视了对学生德育培养，对学生课堂上中出现的思想意识方面问题视若不见，不闻不问。

3.4湖必省高校体育教师职业道德失范原因分析

3.4.1新时期教师职业道德体系的构建尚未完善

随着改革开放的深人和社会主义市场经济的发展，我国社会关系和分配制度发生了深刻变化。社会转型期经济的快速增长打破了原有的社会关系，使社会意识形态领域各种思潮相互交错、相互激荡，国人的道德世界正经历从未有过的迷惘、冲突与裂变，人们对社会道德的分辨也可能因此突然迷失方向。社会道德中不健康的东西会不同程度的影响到高校。如:我们在以“你对高校体育教师经商现象的态度”为题的调查中，认为是“正常现象”的占21%;认为“行，但不能影响工作”的占21%;认为“适当做点也可以”的占19%;持“坚决反对”的占39 %。观点如此的分散，表明了新时期教师职业道德体系的构建尚未完善以及人们对这种现象矛盾、复杂和不知所措的心态。人们在新时期对是与非、荣与辱、善与恶的辨别需要重新组合与界定。因此，社会大声呼唤构建新时期教师职业道德体系。

3.4.2思想政治工作不落实

近年来，湖北省高校党建与思想政治工作不断得到改进和加强。但我们调查中发现，在一些高校，教师的思想政治工作仍旧存在薄弱环节。教师的年终考核和职称晋升中，不同程度地存在重业务、轻政治;重师能、轻师德，一手硬一手软的现象。教职工的思想政治教育往往被看作是软指标而流于形式。虽然各高校都制定有教师的德、能、勤、绩的考评办法，但在具体的执行过程中存在差异。如对师德师风、教学质量、科研成果3个主要方面的评价，往往是科研最硬，教学次之，师德师风则被忽略。

3.4.3教师自身职业道德修养不够

高校不是世外桃源。近年来，随着我国经济转轨和社会转型，少数体育教师经不住市场经济的冲击和诱惑，缺乏理想信念，忽视自身职业道德修养，个人价值与社会价值发生错位，传统观念与现念不能很好地融合，只盯着名利地位、荣辱得失，信奉所谓“理想理想，有利就想;前途前途，有钱就图”。出现了这样那样的问题，虽然这些问题不代表体育教师的主流，但仍在一段时期内使教师的社会声望下降。

4改善湖北高校体育教师职业道德的若干对策

4.1构建与高等教育发展相适应的体育教师职业道德规范

学高为师，德高为范。这既是社会对教师的赞誉，也是社会对教师的要求。体育教学的特殊性，决定了体育教师职业特殊的社会价值。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观以及新时期我省高校体育教学改革的现状，客观上要求构建与之相适应的高校体育教师职业道德规范。这既代表了时代精神，又反映了时代需要，体现了社会主义体育教师职业道德的与时俱进。

体育教师职业道德规范内容包括职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能和职业荣誉等因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

4.2引导体育教师正确处理干事业与自我发展的关系

讲究职业道德并不意味着反对个人利益，节制利欲并不排斥人们对合理利益的追求。实际上，人不追求利益是不行的，体育教师也莫不如此。相反，一个人正是出于利益的考虑才有道德要求的。和谐的教育环境是以人为本。是既讲纪律，又有自由;既提倡集体主义，又有个流;既强调忠于职守，又不反对个性发展。教育家叶澜教授曾经精辟地指出，教育在本质上是生命与生命的交流。教师的生命在千万个学生的生命中得以延续和发展。从这个意义上讲，体育教师有计划、有目标的自我发展是其生命价值和事业不断增值的体现。这种奉献事业和自我发展的高度统一，集中表现对事业高度的忘我精神和对学生极端负责的精神。因此，要引导体育教师正确处理干事业与自我发展的关系，不断充实和完善自己，提高师德水平。

4.3完善考核评价与激励机制

教师职业道德考核自评报告范文第6篇

一、充分认识加强教师职业道德建设的重要性和必要性

国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师;教师素质，重在师德。近年来，我市深入开展了师德巡回演讲、师德标兵评选表彰等师德教育活动，教师职业道德水平不断提高，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、精心育人、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。但是教师队伍也存在着一些不容忽视的问题，如：事业观念淡漠，工作敷衍塞责;不尊重学生人格，体罚和变相体罚学生;以教谋私，从事有偿家教，向学生家长索要钱物;信仰错位，信念动摇，参与赌赙、封建迷信活动等等。这些问题虽然发生在极少数人身上，但严重损害了教师队伍的整体形象，影响了青少年学生的健康成长。各学校要充分认识加强教师职业道德建设的重要性、紧迫性和艰巨性，切实增强责任意识，将师德建设工作列入重要议事日程，纳入学校日常管理之中，不断提高师德建设工作的主动性和实效性。

二、准确把握教师职业道德建设的基本内容

当前及今后一段时期，我市广大教师的师德水平必须达到以下基本要求：

1、依法执教。学习和宣传马列主义、思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

4、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

5、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

6、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

7、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

8、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

三、认真落实教师职业道德建设的各项措施

1、加强宣传教育，弘扬先进典型。首先要开展师德教育活动。充分利用校内外宣传阵地，通过多种渠道和载体，广泛开展多样化的、寓意深刻的、有声有色的，有利于促进师德认知、激发师德情感、培养良好师德行为习惯的创造性教育活动，增强师德教育的生动性、实效性。其次要宣传师德先进典型。加强师德建设的正面宣传和教育引导，开展主题性系列报道、先进人物专访、师德师风先进个人征集和评选活动，为全市师德建设营造良好的舆论氛围。再次要表彰奖励师德先进个人和集体。完善评选表彰师德先进个人和集体的工作制度，在做好省市评优推先工作的同时，表彰奖励师德高尚的教师和师德建设工作成绩显著的学校。教育局将每两年一次表彰优秀班主任或师德标兵，提高优秀班主任、师德标兵在全市优秀教育工作者表彰中的比例。

2、严肃工作纪律，强化督查处理。全市所有教职员工必须做到“八不准”，即：(1)不准从事有偿家教;(2)不准私自外出兼课或校外办班;(3)不准体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥家长;(4)不准向学生推销教辅材料及其它商品;(5)不准索要或接受学生家长的礼金或其它财物;(6)不准旷教或擅离教育教学岗位;(7)不准在课堂上拨打或接听手机等通讯工具; (8)不准酒后进入课堂。如违反上述任何一条规定，一经查实，师德考核直接认定为“不合格”。对情节轻、未造成严重后果的，责令当事人在全校教师会议上进行书面检查，两年内不得申报高一级职称;对情节较重、造成恶劣影响的，责令当事人待岗一年，停发省市津贴及其他奖金福利，两年内不得申报高一级职称，并根据有关规定给予纪律处分;对情节特别严重、触犯法律的，交由司法机关处理，并根据《教师法》对其教师资格做出相应处理。

3、建立工作制度，实施源头治理。一是建立学习制度。建立学习考勤制度和心得体会交流制度，制订教职工政治学习计划，指定个人自学书目，每周政治学习时间不少于2小时，采用专题讲座、师德报告会、案例分析会等多种形式，引导教师加强师德修养，确立正确的职业理想、职业道德、职业行为。二是建立家教申报制度。教师一律不得外出兼课，在家辅导亲友子女不得超过3人，不得收取任何费用，辅导前必须向学校申报，得到学校同意后方可进行。如擅自外出兼课、在家辅导学生超过3人或虽不超过3人但没有履行申报制度的，均视为有偿家教，查实后视情节进行处理，师德考核直接认定为“不合格”。三是建立谈心制度。学校领导班子成员要定期和教师开展谈心活动，具体做到“四必谈”：一是新教师必谈，讲解师德规范，强化职业道德教育;二是问题教师必谈，帮助他们自我反省，责令他们自我整改;三是优秀教师必谈，总结优秀教师工作经验，为本校教师提供学习榜样;四是党员教师必谈，要求党员教师牢记党的宗旨，充分发挥先锋模范作用。对问题严重、造成恶劣影响的教师，由教育局纪检组、监察室负责对其进行诫勉谈话。

教师职业道德考核自评报告范文第7篇

工会组织是联系党和群众的桥梁和纽带,担负着重要的职能,如维护职工的合法权益,带领会员积极参加社会主义建设,进行民主管理、民主参与和民主监督等。高校工会组织在做好积极维护和民主管理的基础上,应积极发挥工会组织的教育职能。高校的工会会员是广大教师和职工,具有较高的知识水平和文化素养,他们的工作是教书育人,因此,工作态度、道德情操关系到整个高等教育事业质量。建设具有优秀师德的教师队伍,是办好学校的根本所在,是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。教师的师德不仅涉及教师个人道德修养,也是整个社会道德水平的晴雨表,师德建设是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。中华人民共和国工会法第一章总则第七条指出:“工会动员和组织职工积极参加经济建设,努力完成生产任务和工作任务。教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质,建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。”因此,工会组织应在师德建设中发挥积极的作用。

一、师德建设的内容

师德是教师在日常教学活动中应该遵循的职业道德规范,应包括以下几个方面的内容:1、坚定的政治方向。高等教育以素质教育为目标,其中德育是核心内容,必然要求发挥德育在素质教育中的动力、导向和保证作用,促进学生全面发展。政治倾向决定道德倾向,所以教师的政治倾向往往会直接影响到学生。因此,高校教师必须具备热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱社会主义等基本道德,具有坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想,树立为人类事业奋斗的信念。如果没有坚定政治方向,这种师德是不可靠的,这一点对高校教师尤为重要。2、敬业精神。高校教师要对工作充满自豪和热爱之情,具有强烈的敬业精神。要求教师热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献,要淡泊名利、积极向上。称职的教师不仅传授知识,而且要进行引导人、塑造人的工作。3、创新精神。一个没有广博的知识,没有科学视野的教师是不可能有道德的影响力的,仅仅依靠说教的道德教育是苍白的。高校教师要养成学习教育学、心理学和不断钻研教学规律的自觉性,并增加各方面的修养,达到综合知识本领的提高,用不断创新的智慧和勇气影响学生,这才是当代教师应有的道德风范。4、为人师表。教师是的人类灵魂工程师,在行为、气质、素养、甚至仪表上都应注重,高校教师应该具有良好的精神风貌。学高为师,身正为范,教师不仅仅讲授道德的理论,更重要的是以自己充满魅力的人格为学生提供一种道德的楷模,从而起到道德的示范作用。

二、师德建设的措施

师德建设是一项长期的工作,需要教师和学校各个部门的共同参与。一方面靠教师自身的素质培养、思想修养;另一方面,要学校各个部门齐抓共管,建立一套合理有效的制度,从管理的角度加强师德建设。1、广泛宣传。师德建设“德才兼顾,以德为先”,要本着“以人为本,重在建设”的原则。工会组织可以通过报告会、座谈会、报纸、广播等渠道广泛宣传师德建设的重要意义,使每一个教师树立师德第一的观念。通过加强教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德的教育,让广大教师掌握了解教师职业道德规范的内涵和要求,理解遵守职业道德的目的和意义,使广大教师热爱本职工作、忠于职守,树立正确的教育价值现、质量观和人才观。2、党政工结合。针对目前师德建设中存在的问题,工会组织要和学校党政部门共同协商,齐心解决。要找出问题存在的原因,对症下药。必须制定出正确的政策导向,尤其是在聘岗、评级时,要“学问与做人”并重,将教师的教学态度、学生评价、科研成果经过综合考察列入评价范围。3、激励机制。建立科学有效的师德建设制度是使师德建设深入有效开展的保证。加强教师职业道德规范的学习和培训,开展教师职业道德教育是提高教师职业道德水平的基础和前提。充分发挥教师职业道德考评监督作用,这是提高教师职业道德水平的重要保证,是激励督促教师提高自身素质、认真履行职责的有效途径。为此,工会组织可协同相关部门,根据教师职业道德的考核测评标准,建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价相结合的师德考评机制,并依次建立相应的激励机制。此外,高校工会组织在师德建设中的作用工会组织在师德建设中要坚持以人为本的工作理念,为教师提供相对宽松的环境。同时工会组织要积极关心教职工的生活,为教职工办实事,保障教职工的利益不受侵犯。通过为教师服务来增强师德教育的感召力,使教师们安居乐业,安心乐教,只有这样,师德建设才能真正收到实效。

教师职业道德考核自评报告范文第8篇

引导教师尤其是青年教师树立远大理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教书育人、服务育人的全员、全程、全方位育人的工作机制和保障体系，树立良好的师德风范和形象。

1.确立修身树德的理念，提高育人能力。教师要结合自身的职业要求，形成道德自觉，主动践行行为世范的要求，努力发扬敬业精神，精心塑造师德风范，不断确立科学的教育理念和科学的教育方法，切实提高育人水平，以自身良好形象感染人、带动人，成为学生学习的楷模。

2.完善师德建设的各项制度以及考核、激励机制，建立学校、教师、家长、学生四位一体的监督网络。定期表彰师德标兵、师德先进集体，举办师德报告会、师德论坛、师德建设先进经验交流会等活动，广泛宣传模范教师的先进事迹，树立新时代人民教师的新形象。

3.以创建文明科室、教研组等评比为载体，发扬讲文明的新风尚，推进学校文明建设。

4.关心教师的道德生活及心理健康，以关心人、温暖人为宗旨，多层次、全方位维护教职工的利益。

5.着力提高教师的教书育人的能力和水平，帮助教师形成个性化的教学特色，形成以名师为引领的骨干教师团队。

二、具体措施

（一）统筹部署，切实把师德建设落到实处。学校要切实加强领导，统筹部署，狠抓师德建设，搞好思想政治教育工作，树立良好的师表形象，优化队伍结构。要把师德建设工作作为学校考核的一项重要内容。要建立师德建设工作领导小组，协调师德建设工作。形成党政主要领导负总责，党、政、工、团各负其责，齐抓共管的工作格局。学校教代会和团组织紧密配合，学生、家长和社会积极参与，形成推进师德建设的合力，以保证师德建设工作得到有效落实。

（二）丰富内涵，强化师德建设专题培训。《中小学教师职业道德规范》的核心要求是爱岗敬业、教书育人和为人师表。在新的形势下，贯彻教师职业道德规范，尤其要注意强化教师的事业心与责任感，确立开拓意识和创新精神，积极投身教育教学改革，提高更新知识的能力，形成健康良好的人格。为此，我们在加大教师专业技能培训的基础上，还要加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育和教风、学术规范教育。把师德教育纳入中小学教师职务培训、新教师试用期培训和校本培训的必修课，并定期对校长、书记、德育行政、班主任和团队干部等德育骨干进行师德教育专题培训。

（三）完善制度，形成师德长效管理机制。一是领导机制。校长是学校师德建设第一责任人，每年与教师分别签订师德责任书，对学校有违反师德规范的行为，当事人必须受到相应处理，并实行责任追究。二是引领机制。对模范遵守师德规范，表现突出的教师在评职、评优、评先等方面实行优先或奖励。省、市、区级师德模范、师德先进个人、先进集体要起到带头引领的作用。三是关爱机制。学校要关注教师的个人成长，积极了解其工作及生活中遇到的困难，鼓励教师参加多种形式的尊师重教活动，营造良好氛围，激发教师的职业责任感与荣誉感。四是监督机制。学校成立师德督查小组，与教师签订师德承诺书、聘请师德师风监督员、设立师德投诉箱、开通投诉电话，定期听取学生、家长、社会对学校师德建设的意见和建议，接受社会监督，严肃查处师德违规行为。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。五是考核机制。学校要加强对教师师德的考评，坚持师德考核与业务考核并重，建立个人自评、教师互评、家长、社会和学生评相结合的考核机制，把教书育人的实绩、教学态度、职业道德情况和育人效果作为考核重点，记入师德档案，把考核结果作为教师年度考核、职务聘任、评优评先、派出进修、绩效工资、工资晋升的重要依据。对师德考核不合格的教师，严格实行师德“一票否决制”，终止聘任。依照有关规定严肃查处学校领导的腐败行为，严肃查处教师有偿补课（家教）、从教不廉、学术不端和体罚或变相体罚学生等违反职业操守的行为。严肃处理网络、报纸、电视等媒体对学校及教职工不良报道，和人民来信经查属实的事件。对教师出现上述行为的学校，取消学校当年评选先进集体的资格，校长当年绩效考核不能确定为“优秀”等次，同时要追究相关责任。

教师职业道德考核自评报告范文第9篇

为进一步加强教师职业道德建设，提升教师职业道德水平，建设一支高素质的教师队伍。市教育局决定今年四至五月在全市开展以“爱岗敬业、创先争优”为主题的师德教育月活动。现将《市2012年师德教育月活动方案》印发给你们，望结合实际贯彻落实。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习贯彻全国、全省教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神，以“爱岗敬业、创先争优”为主题，以进一步增强广大教师责任感、使命感，规范执教行为重点，以开展“五比五看五争当”活动为抓手，切实加强师德师风建设和政风行风建设，努力提升教师的职业道德水平。

二、活动内容

1、认真组织学习活动。一是组织学习全国、全省教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神，以及总书记2月21日在中央政治局集体学习时的重要讲话精神，帮助广大教师深刻领会和准确把握精神实质，统一思想，凝聚共识。二是学习贯彻《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，进一步规范教师执教行为。三是组织学习全国优秀教师、黄冈市蕲春县四中教师汪金权、市师德模范、长阳县龙舟坪镇花坪小学刘发英（“英子姐姐”）、伍家岗区花艳小学老师岳燕（“平安师奶”）等先进人物事迹，引导广大教师树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔热情奉献给教育事业，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、大力开展宣讲活动。一是各学校、各单位组织师德报告会，宣传优秀教师典型事迹，弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，激发教师爱教乐教、教书育人的激情。二是召开教师座谈会等，联系新时期教育教学工作实际，开展“提升教师境界”大讨论，引导广大教师坚持以学生为本，认真履行“教书育人、管理育人、服务育人”的职责，提升教师思想政治境界、热爱学生境界、教学科研境界。并组织参加市教育局与《日报》联合举办的“提升教师境界”征文活动（电子稿请寄，纸质稿请寄市东山大道119号《日报》科教部收）。三是举办教师心理健康咨询讲座，指导教师掌握心理健康知识，正确调适心理问题，克服职业倦怠，建立良好的师生关系，构建和谐校园。四是举办主题为“爱岗敬业、创先争优”的师德论坛，讲身边的人，讲自己的事，各学校、各单位要积极推荐优秀征文，市教育局将评选优秀征文。

3、着力培养先进典型。一是全市评选表彰20名师德标兵，通过开展师德标兵评选表彰、师德标兵报告会等活动树立榜样，激励先进，教育群众，形成广大教师自觉学习师德规范、践行师德规范、创先争优、争当师德标兵的良好氛围。二是各学校、各单位要树立一批敬业爱生、严谨治学的优秀教师典型，树立一批“学为人师、行为世范”的师德典型。三是大力宣传优秀教师先进事迹，向社会推介一批师德典型，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。

4、深入开展争优活动。在全体教职工中开展“五比五看五争当”活动，即比责任，看工作责任心和管理、教学的实绩，争当爱岗敬业的模范；比爱心，看理解学生的态度和关心学生的行动，争当关爱学生的模范；比育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果，争当教书育人的模范；比奉献，看文明守纪、严于律己、廉洁从教的行为，争当为人师表的模范；比学习，看潜心钻研业务和教学研究的行为和实效，争当终身学习的模范。努力营造人人比奉献、人人争当先进、争当师德标兵的浓厚氛围。

5、广泛开展家访活动。结合贯彻落实“千名教师访万家”活动要求，扎实推进创先争优活动，重点与学困生、贫困生、留守学生等特殊情况学生结对帮扶，每名党员、教师通过家访联系3-5名学生，通过集中家访和定期回访，切实掌握每位学生的成长背景、身心状况，针对性地制定帮扶计划，解决实际困难，消除不同困境带给学生的消极影响，确保零辍学率，提高帮困率，促进学生健康快乐成长。巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制，锻炼教师能力，提高教育实效性。

6、严肃查处违规行为。各学校要组织教师对照《中小学教师职业道德规范》，开展自查反思，要按照枝教发[]19号及近几年来市教育局相关文件精神，认真查处教师体罚和变相体罚学生、乱收费、违规补课、有偿家教、乱订滥发资料、诱导学生购买资料、以教谋私等行为。对学生、家长投诉教师违规违纪的情况，调查核实后严肃处理。市教育局投诉举报电话：（人事监察科），电子邮箱：。各学校、各单位也要进一步畅通师德投诉举报渠道。

三、工作要求

1、加强组织领导。市教育局成立师德教育月活动领导小组和工作专班，切实加强对师德教育月活动的组织和领导。领导小组由局党组书记、局长同志任组长，局党组成员、纪检组长李至华，局党组成员、工会主席同志任副组长，同志为成员。工作专班设在人事监察科，对各中小学和二级单位开展活动进行督办和检查。各中小学和二级单位要相应成立工作专班，组织开展师德教育月活动。

2、精心组织活动。全市师德教育月活动时间为4月1日至5月30日，各中小学和二级单位要按照统一部署，结合本校、本单位实际，结合创先争优、“千名教师访万家”等活动制订师德教育月活动方案，要在活动形式、方法和机制等方面开拓创新，在时代性、针对性、实效性方面下功夫。各中小学和二级单位的活动方案于4月22日前报送市教育局人事监察科407室（各镇、街办中小学活动方案由中心学校收齐后统一上交，下同）。

3、完善考核制度。一是按照市教育局制定的《中小学教师师德考核细则》要求，以学校为单位，采取自评、年级组或教研组评议和学校评议相结合的方法，建立完善教师师德考核档案。二是教师将师德教育活动与教师培训相结合，教师参加师德教育月学习活动时间纳入教师培训学时管理，中小学教师参加师德教育月学习活动，并撰写一篇学习体会，可在继续教育证书上登记24学时。三是建立和完善师德建设的长效机制，建立健全教师职业道德的教育、监督、评价、考核和激励机制，把师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容和教师绩效工资分配的重要条件，使师德建设制度化、常态化。

教师职业道德考核自评报告范文第10篇

一、高度重视，充分准备集训素材

学校高度重视暑期的集训工作，成立了集训工作专班，由校长和分管校长分别任组长和副组长，全面策划、落实教师集训工作，假期准备了教育法规，教学规范，教学技能，校外、校内师德先进事迹等学习材料，并制订了《石溪小学教师集训工作方案》，为扎实开展集训活动奠定了基础。

二、认真组织，扎实开展集体活动

对应于中心校的要求，我校集训方案制定了三个方面的集训内容，为使集训落到实处，23日上午，学校召开了教师集训动员大会，明确了集训的意义和集训内容，提出了集训的具体要求，严明了集训工作纪律，为集训工作的扎实开展辅平了道路，从集训的参与度来看，全体教师的集训态度端正，学习认真，能严格执行学校集训工作方案。

1．学习《中小学教师职业道德规范》等教育法规。教师职业道德规范的学习采取自学、集中学习和自查发、以及听报告的方式进行。首先是要求每位教师上网自学职业道德规范，并将规范全文抄录在学习笔记上，然后组织全校教师由校长组织学习，并针对学校的具体情况，分析学校教师师德规范的不足之处及其成因，肯定师德规范执行较好的方面和个人，明确执行师德规范的意义和要求。在集体学习的基础上，教师对自己的师德规范执行情况进行了反思自查，并做出了自评，从自评结果看，教师的自我评价客观真实，同时要求教师上网学习了师德典型的先进事迹。

2．认真组织开展教师业务学习。**月**—**日的集训中，学校没有安排教师的业务培训。但按照中心校统一部署，扎实开展了新课程教师的通识性培训、课标培训和教材培训工作。

3．切实做好师德考评工作。依照《规范》要求，结合教师职业道德实施细则的考核标准，在教师总结师德表现和自我量化评分的基础上，学校集训工作小组对全体教职工的师德表现进行了民意考评，考核结果较为理想。

三、内容生动，有效促进整体素养

1、师德工作谈得“有声有色”

8月26日上午，木港中心校开展了“首届师德”经验交流活动，会后我们进行了激烈的讨论。几位班主任老师轮流上台作经验介绍，他们或谈师德集训的体会和收获，或谈班级管理的先进经验，或谈处理偶发事件的灵活应便，或谈与困难学生的交心谈心，或谈与学生家长的交流沟通……整个交流时长两小时，每位教师都能敞开心扉，畅所欲言，谈吐心声，活动中涌现了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他们从班级管理的小事谈起，从教育学生的细微之处谈起，知无不言，言无不尽……

正如陈前通校长在会后总结时所感：“师德树新风，师魂铸校风，新时期下教师的角色定位在于你不仅是慈母，你还是公仆，你不仅是学生的知己，还应永远是学生的学生！”哲理而有诗意的感言把本次活动推向了高潮，赢得了全体老师的热烈掌声，使得本次暑期集训活动开展得有声有色，达到了预期的效果。:

2、学科教学话得“精彩无限”

“新课改下的科学课程，注重的不只是直接的面授科学，而是注重实践的体验和科学素养的养成，乏味的课堂只会让学生疲惫”；“老师就要用有度的语言教育学生，用无边的爱包围学生”；“‘挚爱教育，就要爱舔着鼻涕，吮着小指的学生。”“石本无光，相击乃发灵光；水本无华，相荡乃成涟漪”。这是暑期校外培训的教师和我校骨干教师的学后所得和理念的升华。短短一个多小时的交流，在老师们心中掀起了阵阵狂澜。老师们带着反思来，满载收获去。

3、自我提升训得“锦上添花”

形式灵活，务实高效的集训周，以听报告、大讨论、大交流为主，从组织形式上看，体现了以人为本的方针，全体教职工易于接受，积极主动，短短几天的集训活动，已成了一次思想大解放、认识大提高，深刻反思，认识不足，改进方法，相互交流，共同促进，更新自我的一次开诚布公的沟通促进活动。集训活动圆满完成了各项任务，通过这次大会大家思想受到了一次教育，思维得到了一次拓展，认识得到了一个提高，达到了革故鼎新，根除陋习，振奋精神，凝聚人心，鼓足干劲的目的。为新学期顺利开展工作，开好了头、起好了步。