教师节感恩语录范文
时间：2023-03-03 18:28:13
教师节感恩语录范文第1篇
心之吟唱――
致 老 师
侯晓钧
守望着
那一片用粉笔和黑板支撑起来的
知识的天空
夜色深沉，繁星点点
是老师带领我们在知识的海洋里求索
书声琅琅，笑语盈盈
在求索的路上拾起一串晶莹的珠贝
没有一朵花能够孤独地开放
没有一棵树能够拒绝
阳光的关怀，雨露的滋润
老师，您就是阳光
您就是雨露
您用智慧和辛劳
给我们的理想插上飞翔的翅膀
给我们的飞行以最初的动力
也许，我们的路上并不总是
风和日丽，阳光明媚，鸟语花香
当暴雨和风雪袭来
群鸟归林，天空阴霾，道路泥泞
是老师您
用并不伟岸的身躯
背负我们走过
那段最艰难的旅程
坚定的目光
给予我们前进的无穷力量
是小溪汇入奔腾的江河
是记忆串成温馨的画面
是最诚挚的祝愿献给您
是千言万语汇成一句话――
老师，祝您节日快乐！
品析：诗人运用多种修辞手法，表达出对老师最诚挚的祝福和赞美之情。真情在字里行间流淌，轻轻拨动着读者的心弦。
思考：
1．阅读诗歌的第一小节，你觉得“一串晶莹的珠贝”指的是什么？
2．在诗歌的第二小节，作者为什么把老师比喻成阳光和雨露？
3．诗中画波浪线的部分描绘了一个动人的画面，请给这个画面拟一个富有诗意的名字。
感恩之歌――
谢谢您，老师
百言
人生的旅程中，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边。老师，您的关怀，如这殷红的炉炭，给我无限的温暖。我怎能不感谢您？
对于您苦心的教诲，我无比感激，并将铭记于心！
天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我不屈的性格……老师，我生命的火花里永远闪耀着您的身影！
鸟儿遇到风雨，会躲进巢里；我心中有风雨袭来，总是躲在您的怀里。我的师长，您是我遮雨的伞、挡风的墙，我怎能不感谢您！
没有您的慷慨奉献，哪有我今天的收获？十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限广阔的世界……老师，我的心在呼喊着您，在向您敬礼。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想索取，我怎能不向您表达由衷的敬意？
您的眼神是无声的语言，对我充满了期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的火焰！
您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧、胸中的热血……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
因为您的一片爱心的浇灌、一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽、稻麦的金黄。愿我的谢意化作一束不凋的鲜花，为您的生活带来芬芳。
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤我心灵的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我将终生感激您！
真诚、坚定、谦逊、朴素――这是您教我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我的心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的老师！
老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
品析：本文以“语录体”的形式，从不同的角度着笔，直抒胸臆，既表达了对老师的感激之情，又赞扬了老师无私奉献的精神。这些句子虽是“思想的碎片”，却内涵丰富，感人至深。
思考：
1．小明想从文中选几句话，写在送给老师的贺卡上。请你向他推荐一句，并简要说明推荐的理由。
2．你能仿照本文，写几句赞美老师的话吗？
思绪飞扬――
老师，你好吗？
汪金友
著名歌唱家于文华演唱的《老师你好吗》，经常回荡在我的耳边：“有时候想点啥，总想起你的牵挂；有时候看到你，就像看到了妈妈。看着你的黑板我走进了博大，我的事业描绘出人生的风华。老师你好吗？你好吗？”
每次听到这首歌，都会勾起我对老师的思念之情。忍不住想问一声：“亲爱的老师，你好吗？”
小学一年级的时候，一天，我把铅笔给弄丢了，在课堂上哭了起来。老师问：“哭什么？”我说：“我的铅笔找不到了。”“丢一支铅笔，就值得哭吗？”“我怕回家我妈妈会打我。”全班同学都笑了，只有老师没有笑。她说：“上学了，就要学会坚强。如果你妈要打你，就让她来找我。”下课后，老师送给我一支新铅笔。只可惜，在我读二年级的时候，她就被调走了，几十年再无音讯。但这位老师的面孔和身影，却深深地印在了我的脑海里。此时此刻，我多么想见到她，当面问一声：“老师，你好吗？”
小学四年级的时候，有一天中午，我和几个同学到河里去洗澡，结果上课迟到了。班主任是个高大的男老师，他狠狠地批评了我们几个，并罚我们站了一节课。从那以后，我就对他有意见。一次在校外碰到他，我也没有跟他打招呼。他把我叫到办公室，问我为啥不理他。我说：“当时我没有看到你呀。”老师没再说什么，让我走了。然而直到现在，这位老师的那副沉重的表情还经常在我的眼前浮现。一个自己亲手教的学生，见了面竟然连招呼都不打，老师的心该是多么的痛？一声“对不起”，在我的心里折腾了几十年，却一直没有机会对这位老师说。此时此刻，我多想问一声：“老师，你好吗？”
小学六年级的时候，我们的班主任多才多艺，课讲得好，歌唱得好，手风琴也拉得好。他从来没有给我们留过课外作业，因为他的观念是“上课的时候好好学习，放学的时候好好玩乐”。那年7月，我们全班三十多个人，都要到县城参加升学考试。早晨我在等妈妈烙饼――那是为我中午准备的干粮。突然，老师来到我家，他说：“同学们都到齐了，我怕你有事，所以过来看一看。”我急忙拿起饼跟老师一起走，边走边问他：“老师，你说我们能考上县中学吗？”他笑着回答道：“谁考得上谁考不上，我心里有数。”这句话，就像给我吃了一颗定心丸。我能辜负老师的期望吗？当然不能。果然，我们班有4人考上了县中学，还有6人考上了镇中学，我们的前途也从此一片光明。然而由于种种原因，我们这位老师后来却回家当了农民，每天种地、养猪、卖豆腐。此时此刻，我不知怎么来感谢他，只能问一声：“老师，你好吗？”
老师，我希望你原谅我们的幼稚。我知道，是您教会了我们“一二三四”，是您告诉了我们“加减乘除”，是您让我们明白，一笔一划总关情，点点滴滴都是爱。
老师，我希望您保持健康的体魄。您站在讲台上，就像一棵参天大树，用挥动的手臂，摇落满树的硕果。
老师，我希望您总有灿烂的笑容。一天天太阳升起又落下，一届届学生走来又离开。但每一个做过学生的人，都不会忘记您的恩德。
老师，我希望您能听到我的问候。这是一首感恩的歌，感谢老师的教导和关爱；这是一颗祝福的心，祝愿全天下的老师，一生平安，幸福快乐！
感悟：在这篇文章中，作者回忆了小学时的几位老师的往事。这些事情虽很平常，作者叙述也很平淡，但文中透出的对老师的感恩、思念、祝福之情却非常真挚感人。看来，只要融入了真情，文章就能打动人心。
思考：
1．文章用《老师你好吗》的歌词开头，有何作用？
2．文中作者所忆的三位老师分别有哪些突出的特点？
3．文章结尾四段的开头构成了排比，这样写有什么作用？
域外采风――
在印度过教师节
郁新贤
每年的9月5日，是印度的教师节。去年9月，我正在印度进行学术交流，受印度斯瑞郎姆学校的邀请，我有幸参加了学校的教师节庆祝活动。
印度有着尊师重教的优良传统，教师在社会上受到广泛的尊重并享有崇高的声誉。印度教师节那天，也是前印度总统萨瓦帕利・拉达克里希南的生日，他曾经是一位著名的教育家。1962年，拉达克里希南当选为印度第二届总统，他的一些学生和朋友便提议在9月5日，也就是他的生日这天，举行庆祝活动。拉达克里希南婉言谢绝了，他说：“与其单独为我庆祝生日，不如让我荣幸地将9月5日这一天作为广大教师的节日。”于是，印度的教师节由此诞生。
早上8点30分，我们准时来到学校。这时，学生们也都乘着校车到校了，手里大都拿着贺卡和鲜花，那是他们献给老师的节日礼物。最显眼的要数那些高三的学生了。今天，学校将会派这些高三学生承担全校的教学任务，体验教师工作的辛苦与乐趣。这些高三学生今天都换下了校服，男生们穿上了长袖衬衣，打着领带；女生们则穿上了印度的民族服装纱丽，这是她们第一次穿纱丽，因为是妈妈的衣服，显得有些空荡荡的，但脸上都是掩饰不住的兴奋。
9点钟，庆祝活动开始了。全体学生在操场上席地而坐。高三男生德希亚・辛格今天担任学校的“校长”，他走上主席台，郑重地宣布庆祝大会开始。先是一位来宾致辞，然后高中部的几名学生进行演讲，接着，初中部的新闻报道活动小组为全校师生播报新闻。这所学校的初中共有七个这样的活动小组，分别以“自由”“平等”“和平”“统一”“进步”“卓越”“友谊”命名，每个小组轮流在全校大会上播报新闻。今天是“和平”组轮值，主持人是一个叫玛尼什・拉吉普罗希特的小男孩，他在上台前还在抓紧时间练习。他带领组员为大家报告了国际、国内、本市、本校的新闻，并现场提问，台下同学高呼答案，气氛十分热烈。
10点钟，教师们来到会议室，参加小型茶点会。“小校长”德希亚・辛格则带着我们去各班参观。一路上，他非常老练地向我们介绍了学校的基本情况。在高二的一个班级，“小教师”波佳正在上历史课。而在初三的一个班级，“小教师”穆卢吉桑领着学生在背诵德语单词。舞蹈房里，“小教师”正带着学生学习一种印度传统舞蹈，学生们光着脚，模仿“小教师”的动作，翩翩起舞。在音乐教室里，为了欢迎我们来参观，“小教师”和同学们自弹自唱，演唱了一首印度乡村歌曲。其他班级的生物课、数学课，也都进行得生动活泼、有声有色。我们在教学楼转了一圈，每个教室里虽看不到一个老师，但在“小教师”的管理下，一切都井井有条。
品析：本文作者用自己的亲身经历，向我们介绍了印度的师生是如何过教师节的。透过这扇小小的窗户，我们不仅看到了一幕幕非常精彩的情景，更感受到了印度教师节的隆重和印度人对老师的尊重。
思考：
1．在印度过教师节，作者经历了哪几件事？
2．你认为在教师节让学生当小教师的做法好不好？为什么？
【参考答案】
《致老师》：1．各种各样的知识以及优秀的品行等。2．因为老师对学生的无私奉献和辛勤培育就像阳光普照大地、雨露滋润万物一样，是不求任何回报的。3．风雨护犊图
《谢谢您，老师》：1．示例：把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想索取，我怎能不向您表达由衷的敬意？推荐理由：这几句话直抒胸臆，突出了老师无私奉献的精神，令人感动。2．示例：①在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在浩瀚的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的方向！②毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热、全部的光、全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
《老师，你好吗》：1．引出话题，点明题旨，激发读者的阅读兴趣。2．很疼爱学生；对学生很严厉；善于鼓励学生。3．表达对老师的愧疚、感恩、思念之情。
教师节感恩语录范文第2篇
4、啊，友情，人间怎能没有你！没有你，即使是在阳光下，也会感到心寒；即使是在人群中，也会感到不安。
5、走在沙漠上的人，希望有甘甜的泉水；在逆境中拼搏的人，渴望有诚挚的友谊。
6、妈妈教育小名要知恩图报，对小名说：滴水之恩，当涌泉相报。小名如有所思：哦，难怪早上我只喝了一口水却撒了一泡尿尿。
7、感谢岁月让一只友谊的船，让我们找到了落帆的愿望，你的友情不是花朵，是青青的枝，冬天过后总有新叶，我会用一颗饱含温情的心来呵护它！祝感恩节快乐
8、天气再冷，你的关怀总能让我感到温暖。风雨再强，你的祝福总能让我感到快乐，在感恩节的今天，想对你说，谢谢过去给我的点点滴滴的快乐。
9、真心感谢所有领导和同事，能与这么一群热爱生活热爱工作的领导同事们一起成长一起拼搏，一起努力，是我的荣幸！
10、感恩节来临，向天下所有和我见过面的、聊过天的、吃过饭的、来过电的、同过班的、闯过滩的、收过我短信和发过我短信的帅哥美女们说声：谢谢了！
11、老师，这份礼物略表学生的一点心意：希望您监考时睁一只眼闭一只眼；判卷纸时高抬贵手；写评语时多多美言。
12、以爱基督，以基督的爱去爱别人！属灵的爱是和基督在一起谈论弟兄多于和弟兄在一起谈论基督。它知道，到别人那里最直接的道路永远是透过向基督的祷告！
13、如果有一天，我迷失在风雨中，我知道你会为我疗伤止痛。也许我们最终的世界会不同，可我知道你将会陪伴我在风雨中。谢谢你！祝感恩节快乐！
14、我的灵魂是您净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！
15、向帮助过我的朋友和我所珍爱的朋友说声感谢，感谢你走进我的生命，让我的生命丰富而又美丽，我愿用我有生的时光带给你无限的快乐。祝感恩节快乐！
17、老师，我会把你作为我工作路上的航灯。在我们共同的节日来临之即，祝你们步步高！！！！
18、是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远！
19、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。
20、亲爱的老师，在此我向您表达最衷心的感谢。在人生旅途上，是您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。祝您教师节快乐！
21、学会感恩，与他人分享每一次成功的喜悦，感恩自己的每一次付出，感恩他人伸出的那一双双手，让我们在寒冷的冬日里不再寒冷。
22、解开冰冻河面的是和煦的春风，拂绿遍野荒原的是温柔的细雨，滋润凡尘生命的是点点滴滴的感动。感恩节，将点滴的感动珍惜，收藏，汇成心底温暖的潜流，滋润生命，温暖他人。
23、下雨了，是天空对大地的感恩，花谢了，是花对根的感恩，感恩节，祝福来了，愿你每天都有好心情，你的幸福就是对我祝福的感恩。
24、感谢苍天让我遇见你，感谢大地让我爱上你，感谢生活让我懂得你，在这个叫做感恩节的日子里，送出我最真的祝福。感恩节快乐。
25、今天是感恩节，向所有帮助过我和我爱的朋友们说声感谢，感谢你走进我的生命，让它完整而有意义。我愿以我有生的时光带给你无限快乐！
26、把我的感谢变阳光，照亮你的天空，把感谢变成雨露，滋润你心中的花朵，把感谢变成语言，亲口说给你听，谢谢你，祝你感恩节快乐。
27、懂得感恩，懂得帮忙，这是人的生活可贵的美好的品德！朋友们，欢愉起来吧，去付出，去感触感染，愿我们的生命更加美丽！祝福感恩节欢愉！
28、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变，老师，祝您万事如意！语录大全网
29、送走炎热的夏季，在这丰收的季节里，您又走上了讲台，寻找那颗属于自己的星座，感恩节到了，祝您节日快乐！平安随愿！
30、向所有帮忙过我的朋友和我所爱的朋友说声感激！感激你走进我的生命，让我的生命丰富美丽，我愿我有生韶光，带你无穷欢愉！
31、感谢的雨露，飘洒着心的祝福，感谢着你曾经的照顾，感谢你过去的付出，感谢岁月让你我邂逅，感恩节，祝你快乐每一天。
32、我信赖缘份。能熟悉，就是投缘。我爱的爱我的，都希望能欢愉，虽则欢愉和活下去同样艰巨。我爱你们！感恩节欢愉！
教师节感恩语录范文第3篇
孝道教育实践活动成效随着我国计划生育政策的落实，目前，我国大部分家庭已进入父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷关注一个孩子的时期。娇生惯养、溺爱孩子的现象非常严重，独生子女成了名符其实的“小皇帝”。长期的养尊处优，造成孩子只知道接受爱而不知道付出爱，普遍缺少感恩的心理，认为父辈的付出理所当然，中国传统的孝文化正被逐渐忽视。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我们的孩子却很少有孝心和感恩的意识和行为，这就丧失了做人的最起码道德。这些现象都反映出家庭教育、学校教育和社会教育的漏洞，反映出我们德育工作的欠缺和不足。义务教育各科课程标准都要求课程要致力于对中华民族优秀文化传统的继承和弘扬，增强学生民族文化认同感。因此，在新形势下，通过开展孝道教育活动，引导学生践行“感恩”，弘扬以孝道为基础的中华民族传统美德刻不容缓。这不仅是继承和发扬优秀传统文化的需要，更是时展的需要，学生、家长的需要。孝道教育作为学校德育工作的一个新课题，不但有利于提升学生的道德素质，更能结合实践活动促进学生良好道德品质的形成。为了传播中华民族优秀的孝文化，提高学生的道德认识，我校经过周密的调研，提出了在全体学生中开展孝道教育活动的德育工作思路。
一、实施孝道教育的具体做法
1.加强氛围营造，宣传孝道文化
为了营造孝道教育的浓厚气息，我校在教学楼和综合楼醒目的墙面上悬挂了孝道教育的目的和内容的大型条幅，有选择地张贴了古二十四孝图。并在楼道墙壁、走廊、楼梯台阶张挂了古今忠孝格言、名言、警句和以勤学、砺志、感恩为主题的精美图片，为学生营造了积极的孝文化传播氛围。学校还利用橱窗、电子屏、横幅、宣传手册、黑板报、校园网等大力宣传古今中外的忠孝故事和身边的忠孝事迹。通过国旗下的演讲、红领巾广播站等阵地广泛宣讲孝道教育的重要性。同时，通过新闻媒体、灵武教育信息网等，向社会家庭传扬我校开展孝道教育活动的目的和意义，创设了良好的社会氛围。学校、家庭孝文化氛围的形成为我校开展孝道教育活动奠定了厚重的基础。
2.制定孝道目标，丰富学生认知
为切实提高孝道教育实效，我校成立了孝道教育工作领导小组。制订了《灵武市第四小学孝道教育实施方案》，在方案中明确了以“弘扬以尊老孝亲为基础的中华民族传统美德，发扬以爱国主义为核心的中华民族民族精神”为目的。以“孝亲敬亲、尊长友幼、爱国报国、砺志修身”为内容。以“念亲情，孝亲敬亲，感恩家庭；贵友情，尊长友幼，感恩社会；铸忠情，爱国报国，感恩祖国；养豪情，砺志修身，感恩生命”为要求。明确了孝道教育的目的、内容、要求后，领导小组定期召开专题会议，研究部署孝道教育各个阶段的工作任务并及时指导各项活动的开展。不仅如此，学校还聘请了德育工作经验丰富的教研员指导我校教师编写了各个年级的孝道教育培养目标和要求，并在校本课程教学中予以实施。孝道教育被列入了课程，进入了课表，融入了课堂。通过课堂教学教育学生在认知、情感、行为上，掌握孝亲敬亲，尊长友幼、爱国报国、砺志修身四方面的具体要求，进而提升自己的道德水平和素养。为了抓好孝道教育课程的落实，学校教务处定期抽查教案的编写，课堂教学的落实，将孝道教育课程真真落在实处。
3.开展孝道活动，内化孝道行为
我校从继承和弘扬中华民族优秀传统文化出发，把孝道教育活动与提高学生道德素质结合起来，并渗透到了德育活动、社会实践等各项活动中，全方位、多层次的开展孝道教育实践活动。一是品读古今孝道经典。教师通过解读和让学生朗读、背诵《三字经》、《弟子规》等经典篇目，促使学生深刻理解“百善孝为先”的积极意义，了解中国古今孝道名贤的语录，认知博大精深的孝文化。二是结合公众节日和传统节日开展孝道教育实践活动。在“3・5”学雷锋日组织学生到敬老院，为孤寡老人整理床铺，打扫卫生，揉肩捶背，洗头洗脚，谈心交流，表演自编的文艺节目。这样做既温暖了孤寡老人寂寞的心灵，又为学生提供了真正表达孝心，付诸实际行动的机会。“3・8”妇女节和母亲节、父亲节开展“五个一”活动，即为父母做一次家务，捶一次背，说一句问候话，洗一次脚，为父母制作一张节日贺卡。教育学生从力所能及的小事做起，让父母开心、快乐，同时表达了孩子感恩父母，感恩亲人的良好心愿。清明节学校少先大队部组织学生祭扫灵武烈士墓，向革命先烈表达不尽的哀思和无限的崇敬之情。“6・1”儿童节开展扶残济困和孤残贫困儿童手拉手、学习身边的孝道人物等活动。让学生知道付出，理解关爱。“7・1”党的生日开展“颂歌献给党”合唱比赛，用心中的歌感谢党和人民给我们带来的幸福生活，我们要倍加珍惜今天的幸福生活。“8・1”建军节开展学习子弟兵保家卫国的英雄事迹活动，教育学生热爱祖国、立志成才。9月教师节开展向老师送贺卡、写感谢信等活动，培养学生对老师的尊敬之情。“10・1”国庆节开展“祖国，我为你自豪”剪贴报、手抄报、绘画、演讲、征文比赛，培养学生对祖国和家乡的感恩之情。重阳节举办尊老孝亲、敬老助孤“爱心一日”主题活动，教育学生敬老携幼、助孤帮困、树立爱心。三是召开孝道教育主题班（队）会，感恩砺志报告会、班级孝道文化评比等，引导学生深刻感悟孝道的真谛。
4.建设孝道基地，强化德育教育
我校还建立了孝道教育实践基地和孝道教育室，通过社会实践增强学生孝亲敬老、爱国报国的信念，体会孝道教育的社会意义。灵武市中心敬老院和灵武市烈士陵园已被我校确定为孝道教育实践基地并进行了隆重的挂牌仪式。我校组织师生定期到孝道教育实践基地开展孝道教育社会实践活动，强化德育教育，帮助学生树立孝道意识，教育学生尊老爱幼。孝道教育室作为我校孝道教育的教育室和展示室，也是上级部门领导及来宾了解我校特色品德教育的窗口。先进人物事迹展板、图片和丰富的活动资料展示了我校开展孝道教育情况及成果。我们定期召集学生到孝道教育室参观学习，既了解了孝道教育的目的、意义，又让学生在学习中体验孝道教育的内涵，帮助他们树立真确的孝道观念。
5.重视过程评价，实现孝道目标
为了使孝道教育真正融入到学生的学习和生活中，我校为每一位学生专门印制了孝道教育实践记录本，要求学生在践行孝道的过程中，将自己行孝的言行、感悟、做法，老师和家长的评价等及时进行记录。学生在记录的过程中不断反思，在反思中不断成长，从而树立正确的德育观念。为了校正学生的思想认识，学校政教处成立了“孝道教育红领巾行动小组”，监督各年级（班）孝道教育活动的开展情况，促使学生形成良好的德育品质。我校不仅抓好了监督工作，还完善了孝道教育评价机制。根据孝道教育内容设置了孝亲星、尊长星、爱国星、砺志星。每学期通过自评、同学互评、老师评、家长评等方式进行评选。只要获得其中一个星、两个星和三个星的学生，就分别授予一、二、三星级“孝道好少年”，将他们的相片和孝道事实给予公布、张贴，形成学生之间互相学习、互相提高的局面。获得四个星的学生将荣获全校的“孝道之星”，我校将他们的优秀事迹编印成册，大力宣传，尽量做到“孝道之星”事迹人人皆知，促进孝道教育活动的持续开展，进一步增强孝道教育活动的实效性。
二、孝道教育活动成效
我校孝道教育活动开展以来，家长们反映：孩子更有礼貌了，更文雅了。孩子爱做家务，孝敬老人，不顶撞父母，有礼有节，懂得节俭了。
老师们反映：学生在校外见到老师就会行礼，上课能认真听讲，按时完成作业，师生关系更融洽了，班风明显好转。
学生们反映：我以前从来不会帮妈妈洗衣服、洗碗、洗菜、打扫卫生，现在都会做了。我学会了感恩，我知道了父母的辛苦，爷爷奶奶的不容易。我要感激所有给过我帮助的人，我也要主动地去帮助别人。
总之，开展孝道教育使我校管理走向规范，校园走向和谐。我们充分认识到开展孝道教育是当前我校开展道德教育的最佳切入点和出发点，我们将持之以恒地把这项活动开展下去。
参考文献：
[1]中小学实施孝道教育的实践和思考.
[2]孝经.
[3]论语.
教师节感恩语录范文第4篇
关键词：语文；孩子；生命；幸福
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0104-01
语文教学是一项神圣的生命工程，敬畏和关注每个孩子鲜活的生命，让孩子在语文教学中，奠基生命幸福，释怀生命状态，提升生命价值――这是语文教学的生命。父母给了孩子生命，教师应该关注孩子生命，做美化孩子生命的天使。
1.超越教材――奠基生命
教材是死的，而教师的生命、人格与魅力是鲜活的。教材是一颗果实，我们不能放之神坛、置之高阁，而应该把它点缀枝头，魅力常在，口味常鲜。
驾驭教材。在新课程理念下，教材只能是实现课程标准的例子，而不是终极目标。从语文教学的角度来说，需要工具性和人文性的有机统一，然而，从语文教育的角度来说，它更需要人文性。为了孩子的生命健康成长，语文教师要重视语文教材的多元理解，注意教学内容的价值取向，给孩子以人文关怀。例如：入编初中语文教材的寓言只有那么几则，如果一个语文教师上完这几则就拱手作揖了，孩子的生命也就荒芜了。我的做法是--七年级重点让孩子们收集寓言；八年级重点把握入编寓言的价值取向，引导孩子们怎样学习寓言；九年级重点培养孩子们的创造能力，编辑寓言故事集，要求给每则寓言都写上自我点评或收获。
增补教材。我是从背语录的年代过来的，语文教育被荒芜了，金色的年华也被荒芜了。生活在新世纪的孩子，他们需要七彩的人生。现行初中语文教材入编了180篇文章，老师，你想过没有，180篇文章能否赌回孩子三年金灿灿的岁月？只要具有时代气息和生活气息的文章，只要是文质兼美的文章，只要利于孩子健康成长的文章，我都可以教，孩子们都可以学。每学期，我自选20篇文章，编成补充教材进行教学，每个学期组织教学的文章就可以达到50篇左右。从孩子仿写的"陋室铭"《课间忙》到莎翁的《罗密欧与朱丽叶》，从歌词《感恩的心》到奥巴马的总统竞选词，我都把其涉猎进增补教材中来。
2.超越课堂――释怀生命
课堂只是语文教育的小天地，孩子生命成长的过程，才是大课堂。语文教师的天职就是要让孩子的生命在45分钟的课堂中得到增值。
情感的体验。语文教育过程，一但离开了情感的体验，缺少了理解、共鸣与感动，也就如患了贫血一般，成为浪费时间和生命的过程。语文教育必须重视感悟与体验活动，在感悟与体验活动中去培养语感，活化语思。
在九年级（下）《假如生活欺骗了你》的教学中，我让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀，坚强勇敢地与命运抗争的生命历程；去感悟她以"桑兰式微笑"，带给人们无尽的感动。告诉孩子们：让我们微笑吧，微笑着去面对一切。
情感的交流。语文教育不单是语言的对话，更是心灵的对话。语言交流是形式，情感的交流是内质。语文教师要以一个朋友的身份与学生真诚交流、共同感受，彼此分享，"零距离"倾听，让学生在真诚的交流中成长和发展。
在一次作文教学中，我班孩子小雨的作文这样写到："本来我也有个幸福的家，爸爸妈妈也非常疼我，可一次车祸夺走了我的爸爸。妈妈拉扯我们姐妹俩，起早贪黑，含辛茹苦。家中一贫如洗，我穿的衣服，多是妈妈红着脸从东家西家要来的，我穿了还要留给妹妹穿。我没有欢乐，只有痛苦；没有幸福，只有眼泪；没有朋友，只有孤独；没有信心，只有绝望。"三思后，我用颤抖的手，小心翼翼地在她的作文本上下了这样的批语："你有妈妈，你是幸运的孩子，你妈妈放下尊严去给你要衣服关爱你，你是幸福的孩子。你敢穿妈妈给你要来的衣服，你是有勇气的孩子，你知道妈妈为你而含辛茹苦，你是有孝心的孩子。" 在作文评讲课上，我深情地说："孩子，你有痛苦，更有欢乐；你有眼泪，更有幸福；你有孤独，更有朋友；你有挫折，更有信心，下面，请允许老师朗诵毕淑敏的《提醒幸福》，以此送给坚强、自信的小雨同学。祝愿她永远健康、快乐、幸福。"后来，小雨考上了重点高中，进校第二天就给我捎来信。信中第一句话是： "老师，告诉您，我现在很快乐，谢谢你的'提醒幸福'。"
3.超越自我――提升生命
真诚交给学生。用真诚滋润微笑，放下架子，蹲下身子，真诚对话，平等交流，用微笑取代师道尊严。我参加自学考试，一次，我报考四科，一科也没合格，回来后，我把这一消息告诉了孩子们。第二天上作文，当我走进教室的时候，黑板上一排醒目的字映入我的眼帘："老师：愿你有个好心情"。旁边插了一 幅图：一杯咖啡，一束鲜花。这时一个孩子站了起来："老师，我们今天就写这个题目吧。"孩子们，我能说什么，我还能再给你们布置什么比这更好的题目呢。
接受孩子批判。语文教学中，你不妨做做孩子的同学，甚至学生。也只有这样，才能让孩子们自信、快乐、健康成长，才能去疗抚孩子狭隘、自私、自卑的心理。记得学习《论语》"三人行，必有我师焉"这一内容时，我增补学习了贾平凹的《我的老师》，并以"语文老师的缺点"为题让孩子给我当老师，帮我找缺点。那次，我还真的了解到自己有那么的缺点。孩子们，不也是我很好的老师么，有什么样的教学方法比这更好地去阐释"三人行，必有我师焉"的内涵呢。
教师节感恩语录范文第5篇
[关键词]山歌；孝道；养成教育
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0084-02
我校申请参加了中国教育学会“十一五”重点（A类）课题《诵读经典诗文 提高人文素养和语文素素养》的深层次研究――《用山歌唱孝经的方式，对学生进行养成教育的研究》。我们依托我校是“山歌、彩{非物质文化遗产”传承基地的优势，以山歌为载体，对学生进行孝道教育，促进学生良好品质和习惯的养成。下面就此谈谈我们的一些看法、做法和点滴体会。
一、歌唱孝道，意义深远
1.孝道教育，势在必行
“孝”是民族伦理道德的精华，在《论语》和《孝经》等书中都记载了这方面的大量言论。“孝”一直是炎黄子孙尊崇笃行的美德，被视为为人处事品格的具体体现，是不可缺少的立身之本。《孝经》中记载：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”“夫孝，德之本也。”孔子认为，孝顺父母，是天经地义的事。孝行，是德行的根本。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。”对于今天来说，倡导孝道文化具有深远的社会意义和重要的现实意义。
如今的青少年对于中国传统道德知之甚少，出现了许多人格上的偏差，普遍存在着以我为中心的倾向，对家庭长辈和社会给予的爱认为是理所当然的，而由此衍生的是不懂得什么是感恩，对弱势群体更是漠不关心。 “传统孝道教育的缺失是孩子产生种种偏差心理的源头”，不少专家做出了这样的总结。社会和家长都呼唤孝道的回归，而学校教育一直以来却缺少系统的孝道教育。将孝道教育纳入中小学生思想道德规范，有其时代的必要性和现实的紧迫性。我们选择用山歌唱孝经的方式对学生进行养成教育，其目的也正基于此。
2.山歌传唱，生动活泼
宜州是歌仙刘三姐的故乡，刘三姐的山歌在全国乃至全世界都产生了深远的影响。人们用山歌传递感情，开展社交活动，凡婚丧喜事、谈情说爱、结交朋友、农事活动都唱山歌。山歌歌词多是方语言，概括凝练又新鲜活泼，生动优美、委婉秀丽又富有形象，纯朴感人又含蓄缠绵。山歌的音调富有江南特色，朴素简练，清新流畅，易记易唱。我校是自治区级“山歌、彩调非物质文化遗产”传承基地。通过开展一系列行之有效的传承活动，近年来宜州市唱山歌蔚然成风，山歌已成为当地广大干部群众交流思想、传播文化、联络感情、增进友谊的桥梁和纽带。我们因地制宜，把孝经编成山歌，用山歌传唱孝经，宣扬孝道，对学生进行养成教育，培养学生的孝道，让学生在唱山歌的同时，懂得孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人、回报社会，从而提高学生的人文素养与语文素养。这既是学校课题研究的开展，又是我校进行思想品德教育的重要途径，是学校德育工作的重要一环。我们以电影《刘三姐》中耳熟能详的曲调为基础，结合当地十多种优美的山歌调子，自编孝道山歌。我们请市文化馆专业老师、当地山歌王及我校音乐教师等教授富有地方色彩的山歌曲调，进行创编山歌的培训，鼓励全体老师、中高年级学生及家长等参与到编创、传唱山歌的行列。通过传唱山歌，学生耳濡目染，潜移默化，起到润物细无声的教育效果。 “孝经用来编山歌，一人唱来万人和；传统文明添异彩，和谐风气遍全国。”“孝经山歌好教材，古为今用新境界；千人万人同声唱，文明新花遍地开。”这一教育形式，得到老师、家长和学生们的喜爱和赞赏。
二、解读孝经，独辟蹊径
我们对学生进行孝道教育，指导学生对《孝经》进行通读，引导学生从十个方面对《孝经》的孝道思想进行一一解读，从十个方面引导学生进行“孝”的诠释，引导教师、家长、学生创编孝道山歌。如“孝养”。“孝养，孝而养之，如鸦反哺，以报德之心还养育之恩。”《孝经》中就要求子女对父母做到“生则养”“生事之以礼”，要保证父母的物质生活条件，使他们的晚年生活衣食无忧。孟子认为，孝养是孝道的基础，孝教是提升人们对孝道的认识和实现孝道的主要途径。我们有编创的山歌这样唱道：“树高万丈不理根，葫芦结果不忘藤；人生在世莫忘本，莫忘父母养育恩。” “华夏文明几千年，传统美德代代传；赡养老人尽义务，父慈子孝儿孙贤。”再如“孝廉”。“孝廉，明孝知廉，如通江河，互为相助。”孝即尊祖齐家；廉即耀祖立名。其义大同小异，故孝者易廉。孝，指孝顺父母；廉，即廉洁、清白。古人讲“不受”曰廉，“不污”为洁，就是对父母要尽孝，做人要清白，办事要廉政。我们编创的山歌这样唱道：“养儿就盼儿成人，为党为国尽忠心；慈父面前有孝子，强将手下无弱兵。” “尽孝就要讲清廉，不能一味讲金钱；清清白白过日子，无茶喝水心也甜。”
三、培养孝道，形式多样
1.开展孝道教育，进行知行教育
中国传统文化历来主张“知行统一”，知是行的前提，行是知的结果，只有深知，才能笃行。在具体实践中，我们开设“孝道课程”，落实教师、落实时间、落实校本教材。孝道教育还应落实到思想品德课或思想政治课中，还可渗透到其他学科的教学中去，对学生进行潜移默化式的熏陶教育，让广大学生都能知晓、理解，从而最终自觉支持孝道教育。通过知性的教育，使学生在认知的过程中交流、体会、感悟、思考，做到情与境合，意与神会，最终心灵得到洗涤与升华。
2.创设教育情境，引导践行孝道
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”为此，我校校园文化建设的做法就是“让每一堵墙会说话”，建设了50多块宣传橱窗，布置富有精辟的孝道名言语录、经典的孝道故事等。这些无不启迪智慧，催人奋进，营造了浓厚的人文教育氛围，在这样环境的熏陶下，学生更加知书达礼，书卷味儿更浓了。在学生对孝文化取得认同并对孝道典型产生感情共鸣的基础上，我们还通过创设一些有利的教育情境，诸如利用“感恩节”“妇女节”“母亲节”“父亲节”“教师节”“重阳节”“国庆节”等节日，强化学生的亲情意识和敬老观念，还通过开展以“孝敬父母――做人的责任”“感恩・孝道”为主题的征文竞赛，给父母送生日贺卡，为父母算笔我的人生帐，对父母说句感谢的话，为父母做顿饭菜，与父母拥抱，给父母洗次脚，与父母谈次心，承包几项家务劳动，唱首感恩歌曲等等有意义的活动，使个体学生在自己的实际行动中，从小事做起，从现在做起，从我做起，理解父母、体贴父母、孝敬父母，让每个学生体会到父母的艰辛和养育之恩，引导他们在学习生活实践中通过一点一滴的行动来回报父母。
3.促进道德迁移，提升综合素质
苏霍姆林斯基在他创办的巴甫雷什中学大门口写上“要爱你的妈妈”作为校训，他说：“如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈易懂易做，也能为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。”如果学生真正懂得了对父母奉行孝道，由此推而广之，就会为其他亲人付出爱心，为一切素不相识的人施以善行，为班级、学校、家乡作出贡献，最后升华为对社会、祖国、民族的责任感，从而，升华了他们的思想道德素质。学校各班级开展读孝道书籍，讲古今孝道故事，排演山歌唱孝道节目，开展孝道主题班会，评比“十佳”孝星活动等，促进学生综合素质的提高。
4.加强家校配合，构建教育网络
家庭是人生的第一个社会。父母的示范作用给子女的影响巨大。父母的一言一行，都会给学生造成潜移默化的影响。因此，我们一定要注重家庭与学校两者之间的有机配合，把学校的系统教育与良好的家庭教育组成有机的整体，构建一体化开放式的孝道教育网络。一方面，我们要建立定期家访制度，及时掌握学生思想动态，准确把握学校教育效果；另一方面，要求家长在家庭生活中要以身作则，在孝敬父母、文明礼貌等方面为子女做出榜样，提高家庭的整体思想道德。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”古人也说过：“近朱者赤，近墨者黑。”家长的品德修养、教学艺术、个性心理无时无刻不在感染着孩子。正如泰戈尔所言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”同时，要求家长及时观察注意子女的言行举止，发现有违孝道教育要求的不文明行为时，应及时教育纠正。再者，我们发动家长参与亲子吟唱孝道山歌等孝道系列主题活动，加入编创山歌的行列，与学生共同创编山歌，这对学生的孝道教育起到不可估量的作用。
5.构建和谐关系，促进社会和谐
对学生进行孝道教育，在和谐校园建设中具有积极意义。我们通过山歌传唱，对学生进行孝道教育，有利于构建和谐的校园人际关系。孝是形成古代和谐人际关系的精神力量。中国的孝文化特别重视家庭和睦，儿子要对父母尽孝，兄弟之间要讲究孝悌，同时重视亲戚关系和宗族关系，也特别重视师友关系，因为人的精神生命往往来源于老师，扩大充实于朋友。它始于爱父母，推及兄弟之爱、夫妻之爱、亲戚之爱、宗族之爱、邻里之爱、师友之爱、国家之爱、人类之爱。所以说孝是增强人与人之间情感的基础。人间充满爱，社会势必和谐。同时，孝是形成和睦风尚、保持稳定的精神措施之一。在中国传统文化中，一切人际关系均是以血缘宗法为基础展开的，孝成为古代社会一切人际关系得以建立的精神价值基础。在古人看来，一切人际关系均是基于父子关系而发生的，从精神机制上看，儒家文化就讲求一个“推”字，要推己及人，要行忠恕之道。因此，我们在学校传唱孝道，如果每人都能像爱自己父母那样爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，就一定会营造出团结友善的和谐环境，促进学校仍至社会的和谐、文明、稳定和安宁。
总之，我们用山歌唱孝道这一生动活泼、学生喜闻乐见的形式进行养成教育，目的就是传承民族文化，宣扬孝道，培养学生的孝道，使学生学会尊敬长辈，孝敬父母，报效祖国，做一个有责任心、有良知、会感恩、懂回报的人。如果大家都能尊老爱幼、父慈子孝、知恩图报，孝敬蔚然成风，我们这个社会就会变得和谐美好、团结安定。
教师节感恩语录范文第6篇
严凌君，江西吉安人。1963年生，1983年毕业于江西师范大学中文系。现为深圳育才中学语文高级教师。出版有文化散文集《每棵树都有牵挂》（合集）、城市文化批评集《深圳城市病》、成长教育系列人文读本《青春读书课》等。
血型：O型
中学时候的职业梦想：诗人
中学时候最喜欢的学科：语文
寄语中学生：青春作伴好读书。
20世纪60年代出生的人，都是饥饿的孩子。肚子的饥饿让我们这个历史悠久的美食王国的国民又发明了许多菜式：榆钱饭、槐叶窝头、清蒸观音土、生吃黑煤球……而脑子的饥饿可以把一个孩子变成或者书痴。我就是那个年代一个饿出来的书痴。
在语文课上小和尚念经一般念了领袖语录之后，在历史课上奇怪了那么多农民起义之后，在政治课上将上个学期赞扬过的大好形势又批判了一遍之后，我们走在放学路上，滚铁环、抽陀螺、用弹弓打麻雀，手忙脚乱而脑袋空空，一路晕回家去。日复一日，我们在最需要精神养料的岁月里，像无土栽培的植物、清水中抽条的豆芽，纯洁得苍白，空虚得通透。全中国的同龄人，能够清清楚楚看见彼此肚子里几行可怜的文字，像土匪的暗语一样流通着。
内心生活停在街角，街角的租书摊。因为饥饿而更灵敏的嗅觉让我发现了这个地方，我苍白的童年唯一花花绿绿的所在。连环画，巴掌大小一本，每页上图下文，时称“小人书”，大约纯文字的书是“大人书”。摊主为防“孔乙己”，将图书用铁丝绑在长方形的木板上，一板绑两本。普通图书一分钱看一本，两分钱一板，《水浒传》《三国演义》《说唐》等则价格翻倍，看完一套几十本常常要许多分钱。图书不能带走，看客围聚摊旁，坐小板凳或铺一张报纸席地而坐，大人小孩济济一地。这里比学校幸福，是我放学后隐秘的欢乐之地。那时候，城市平民孩子的口袋里是没有零花钱的。拥有一分钱，而且是每天拥有，是巨大的幸福。我没有这样的幸福。我的父母是最早的“下岗工人”，“精简机构”运动把全家赶到农村数年，回城后自谋生路。父母摆地摊卖小吃，夏天沿街叫卖冰棒。我放学后帮忙叫卖冰棒，有时一天可以得到一分钱犒赏。但我被一套长篇小人书迷了魂，等不及第二天到来。然后，我偷钱了，两角钱。这天半夜三更，父亲将我从床上揪起来，一阵拳脚，打了个“胡笳十八拍”，好梦出塞。当时卖一根冰棒能赚7厘钱，20分钱，要卖出多少根冰棒？29根!要声嘶力竭热汗淋漓叫半天才能挣到这两角钱，我当然该打。
人到少年，家无藏书，是真正的穷人家的孩子。我的中学时代，有两本藏书的同学就是精神贵族和明星，而我就是追星族，嗅到一点书的味道，必然软磨硬泡得手方罢。在那个禁书的年代，稍微正常一点的书籍都是“毒草”，借书成为一种地下活动，是比早恋还要隐秘的事，要瞒着家长和老师。而读书的效率，要像间谍交换情报一样快捷。许多书只能课上翻阅，现借现还，阔气点的允许带回家过夜。如果有好书来不及细看，我的办法是连夜抄下来。我在中学时代就这样连夜抄过两本书，书名还记得：一本是秦牧先生的《艺海拾贝》，是我的文学入门书，里面讲了许多作家、艺术家的创作故事，读了以后有了向同学吹牛的材料，很是得意；一本是上海古籍出版社（我至今清晰地记得这个名字）出版的古典文学普及本《唐诗一百首》――那时候见不到《唐诗三百首》啊，否则我就更有学问了。这是孕育我古典书生梦想的第一片土壤。至于在夏日油灯下沉迷半本《牛虻》，头发滋滋烧焦，冬天火盆旁陶醉一部《红楼梦》，棉鞋裂口喘热气，那可是少有的神仙日子。
前几年换书架，将所有藏书清理一遍，发现我自己掏钱购买保存至今的第一本书，居然是鲁迅先生的《野草》，1973年人民文学出版社出版，定价0.20元。这本书出版那一年，我10岁。一个10岁的孩子怎么会去买一本鲁迅的《野草》呢？翻翻书，似乎没有留下仔细阅读过的痕迹。当时可能只想拥有一本属于自己的书，价格又不太贵，而且文章那么短，跟课文差不多，似乎这是买的理由。那时候，“作家”还是个让人肃然起敬的词，而鲁迅是我当时知道的唯一姓名前面被冠上“伟大”一词的作家。
高尔基曾说：“我看见一本好书，就像饥饿的人扑到面包上一样。”我的大脑和肚子都明白他的意思。60年代生人，是现在中学生的父辈，大约也都有过同样的感应会意。
【路子对你说】
转眼已是9月，大家重新回到校园，“疯”了一个暑假的心慢慢收拢，又见到了熟悉的老师和同学，耳边又开始有规律地响起熟悉的铃声……初一的同学则是换了一个新的环境，学校和同学是陌生的，老师当然也是陌生的，有点紧张，也有点新鲜。
9月里有节日。今年的9月10日，是第23个教师节。想到老师，不知道大家心里会漾起什么样的感觉。我不禁想起了今年第一期杂志中黄集伟先生《文化DNA》里的一句话：“父母给我们生物的遗传，老师给我们的，则是文化的DNA。”这是一句很平易、很实在的话，但总结得可谓精辟。
我们的传统文化里有“师道尊严”这个词，听起来好像有点“声色俱厉”，把老师和学生的距离拉得很远。其实今天的师生关系早和我们老祖宗那会儿不一样了，老师和学生更像是朋友，朋友之间讲究以心换心，这样子还有什么隔阂不能消除呢？老师也是有血有肉的人，有时站在他们的立场上想一想，就不会因自己挨了批评而记仇负气。“老师的剪影”这一组文章，也许会给你些启示。平等、鼓励、尊重、温暖，是第二组文章的几个关键词，细心一点，你也一定能从与老师的交往中体会到这些。
教师是奉献的职业，学生作为“受者”，对老师怀一份“感恩”之心，是理所当然的事情。你说呢？
教师节感恩语录范文第7篇
【关键词】特教学校；校园文化
中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0111-02
三流的管理靠校长，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。为了加强管理，提高特教学校教育质量，我们开展了特校校园活动文化建设的研究与实践，下面谈谈我们的做法和思考。
一、特校校园活动文化建设的思路
1. 四个层面
（1）学生活动文化层面。
① 六大主题活动。在四年多的实践中，我校（此处指“湖南省桃源特教学校”，下文同）已初步形成六大主题活动：一是3月的“我为校园添新绿”植树活动。月初，我们进行启动仪式与栽花植草实践（包括园艺知识讲座），月中的活动是日常陪护管理和作品准备，月尾开展成果展示（花草展台、摄影、日记、作文等）与总结。二是4月的“我运动，我快乐”运动会。有团体广播操、个人趣味竞技、田径等十余个项目，每天保证一小时训练时间，月底比赛。三是5月的“我是神奇”综合特长展示。学生根据自己的爱好和特长，自愿报名参加书法、美术、制作、小品、舞蹈、背诵、口算等小组，月底比赛总结。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大赛。有穿衣脱鞋、铺床折被、家庭礼仪、形象整理等内容。五是11月的“阳光运动、快乐运动”体育节。除了个人趣味竞技、田径等赛事，还开展大课间运动、冬季长跑、羽毛球、乒乓球等小型竞赛活动。六是12月的“爱，梦想的翅膀”艺术节。除了书法、美术、制作兴趣小组的展示活动，重头戏是年度的元旦师生文艺会演。
上述活动，因为形式活泼、内容生动、参与面广，得到了师生的积极响应与支持。主题活动的实施，宛然在我校开辟出了一片“动感地带”，激荡出盎然的生机，散发着无尽的活力。
② 德育活动。每个月都开展“康复明星”“文明之星”评比，邀请大中小学生来校开展“同在蓝天下”联谊活动，开展班级“感恩父母”等主题班会活动。
（2）教师活动文化层面。
① 教研活动。一是校本培训。每学期，我们开展一次专家讲座，召开一次读书心得交流会，骨干教师在部门展示一节引路课。每个星期，部门开展一次校本教研会，每个教师轮流做中心发言人。每年4月，我们进行全员教学比武；10月，开展“授说评”大型教研活动。二是课题研究。“十一五”期间，我们申报了“聋生心理健康教育研究”课题，获三等奖。“十二五”期间，我们申报了“特校班级文化建设研究”课题，正在扎实开展研究。同时，我们正在进行“特校活动文化建设研究”的校本课题研究。
② 工会活动。每年暑期，我们组织教师游历中国的名山大川；每年“五一”国庆期间，我们组织教师熟悉故乡的风土人情；妇女节、教师节，我们有时候进KTV纵情放歌，有时候在茶楼喝茶品茗。现在，除正常的教学工作外，老师们每天要锻炼半小时，阅读半小时，练书法半小时。书法室里，留下了老师们屏息挥毫的身影；办公室中，记录下了老师们午间阅读时专注的神情；草坪上，洒下了老师们运动健身时的滴滴汗水。诚然，工作是忙碌的。但作为特教人，忙碌却不能盲从，老师们能在忙碌中守住内心的宁静与祥和，让内心变得充盈，更从容地去面对工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教学中去，实实在在地为学校的健康发展贡献自己的力量。
（3）家长活动层面。我们建立了家长学校，定期召开家长会议，通报学校、学生情况，加强家校联系；开展家长培训，提高家长教育能力；组织亲子活动，密切亲子感情。
（4）社会实践活动层面。每年，我们的学生都要去几次敬老院、养老院，帮助老人打扫卫生，去中小学过六一儿童节。我们也常常组织学生去逛街，体验交通规则或逛超市体验购物。我们编排的节目常常参加会演，也常常无偿为社会演出。
2. 四个融入
（1）活动融入课程。一般情况下，主题活动围绕“主题教学”为中心展开，主题活动和“主题教学”不冲突，且能够丰富主题教学。每次活动，为学生语言、认知、生活、交往等领域发展提供了丰富的教育素材和良好的实践机会。
（2）教师融入学生。我们要求教师除了负责指导、督促，还要陪着学生一起训练。有些活动中他们互为角色，有时候他们同台竞技，体现出对学生进行更深层次的管理和交流，达到了教师和学生的真正融合，师生团队表现出一种纯真的善意。
（3）快乐融入体验。活动给孩子一个尽情“玩耍”、表现和受表扬的机会，把严谨的、逻辑的知识学习过程转变为愉悦的、开放的体验过程，适应学生“童性”，让学生感受到快乐。教师在生活中感受到了组织的关怀，在自我展示中表现了价值，在和谐的同事关系中找准了定位，还可以从学生丰富的情感、不断的进步中，体会到职业的成功，这都是教师快乐的源泉。
（4）发展融入过程。对学生来说，一次活动就如同一个教育素材的资源包，可以挖掘认知、生活、语言、健康、艺术、安全等方面的知识和技能，也可以开发思想道德、行为习惯、生理和心理方面的教育素材。同时，这些活动提供了学生体验的形式与过程，能够给学生带来综合、整体的康复效果。
对教师来说，每次活动都是一次思考与实践机会，使教师成为学校有机体的一部分。如“授说评”大型教研活动，它包括上课（各部门展示一节课，部门集体备课）、说课（说自己部门的课）、评课（上课者自评、评自己部门、评他部门）、总结表彰等四个环节，每个环节都离不开本部门成员，各有分工，一起合作。这是一个良性互动的过程，它规范了学校的教研生态，促进了教师专业的发展。
3. 四个原则
全员参与原则：我们尽量设计好活动，争取人人愿意参加，人人可以参加，不让一个人掉队。
趣味性原则：我们尽量把活动设计、组织得妙趣横生，参与者“玩”得高兴，学得开心，使学生在面对困难时，有一个积极的心理支撑其行为。
康复原则：活动的设计与开展，要求教师从不同视角（领域）审视规划，确定个体明确的康复目标，包括认知、技能与心理、生理的康复目标。
专业发展原则：学校教师在建设学校活动文化时，利用五类“文化作品”（包括活动计划、方案、过程、案例和师生成长故事）作为思考平台，分析这一领域尚存的问题，寻求突破。
二、特校校园活动文化建设取得的成效
学习型校园建设、班级文化建设、体育比赛、才艺大赛、课外活动、户外活动、教学比武、学术报告等一系列活动，创设了文化建设浓厚的氛围。通过活动，我们维护好了校园的绿化、美化，使校园恬静雅致，自然优美；教室、办公室整洁舒适；宣传橱窗、黑板报、艺术廊、语录牌美观又富有教育意义。通过活动，师生关系更加融洽紧密，老师像关爱自己的子女一样关心爱护学生，学生像子女一样信任依赖老师，教风和学风优良，促进了教师专业发展和学生康复。通过活动，让每个个体在集体中能够和谐发展，又体现出鲜明的个性特征。通过活动，促使了教师和学生的真正融合，促进了管理的改革，使物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设全面协调开展，学校树立起了较为完整的“博爱、阳光、创新”的独特文化形象。
三、几点思考
1. 活动的组织重在落实
我们的活动一般是“三步曲”，即制定方案，督促落实，验收小结。管理的重点是过程的落实，只有师生真正参与到活动过程中来，才会有情境和体验，才会产生教育的机会和效益，如果各项活动只是为了最后比赛的名次，那么就违背了我们的初衷。
2. 校园活动文化系统性建设
开始我们组织的活动比较简单，内容也不丰富，但学生非常喜欢，教育效果明显。于是我们重新审视与定位，强化管理，丰富内容，扩大范围，目前已经基本渗透到了学校教育教学各个领域，达成了与主题教学的有机结合和管理工作的常态化，初步具备系统性特征。如去年开始提出“课堂教学活动化”的要求，这表明我们对活动文化建设有了更深、更细的认识。
3. 注重心理、情感方面的康复
心理、情感因素的康复，能为学生认知和技能方面的康复提供基础和保障。因为情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质，是他们现在获得康复、将来适应社会生活与寻求自身发展的关键。所以我们倡导了“开展心理健康教育，培养学生积极心理品质”的教育思想，让学生在趣味中获得动力，在鼓励中获得力量，在成功中获得信心，形成积极的心理品质。同时，我们也要注重健康、习惯、兴趣等其他非智力因素的培养与训练，因为非智力因素能够把学生的认识和行为统一起来，弥补其智力的不足，正如爱因斯坦所说，优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……
4. 把快乐还给童年
康复，应该是个具有多方面内涵的概念，包括康复过程的精神状态、情感体验、习惯等。我们的学生丢失了许多童年的色彩和快乐，我们要帮助他们找回来，还原作为个体的真实。让感性活动成为他们学习活动的主要方式，让快乐伴随他们的每一天，才是尊重特殊教育规律、尊重生命规律和发展规律，这样，我们就找到了康复教育的出发点和归宿点：人的快乐。
参考文献：
[1] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007（3）：109-110.
[2] 陈易.浅谈班级文化建设[J].校长阅刊，2007（3）：79-80.
[3] 杨镧.在现代学校文化建设中构建和谐校园[J].甘肃高师学报，2007，（5）.
[4] 吴志远.浅谈校园文化的育人功能[J].中国科教创新导刊，2008，（26）.
教师节感恩语录范文第8篇
人，是教育的起点，也是教育的终点。有教无类、因材施教、愤悱启发……无不深蕴着孔子教育思想深博的人文情怀。夫子庙小学萃取孔子文化以人为本的教育主张，并将之与素质教育的理念融合起来，引导学生立人、亲仁、爱众，实现个体素养、人际素养、社会素养的全面提升，成长为既有传统根底、又具现代素养的合格公民。
立人：做全面的、立体的独特自我
“一鞠躬，敬孔子；二鞠躬，铭校训；三鞠躬，立于行。”我大声地跟着老师朗读着，心情非常非常地激动。第一次身穿状元服，站在孔老夫子的雕像前面参加开笔礼，我知道，我已经告别幼儿园了，我已不再是小宝宝了，今天开始，我是一名小学生了！我，长大了！
当老师在大红纸上教我们写“人”字时,我心里想：一撇，一捺，就是“人”字，哦……原来“人”字，就是相互支撑呀！我要努力学本领，好好学做人！我暗自想：我一定要像“人”字那样顶天立地，做个男子汉！
――夫子庙小学一(4)班 戴铭圻
开笔礼，是中国传统文化中少儿开始识字习礼的启蒙仪式。自2006年起，夫子庙小学每年都组织一年级新生参加开笔礼，包括《中国青年报》、路透社等在内的多家国内外知名媒体予以报道。夫子庙小学开笔礼包括多种仪式：齐诵《论语》、点朱砂、敲启蒙钟……其中，学写“人”字是其中的一个亮点。通过学写“人”字，这些懵懂儿童上了走进校园的第一课：要做一个顶天立地的“人”，就要“努力学本领，好好学做人”，让自己的“一撇”、“一捺”相互协调、相互支撑，从小学会做一个堂堂正正的人。
子曰：“仁者己欲立而立人，己欲达而达人。”立人乃教育之本，为了让每一个学生都成人，夫子庙小学创造性地实施国家课程，并开发了丰富多彩的校本课程和生本课程，帮助每一个学生实现素质的全面发展、个性发展，成长为大写的、立体的独特自我。
1.乐学课堂：国家课程的实施与拓展
上课了，大屏幕上跳出了喜羊羊，孩子们马上兴奋起来。随后，在贯穿课堂始终的“喜羊羊与灰太狼”情境中，孩子们轻松愉快地完成了学习任务。这是二年级语文老师王凌教学《识字8》的场景。在夫子庙小学，这一乐教乐学的场景不是孤例，而是在课堂中普遍地存在着。
国家课程体现了国家意志，具有强制性。但是，国家课程的实施路径却是多元的、立体的，学校可以根据自己的具体情况灵活选择，实现国家课程的校本化实施。基于对孔子“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”教育理论的深度认同，夫子庙小学创造性地走出了一条“乐学课堂”之路。在夫小人看来，“乐学课堂”具有三个标识：一是“快乐的小问号”。预习时，学生在书本上标注“？”；课堂上，学生主动打出“？”的手势；下课后，作业本上会出现“？”；“小问号本”上更是随时会出现“？”。二是“快乐的感叹号”。“授之以鱼，不如授之以渔”，在课堂上，教师注重启迪学生寻找、选择研究、解决问题的方法，激励学生把一个个问号“拉直”，变成开心的感叹号。三是“快乐的省略号”。学习起于课堂，但不止于课堂。教师引导学生向书本学、向他人学，让课程学习向广阔的课外世界拓展。
当然，“快乐省略号”只是课程拓展的一种路径，在夫子庙小学，教师还以团队的形式开展学科项目研究，根据学科特点、教师特长和学生需求，选择特定主题进行研究和推广，引领学生进入更开阔、更深远的学科学习空间。学校项目研究既立足课堂又不局限于课堂，既关注课本又不局限于课本，将课内与课外、教学与生活连为一体，一方面丰富了学科教学资源，提升了学生学科素养，另一方面也彰显了乐学的理念，丰富了乐学的实践。目前，夫子庙小学的儿童趣对、图解数学、英语童谣、快乐抖嗡等学科研究项目都已成为品牌项目，受到了学生的热捧。
需要说明的是，乐学不是简单地追求感官上的愉悦。冯爱东校长说：“更愿意将课堂称为学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。……师生共建宽松、怡人、民主的课堂氛围，学生在乐学中感受到来自教师和同伴的支持与鼓励，在乐学中享受着成功的乐趣。”可见，在夫子庙小学，乐学是以“生本”理念作为根基的，它指向的是学生的成功，是马斯洛需要层次理论中的最高需要――自我实现。
2.“星星论语”：校本课程的建构与延伸
小朋友，要注意，
有不懂，需问清。
勤于提问不羞耻，
越问脑子越聪明。
诵读着《星星论语》中的这段童谣，孩子们很容易就明白了“不耻下问”的含义。用童趣盎然的童谣、意味深长的故事解读论语，是夫子庙小学校本教材《星星论语》的基本价值取向和主要结构方式。
一直以来，因着特殊的地域关系，夫子庙小学经常参加夫子庙大成殿的孔子纪念活动，对孔子及其思想有着基本的了解。进入新世纪，学校开始依据自己的教育哲学，批判性地认识和理解孔子的教育思想，系统地建构论语校本课程。2006年9月28日，孔子诞辰2556周年，夫子庙小学成立了“小小孔子研究院”。在研究院里，小小研究员们学习《论语》，研究《论语》，定期开展小课题研究，结合自己研读论语的心得，编写《星星论语》校本读本。2007年3月，学校出版了《星星论语》第一辑，清华大学教授钱逊亲自作序。经过三年的使用、修订和续编，2010年3月，一套三册《星星论语》校本教材正式出版，于丹教授还为教材题词：“涵养古今文化，酝酿天地人格”。《星星论语》根据“读得懂、有兴趣、得教益”的编写原则，依据学生的身心发展特点，低、中、高年级分别采用不同的呈现方式：低年级采用“语录＋童谣＋图解”的呈现方式；中年级在低年级的基础上，加上了“诠释”、“故事”和“践行”三个板块，内容更为丰富；高年级在中年级的基础上又加上了语录的英文翻译。在内容上，低、中、高年级也呈现出由个人生活向社会生活逐层拓展、由外在行为向内在修养逐级提升的特点，与学生的发展规律相适应。
《星星论语》只是夫子庙小学“星星论语”校本课程群中的一朵奇葩。课程群取名“星星”，既意寓着学校校本课程星星点点，非常丰富，而且还希望校本课程能促进学生全面发展、多元发展，成为熠熠生辉的希望之星。依托孔子文化，夫子庙小学建构了由亲仁、尚礼、志学、善艺四大课程板块构成，包括传统礼仪、自然探索、特长培养、体验行动等在内的“星星论语”校本课程群，为学生提供了丰富的课程选择，满足了学生多元发展的需求。
3.“聚星讲坛”：生本课程的开发与深化
2010年1月8日下午，夫子庙小学电化教室座无虚席，一场题为“走近古代乐器――缶”的讲座正在这里举行，南京市电视台少儿频道还进行了全程录像。说来也许有人不信，这么专业的话题，这么受欢迎的讲座，主讲人居然是一个孩子，他就是四（4）班学生、击缶高手陈泰宁。陈泰宁只是第一个“吃螃蟹”的人，在他之后，众多学生先后走上了这一讲台――“聚星讲坛”。
“聚星讲坛”是夫子庙小学为学生量身定做的一个展示平台、一种生本课程。讲坛以阅读分享、交友互动为宗旨，分班级讲坛、年级讲坛和学校讲坛三种，学生自主报名、自定主题。讲座形式可以是同伴合作，也可以是单兵作战，内容更是五花八门、无所不包：世界海军发展史、我爱动漫、说时尚、别对“酷”说“NO”、我爱J.K.罗琳、走近哈利・波特、太阳系、谁动了我们的课程表、谈自信……小讲师们八仙过海、各显神通，或侃侃而谈，或激情表演，或积极互动，在讲坛上分享人类智慧，展现自我风采，把“聚星讲坛”经营得红红火火。
夫子庙小学“聚星讲坛”的实践告诉我们，课程开发不是教师的专利，只要给予机会，学生也有课程开发的意愿和能力。不仅如此，因为同辈之间具有特殊的亲和力和影响力，生本课程有时候甚至会产生更好的教育效果。在夫子庙小学常常可以看到，讲坛结束之后，还有一些听众不肯散去，而是与小讲师一起继续交流探讨，甚至会因此而形成了兴趣团队。不少小讲师都有了自己的铁杆“粉丝”，还有一些老师也会慕名去听取讲座，甚至成为“粉丝团”的一员。
亲仁：做友善的、尚礼的团队成员
2010年12月29日，是我成长历程中一个难忘的日子。因为，在这一天，我们举行了“成童礼”；在这一天，我们告别了童年，学会了感恩立志。
当我们齐诵《弟子规》，手捧红蛋，向父母三拜时，我不禁想到：“在我成长的每一天，爸爸妈妈像保护易碎的鸡蛋一样小心翼翼地呵护着我们，多辛苦呀！”在抱一抱见证我们成长的老银杏后，我们又争着去和杜老师亲一亲。杜老师就像妈妈一样，在我们的身上，又倾注了多少心血啊！
成童礼，让我感受到了父母的养育之恩、老师的培育之恩。在这一天，我长大了。
――夫子庙小学三（3）班 陈历仪
成童礼，是古代中国贵族教育子女所行的一种礼仪，寓意告别童年，步入少年。在夫子庙小学三年级学生的成童礼上，有诵《弟子规》、行成童礼、捧红鸡蛋、抱古银杏、吃“成童面”、梳成长头等仪式。仪式是特定文化价值取向的外在表征，夫子庙小学成童礼的一个核心内蕴就是“告别童年，感恩立志”，引导孩子亲仁尚礼。
“仁”是孔子思想的一个核心概念。从词源学上来看，仁即二人，故《春秋・元命苞》解释为：“仁者，情志好生爱人，故立字二人为仁。”亲仁，即亲近仁者，仁爱待人。如果说“立人”重在提升学生的个体素养，那么，“亲仁”便是要提高学生的人际素养，帮助学生走出自我的小圈子，在家庭、班级、学校等团队中准确定位和出色扮演自己的角色，学会与他人和谐相处、友好相处，成为合格的团队成员。为了让学生学会亲仁，夫子庙小学引领学生从身边做起，学会亲父母、亲老师、亲伙伴、亲友人。
1．亲父母：过“孝敬日”，感父母恩
每年的3月8日，夫子庙小学一、二年级的孩子都像换了个人，走路、做事动作都特别轻柔，很多人都小心翼翼地用手捂住自己的口袋，还时不时打开看看。原来，他们在完成一个特殊的任务――要让随身携带24小时的生鸡蛋保持完好无损。“护蛋行动”是夫子庙小学“孝敬日”的常规活动之一，意在让学生懂得生命的珍贵，体会照顾别人的辛苦，体验关爱别人的快乐。
为了对学生进行“亲父母”教育，夫子庙小学把每年的3月8日（妇女节）和农历9月9日（重阳节）定为“孝敬日”，根据不同年级学生的特点，设计了不同的体验活动：一、二年级是“护蛋行动”。三、四年级是“感受‘孕’味”，学生用与自己出生时体重相同的重物绑在腰间一天，体验母亲孕育过程中的艰辛与不易。五、六年级是“小鬼当家”，学生当一天家，做一天“小家长”，安排家人一天的起居生活，包括买一次菜、做一顿饭、洗一次碗、打扫卫生、照顾家人等等。
“孝敬日”活动结束之后，学校还组织学生开展交流总结：一、二年级开展故事交流，让学生说说自己护蛋的故事和体验；三、四年级不仅对学生的体验日记进行评优，各班还要出一期以“孝敬”为主题的黑板报；五、六年级则召开主题班会，以小组为单位制作小报、PPT，进行全班展示交流。同时，学生还可以把自己的活动感受、小故事记录下来，图文并茂地上传到班级空间，或送交“小小孔子研究院”，赢取孔子智慧奖章“孝敬章”。
通过体验活动，学生加深了对父母的理解，体会到了父母的艰辛。2010年3月8日的“孝敬日”活动之后，当了一天“怀孕妈妈”的四（3）班学生刘宇宸感慨道：“听说宝宝在妈妈肚子里要住9个月才出来，我在妈妈肚子里的时候妈妈是怎样度过的呀！看来这次体验真的很有意义！让我感受到当妈妈真的好辛苦、真的不容易！我们都要好好地爱我们的妈妈！”
2．亲老师：师生相拥，情意融融
2009年9月10日，夫子庙小学操场的主席台前立着孩子们精心制作的“树”，树上挂着写满祝福的“小树叶”，学校庆祝教师节活动“绿叶对根的情意”正在这里举行。活动中，孩子们深情地朗诵了歌颂老师的诗歌，各年级学生代表用朴实的言语对任课教师致以真诚的祝福。接着，在悠扬的《绿叶对根的情意》的音乐声中，孩子们将一杯杯暖暖的绿茶和一盒盒润喉糖献给了全校的每一位老师，还微笑着在老师耳边轻轻地送上一句祝福。老师们也情不自禁地将孩子们揽入怀中，师生彼此的脸上都溢满了幸福的笑容。
拥抱老师，是夫子庙小学教师节庆祝活动的“常规动作”。轻轻的一个拥抱让师生都终身难忘，一个叫刘敬仪的小朋友感慨道：“我拥抱孙老师时，仿佛回到了从前，老师教我怎样有感情地读书，怎样把字写好。我拥抱老师，就像在抱自己的妈妈一样，因为老师总在我生病的时候关心我，让我感到很温暖……”在师生深情的拥抱中，老师感受到了学生真诚的感恩，学生体验到了老师深挚的爱意，师生身心相拥、情意融融，建立起了深厚而绵长的情感。
3．亲伙伴：团队合作，友好相处
2010年10月27日晚，南京方山民兵训练中心宿舍区一片欢声笑语，在此军训的夫子庙小学五年级学生们享受着难得的集体宿舍生活，但有一间宿舍却是静悄悄的，学生连走路、说话也是轻轻地。五（2）徐依婷在一篇文章中道出了其中原委：“我们宿舍有一个人生病了，虽然她不是我们班的，但是我们一致认为，只要是一个宿舍的，就应该把她当作亲姐妹来对待。我们放弃了互相聊天打闹的快乐，让她好好休息。我就睡她旁边，每当她有一点动静我就会醒来，准备为她递纸，陪她上厕所。”
在学校中，学生与同学、伙伴朝夕相处，共同学习与生活，因此，学会与同学、伙伴相亲相爱、互帮互助，是“亲仁”的题中之义。在夫子庙小学，“亲伙伴”教育贯穿于整个教育教学过程之中：在课堂教学中，学生开展小组合作学习，共同攻坚克难；在社会实践中，学生分工合作，发挥团队力量，共同研究问题；在课外活动中，开展“声东击西”、“共建高楼”、“张弛有道”等团康游戏，培养学生团队精神，增强团队的凝聚力和向心力；在寒暑假的“雏鹰假日小队”活动中，建小队、取队名、选队长、找基地、聘辅导员等事务都由小队成员自己完成，有效地激发了学生的自主意识，提高了学生的民主能力……丰富多彩的团队活动，使学生在潜移默化中形成了团队精神，学会了与伙伴精诚团结、友好相处，对于其中表现突出的学生，学校还授予“品德优良、团结友爱好少年”奖章。
4．亲友人：异地牵手，互帮互学
2010年2月10日，国际奥委会宣布南京获得第二届青奥会承办权。夫子庙小学二（2）班施维昕按捺不住内心的激动和喜悦，迫不及待地写信给自己的“手拉手”好朋友盐城大丰市新丰中学美术特长三班的李程，分享这个好消息：“告诉你一个令人激动的消息：我们南京申办2014年青奥会成功了!真高兴啊！这两天我兴奋得睡不着觉，就想写信给你和我一起分享快乐！”
与异地小朋友“手拉手”，是夫子庙小学“亲友人”的基本活动形式。多年来，夫子庙小学的“手拉手”学校从南京市内的江宁、六合、溧水到省内的淮安金湖，再到山东曲阜、四川绵竹、甘肃兰州、新疆伊宁、香港、台湾……不断拓展，不断深化，并最终走出国门，与新加坡榜鹅小学、澳大利亚Rokewood小学结成友好学校。在与“手拉手”学校小朋友一起学习、一起游戏、一起生活的过程中，夫子庙小学的学生不仅开阔了视野、增长了见识，而且还丰富了与不同地域、不同文化背景孩子沟通、交流的经验与技巧，增强了人际交往的意识和能力。
每年冬天，夫子庙小学都会举行暖冬大义卖活动，义卖所得全部款项作为“夫小手拉手”活动的资金，用以帮助家庭贫困的“手拉手”小伙伴。学校大队部宣传发动之后，准备义卖物品、登记物品、设计展台、制作海报等工作，都是由各班自行组织。活动中，学生们使出浑身解数，有的用小喇叭叫卖，有的拍小巴掌吸引人注意，还有的连快板都用上了。“捐一份物，献一份爱，手拉手走进阳光灿烂的日子”、“点点滴滴都是情，这里有我的爱心”……队员们高举着自己设计的宣传语，每一幅都是孩子的心声，每一句都让人心里暖暖的。
爱众：做负责的、仁爱的社会公民
2011年6月21日，夫子庙小学为我们即将毕业的六年级同学举行了特殊的毕业典礼――“状元礼”。它让我们在孔韵流芳的校园里留下了最后一份美好的回忆。回眸成长、展我风采、许状元词、唱新校歌、礼行师长、心手相牵、传递祝愿……在离别之际，夫小处处充满了我们深深的感恩之情，师生之间浓浓的爱。
当老校歌响起，“状元礼”在师生们的浓浓情谊中，在彼此的依依不舍中结束。夫小2011届毕业的我们也将满载着母校对每一个毕业生火红的祝福，开始新的征程。我们像小鹰张开翅膀，满怀美好的理想，向着蓝天自由飞翔。我相信，现在的我们以夫小为荣，未来的夫小将以我们为荣！
――夫子庙小学六（1）班 唐希琳
状元礼，是夫子庙小学为毕业生举行的特殊的毕业典礼。状元礼，既是学校传承孔子文化的特色仪式之一，又寄寓着学校的教育哲学――做最好的自己，每一个学生都是最棒的。状元礼最令人激动的环节，是校长宣读每一位毕业生的名字，毕业生依次走上状元台，庄重地从校长手中接过毕业证书和象征美好祝愿的状元红丝带。在学校全体领导、教师和毕业生家长代表的共同见证下，学生从这儿出发，告别小学校园，走向更为广阔的社会，逐渐学会适应社会生活，承担社会责任。
正如《国语・周语》所言，“人三为众”，社会是由人构成的。孔子强调社会实践，认为对于学生来说，“行有余力，则以学文”，而“泛爱众”，就是这“行”的重要内容。夫子庙小学传承孔子思想，开展“爱众”教育，引领学生走进社会、认识社会，并进而适应社会、服务社会，提升自己的社会素养，成长为一个合格的社会公民。
1.走进夫子庙：关注周边社区建设
2010年5月9日，来自澳大利亚的Rokewood小学校长Alan先生一边饶有兴致参观着夫子庙大成殿，一边津津有味地听着流利的英文讲解，时不时还与导游交流两句。为Alan先生讲解的，正是夫子庙小学的秦淮小导游。
夫子庙小学地处秦淮风光带核心区域，学生走出校门，走向社会，首先走进的就是夫子庙景区。为了让学生了解、熟悉，并进而融入身边的秦淮文化，学校开设了秦淮系列课程，上述秦淮小导游就是其中之一。学校成立了“小导游俱乐部”，俱乐部的同学们参观景点、学习导游、考导游证、做小导游……忙得不亦乐乎。不少同学还通过认真学习掌握景点的英文导游资料，成为了合格的“双语”小导游，常常为外宾服务。学校还与周边的景点联系，瞻园太平天国历史博物馆、夫子庙大成殿等景点都成为了学校的“秦淮小导游教育培训实践活动基地”，孩子们在这里了解相关景点知识，向专业导游学习，导游能力迅速提高。
除了秦淮小导游之外，学校还开设了“童眼看秦淮”、“秦淮花灯”、“保护秦淮河”等校本课程。在课程学习中，学生对秦淮河的历史、文化、环境、旅游等都进行了比较深入和全面的了解，他们还对大成殿的收费、秦淮河的污染等问题进行了研究，提出了自己的建议。通过学习和实践，学生们不仅成为了“秦淮小专家”，而且更加热爱秦淮文化，对保护和开发秦淮文化资源有了更强的责任感。
2.公民教育：参与社会公共事务
2011年6月22日，南京市夫子庙小学三（2）班一片欢腾，原来，这个班的葛雨璇同学投到市长信箱的信有了回复。从今年2月底开始，葛雨璇和全班同学一起，利用周末时间对南京的公交站台拥挤问题进行了为时2个多月的调查研究。5月22日，葛雨璇将调查结果及相关建议发到了市长信箱。南京市交通运输局收到市长信箱转来的信后，组织了认真细致的调研，并于一个月后给葛雨璇回复了邮件。这件事被《现代快报》整版报道，还受到了南京电视台的关注。
在夫子庙小学，像这样以培养学生公民素养为目的的社会实践活动不胜枚举。学校的“我能行俱乐部”经常引导学生开展小课题研究，撰写小研究报告。在“申冤动物园”研究中，孩子们发现平时人们讨厌的动物也是有很多优点的；垃圾调查员们发现随着科技的进步、生活水平的提高，出现了诸如废旧硬盘、塑料杯、吸管等新型垃圾；“小文人俱乐部”通过向全校学生进行问卷调查，发现日本、韩国卡通片的收视率远远高于中国动画片，并进行了原因分析；在“小星星”电视台的倡议下，学生在“寻找新城市标志”的活动中广泛地了解了自己所生活的这座城市的发展变化……在调查研究中，学生提高了研究能力，对很多社会问题有了自己的认识和思考，有的还形成了政策建议，提交给相关政府部门作决策参考。
为了培养学生的现代公民素养，学校还开设了一门“听证乐”校本课程。“听证乐”通过召开模拟听证会的形式，组织学生就相关主题进行讨论，夫子庙大成殿免费开放、公交候车有序管理、开设“秦淮周六大课堂”等问题，都曾成为夫子庙小学学生模拟听证会的议题。在模拟听证活动中，学生就身边的公共政策和社会事务进行公开交流、辩论，在相互的提问与回答、质疑与辩护中，学生学会了表达并维护自己的观点、倾听并分辨不同的声音，公民素养提到了极大的提高。
3.快乐游学：拓展社会生活视野
关于南京阳山碑材为什么没有被运走使用这一问题，夫子庙小学四（1）班袁韵洋在《游学手册》中给出了这样的解释：“朱棣本想等冬天结冰以后，用泼水的方式形成冰道运输碑材，可南京的冬天很少结冰，因此无法运输。”“过了多年，朱棣的帝位已经稳稳坐定了，他不再担心别人来夺他的王位，所以他就不需要运碑材了。”
“读万卷书，行万里路。”每年，夫子庙小学都要组织学生开展游学活动，引导学生开拓视野、增长见识、了解社会。近年来，从身边的玄武湖、海底世界、红山动物园、雨花台烈士陵园，到远郊的阳山碑材、汤山猿人洞、方山民兵训练中心，都留下了夫子庙小学学生的足迹。在学校的组织下，有些学生甚至远涉重洋，到新加坡、澳大利亚，和国外的小学生一起学习、一起活动、一起交流，还走进“手拉手”小伙伴的家庭，深度体验异域生活。
游学，顾名思义，不仅要“游”，而且要“学”。为了让学生更好地在游历中学习，夫子庙小学精心设计了《游学手册》。《游学手册》包括“活动内容早知道”、“游览示意图”、“游学须知”、“游学期望”、“智慧碰碰车”、“实践感言”等板块，既为学生提供了游学指南，又为学生设置了游学任务，要求学生带着明确的目的去游学，做到游有所学、学有所获。游学归来，学生图文并茂地填写《游学手册》，并参加大队部举办的优秀《游学手册》评比、展览。
教师节感恩语录范文第9篇
说起家庭生活，傅迦聊着聊着有时自己都会忍不住乐。柴米油盐鸡毛蒜皮在夫妻俩的饬下，也能变得活色生香有滋有味。说到其中的秘诀，傅迦便会拿出《夫妻那些事》中“袁大头”的腔调一笑带过：“妹妹说，开心一天是过，不开心一天也是过，那为嘛不开开心心过呢？”
缘分就是近水楼台与乘人之危
傅迦出生在天津一个艺术世家，父亲是演员，母亲搞曲艺，爷爷爱好京剧，家庭的影响加上后天的努力，高中毕业后，傅迦成为总政话剧团的话剧学员。
一般来说，话剧男演员应该有一副好嗓子和英俊的外表，但很可惜，傅迦样子总有些傻傻的，说话还有些大舌头，齿音字总发不好。虽然天分上有些遗憾，但傅迦为人厚道、学习努力，组织能力又强，所以很快就拥有了雄厚的“群众基础”，成为同学口中的“迦哥”，这其中，叫得最欢的，当属外向活泼的田妮了。
田妮也来自天津，老乡的身份让她和傅迦多了一份天然的亲近，认识的第一天两人就认成了“兄妹”，而“哥哥”傅迦也毫不吝啬地当众夸赞田妮：“我妹妹大大的眼睛，漂亮的脸蛋，一眼瞅见就让人忍不住想多看几眼。”
傅迦和田妮这种哥哥妹妹的关系一直保持得很纯洁，傅迦遇到“爱情谜团”时，田妮还果断地给他充当军师。高中时，傅迦曾有自己的初恋，两人手牵手在河边散步，骑自行车伴着夕阳回家，还约好考同一所大学。后来，傅迦进了总政话剧团。总政是部队编制，实行的是军营化管理，不允许学员恋爱，否则一律开除。可初恋的澎湃怎么可能被一纸限定约束，更何况女孩每周都有爱情信如约而至，经历了近半年的煎熬后，傅迦冒出了“试一次”的想法，决定给女孩回封信。
和傅迦要好的田妮无意间得知，当即笑哈哈地说：“哥，您前面已经有三位先烈了，如果您想做第四位，请提前写好遗嘱，托付好后事。”这话仿佛当头一瓢冷水，将傅迦从头到脚浇了个透心凉。此时班上已有三名学员因为谈恋爱被开除，团里的领导也因此虎视眈眈地盯着，傅迦心里一哆嗦，回信的念头瞬间熄灭。就这样，傅迦在田妮面前号啕大哭了一场，埋藏了自己的“初恋”。
两人关系真正突破，是在毕业后的第三年。
毕业前，傅迦因出演尚敬导演的小品《哨所夜话》一举成名，被留在了总政话剧团，成为话剧团“最会演戏”的台柱子，还交了一个温柔漂亮的女友。俗话说：爬得越高摔得越重，极度自我膨胀之后，傅迦迎来了人生的重创：先是他自信满满的小品屡屡落选小品大赛，接着他的演技受到各方质疑，“排小品想拿奖吗？千万别让傅迦演，他演了准拿不上！”最后，在事业最低谷时，女友也离他而去。爱情和事业的双重打击让傅迦痛不欲生，他学会了借酒浇愁。
喝酒伤嗓，这是话剧演员的大忌，但傅迦早已将这些统统抛诸脑后。那年在西安演出，他再一次贪杯，结果站在舞台上时，无论他使出多大的劲，嗓子就是出不了一丝声音??当他灰溜溜地下台时，田妮给了他一个鼓励的拥抱：“你老说天将降大任于斯人，必先苦其心智劳其筋骨，那么你就挣扎着看看，看看生活什么时候整死你！”
失意的生活将田妮推到了傅迦身边，在她的心疼与关怀之中，傅迦觉出了田妮的好，两人恋爱了。交往半年后，领导们瞅出端倪，便撺掇傅迦赶紧结婚：“话剧团要分房子了，你赶紧的，结了婚好分房子。”傅迦于是手忙脚乱地跑到田妮面前，单膝跪下：“妹妹，咱们结婚吧，团里要分房子了。”田妮激动得一脸泪珠，想也没想就点头答应了??
但事后，田妮回过味来，撅着嘴不干了：“你这叫乘人之危！不就是想找我要房子住嘛！”傅迦腰一挺嗓子一清，理直气壮地反驳：“乘人之危怎么啦？我还近水楼台呢！晚了这么多年才捞到月亮！”
过日子就是边恋爱边打架
婚求完，傅迦马上就甩了个包袱：他把所有的积蓄塞给田妮，然后等着田妮派活安排结婚事宜。虽然说起来是“让妹妹当领导”，但其实里里外外加起来，除了单身宿舍里的那些家什，傅迦的全部身家只有1500元。田妮呢，却乐滋滋地顶着“领导”这个头衔，揣着1500大洋忙活开了：“洗衣机不能少，得划出1200元来；还有300块够买喜糖了；至于婚房嘛，也就是跟人合住的两居室中的一居，弄点腻子自己拾掇拾掇就行了。”
一个如花似玉的女子，就这么“裸婚”嫁给了傅迦，所以傅迦“感恩戴德”，全心全意地“衔泥筑窝”。工资的总和才两千元，他便接配音、跑龙套、演话剧??有了孩子后，傅迦更是全年无休，开足马力向前冲。2003年话剧团搞职称改革，在几乎没人愿意和他搭档的尴尬情形下，傅迦奋起直追，不仅顺利评了级，还收获多项大奖；2006年，傅迦和宋丹丹搭档出演话剧《白鹿原》，宋丹丹被傅迦的艺术才华吸引，当即向北京人艺推荐了他，随后傅迦顺利加入人艺??傅迦被“让妹妹过上好日子”推着催着，一天天花开向上。
但再好的日子也免不了磕绊。傅迦是典型的射手座，凡事随意率性，而田妮是讲规则的白羊，所以控制与反控制的战争总是不时爆发。傅迦最初采取“退让”政策，但有时被叨叨烦了，也难免抱怨。一次，傅迦难得休假，一高兴，便铆足了劲儿在网上看了一夜的美剧《生活大爆炸》，第二天一大早又顶着黑眼圈送女儿上学，回来后还在博客上得瑟：“太好看了！我真恨自己不是一部机器，永动机一样的那种！”这下可捅了马蜂窝，田妮下班一回到家，就唬下脸“家法伺候”，从有害身体健康说到交通安全，再到癌症预防、家庭幸福??最后，傅迦只得老实投降，乖乖认罚。
过后，傅迦也非常委屈：“你什么时候能够不说我？”田妮狡黠地一笑：“你不知道有一句话吗？每个成功男人的背后，都有一个吧的女人。”
除了偶尔拌拌嘴，田妮的“驭夫之术”更多的是幽默。傅迦热衷于厨房，一度最大的梦想是当厨子，所以厨房通常是他的天下。但做美食的大厨一般都不乐意收拾厨房，常常一顿美食之后厨房一片狼藉，这时田妮便会笑嘻嘻地曲线救国：“哥，我告诉你，听说不擦灶台是要破财的。”傅迦一听，马上拿起抹布开工，然后一边擦一边装傻：“好啦，一擦千金来。”
对于很多中国男人而言，要当面向妻子说出“我爱你”之类的甜言蜜语，是相当难为情的一件事，偏偏大多数女人都热衷于“中甜蜜的毒”，所以不少家庭每天都会上演口水战。作为女人，田妮自然也不能脱俗，也希望能从傅迦口中听到她喜欢听的那些词汇，但对于传统的傅迦来说，这几乎是件不可能的事。田妮便聪明地反客为主，反过来向傅迦施以蜜糖。
2009年4月，田妮生日那天，傅迦在餐桌前端详了她一番后很好奇地说：“怎么这么多年了，岁月在你脸上几乎没留下任何印记呢？”田妮很认真很自然地答：“因为我有哥呀！”一句话让傅迦感动得差点当场哭了出来??
在“哥哥妹妹”的打打闹闹中，日子越发活色生香，而傅迦，也在田妮无处不在的幽默中学会了冷不丁地弄点乐子。傅迦喜欢玩游戏，还时常将从小到大的好朋友变成游戏中的主人公，美其名曰“为了不忘记他们的名字”。有一次，田妮惊奇地发现，自己竟成了哥哥游戏中“最好的网球手”，好奇之下，她询问缘由。傅迦看着她，摇头晃脑地说：“这是我对你的殷切希望啊，妹妹，你可要加油！”原来，因为嫌烦怕累，刚学了几次网球的田妮准备“退学”了。
哥哥这么一闹腾，田妮不好意思了，老老实实把网球课坚持了下去。半年后，她不仅球技大长，面色也一天天红润，最后不得不向傅迦“谢恩”：“多谢哥哥点拨。”
从恋爱到结婚，傅迦和田妮用了不过半年，所以婚后的日子被傅迦形容为“先结婚后恋爱，一边谈恋爱一边打架”，但打着打着，彼此就打成了生命中最重要的人。“我现在把精力都放在了拍戏上，争取多赚钱，希望能在她生日的时候送给她一个名牌包，或者在未来的某天送她一个大房子，让她过上电视剧里那些女人的光鲜生活。这些其实都是她最不在乎也不想要的，但我希望能用实际行动来阐释我的爱，因为妹妹是我最想报答的人。”
我才不想做爸爸，我只想做哥哥
2002年初，傅迦当爸爸了。女儿出生的那一天，傅迦还在赶场子挣外快。当他急匆匆从配音棚赶到医院时，田妮早已进了产房。见到女儿的第一眼，傅迦瞬间没了大男人的“尊严”，当场哭了。“有激动有愧疚还有别的，总之五味杂陈，一言难尽，忍不住就掉眼泪了。”即便多年后再回想那天的情形，傅迦依然会红了眼圈。
傅迦和田妮都是军人出身，人生最美好的青春年华都受着军队作风的管制，于是夫妻俩一合计，给女儿取了个妖娆的名字：娆娆。“女孩子的一生就应该是妖娆美丽的，你这辈子最美好的年华没能妖娆成，那就让娆娆一并替你妖娆了。”这番说词有股戏谑的味道，却深深地掳获了田妮的心。
有了女儿，傅迦和田妮的打闹人生便翻开了新的乐章。娆娆7岁时，按规定可以上小学了，可傅迦不同意，死活让娆娆在幼儿园多玩一年。田妮很担心：“现在的孩子，四五岁就开始学六七岁的内容了，再多玩一年不是更落后吗？”可傅迦不管，他只要女儿有个快乐的童年。为了说服田妮，傅迦甚至搬出了自己儿时的故事：“小时候我很喜欢养鱼，可没养几天就要上学了，然后鱼没看住全让弟弟抓死了，心疼得我哭了三天。时至今天我依然坚定地认为，如果开学的时间再晚一点，我就能看住弟弟，我的小鱼就能多活些日子。”最终，田妮拗不过，只好点头同意。
虽然在教养方式上有一些差别，但那颗爱女之心夫妻俩却毫无二致。2009年9月，娆娆要上小学了，然而开学仅仅一周，烦心事就朝夫妻俩蜂拥而来：孩子每天不得不背齐所有的书、英语课内容基本靠到校外上培训班、老师让孩子们文体课在操场练静站、教师节变成“教师腐败节??一桩桩一件件，惹得负责照顾娆娆的田妮心痛不已，天天向傅迦哭诉。傅迦和老师沟通无果，愤然在博客上发文质疑，并诚恳地就这“困惑”向大家求招。“后来妹妹让我删了这篇博客，我没干，哪怕我的想法和说法是错的，我也要留着，让娆娆看看，爸爸妈妈和她是怎样一起成长过来的。”
傅迦爱女，奉行放养政策，所有与娆娆与关的事情全由她自行决定。那年冬天带6岁的娆娆出去玩，在一个山涧里，娆娆看见一位老者幽然地弹着古筝，那气度和风韵瞬间吸引了她的全部视线，回家后便要求学古筝。傅迦一向不太喜欢各种艺术类的培训，总认为功利性太强，但女儿提出了，他便毫不犹豫地一口应承。后来娆娆学着学着有了厌烦心理，傅迦便主动提出“扔掉”，倒是娆娆自己觉得不舍，最后咬咬牙坚持了下来。
当然，孩子毕竟是孩子，太多时候更容易受外界环境的影响。小学里补习奥数成风，娆娆见同学们都补，自己也有些心动。田妮因为常和别的家长交流，知道奥数在小升初择校时大有用处，也希望能顺应潮流。但建议提到傅迦那儿，傅迦却坚决地投了反对票：“这是摧残孩子，玩的时间都没有！我不管择校不择校，如果到时真不行，大不了回家自己教！”
或许因为傅迦的放纵，娆娆的小学生活比其他同学都要轻松快乐。每天放学，她能先玩到天黑再回家弹琴，最后才是做作业。有时傅迦在家，父女俩能滚到一起玩得没日没夜。每当这时，田妮就会取笑父女俩没大没小，傅迦总是理直气壮地说：“我才不想做爸爸，我只想做哥哥！”说完，父女俩搂在一起来个响亮的“啵面吻”，再击掌为誓：“耶！”
这样的日子在傅迦眼里奢华又美好，有时送娆娆上学，一家人围着小饭桌吃早餐，看到娆娆津津有味地吃烧饼喝豆浆，傅迦就忍不住一阵自豪：这顿早点怎么来的？拿钱换来的；钱怎么来的，玩儿命挣的；我用这钱在养活着我的崽儿，我多伟大，我能不自豪吗？说完了，自己也得意地喝上一口豆浆，然后一家三口哈哈大笑??
当然，也有让傅迦浑身冒冷汗的时候。2012年情人节，傅迦半夜收工步行回家，在深夜的街头看到了几个少男少女。一个小伙子抱着一个女孩不停地大声喊，那个女孩早已烂醉如泥，并在放声大哭，而在他们旁边还有两个女孩子已经醉卧街头，酣然入睡了！一瞬间傅迦心里一阵阵的害怕：娆娆今后也会长大，会不会也有今天？这样的恐惧让他在失眠中迎来了东方鱼肚白??