教师读书汇报范文

教师读书汇报范文第1篇

昨天听了三节读书汇报会，从三节汇报课中学了不少的关于读书方面的知识。

杨xx：以《小学生报伴我初成长》为题的读书汇报活动。

首先题目很新颖，能体现小学生读物的种类，比较醒目。从内容上分为几个版块，这样学生根据自己的兴趣爱好来学习。（1）对于爱学习语文的同学可以从语文版块学习形近字的比较，同时也可以学习小故事，并能激发学生学习语文的兴趣，用猜谜语、儿歌来锻炼学生的思维判断能力。（2）对于爱学习数学的同学可以从数学版块中了解数学的一些相关知识，数学题的加法、减法的运用。以及判断同学们的思维能力的题在这一版块中都可以看到。（3）对于爱学习常识类的同学可以增进知识，了解大自然及日常生活的科学，增长了新知识。同时也开阔了学生们的眼界，懂得的科学也多了。（4）对于爱看新闻，了解国家大事的同学。可以在新闻版块中了解相关的新闻，增进自己的阅读量。她的这些版块的设计，是通过她自己的刻苦努力，经过自己深思熟虑研究出来的，很值得赞赏。同时同学们也学的很有兴趣，汇报得很熟练。而且形式也很多。可以通过背儿歌、猜谜语、讲故事、粘贴树叶贴画等形式来汇报。

其次，学生的热情很高涨，都能把自己读到的东西背得相当流利，一看是老师及同学们一定在课下下了不少功夫，才做得这样尽善尽美。不论是语言上，还是动作上相当熟练，看来学生的学习态度非常认真。

再次，从教师的编排上，可以看出是非常流畅。每一个环节都别出心裁地精心设计，分为活动的几项内容分别汇报，恰如其分。尤其是汇报结尾部分特别的指出，教师是通过学生读书江报活动，而后总结出读书的具体情况。平时读的什么样的书籍，与谁读的书。读书时的感受。激发学生读书的兴趣，引出读书给学生们带来的快乐。

总之，杨进的读书汇报会是值得我很好的学习。在班级的阅读中可以指导学生怎样来进行阅读，怎样来激发学生读书的兴趣。

张君成老师的读书汇报会，幽默诙谐，课堂气氛非常活跃。从他的这一节读书汇报会中知道了哪些词是好词，怎样找好词，区别好词与普通词的不同意义。从读《格林童话》这本书的四幅图片入手，来找出好词，好的句子。同时谈一谈自己的感受，总结出自己对书的体会。教师与学生配合相当默契，而且学生活动的也很积极。从这节读书课中我可以学习到怎样来写读书笔记，有好词、好句、感受，再加上书名、作者、时间就构成了一片读书笔记。他的课是教你怎样来完成一篇好的读书笔记。张君成老师这节课，平时课下自己也下了不少的功夫，认真地揣摩，反复探索，同时自己也试了很多方案，开动脑筋，认真思考，终于完成了一篇好的读书笔记，展示给所有的人看。他的课可以运用到课堂教学中引领学生怎样写好一篇好的读书笔记。

冯波的《水浒传》的读书汇报课。对于高年级的学生来说读《四大名著》，看来教师平时也是对学生严格要求，激发了学生读书的兴趣。学生们对《水浒传》中的108将中的人物发生的故事，都能通过讲故事的形式讲给大家听。知道各人物的绰号，而且知道各人物的典型事迹，典型故事，娓娓道来，栩栩如生。看来平时学生对《水浒传》读得相当认真，而且学习兴趣相当浓厚。通过这一节读书汇报会可以在课堂中教学生怎样来读名著的一个指引。

教师读书汇报范文第2篇

一、创设阅读条件，营造浓郁书香氛围

为创建以读书为核心的校园文化，学校专门成立了“书香校园”领导小组，将“书香校园”列入校园文化建设的重要内容，努力营造阅读氛围和环境，对校园文化建设做了精心筹划。以图书室、阅览室、班级图书角、读书墙、读书走廊等为基地，优化阅读环境。三楼阅览室走廊摆置书架制作书香墙，四楼校园文化建设以读书为主题，有催人奋进的名人名言、读书格言、名篇推荐等。各班级开辟富有特色的读书心得交流栏，校园宣传栏也定期更换读书方法指导。学校加强图书室建设，及时充实更新图书，各类图书达三万册之多。通过班级购买和鼓励学生自主购买等多种渠道，按年段特点建立班级图书角，学生自主管理，真正将图书流动起来，让学生爱上阅读。通过一系列读书文化建设，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。

学校积极推动读书活动，利用国旗下讲话、广播站向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书倡议：第一，要多读书，即博览群书，手不释卷；第二，要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三，要善读书，读书要讲究方法，练习写读书笔记。为充分保障学生的阅读时间，将每天课前十分钟设为课文诵读时间，中午十分钟设为经典诵读时间。学校为每年级段配备了不同内容的《中华经典诵读》读本。在每天的第七节课对三到六年级学生开放阅览室，学生在管理员和班主任的指导下阅读，并要求学生撰写读书笔记和读后感。为培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，设立每周一节的阅读课，不断增加阅读积淀，让学生沐浴书香，快乐成长。

二、推进学生读书，提升学生快乐指数

学校全面实施素质教育，重视学生的心灵发育和精神成长，让学生通过读书开启智慧之门，提升思想品格。以班级为单位，开展学生的特色读书活动。组织班级开展“好书推荐”主题班会，利用班会的时间，通过介绍阅读书目，让学生自主选择喜欢的图书，这种好书淘宝活动得到了孩子们的热捧。每个假期里，根据年段特点布置读书任务，倡导一个班同读一本书，写读书体会，开学后举行班级主题读书汇报会，交流读书的收获，感受阅读的快乐，表彰各班的“读书之星”。各班级开展“我与经典同行”读书手抄报展示活动，围绕中华诗文故事、典故等主题，编抄报，张贴于班级走廊文化墙。

根据学生年龄特点，将读书活动深入推进。组织一年级学生进行小书签制作比赛，指导学生把读书名言、格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，并推荐部分优秀书签在“书签作品展”进行评比展示；举行二年级的故事大王讲故事比赛；三年级的“读书伴我成长”演讲大赛；四年级的“激情四月，颂歌飞扬”经典诵读；六年级的“朗诵千古诗文，争做博学少年”等系列读书活动。各年级段读书活动精彩纷呈、书香四溢，成为了校园流动的风景。

以家庭为单位，推行亲子共读活动。学校要求班主任、语文老师宣传亲子共读的好处和方法，要求各班同学围绕阅读节主题，采取亲子阅读征文、表演等形式，把在读书过程中发生的故事等记录下来。学校组织举行读书专题汇报，汇报演出分为四个篇章“成长立志篇”“书画展示篇”“诗文朗诵篇”“书香校园篇”，表彰好读书、读好书的“读书之星”，特别表彰样板“书香家庭”。亲子读书活动架起了亲情交流纽带，带动了家庭文化素养的提升，优化了学生的成长环境，进一步促进了学生的身心健康成长。

三、引领教师读书，丰盈教师文化内涵

教师的文化素养决定一个学校的文化品位，亲其师才能信其道，要想学生好读书，教师首先读好书。每年寒假、暑假前，学校选取经典阅读书目推荐给教师，引领教师规划读书方向。学校把每年的2月28日定为教师读书汇报日，帮助教师整合读书思想，积淀文化素养。教师把读书汇报活动珍视为隆重的节日，按照活动实施方案精心准备，规范拟写汇报稿，身着正装，仪态大方。围绕“经典浸润人生，书墨飘香校园”大主题，有读于丹《论语・智慧之道》专题读书汇报、有励志感恩交流汇报，人人感悟深刻、论述精湛。通过精神碰撞，把智慧之道、为师之道、奉献精神与深刻学习、领会、践行党的群众路线紧密结合起来，实实在在地谈出了教师的心声。学校对教师进行有计划的基本功训练，每学期细化活动方案，组织开展“书香教师”“书香班级”评选活动，青年教师演讲活动，教师经典诵读大赛、配乐诗朗诵大赛、教师教学随笔评选，围绕“乐读书、多读书、读通读懂”的原则丰富训练形式，从而带动教师们提升个人素质。良好的读书习惯逐渐让教师沉静心灵，揣摩专业理论，努力构筑学科知识理论体系，更好地投身于教育教学工作。

为把阅读水平提升到更高境界，学校扎实开展小主题教研活动。选定课题活动内容，把握重点段落、关键词语，突破重难点方法，开展渐进式教研活动。学校领导带领全体语文教师参加小主题教研活动，领导对教师的教学活动细致点评，探索采用何种方法更有助于发展思维、落实学习目标，从而进一步提升语文教学质量。学校从培养教师读书兴趣入手，结合学科特色、课标要求，指导教师读书有目标、读书有分类、读书有总结，多数教师逐步形成了自己的阅读体系，阅读能力和写作水平大幅度提升。腹有诗书气自华，只有读得精彩，才能教得精彩、写得精彩。近几年，教师撰写论文获奖级别逐年提高，层次由旗、市逐渐转向自治区、部级别，论文刊发在专业杂志上的数目每年呈递增趋势，进一步促进了教师的读书热情。随着教师能力的提升，对学生写作能力的培养指导有了大幅度提高，学校的低年级写句训练、中高年级小练笔训练扎实细致，富有成效。学生参加全国“春蕾杯”“为学杯”作文大赛，优秀指导教师、获奖学生人数每年持续递增。

教师读书汇报范文第3篇

关键词：读书；成长；品性

学习化管理的核心，是要引领教师“学会如何学习”。“学会如何学习”本身，就是一种特殊的教学方式，如果教师想把它传给学生，那么教师自己首先就要精通它。因此，教师应该边教边读，更应该边思边写，随时随地记录下自己读书的心得体会，以及教育教学方面的得失与反思。那么，我们该如何打开教师真正的阅读之门，促使教师读书共同体的形成及健康发展呢？几年来，学校为教师的读书学习创造了许多条件，搭建了许多平台。

一、引领推介，助推读书

我校基于“学会如何学习”的指导思想，自2001年起每学期都为教师订阅教育教学相应的刊物。同时在长假期间硬性规定教师必须阅读的书目，并在开学之初检查教师的读书笔记等。这种做法虽有些勉为其难，但对于多数平时无阅读习惯，常年不接触一本教育教学类报纸杂志的老师来说，这种“牛不喝水强按头”的方法，也不失为一种策略，也许他们在学校的强势下，强行打开阅读之门，并逐渐喜欢上阅读，登堂入室也未可知。

二、征文汇报，深化读书

借助有意义的节假日或是在学校的校园文化月或是外出学习之际，开展相关主题的读书征文活动。比如我们学校在每年的感恩节前后开展的以“感恩、奉献”为主题的征文活动，在学习《中小学教师职业道德规范》期间开展的“强师德、铸师魂”主题征文活动，以及在学校每年一度的校园文化月期间开展的“我读书、我快乐、我成长”征文活动，还有外出学习归来，教师的学习汇报征文活动等。这些活动不仅促使教师阅读反思，同样还可以提高教师的写作水平。

三、构建机制，弘扬读书

几年来，学校为使教师热爱读书形成一种自觉行为，开展了一系列的弘扬读书的活动。每学期在学校举办读书汇报交流活动之前。各个科组都要先行行动，利用期末时间，其他的教育教学任务都完成了，各组教师开始整理自己的读书心得体会，各组先进行选拔，将本组读书多的，体会深刻的教师读书随笔进行筛选、整理、归纳，在本组先进行汇报，之后选拔最好的进行全校性的汇报交流。为喜爱读书和写作的老师提供一个展示自我的平台。学校为切实读书并有实用价值的教师，实行精神和物质双重奖励。

四、营造氛围，提升理念

现在教师读书的基本项目和选择书目有：现代教育理论、名

师实践经验，也有中外传统教育经典、哲学经典，还有社会学、经济学、管理学等方面的论著。在读书方法上，我们既提出必读和精读要求，又鼓励教师博览群书。每年庆祝教师节，学校都要向教师赠书，采取各种方式奖励教师读书。

使教师在脑海中树立：要发展就要读书、要教好学就要读

好书，要想教学质量高，读书才是硬道理，这样一个全新的读书

理念。

五、自主读书，乐在其中

经过学校的督促宣传，现在读书已经成为我校教师的一种良好习惯，教师们都在享受着读书的乐趣。学校的图书室每到假期前是最繁华的场所，教师们在放假前都要去图书室转一转，寻觅一下自己喜爱的书目。有的教师出差在外，风景名胜可以不游，但是当地的书店是必游之地。

教师明确了读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，才会主动去读书。会像一粒渴望成长的种子一样努力地在书中吸取知识的营养，而书在老师的眼中也不再是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子了，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。

总之，教师的专业化成长应该是“读书、实践、反思”的统一，三者缺一不可。离开了“读书学习”和“再实践”，反思很可能会失去其应有的价值，甚至会阻碍教师的专业化成长。教师的专业化成长是个漫长的过程，一朝之功造就不了名师。就让读书助我们一臂之力，在知识的海洋里扬帆畅游吧，我们定会找到属于我们的知识“宝藏”，这样，我们的教师才会成为学生取之不尽、用之不竭的知识源泉。

教师读书汇报范文第4篇

一、举行故事会，让学生快乐阅读

众所周知，儿童天生喜欢故事。与生俱来就有着阅读的兴趣和情结。小孩的第一次阅读是从看小人书开始的，当孩子还不认识字的时候，就拿着小人书爱不释手。天天嚷着要大人讲故事。听一百个故事不厌，同一个故事听一百遍也不厌。大人指着小人书问：图上画的是什么？谁在干什么？孩子们总能兴趣勃勃地说出来。从什么时候开始这与生俱来的阅读动力慢慢消灭了呢？我们可以反思一下，面对孩子们的“纠缠”，我们的反应怎样？你会发现，我们对孩子们的恳求总是那么不耐烦：“我没空，下次再说”“你烦不烦呀，都说了几遍了。”有多少人能耐心地引导？如此下来，孩子们对阅读兴趣荡然无存。为了弥补大人们的过错，学校肩负重任。教师可以利用孩子们爱听故事讲故事的天性，激发学生的原动力。“同学们，我们来举行一个故事会，可以讲课文中的故事，也可以讲课外故事，还要评选故事大王”，学生一定会兴趣勃勃。每周一次的故事会，使学生对阅读产生强大的动力。每次召开故事会前，学生都会认真去看故事书，选择适合自己讲的故事。在这过程中，学生不知不觉阅读了大量故事：《皇帝的新装》故事里的皇帝真可笑；《卖火柴的小女孩》故事里的小女孩真可怜；孙悟空本领真大，太有正义感了；马小跳可真淘气；皮皮鲁可真聪明……孩子们带着愉快的心情在故事王国里遨游，激发了阅读的原始动力，悄然对阅读产生了浓厚的兴趣。

二、召开读书汇报会，让学生广泛阅读

广泛阅读使学生增长见识,不出门,便可知天下事，还可以提高写作水平，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此，教师应当指导学生广泛阅读。有许多学生的阅读面非常窄，只读课本的文章或老师布置的一些课外阅读作业，不懂得如何去读书，读什么书。一次，我带学生到阅览室看书，学生东翻翻，西看看，半节课过去了，还没选定看什么书。学生没有带着目标去看书，仅在挑选要看的书里已白白浪费了时间。怎么使学生有目的去广泛阅读呢？我想，应该给学生一个展示的平台。这个展示的平台就是定期召开读书汇报会。教师必须提前一个月宣布召开读书汇报会，而且将评出最佳小读者。这样，学生就能带着一定的目标去找书读。当我宣布要准备读书汇报会时，班里掀起了读书的热潮，学生一有空就往图书室钻，图书管理员都快忙不过来了。双休日，到书店的学生也多了起来。学生去阅览室都带着笔记本，学会了做读书笔记。阅读汇报会上，学生毫不示弱，个个争相汇报自己的读书心得，教师选好小评委,分小组和个人两部分进行评价。一年过去了，学生积累了一本厚厚的读书笔记。学生的阅读潜能是无限的，一次次阅读展示汇报会，学生体验到阅读的成功与快乐,不断去阅读新的文学作品，扩大了学生的阅读范围和视野。

三、举办读书讨论会，让学生深入阅读

阅读课上，我们常常会发现，文静的学生比较喜欢阅读，女同学比男同学喜欢阅读。如果按照平常阅读教学模式：自读――汇报――精讲――品读，教师会发现文静的女孩往往是阅读课上发言的主角，并且发言的总是那么几个人。而这样的阅读往往是比较肤浅的，如何扩大阅读的参与面，甚至让调皮的男孩子也喜欢阅读，并深入地探讨和研究文章的内涵呢？举办读书讨论会是一个很好的方法。具体做法是教师每周向学生推荐一本好书,按书的内容提出有价值的问题，让学生带着问题去阅读,读后组织讨论。如读《西游记》，可提出这样的论题: 《西游记》一书中的主要人物各有什么特点？你喜欢那个人物？为什么？然后让学生按自己喜欢的人物自由组合分成四个小组讨论，讨论后在全班汇报，评出人物分析优胜小组。这样一来，学生读《西游记》就不会囫囵吞枣了。通过深入的阅读和激烈的争论，学生深刻认识了唐僧的良谦恭，孙悟空的精明勇猛，猪八戒的贪懒和忠心，沙僧的敦厚朴实忠诚，对书的内容会有了更深刻的认识。

教师读书汇报范文第5篇

关键词：单元整体教学；阅读汇报；高效；学法；引导；汇报

小学语文单元整体教学就是以单元为主题整体进行教学。与单篇阅读教学比是让学生既见树木又见森林。也就是说，教师不但引导学生读这一篇文章，还要引导学生读这一主题的多篇文章，或与这一主题有关的整本书。要求教师的教学引导站得更高，看得更远，更具开放性。由此，对我们教师就提出了挑战：在课堂教学中必须有较强的组织能力和机智敏捷的反应能力。

那么在小学语文单元整体教学中如何让阅读汇报课更高效呢？我就结合自己的做法浅要谈一谈。

一、精读课中学会学法是基础。

“授之以鱼，不如授之以渔”，要从真正意义上引导学生去读书，正本正本的读，就必须教给读书学生的方法。如在上《老人与海鸥》这一课时，我就引导学生找出文中描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句你，体会老人与海鸥之间的深厚感情。学习《最后一头战象》时，引导学生找出文中对嘎羧行为、神态的具体描写，体会嘎羧的高尚情怀。在学习“艺术的魅力”这一单元时，借《伯牙绝弦》和《月光曲》这两篇文章，引导学生找出文中描写事物与联想的句子，引导学生感受“艺术的魅力”。并训练学生根据事物进行联想和想象。只有掌握了这些方法，学生在读书和展示中就能有所感有所悟。

当然，读书的方法很多，精读课文中的方法只是侧重于一方面来学习的，在阅读时既要运用所学的这一主要方法，还要结合具体的课文选择合适的方法用或选择自己喜欢的。

二、阅读课中运用学法是关键。

学会阅读方法，学生在阅读课上自己阅读时，就能运用方法自觉地去读，如我在上“人与动物”这一单元阅读课时，就紧抓本单元的训练重点，即“揣摩作者是怎样把人与动物，动物与动物之间的感情写真实，写具体的。”指导学生在阅读时要抓住描写动物动作、神态等细致的地方，进行作批注，写下自己的感受、想象及体会。若是在表演或感情朗读时也读到位表演到位，这样才能读懂。读书既要多更要精，读懂是关键。读懂了，就有了自己的见解和感悟，这样一节阅读汇报课就准备好了，那就只欠在阅读汇报课上这一“东风”了。

三、汇报课中巧妙点评是引导。

大家都知道，阅读汇报课是学生的舞台，学生的精彩。教师只是点拨引导和评价。这种阅读汇报展示课，由于学生读书的感受不一，所以教师无法备详案。只能根据学生的汇报展示情况随堂生成。再说，学生在一两节课内读多篇文章，难免有不懂或理解不深的地方。因此，教师在阅读汇报课上虽然说话不多，却起着至关重要的作用。所以在阅读汇报课中教师的巧妙的点评就显得特别重要，它让学生明确是非；它给学生指明发展的方向；它能点燃学生的学习热情，激发学生读书学习兴趣等等。

1.巧妙的点评在于引导学生阅读时多思考。

在“艺术的魅力”这一单元的阅读汇报课时，张根同学代表小组上来展示“精彩批注”环节中的批注，他是对《俞伯牙坟头摔琴谢知音》一文中的“钟子期微微一笑：‘作乐者性情有真假之分，听乐者心弦有动凝之异。真者，精诚之至也。不精不诚，无以动人。强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和……’”谈的感受。张根同学流利响亮的回答完，没有异议，可以回座位，全镇的语文老师在听课，校级、镇级和区级的领导也在听课，但这可是比较难懂的有点古文性质的语言，于是我评价引导：“有自己的感受，那你说说‘强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威’是什么意思？”只听，张根小声说：“不知道。”“那其他同学有知道的吗？”我继续引导，全班没有一个举手的。于是我说：“希望同学们，在阅读课上遇到不明白的地方要及时问，要边读边思考才能懂。”这一环节是出人意料的，但我相信我的这一评价学生是能引起重视的。

2.巧妙的点评在于引导学生生活中多留意。

生活处处皆语文，语文教师要随时抓住机会引导学生在生活中学习。在学生展示完《我的舞台》一文中的内容时，我这样引导“你知道文中的小女孩是谁吗？”生答道：“吴霜”我接着追问：“那你知道，她的母亲是谁？”“新凤霞”生流利的回答。“你知道，新凤霞演过哪些戏剧吗？”生小声说：“不知道。”“《花为媒》、《杨三姐告状》看过吗？”全班学生都在摇头，有的还小声说“没有”，见到这种情况，我顺势引导“回家问问你的爷爷奶奶，他们会讲给你听的，有空的时候陪你爷爷奶奶看看中国的戏剧，它可是我国重要的古典艺术啊。”把“艺术的魅力”这一主题的学习引向生活。

于永正老师说过：“课堂教学中既要面向全体，又要兼顾个体。处理好了这样一个多数和少数的关系，就意味着素质教育在课堂教学中落到了实处。”我不敢说，我的阅读汇报课是否体现着素质教育，但这是我和学生的真实课堂，这是我在教学实践中的思考与总结。我发现：现在我的学生抽空就读书，正吵着准备上下一单元的阅读展示课。

“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”

参考文献：

[1]《新教育》2009年7月.漓江出版社.朱永新

[2]《创新之源 二十一世纪教育理念读本》2006年1月.济南出版社.李振村

教师读书汇报范文第6篇

著名语言学家吕淑湘曾说过：少数语文水平较好的学生，你问他们的经验时，他们都异口同声地说是得益于课外看书。从班级的情况看，凡是作文较好的学生几乎都是得益于大量读书。因此，我们要积极开展课外阅读，使他们博览群书，丰富自己知识，发展自己的能力。

一、激发课外阅读兴趣

兴趣是学习的最佳动力因素，有了兴趣，学习才会有自觉性，才会有求知欲。那么怎么样来激发小学生课外阅读的兴趣呢？

1.巧借课文激趣。例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就请你看《列夫·托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？

2.定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。

二、加强课外阅读的指导

（一）教给阅读方法，使学生会读

1.摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并内化吸收，学以致用。要让学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本要写下读书心得或随感等。

2.精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。

（二）推荐相关读物，使学生多读

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。因此，当学生兴趣被激发后，我就有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想教育，又符合他们的年龄和心理特点的书籍或篇章。

1.教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了《赤壁之战》、《田忌赛马》后，指导学生自学《海军名将邓世昌》、《孙膑和庞涓》等文章，运用课堂上学过的知识来理清文章的条理，领悟人物的品质特点。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物。

2.支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合高年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书目两种，开学初将书目分别印发给班级每个学生。

3.结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步体会事情的发生、发展和结果同人物之间的联系与变化有着密切的关系。学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。除了自己向学生推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用课内，并给予鼓励，以强化学生课外阅读的兴趣。

三、善用语文活动课

我们每周有一节语文活动课，我将这一节语文活动课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。

1.阅读指导课

教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读。在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。

2.阅读汇报课

A.学生准备汇报提纲

提纲包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。（2）书或文章的主要内容。（3）主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。（4）疑问、困难或建议。在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方面谈细谈深即可，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作特点来介绍等，对于学生提出的疑难问题（因为学生的阅读水平不同）即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。

B.学生汇报，教师调控

汇报之前，教师可用激励性的语言，唤起学生汇报的兴趣，然后小组交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高的目的，最后老师要做好小结，以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导学生养成良好的阅读习惯。尤其要注意的是肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提高。

C.汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为主，但也允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈等。

3.课外阅读活动课

经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。

教师读书汇报范文第7篇

关键词：课外阅读 快乐有效 基本课型

《九年义务教育语文课程标准》（2011年修订）明确指出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动”，可见，课外阅读在语文教学中具有至关重要作用。但是对语文教师而言，这是一个全新的教育领域，需要我们不断地实践和创新。在近三年来的教学实践中，我总结了六种基本的课外阅读指导课型。

一.好书推介课

课外阅读首先要选定阅读书籍，推荐优秀作品让学生阅读。本节课一般安排在每学期期末的最后一节。教师根据课程标准推荐书目和下学期教材内容向学生推荐下学期必读书目，介绍阅读书籍的基本情况，帮助学生制定课外阅读计划，让学生在假期初步阅读部分作品，为下学期课外阅读打好基础。

基本程序：1.汇报课外阅读情况，总结成果。2. 推荐必读书目，了解作者，初步分享书籍精彩内容。3.提出阅读要求，布置阅读任务。4.学生确定选读书目，制定课外阅读计划。

具体策略：采用多媒体辅助教学，借助课件，展现课外阅读成果；介绍阅读书目及其亮点，激发学生阅读兴趣；选读书目以课标推荐为主，教师也可以推荐部分作品，学生也可以根据阅读情况选择自己感兴趣的作品。

二.阅读方法课

结合具体阅读内容，教师引领学生掌握课外阅读的基本技巧，指导学生课外阅读，提高阅读效率。主要教给学生精读、略读、浏览、泛读的方法；养成边读边思，圈点批注，写读书笔记的习惯；教给学生阅读整本书的策略或单篇文章的窍门。

基本程序：1.教师介绍阅读方法，学生掌握要领。2.学生阅读案例，践行阅读方法。3.师生、生生交流共享，总结读书方法。

具体策略：整本书的阅读方法是：先浏览目录，了解大致内容；再按章阅读，理解具体内容；或从总体入手，迅速捕捉主题，理清文章思路，再逐篇逐段阅读。单篇文章的阅读方法是：巧设问题，回顾内容；品读片段，深入理解；品味语言，体会情感；按计划进行阶段性总结，分享读书方法。

三.阅读欣赏课

以学生为主体，选择有代表性的作品，师生互动，共同欣赏，分享阅读成果，提高鉴赏水平。教师要写出教学设计，构思课堂活动，或是欣赏一类作品，或是品读一本书，或是品读某一篇章。

基本程序：选取佳作或名篇片段，认真阅读，理解欣赏，写出读书笔记；课上小组交流，推荐佳作，登台汇报；学生评价，教师总结，颁发奖品。

具体策略：以小组为单位，课外阅读；采用异文异赏或同文同赏的方式；可以借助多媒体课件展示阅读收获；成果以论文形式呈现；欣赏作品一般为本学期推荐的必读书目。

四.阅读实践课

根据单元综合实践活动课程安排，开展语文活动——这是课外阅读的重要内容。既深化课堂教学内容，又紧扣教材拓展延伸，主要培养学生的综合阅读能力、实践能力和创新能力。

基本程序：根据单元安排，确定活动主题；讨论活动形式，细化活动内容；按组分配任务，制定活动计划；课外阅读资料，搜集整理材料；撰写研究报告，分组展示成果，评价奖励。

具体策略：课内与课外紧密结合；倡导自主、合作、探究的学习方式；既关注知识的传授，能力的培养；又注意方法的传授，兴趣的激发。

五.读写结合课

阅读的最终目的离不开表达，所以课外阅读必须和写作有机结合起来。通过阅读掌握写作方法，又借助写作运用阅读所得，以读促写，以写促读，相得益彰。

基本程序：让学生回顾自己写作受益最大的作品，领悟其写作特色；联系生活实际搜集相应的写作素材；仿照范本写法，自主创作。

具体策略：两周写一篇读书心得；每月写一篇高水平的作文；每学期开展一次佳作交流会；每年出版一本班级优秀作文集。

六.成果汇报课

根据周、学期、学年度课外阅读安排，适时举办成果汇报。主要展示某一阶段学生课外阅读的收获，分享阅读成果，增强阅读兴趣，促使学生快乐阅读。

基本程序：教师或学生介绍汇报内容，确定目标；学生分组展示，共享阅读成果；师生评价，奖励先进。

具体策略：分组进行，采用兵教兵、兵学兵的方式；形式多样，组织故事会、朗诵会、演讲会、知识竞赛、情景剧表演等活动；可以交流阅读方法，也可以交流阅读收获或困惑。

总之，教师要积极探索课外阅读的行动策略，构建语文课外阅读的基本课型，实施快乐有效的课外阅读策略，提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定坚实的基础。

（甘肃教育科学规划课题“初中语文课外快乐有效阅读策略探究”研究成果。课题批准号GSBG[2009]G0841）

教师读书汇报范文第8篇

“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见 ，充分尊重学生的独特体验。教师应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读文章，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握读物的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华，从而达成小学阶段应该具备的语文素养。具体可以从以下几个途径实施：

一、课外阅读赏析课

课外书籍浩如烟海，教师可以结合我市的阅读工程推荐学生先读每个学期的必读书目，必读书目必须要人手一本，在全班范围内进行阅读。在学生初步阅读的基础上，选择其中的精彩片段进行精读赏析。这样就使得课内、课外阅读不分家，息息相关，实现课内课外的巧妙对接。

例如：五年级上学期的必读书目之一《水浒传》，我们可以选择和课文《林冲棒打洪教头》相关的片段《林教头雪夜上梁山》进行赏析，从人物形象分析入手，把握住林冲这一人物形象的性格特征，通过人物形象的分析了解小说塑造人物的方法，写作的特点。从书本中我们认识了一位谦虚有礼、处处忍让的林冲，而到了《林教头雪夜上梁山》这一情节，林冲的形象变得更为丰满了，人物性格的转变显得自然而突出。这些都需要教师引导学生深入研读小说，教给学生赏析小说的方法：从人物的语言、动作、神态等方面，从小说的情节发展、环境的描写等方面分析人物的性格特点。

二、课外阅读汇报课

高年级同学有了一定的阅读经验和阅读积累，有了一定的阅读能力和表达能力，此阶段如果能经常地进行阅读汇报，会使他们阅读能力得到有效的提升。

1.课外阅读汇报的目的在于：巩固阅读成果，享受阅读的成功体验；归纳梳理阅读内容，形成知识链条和结构；强调学生的阅读感受，提高语言表达能力；将学生的阅读在更高的层面上引向更深。

2. 课外阅读汇报的内容有：阅读的方法、阅读的内容、阅读的感受等。小学生虽然年龄不大，但也有他们独特的体验和感受。教师应该引导他们把阅读时的领悟及时地进行交流，把读书中受到情感的熏陶和同学们分享。

3. 课外阅读汇报的形式：汇报的形式要具有可操作性，要接地气，结合校情、班情、学情；要具有趣味性，符合孩子的天性；同时要具有层次性，让不同知识层次的学生都有机会得到锻炼。

例如：笔者在组织学生进行汇报课――五年级必读书目《伊索寓言》时，是这样做的：课前给学生足够的时间阅读，读完整本书之后，根据学生阅读的情况设计汇报的内容和形式，汇报的形式为闯关的形式，分为三大关：第一关为“常识大比拼”，设计了一系列的闯关题：《伊索寓言》的作者和特点；寓言故事的题目和寓意连线题；听故事猜故事名；讲自己最感兴趣的一则寓言故事等。第二关为“我秀我才艺”：用手抄报、朗诵、交流读后感或用表演的形式汇报自己感兴趣的故事等。第三关为“我来做‘伊索’”：出示四张图片，发挥自己的想象力，编一则寓意故事，要求模仿《伊索寓言》的形式，先讲故事再在故事的最后揭示故事的寓意。

汇报课要体现学生的自主性，汇报的主体是学生，要把学生放在前台，把内容放手给学生，汇报的形式和内容要高度融合，这样才能在汇报中提高学生的能力，提升语文素养。

三、课外阅读辩论课

高年段的同学养成了阅读、汇报的习惯，实现自能阅读的目标就轻而易举了。这一阶段还可以组织学生进行课外阅读辩论课，当然这得基于班级学生的学情而定，这是要求比较高的层次。当学生对某一书籍阅读的比较透彻、深刻就可以试着用辩论的形式加深对读本的理解和应用。

可以就某一主题展开阅读，阅读之后总结归纳出自己的观点，然后就这一主题展开辩论，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。

例如：必读书目之《三十六计》，三十六计分为六大类，每类里面又可分为六小计，每个计策都有相应的战例，无论是胜战计、并战计还是混战计等，都各有各的长处与缺点，如果教师能组织学生用辩论的形式，探讨、分析计策的长处与应用，学生对三十六计就能有一个更高层次的理解了，再结合生活实际，引导学生如何在生活中运用某些计谋，这样学生不仅提高了阅读的能力还锻炼了思维，提高了语言表达能力，进而提高了综合素养。

书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。我们无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。那么，让我们从生长性阅读开始吧！

教师读书汇报范文第9篇

活动重难点：体验读书的乐趣；养成爱读书、多读书的好习惯。

活动过程：

活动一：爱书人引路

出示《父与子全集》，教师谈话：繁忙的工作之余，能读上心爱的书是我莫大的幸福！德国漫画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》是我钟爱的漫画之一。书中的父子深情，总能轻轻地拨动我的心弦。在老师家里，有两个书架，近千本书。这是我们全家最大的财富！相信小朋友们也都有自己最爱读的书，今天我们就来聊一聊。（板书课题）

活动二：寻访爱书人

1.出示《各国读书现状介绍》。教师过渡：世界上很多人都和老师一样喜欢读书，联合国教科文组织做过调查，发现世界最爱读书的几个国家是（指名学生读文）——

以色列：:把读书放在首位，全国的报刊多达890种，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居世界之首。冰岛：以阅读消磨时光。2004年12月，只有24万人口的冰岛就销售了40万册书，平均每个人在一个月里买了近2本书，创世界最高纪录。每年的12月，冰岛都会出现购买书籍的高潮，可完成全年图书销售量的80%左右。法国：年人均读书11本。2004年，24%的法国人读了12本书，55%以上的人读书1～12本。以人口计算，平均每人读书11本。日本：六成人读书成风。2005年，日本读书新闻社对全国的读书情啰作了一次调查，结果如下：每天读书1个小时人的占14%，读书半个小时的人占19%，读书20分钟的人占10%，读书10分钟的人占9%，不读书的占27%。在日常生活中，想多读一些书的人有一半以上，占64%。

2.从调查中你了解到什么？指名学生谈谈体会。那我们班级的读书情况怎样呢？老师也来做个调查。小组内完成问卷：你家里藏书有多少本？你每天用多长时间读课外书？你一年大约读几本书？指名小组长汇报（汇报小组内成员的读书情况）。

活动三：好书推荐会

1.教师根据小组汇报情况，小结：我们班的爱书人也不少。那你们一定都有自己喜欢的好书，能否向大家推荐呢？

2.出示“我推荐的好书”表，学生独立完成。指名汇报交流，相机出示：拓宽视野、丰富知识、了解历史、结识名人、明理励志、快乐心情、充实生活、受到启发。教师小结：读书的好处可真不少！我们一起来读一读吧！学生齐读。

读书的好处太多了！很多名人写下了自己的体会。出示：书是人类进步的阶梯——高尔基；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德。让我们一起来读读这些名言。

活动四：读书乐无穷

1.同学们爱读书，一定也有不少的收获。老师出题，看谁的收获多。

⑴《狼和小羊》《农夫和蛇》是（ ）寓言中的故事。⑵“四大发明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。⑶中国的“四大名著”是（ ）、（ ）、（ ）和《红楼梦》。⑷司马光用（ ）办法救出了掉在缸里的小伙伴。⑸鲸是（ ）动物。⑹连线：

《白雪公主》 水晶鞋

《西游记》 七个小矮人

《灰姑娘》 匹诺曹

《木偶奇遇记》 猪八戒

《大拇指》 汤姆

2.这么多的问题，你们都知道答案，看来是读了不少书呢。正像高尔基所说的——书是知识的源泉（齐读）。

活动五：与好书为伴

看，读书赋予我们知识，也给了我们快乐！那就让我们继续与好书交朋友吧！老师打算每天至少读半小时的书，每月至少读一本书，还经常和儿子一起亲子阅读。你们有什么打算呢？指名汇报。同学们的打算都不错，我们要“言必信，行必果”！接下来，就把你带来的书拿一本出来，共同筹建我们班的图书角吧！请你课后和你的好朋友共同分享你带来的这本“最爱读的书”。

总结：同学们，书是人类文明的财富！书是人类智慧的结晶！爱书吧！让我们与好书为伴，快乐成长！

案例分析：回归生活、真切体验、碰撞智慧。在本课活动当中，笔者围绕活动目标与要求，从三个维度设计了教学活动过程，力图体现这样的理念：回归生活、真切体验、碰撞智慧。试图通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值，让品德教学融合校园与课堂、回归到学生真实的生活世界中去。

教师读书汇报范文第10篇

一、培养学生良好的读书习惯

学生良好的读书习惯应该从一年级抓起。我的做法是在拼音教学结束后，让学生阅读带拼音的儿童小读物。每周至少上两节阅读课。阅读课自完全交给学生，把他们带到学校的图书室，让他们选择自己最感兴趣的读物。每节课腾出10分钟时间进行读书交流，让同学们说说读书的收获。通过互相交流进一步激发他们读书的欲望。我每天早晨都充分利用好晨读时间，让学生出声朗读与教材相应的自读课本。最少读20分钟。每篇课文尽量达到熟读成诵的程度。我还规定学生每天睡前最少读10分钟自己的课外读物，并请家长做监督。每天给孩子的读书情况做一个简短的评价。定期对读书中表现好的孩子给予物质奖励。此外，我和家长有计划地坚持每天讲一个小故事给孩子听，这样耳濡目染，学生觉得书是那样的神奇，慢慢地觉得书里有很多故事在等着他，进而产生读书的冲动。这样通过老师、家长、学生的坚持不懈一定会帮助孩子养成良好的读书习惯。

二、诱导孩子读书

法国教育家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。”喊破嗓子不如做出样子。“欲求教好书，先做读书人。”教师首先要做读书人，要重视自身的语言积累，提升个人素质，做到“腹有诗书气自华”，这样才可以去感染学生，去教育学生。为此，我每天都坚持读书，常和学生交流自己的读书收获。常给学生展示自己厚厚的读书积累本，常给学生讲自己读的有趣的故事。有的故事讲到精彩处便戛然而止，把故事的书名推荐给学生，让他们通过网络或是书店、图书馆等途径找到这个故事去读结局。用自己的读书热情感染学生，激发学生阅读的兴趣。我还通过家长会向家长介绍读书的重要性，并组织家长进行“亲子阅读”活动。要求家长每周至少抽出两天时间与孩子共同读书一小时，并与孩子做读书交流。交流各自的读书收获，营造良好的家庭读书氛围，以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的积累。通过多种途径和措施，为学生建立良好的阅读氛围，保证学生的课外阅读。

总之，教师和家长的榜样示范作用会起到“润物细无声”的效果。长期坚持，滴水可穿石，随之而来的是学生的读书兴趣日益增强，学生的阅读量、知识面不断扩大，学生的语文能力不断提高。

三、开展丰富多彩的读书交流活动

在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，积累了很多精彩的词句，他们非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以，我给学生尽量多的机会让他们展示。通过各种展示进一步激发学生的读书热情，促进课外阅读的进一步开展。

1.定期进行阅读成果展示

如“讲故事比赛”“朗诵PK”“美文欣赏会”“词语、成语接龙活动”等等。谁做得好，谁就获得公认的优秀成绩，并能赢得全班同学最热烈的掌声、老师的赞扬及一定的奖励。这样的活动要多设擂台，多设奖项。让学生捧着“成果”回家，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读欲望更强烈，将会更积极主动地到浩瀚的书海里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！

2.定期上好阅读汇报课

“阅读汇报课”是检查学生课外阅读状况的最好方式，也是让学生畅谈课外阅读收获、体会的一种课型。它不仅有利于巩固、提高课外阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高。

“阅读汇报课”一般一个月两次。每次开展时提前一周告诉学生，以使学生对前段课外阅读情况进行回顾梳理，选准汇报的内容要点，列好汇报提纲。汇报形式力求多样，以学生口头谈收获、体会为主，允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果。如：背一背、画一画、演一演。