工程技术专业论文范文

工程技术专业论文范文第1篇

从近些年来看，国家教育部、省教育厅、各地政府职能部门和各级各类职业院校，为了有效地推动职业教育改革，深化职业教育职能，提高高技能、高素质的技能型人才的培养质量，都通过院校之间、院校与行业之间积极举办各级各类的职业技能大赛活动，有校级竞赛、市级竞赛、省赛、国赛乃至选拔优秀的选手参加世界级的技能竞赛。通过这类比赛，探索一条推动职业教育改革和发展的新路子。船舶工程技术专业主要培养能胜任造船生产设计、船舶建造、船舶制造检验、精度控制等专业技术工作和管理工作的高等应用性、复合型工程技能型人才。目前，江苏省内乃至全国开设船舶工程技术专业的高职院校之间暂无举办针对该专业的技能竞赛，学生之间缺少专业的交流、技能的比拼。由江苏省无锡交通高等职业技术学校作为牵头单位的江苏交通运输职教集团船舶工程技术分会于2013年1月15日成立，共包含了事业、企业、院校等60多家成员单位，职教集团模式在人才培养和技术支撑方面作出了有益的探索。为了能为相关企业输送大批优秀人才，更好地服务地方经济，正不断积极探索，不断创新，依托职教集团，举办职业院校之间的船舶工程技术专业技能竞赛迫在眉睫。

2现状分析

船舶修造行业是个技术密集型、劳动密集型行业，船舶修造不仅需要大量的高层次的研究人员、管理专家，最主要的是需要大量一线技能型人才。通过查阅资料，对比国外船舶修造行业，我国船舶修造行业中技能型人才的数量严重紧缺，并在现有的一线技能型人才中，这些员工的学历都相对较低，甚至没有经过专业的职业院校培养就直接上岗，而国外的船舶修造行业中，技能型人才的比例往往在70%以上，并且他们都是经过专业的职业院校甚至是本科院校培养后才上岗的。由于目前这个状况工人的技术水平跟不上用工需求，缺少技术工人，很多工程项目都由外包工来做。船舶行业的中高级技术人才、管理人才可以通过引进解决，但大量的技术工人无法全部引进，只有由本地中、高等职业技术学校来提供。随着造船业的发展，全国各地为满足地方人才需求，很多高职院校都陆续开办了船舶工程技术专业，但由于该专业的特殊性、专业性强，实训设备昂贵，因此一些开办时间短的职业院校，在教学中往往以理论教学为主，无法满足技能方面的培养，并且随着造船技术的不断发展，由于院校与行业之间没有有效的融合，因此，一些造船新技术不能及时融入教学实践中，从而导致学生的技能培养水平远远满足不了现代造船企业的技能要求。而不同船厂又对职业院校的学生专业技能的具体要求不同。但无论是大型企业还是小型船厂，其中的一线技能型人才中，都不能缺少船体装配工。因此船舶工程技术专业的学生需要掌握的专业技能除普通的钳工和焊工技能外，重点需要掌握船体装配这项专业技能。而目前和船舶行业相关的技能竞赛主要以“船舶电焊工技能竞赛”为主，因此举办以“船体装配”为主题的技能竞赛十分有必要。

3船舶装配工技能竞赛方案

船舶工程技术专业技能竞赛方案的实践研究：结合职业院校船舶工程技术专业的人才培养目标和船厂对造船生产设计及船体装配两项专业技能的要求，探究如何在职业院校的学生中开展船舶工程技术专业技能竞赛，从而形成切实可行的技能竞赛方案。

3.1理论知识竞赛

（1）试题范围。包括职业道德知识；机械识图、常用船舶金属材料及热处理基础知识、碳弧气刨基本知识、船舶结构及钣金展开知识、装配测量知识、船舶概论、船体识图知识、船体放样知识等专业基本理论知识；船体部件装配知识、船体分段和总段装配知识、船台装配知识、船体修理知识、起重基本知识、生产管理基本知识、气割基本知识、火攻矫正基本知识、船舶下水知识、造船精度管理知识、壳舾涂一体化知识、安全卫生和环境以及质量管理等相关专业理论知识。（2）竞赛时间。竞赛时间为60分钟。（3）命题方式。题库抽取与专家命题相结合。

3.2技能操作竞赛

（1）技能操作项目。技能操作节点装配，根据提供的二维图纸，对钢板进行号料、切割、装配。（2）竞赛时间。节点装配：180分钟。

4研究意义价值

通过本主题的研究，寻找了国内职业院校船舶工程技术专业无技能竞赛的突破口，为响应国家发展职业教育号召，积极实践船舶工程技术专业技能竞赛提出具体的指导和实践方案；同时该专业技能竞赛的开展将会给学校、企业带来巨大收益：（1）船舶工程技术专业技能竞赛有助于推动船舶工程技术专业教学改革；（2）船舶工程技术专业技能竞赛有助于提高船舶工程技术专业学生的专业能力和职业竞争能力；（3）船舶工程技术专业技能竞赛有助于双师型教师的培养；（4）船舶工程技术专业技能竞赛有助于推进院校之间的交流；（5）船舶工程技术专业技能竞赛有助于推进校企合作；（6）船舶工程技术专业技能竞赛有助于推动职教集团活动的创新发展。

工程技术专业论文范文第2篇

关键词:BIM技术，人才培养模式，考核评价机制，职业能力

近年来，随着数字信息化技术在各个领域飞速发展，建筑业信息化是建筑业发展战略的重要组成部分，也是建筑业转变发展方式、提质增效、节能减排的必然要求。BIM技术作为新常态下一种新兴技术正在悄然改变着建筑业的发展模式，由BIM技术引发的建筑业新变革正在显现。高职院校如何将BIM技术融入建筑工程技术专业人才培养体系，是顺应当前建筑业信息化发展的必然趋势，是高职院校转型发展的具体表现，是推动我国建筑行业蓬勃有序、科学发展的必然选择。

1BIM的概念BIM

(BuildingInformationModeling，建筑信息模型)，它是指在建设工程项目的全寿命周期包括项目决策、实施、使用阶段全部应用或其中某个阶段应用5D(三维实体+时间+造价)信息技术，进行系统设计、协同施工、虚拟建造、工程量计算、造价管理、设施运行维护的技术和管理手段。运用BIM技术，可提前预知可能延误的工期和造价浪费的设计隐患，进而最大限度的减少造价浪费和避免工期延误，应用BIM对建设工程项目进行精细信息化管理，可为建筑业提质增效、节能减排创造有利条件，避免资源浪费，从而可大幅度提升建设工程项目的效益。

2推进BIM的相关政策

2011年6月，中华人民共和国住房和城乡建设部《2011～2015年建筑业信息化发展纲要》，将BIM技术列为“十二五”重点推广技术;2015年7月，住房和城乡建设部《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》，分别从建设、勘察、设计、施工、工程承包、运营维护单位方面推进BIM技术，并制定了发展目标，即到2020年年末，建筑行业甲级资质、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM技术、企业管理系统及其他信息技术一体化集成应用;到2020年年末，以国有资金投资为主的大中型新立项建筑、申报绿色建筑的新立项公共建筑和新立项绿色生态示范小区，其中勘察设计、施工、运营维护方面，集成应用BIM技术的项目比率必须达到90%。除住房和城乡建设部，各级住房城乡建设主管部门应结合实际，积极制定出关于BIM技术应用配套激励政策和措施。2014年10月，上海市人民政府正式出台《关于在上海市推进建筑信息模型技术应用的指导意见》。随后，北京、天津、陕西、辽宁、黑龙江、山东、重庆、浙江、福建、深圳、广东也相继出台了BIM技术应用推广政策与标准。BIM将继建筑行业甩图板应用CAD制图后又一次革命性生产力技术改革，将成为建筑业企业核心竞争力之一，将成为建筑业企业项目精细化、集约化、信息化管理不可或缺的技术支撑，成为企业生存发展的必要条件。

3实现BIM应用人才培养的模式

3．1修订人才培养方案

随着建筑行业信息化的迅猛发展，高职建筑类院校原有的课程体系、教材已不能适应建筑业信息化的发展，为了培养出适应现代建筑行业的BIM应用技术人才，高职院校应积极进行市场调研并进行分析，重新对建筑工程技术专业人才培养目标进行定位，对课程进行合理优化，重新修订人才培养方案，并将BIM技术纳入人才培养体系。

3．2建立健全BIM考核评价机制

为培养出与建筑行业信息化发展相结合的BIM应用人才，可积极探索出并制定BIM技术考核评价机制，这样可以及时了解学生的学习情况，上课教师便于采取相关措施，激发学生的求知欲望。

3．3加强BIM校外实训基地的建设

实习实训作为高职院校体系的核心内容，它主要用于突出办学特色，提高人才培养质量，是高职院校内涵建设的核心。加强BIM校外实习实训基地建设，更有利于高职院校对BIM人才的培养。

3．4提高专职教师的职业能力

教育教学的改革构想，须有好的专业教师来实现。高职院校须不断提升教师的职业能力，积极组织教师参加BIM技术相关知识培训、讲座等，同时也要做好师资队伍建设工作。

3．5将BIM技术应用融合到课程、毕业设计

课程、毕业设计在高校教学过程中占有重要的地位，上课的过程中会涉及到较多的课程要素，而毕业设计又是高职院校教学过程的最后实践教学环节，通过课程以及毕业设计，可以使学生专业综合能力得到提升，那么可以将BIM技术与课程、毕业设计相融合，通过BIM技术，使学生不仅具备了扎实的专业基本能力，还可以提高学生的综合能力。

4结语

目前，高职院校将BIM技术运用于人才培养模式还处在探索阶段，还存在诸多问题。

本文系统性地阐述了BIM的概念、BIM技术的相关政策及高职院校BIM应用人才培养模式，提出BIM教学改革的方法和建议，希望能为高职院校建筑工程技术专业BIM应用人才培养模式改革提供参考。

作者:任 宁 徐龙辉 单位:湖南有色金属职业技术学院

参考文献:

［1］邱兰．BIM大背景下高职院校土建类专业教学改革探析［J］．教育教学论坛，2016(28):168-169．

［2］武斌．BIM技术导向下的新型校企合作模式研究［J］．黑龙江科技信息，2016(12):38-40．

［3］何关培．“BIM”究竟是什么?［J］．土木建筑工程信息技术，2010(3):5-7．

［4］郝丽．BIM技术融入高校工程类专业教学的应用研究［J］．土木建筑工程信息技术，2015(8):108-111．

工程技术专业论文范文第3篇

关键词：高职高专;建筑装饰工程技术;教学改革

建筑装饰行业(以下简称行业)经过近30年的快速发展，虽然已逐渐走向成熟，但区域发展特殊性较为明显，结合海南情况，具有接项目订单能力，独立设计能力，施工管理能力的人才成为大部分建筑装饰公司需求的主要人力资源。在“工业革命4．0”与“互联网+”大背景下，随着全国装饰行业整体结构逐渐发展，未来海南建筑装饰行业将从劳动密集型逐步转向专业化、精细化、工厂化。海南装饰公司也逐步向“一站式”大规模平台方向发展。这些都要求高职高专建筑装饰工程技术专业(以下简称建筑装饰专业)教育与时俱进，进行系统合理的教学改革。

一、建筑装饰专业主要课程内容及特点

建筑装饰专业人才培养方案与课程设置应该符合社会需求的人才具备能力设定。通过海南装饰企业的走访调查和对我院(海南工商职业学院)本专业毕业生的追踪调查，我们对海南省装饰行业的现状及发展趋势有了比较深入的了解，在此基础上修订了人才培养方案。课程设置坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，服务为宗旨，就业为导向，走产学结合的发展道路，主动适应建筑业发展的需求。实际工作流程制定理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体系互交互融的特色教学体系。结合行业需求培养掌握建筑装饰基本理论和专业知识，会设计、能预算(决算)、懂施工的高素质技术技能人才。课程内容包括美术基础课，装饰制图与识图，CAD制图，建筑装饰材料，手绘效果图表现技法，室内设计与实训，三维制图软件与PS，装饰工程概预算，装饰工程施工，装饰工程施工组织与管理等专业课程。开设课程依据是从事建筑装饰工程的设计、预算、施工、监理等建筑装饰工程工作和建筑装饰公司管理工作，适应当前建筑业发展的需要。我院建筑装饰专业设置偏重于装饰工程施工组织与管理，从事工作认真，做事严谨的态度。同时也注意培养学生的室内空间设计思维能力、表达能力、材料运用与制图能力，加大电脑制图学习的力度，帮助毕业生实习期间就可以快速进入工作状态，在就业压力与日俱增的行业中站稳脚跟。

二、建筑装饰专业教学存在问题

由于行业特点决定了装饰专业普遍存在以下问题，建筑装饰专业涉及的课程门类多而杂，高职高专院校的学习时间短，学生三年级上学期又要提前实习以免错过就业时机，所以现今的高职高专学生学习时间不足5个学期。加上体育、英语、数学等公共基础课程占用的课时，专业课时间不足4个学期，公共基础课要先上完，专业课时间开设相对晚。建筑装饰专业涉及的各个门类的课程，理论知识难懂难记，通过对毕业学生的追踪调查了解到:毕业生在企业通过实际工作学习的知识又快又扎实，有些知识他们自己也知道在学校老师讲过但是当时学不明白，有些知识甚至不知道老师讲没讲过。这些案例证实在校期间所有理论教学都需要结合实践教学学习才能得到较好的效果，从设计理念学习到户型设计图绘制，装饰材料与家具的选用，结合实际案例设计与阐述设计理念，再到给出相应造价预算，在预算范围内施工与监理，施工时装饰材料购买与进场，施工人员组织与管理，最后完成施工后的决算与竣工图绘制，无不需要实践教学的加强。

三、建筑装饰专业教学改革措施

为了适应未来海南建筑装饰行业人才需求，建筑装饰专业需要对现有的教学进行系统的改革。笔者认为可以从几个方面进行:1、改进人才培养方案，科学设置课程，根据课程内容多少重要程度增加和减少课时数，不用一定安排1个学期结束，有些课程可以安排2个学期上，巩固学生掌握理论知识和实践技能。对于拓展知识，可以减少课时数，安排在临近实习时上。课程安排要反复进行企业调研，主动获得用人单位的反馈，与多家合作企业一起研究人才培养方案。确保培养的人才能用，好用。2、选用新版国家规划教材，因为很多装饰材料和装饰工艺都随时间被取代或者更新换代了，有条件可以组织师资力量与企业合作编写更为适合的教材。3、挺高学习兴趣，增加实践教学时间，增加多媒体直观展现和动画、音视频展现。4、细分岗位教学，因材施教，根据学生自身和认知特点提供单独的培养方案，适应未来分工越来越细的岗位。同时训练学生自学能力。课堂没有的内容但必要学的知识要布置任务和考核。5、顶岗实习与毕业设计，要建立校企合作机制和平台，切实管理好顶岗实习期间的学生的学习情况，不能放任自流。要把毕业设计在顶岗实习与企业工作内容融合，做到可查可控可评定。毕业设计就是顶岗实习的工作汇报。建筑装饰工程技术专业教学改革应该结合国家发展战略，行业发展方向，求真务实，解放思想，学校、行业专家和企业通力合作，一同培养适应行业发展的高素质技术技能人才。

作者:罗石 单位:海南工商职业学院建筑工程系

参考文献：

［1］朱彦廷．建筑装饰工程技术专业教学改革［J］．辽宁高职学报，2015(17)

［2］纪玉川．建筑装饰工程技术专业实践教学体系探讨［J］．科技视界，2013(24)

工程技术专业论文范文第4篇

[关键词]大学生；科技论文写作；标准化工程专业；课程；教学

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]10054634（2017）02006904

0引言

改革开放以来，我国的高等教育事业蓬勃发展。2016年4月，教育部的《中国高等教育质量报告》预计[1]，到2019年，高等教育毛入学率将达到50%以上，中国将进入高等教育普及化阶段。党的十报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”[2]因此，在高等教育呈普及化趋势的背景下，科技新人才的培养在我国具有十分重要的意义。而科技论文则是由科技工作者对其创造性研究工作成果进行理论分析和科学总结，并得以公开发表或通过答辩的科技写作文体[3]。科技论文写作不仅可以帮助作者提高分析问题、解决问题的能力， 还在一定程度上提高作者的科研选题和科研设计能力[4]。我国许多高校均开设了大学生科技论文写作技能培养的相关课程[58]，实践证明，这类课程不仅提升了大学生的科技写作能力，还促进了科研事业的发展及科技创新后备人才的培养。但这些课程主要面向理工类专业开设，面向管理类专业的则较少[9]。

中国计量大学是我国质量监督检验检疫行业唯一一所本科院校，于2010年获准设置了我国首个四年制本科标准化工程专业（授管理学学位）。该专业致力于培养“标准化从业人员”，即能与相关专业工程技术人员合作开展有关标准制修订、标准化体系建设、标准化工程项目设计开发、组织实施和全过程管理等方面工作的人才。这对学生的标准编写能力、标准化科研写作能力、工程技术文献阅读能力均提出了较高的要求。因此，面向标准化专业本科生开展科技论文写作技能的系统性培养显得尤为重要，而此类课程建设的研究却是缺乏的。本研究将以中国计量大学标准化工程专业为例，在教学现状分析的基础上来构建大学生科技论文写作的课程体系，设计配套的教学实施方案，为提升本科教学质量和专业建设水平提供有力支撑。

1大学生科技论文写作课程的教学特征分析

1.1现行培养计划中专业写作课程的特征分析

目前，标准化工程专业采取了“2+2”培养模式，即2年标准化专业基础课和2年方向技术课程，其中的方向是指食品标准化、材料标准化和服务标准化等，技术课程侧重于概念、规律、框架，不涉及技术细节。现行培养计划中，专业写作的相关课程有应用文写作、专业方向标准化写作（如材料标准化写作）、毕业论文等。

在现行的培养模式下，上述课程在开设时间和课程功能的分布上具有一定的合理性。这3门课程分别设在第4学期（专业基础课程结束的学期）、第6学期（方向技术课程较为集中的学期）和第8学期（最后一学期），相应体现了应用写作基础、专业方向标准化写作、毕业论文这3个环节的循序渐进式教学体系。

而参照专业培养要求，现行的写作课程体系还有待进一步的改进和完善。前面提到，该专业学生需具备的系统性能力包括标准编写能力、标准化科研写作能力、工程技术文献阅读能力等。这表明现有的写作课程体系是缺乏工程技术背景的，应将“科技论文写作技能培养”作为新内容予以纳入，形成兼具研究方向特色的“标准化科研写作”课程，如科技论文写作技能培养（材料标准化方向）等，新课程强调标准化科研写作能力和工程技术文献阅读能力的培养；应用文写作和专业方向标准化写作这两门课则可予以整合，侧重于“标准编写”方面的教学，整合后的课程则强调标准编写能力的培养。因此，这种新方案可更好地满足专业培养要求，科技写作技能培养的课程设置是本文的研究对象。

1.2大学生科技论文写作存在的主要问题

近年来，国内学者对学生科技论文写作过程中存在的问题研究较多[1012]。结合自己的教学和审稿经验，笔者发现大学生的科技论文撰写中存在以下问题。

论文选题不合适。论文标题是对论文内容的简明概括，好的标题总是能引起人们的兴趣。大学生论文选题过程中常出现题目范围过大、主题思想模糊、标题字数过多、语言不够精炼等问题。其中题目范围过大和主题思想模糊均与对论文主题的定位不够精确有关，即总想使内容面面俱到，结果重点很难突出、论证很难深入；标题字数过多和语言不够精炼则均与语言概括能力有关，标题通常不是完整的句子，其用词的准确性、词序的合理性尤为重要。

不能熟练运用基本工具。基本工具应用是科技论文写作的技术基础，如科技文献检索、专业技术语言、办公自动化软件、统计分析软件、参考文献管理与编辑软件、公式编辑器等。实践证明，这些工具的熟练运用往往使人们事半功倍。而这类技能恰恰是当下大学生所缺乏的，其中科技文献检索能力直接关系到论文研究内容的前沿性和科学性；专业技术语言的熟练程度关系到论文语言的学术性和严谨性；办公自动化、参考文献管理与编辑、公式编辑器等软件的应用水平关系到论文格式的规范性、图表的质量；统计分析软件的科学应用则关系到数据分析的深度。

论文格式不规范。规范的论文格式是科技论文写作规范化的重要基础。大学生论文格式的不规范之处常出现在图表编辑、公式编辑、参考文献、标题编号等方面，这些问题与上述基本工具的应用能力和对科技论文的认知程度密切相关。

对论文的基本结构缺乏理解。这部分问题较为突出，直接影响到论文的条理性和逻辑性。如因缺乏对科技论文基本结构的认知，有的论文出现摘要、结论等必要结构的缺失；因不能正确理解摘要和结论的功能差异，有的论文出现摘要和结论内容基本相同的情况；因缺乏对材料和方法部分的理解，有的论文结果和讨论部分出现了对实验方法的大量描述。

基本的科研能力尚需提升。这部分问题较为关键，直接关系到论文的学术价值。如有的论文在撰写国内外研究现状时，只是简单地将各类材料予以“堆积”，缺乏作者自身的归纳总结；有的论文在技术路线上只是简单重复前人的方式，缺乏基本的创新；有的论文甚至出现了基础概念的错误，这与作者对专业知识的理解程度有关。

不熟悉的流程，缺乏知识产权意识。如对论文署名中第一作者和通讯作者的关系、论文从投稿到发表的全过程、论文相关的版权问题、学术不端问题等缺乏了解。这部分问题较为重要，直接关系到论文的有效发表和知识产权问题。

综上所述，大学生科技论文写作课程的开设具有很强的现实意义，该课程重在培养学生的科技写作能力和科技阅读能力，并有助于增学生的科研意识和科研兴趣。

2大学生科技论文写作的课程体系

基于上述教学特征分析可知，大学生科技论文写作课程重在培养大学生的标准化科研写作能力和工程技术文献阅读能力，且大学生科技论文写作存在的主要问题体现在论文选题、论文结构、工具应用、论文格式、有效发表、科研能力等方面。现构建大学生科技论文写作的课程模块，如图1所示。

在图1中，大学生科技论文写作课程依次包括基础知识、写作全过程分析和例文分析三大教学模块。其中“科技论文写作基础知识”部分重在让学生了解科技论文的概念、论文写作相关工具的应用、学术道德与知识产权等知识，为后续的学习和实践打好基础；“科技论文写作全过程分析”部分按实际写作的自然顺序向学生讲述论文的构思、选题、撰写和发表等环节的要点，使学生对论文写作的全过程有详细的了解；“例文分析”部分侧重分析专业方向相关两方面的范文，即工程技术方面和标准化科研方面，突出专业方向标准化科研写作技能和方向相关工程技术论文阅读能力的培养。

3大学生科技论文写作课程的教学实施方案

基于上述课程模块的构建，本部分将设计配套的教学实施方案。

3.1课程地位与任务

科技论文写作能力的强弱直接关系到标准化工程专业本科生的科研素养，因此该课程应定位为专业方向基础课和必修课，重在素质教育。

本课程按照科技论文写作基础知识、科技论文写作全过程分析和例文分析三大模块开展教学，旨在培养学生的科技论文写作能力。通过学习，学生可以掌握科技论文的构思和选题方法，并具备综合运用科技文献检索、专业技术语言、办公软件、统计分析软件、参考文献管理与编辑软件、公式编辑器等工具来撰写科技论文的能力，实现科技论文的有效发表。

3.2教学内容、教学要求与学时分配

根据各部分内容的教学量和难度，按32学时的总学时数来设计课程的教学内容、教学要求与学时，如表1所示。

3.3考核方式

根据课程性质、内容、要求及学时分配，本课程的总成绩采用百分制，由考勤（10%）、作业（20%）和考试（70%）三部分组成。考试部分，以完成1篇专业方向标准化科研论文的写作为考试题目，要求在课后完成，在统一时间上交；作业部分，布置3次作业，分别以重要概念习题、某类数据的统计分析写作、与某论文标题相应的引言写作为主题，抓好教学质量的过程控制；考勤部分，采用考勤表点名与课堂问答激励相结合的方式，即每人在学期开始时均有相等的考勤基准分，此后的教学中，在一定的加减分范围内，采取缺勤者扣分、非缺勤者既不扣分也不加分、回答问题者加分的方式。

3.4教材建设

根据课程的任务和重点，此课程应采用自编教材。新教材应首先在高校现行的“科技论文写作与发表”类教程基础上，完善“基本工具”部分、引入“例文分析”部分。然后将以上内容按照基础知识、写作全过程分析和例文分析三大模块予以整合。其中“基本工具”部分的教学思想体现在“多工具的集成式运用”上，参考书目集中在应用统计学、科技文献检索教程、办公自动化软件操作教程等方面。“例文分析”部分的教学思想是“解剖范文、创建新文”，该部分资料来源于电子资源（如科学引文索引、工程索引、中国知网、万方数据资源等）、标准化工程的相关教材（如《标准化实用教程》《标准化战略的理论与实践研究》《标准化知识与实务》等）、标准化科研项目实践等方面。

4结束语

标准化工程专业本科科技论文写作课程由基础知识、写作全过程分析和例文分析三大模块构成，重在培养标准化科研写作能力和工程技术文献阅读能力，其中“基础知识”模块包括科技论文的概念、论文写作相关工具的应用、学术道德与知识产权；“写作全过程分析”模块包括论文的构思、选题、撰写和发表等环节；“例文分析”模块包括工程技术和标准化科研这两方面的论文分析。与之相配套的教学实施方案具有实用性突出、教学质量的过程控制较好、教学激励性较强等特征。

参考文献

[1] 张晓鸽.2019年进入高等教育普及阶段[N].京华时报，20160408（4）.

[2] .坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[J].求是，2012（22）：325.

[3] 侯满堂.地质科技论文的写作[J].陕西地质，2013，31（2）：108116.

[4] 张菊，朱孝峰，邝海沙.高院开设研究生科技论文写作课的思考[J].高教论坛，2008（6）：208210.

[5] 李华兰.化学专业科技论文写作双语教学的实践与探索[J].新课程研究，2011（6）：2325.

[6] 丁文锋.通过公共选修课培养工科大学生综述类科技论文写作能力的实践[J].科技创新导报，2009（7）：161163.

[7] 马正，徐砺瑜.《科技论文写作》任务驱动式教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2012（17）：75.

[8] 李波，肖慧，徐文峰，等.材料专业开设科技论文写作课的“四性”探――以重庆科技学院为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2015（10）：7678.

[9] 郭汉丁，马辉，王凯.管理类科技论文写作课程教学改革[J].重庆工学院学报（社会科学版），2007，21（10）：156158.

[10] 任大志.对科技论文写作的几个问题的探讨[J].武汉大学学报（理学版），2003，49（5）：667670.

[11] 王荣，秦江敏，林平.科技论文写作课程对军校本科毕业论文的规范作用[J].空军预警学院学报，2015，29（3）：208210.

[12] 贾志绚，卓亚娟.科技论文写作在专业课程教学中的实践[J].教育教学论坛，2016（1）：8283.

AbstractThe dissertation analyses the teaching characteristics of undergraduate scientific paper writing course，taking the major of standardization engineering in China Jiliang University as an example.Based on this，the curriculum system of scientific paper writing is built and focuses on training the writing abilities of standardized studies and the reading capacities of engineering documents，including basic knowledge，the wholeprocess analysis of writing and the explanation for model essays.The matching teaching program is effective in practical teaching，process control of teaching quality and encouragement teaching consisting of the course status and task，content of courses，teaching requirements，period distribution，assessment methods and textbook construction.

工程技术专业论文范文第5篇

关键词：土木工程；系统性和综合性；论文和科研训练；创新实践改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0036-03

为进一步推进工程教育教学改革，借鉴世界先进国家和地区高等工程教育的成功经验，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念；以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养适应我国经济社会发展需要的工程技术人才；选择土木工程专业进行“卓越工程师培养计划”的工程实践与创新能力改革与实践研究势在必行。为推进土木工程专业“卓越工程师培养计划”的实施，建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。实施“全过程、递进式”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实习基地，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程综合能力，创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量土木工程技术人才。

一、土木工程专业培养目标

根据土木工程行业特征和土木工程教育特色以及企业培养目标，要求学生将所学的理论知识和工程实践紧密结合，在工程设计的实践过程中，能够运用科学的方法和手段，以及所学的基础理论和专业知识，去发现、分析和解决实际工程问题，能够参与项目开发和工程设计，能够进行项目立项阶段、可行性研究阶段、设计方案比选、初步设计、技术设计、施工图设计阶段的设计工作，具有专业软件的应用和开发能力，具有从事科学研究和科学实验的能力，具有一定的判断能力和创新能力，具有独立的分析问题和解决问题的能力，具有一定的市场经营和开拓能力，因此有必要要求学生在企业工作和学习，结合工作实践，进行论文选题，完成论文的研究工作。

二、土木工程专业培养标准及培养体系

在企业的学习和工作，应使学生具有良好的思想品德、道德修养；具有高度的社会责任感和吃苦耐劳的敬业精神；能够运用科学的方法和手段进行独立分析问题、解决问题的能力；掌握土木工程领域有关技术标准、规范并熟练使用；熟练掌握专业软件的应用，并初步具有专业软件的开发能力；具有一定的科研能力和实践创新能力；具有项目规划及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地与人沟通与交流，能够与人协调以及整合可利用资源的能力；了解国内外建筑工程承包市场，具有开拓国内外建筑工程承包市场的意识和能力；掌握本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、归纳和选择国内外相关技术信息的能力；能够应用外语交流，具有良好的国际观，了解国际先进的建筑材料、建筑技术和设计标准，与国际同行业接轨。在培养学生终身学习、勤奋、进取、不断创新，企业、行业和社会发展，自己的人生观和价值观等方面获得能力。学生在企业学习阶段，将在学校聘任的、具有高级技术职称的企业设计工程师以及学校指派的业务水平高、责任心强、具有工程实践经验的教师（双导师）的指导下，完成毕业论文（设计）的工作。毕业论文（设计）选题直接来源于企业工程设计实际或者具有明确的工程背景和应用价值，能够使学生通过工程设计中关键问题的研究，获得较全面的基本训练，培养能综合运用科学技术理论、方法和手段，独立解决工程实际问题和担负专门技术工作的能力。论文应在双导师的指导下由学生独立完成，论文形式主要是工程设计类、结构分析软件应用类、结构监测和试验类或工程管理类，论文评阅人和答辩委员中均应至少有一名来自企业部门的专家。

三、土木工程专业论文和科研训练的基本要求

根据土木工程专业培养目标、标准和培养体系，学生论文选题和科研综合训练应直接来源于土木工程实际或具有明确的工程背景，其研究成果要有工程实际应用价值，拟解决的问题应有一定的技术难度和工作量，也要求具有一定的理论深度和先进性。因此可从大土木工程领域中多方面选取，如：（1）工程结构设计与静动力力学分析；（2）大型构筑物的施工技术研究与应用；（3）大型构筑物现场监测与试验研究；（4）应用基础性研究、预研专题，如结构抗震与防灾减灾；（5）一个较为完整的土木工程技术项目或工程管理项目的规划或研究；（6）高层建筑结构或大跨钢结构设计；（7）桥梁设计和施工监测；（8）路基路面设计和施工监管；（9）高边坡与深基坑工程设计；（10）隧道结构分析与工程设计；（11）地铁区间和车站结构设计等。对于论文形式可以是工程设计性或研究性论文。论文主要应包括以下部分：中英文摘要、关键词；独立完成与诚信声明；选题的依据与意义；国内外文献资料综述；论文主体部分：研究内容、设计方案、分析计算、实验研究等；结论；参考文献；必要的附录（包括企业应用证明、项目鉴定报告、获奖成果证书、设计图纸、程序源代码、等）和致谢等。对于论文的内容可以要求有：（1）文献综述应对选题所涉及的工程技术问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析；（2）综合运用基础理论、科学方法、专业知识和技术手段对所解决的工程实际问题进行分析研究，并能在某方面提出独立见解；（3）论文工作应有明确的工程应用背景，有一定的技术难度或理论深度，论文成果具有先进性和实用性；（4）论文工作应在导师指导下独立完成。论文工作量饱满，一般应至少有一学年的论文工作时间；（5）论文写作要求概念清晰、结构合理、层次分明、文理通顺，版式规范。对于不同领域或形式的工程专业论文应有不同的具体要求，如：（1）工程结构设计类论文，应以解决基础建设或工程实际问题为重点，设计方案正确，布局及设计结构合理，力学分析数据准确，设计符合土木行业标准，技术文档齐全，结构设计方案能够投入实施或通过了相关业务部门的评估；（2）应用基础性研究类（包括应用基础研究、应用研究、预先研究、实验研究等）项目论文，综合应用基础理论与专业知识，分析过程正确，实验方法科学，实验结果可信，论文成果具有先进性和实用性；（3）工程结构力学分析和设计软件应用类的论文，针对实际工程结构应用背景，要求分析合理，总体结构力学建模正确，应用程序编制或工程软件应用正确，文档规范，并通过结构工作状态测试或可进行现场演示；（4）土木工程和施工技术管理类的论文，应有明确的工程结构应用背景，建立项目管理过程和经济概算预测及评估，研究成果应具有一定经济或社会效益，统计或收集的数据可靠、充分，理论建模和分析方法科学正确；（5）工程结构施工监测和结构试验类论文，针对实际工程结构施工现场，如桥梁、道路和大型结构物施工过程监测，关键结构的强度和动力学性能试验等。掌握试验和监测设备的使用技术，监测和试验数据可靠、翔实。论文阐明试验结果在具体结构现场的应用和有效建议。

四、土木工程专业论文和科研训练的质量评价体系探讨

如何评价学生的学习效果是关系到土木工程专业教育是否能达到培养目标的至关重要的问题。因此，有必要研究和科学制定有效的评价指标，来对学生的各种能力进行综合评价，实现多样化考核方式，包括产业界专家对学生实践能力的评价。通过引入企业质量管理理论，探索土木工程专业“卓越工程师培养计划”的实践教学质量管理模式，加强对实践教学各环节的全员、全程和全方位质量管理与监控。然而对学生论文和科研综合训练的质量管理则要对不同领域或形式的论文，根据论文内容的重要性给予不同的权重系数进行论文的质量评价与控制，见表1、表2。

五、结论

在我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的关键时期，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术型人才，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必要条件。改革现有的工程技术人才培养模式，实现理论教学与实践教学有机统一、学校学习与企业实践有机结合，学生的知识、能力、素质有机协调发展是必要的。根据自身实际和专业特点，改革人才培养模式，根据社会需求和人才培养规律，制定相应的培养方案；重新构建课程体系，并进行整体优化，着重处理好知识传授与能力培养、理论教学与实践教学、基础课程与专业课程、培养口径与和职业要求等关系，形成有利于培养工程师应具有的知识、素质和能力的课程体系和实践教学体系。改革教学内容，删繁就简、推陈出新，增加新兴科学技术和工程应用知识；充分利用行业优势与特色，进行产学研合作，建立互动共赢、各负其责的校企联合培养体系，充分发挥企业在土木工程专业学位论文和科研综合训练等实践环节培养过程中的重要作用。

参考文献：

[1]黄锐清，曾宝成，刘涛.研究生培养过程中存在的问题及对策[J].当代教育论坛，2005，（17）.

[2]张式谷.撰写学位论文琐谈[J].理论前沿，1992，（15）.

[3]胡召音，李艳艳，祁石磊.硕士研究生现状分析与管理对策研究[J].黑龙江科技信息，2008，（28）.

[4]沈红，吴国娟，邓桂馨，等.高校研究生教育教学改革的思考[J].北京农学院学报，2008，（S2）.

[5]温凤媛，马立红.我国研究生教育快速发展中存在的问题与思考[J].辽宁教育研究，2006，6（01）.

[6]刘卫泽.浅议教育现代化改革[J].焦作大学学报，1999，（03）.

工程技术专业论文范文第6篇

工程硕士专业学位论文选题应直接来源于生产实际或具有明确的工程背景与应用价值,并具有一定的技术难度和工作量.具体可在以下几个方面选取:

1.一个较为完整的工程技术项目或工程管理项目的规划或研究

2.工程设计与实施

3.技术攻关,技术改造,技术推广与应用

4.新工艺,新材料,新产品,新设备的研制与开发

5.引进,消化,吸收和应用国外先进技术项目

6.应用基础性研究,预研专题

二,论文形式

工程硕士专业学位论文形式可以是工程设计或研究论文.论文主要应包括以下部分:

1.中英文摘要

2.选题的依据与意义

3.国内外文献资料的分析与综述

4.论文主体部分:研究内容,设计方案,分析计算,实验研究等

5.结论

6.参考文献目录

7.必要的附录

三,论文的质量要求

1.文献综述应对选题所涉及的工程技术问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析.

2.综合运用基础理论,科学方法,专业知识和技术手段对所解决的工程实际问题进行分析研究,并能在某方面提出独立见解.

3.论文工作应有一定的技术难度或理论深度.

4.论文工作应在导师指导下独立完成,论文实际工作量一般不少于一年.

5.不同论文形式的要求:

工程软件或应用软件为主要内容的论文(不包括计算机技术领域的论文),要求需求分析合理,总体设计正确,程序编制及文档规范,并通过调试;

侧重于工程管理的论文(不包括工业工程领域的论文),应有明确的工程应用背景和一定经济或社会效益,数据可靠,充分,理论建模和分析方法科学正确;

工程设计类论文要以解决生产或工程实际问题为重点,设计方案正确,设计结构合理,数据准确,符合规范.

6.论文写作要求概念清晰,结构合理,层次分明,文理通顺,符合有关标准规范.

附表:论文评审参考标准

工程硕士专业学位论文质量审评表(工程设计类)

评审项目

权重

评审内容

1.选题

10%

解决工程实际问题,明确的工程应用背景和应用价值

2.文献综述

10%

对国内外文献资料的分析与综述水平

3.技术难度与工作量

20%

一定的技术难度,论文实际工作量不少于一年

4.设计内容与方法

20%

设计方案合理,设计结构正确,设计依据详实可靠,设计方法体现一定的先进性.附录完整.

5.知识水平

20%

综合运用基础理论,专业知识,科学方法和技术手段分析和解决工程实际问题的水平

6.成果评价

10%

新颖性,先进性,实用性.经济效益和社会效益

7.论文写作

10%

概念清晰,结构合理,层次分明,文理通顺,符合有关标准规范

工程硕士专业学位论文质量审评表(研究论文类)

评审项目

权重

评审内容

1.选题

10%

解决工程实际问题,明确的工程应用背景和应用价值

2.文献综述

10%

对国内外文献资料的阅读量,分析与综述水平

3.技术难度与工作量

20%

一定的技术难度,论文实际工作量不少于一年

4.技术的先进性

15%

先进技术方法和现代技术手段的运用;新思想,新方法,新工艺,新材料的应用

5.理论水平

15%

理论推导,分析的严密性和完整性;综合运用基础理论和专业知识解决工程硕士问题的水平

6.成果效益

15%

论文成果的经济效益和社会效益;论文成果的学术贡献

7.创新性或独立见解

5%

创新性成果或独立见解

8.论文写作

10%

工程技术专业论文范文第7篇

关键词：工程哲学 工程伦理 机械工程

科学的发展、技术的进步、工程的创新，工业文明在全世界的普及推广，对环境带来了巨大的压力，使地球资源趋于枯竭，触发了人们对人类未来的前途和命运的思考，对自然环境本身价值的深入思考，笔者在给学生的专业课程教学以及实验实践教学中以多种方式进行了伦理学的教育，获得了较好的效果。

1 科学-技术-工程三元论

1.1 科学

科学是工程的理论基础和原则，科学是真理，不管人们是否注意到它了，它总是在那里存在着。科学活动以发现为核心，其主要表现形式是科学概念、科学理论、科学论著。

1.2 技术

技术是人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识。表现为经验和知识的结合、技巧。技术活动以发明为核心，其活动成果的主要表现形式是发明、技术诀窍。各种实用新型发明多为此类。

1.3 工程

工程利用科学理论为依托，借助专业技术实现的生产活动。表现为人类具体的造物活动，如电力工程、南京长江大桥工程、三峡工程。工程是技术的优化集成。工程活动以建造为核心，其成果的主要表现形式是物质产品、物质设施[1]。

2 科学伦理

2.1 科学伦理的概念

科学伦理是科学人员普遍要遵守的评价与判断善恶的最基本标准，是约束科研人员科研行为的具体原则，是从事研究活动的主体在学术研究活动中的行为规范的总和，也是科学共同体成员为保障学术研究、实现知识创新的目标而约定俗成的基本道德律令。

2.2 科学伦理问题表现及教育的必要性

现代科学研究活动带来的伦理问题。科学研究是探索自然界、人类的奥秘。科学研究要做实验，而实验活动会对自然界和人类社会产生正面或负面的影响。由于科学的特殊性，科学探索对人类和自然界的影响有时是未知的。有的科学研究对人类的影响是没有先例的。要求科学研究人员至少要考虑这方面的问题，因为很有可能一项科学研究的风险会转变成社会风险，给社会带来巨大损失。预先考虑，谨慎行事，避免科学实验活动可能带来的负面影响。

科学工作者的职业是科学研究。其成果是学术论文、专著和实验报告。科学伦理早期的科学研究几乎纯粹是个人兴趣，由自己出钱或贵族资助，很少会有直接的大的收益，科学家不存在利益关系。自从科学职业化后，随之带来荣耀、权利、经济等，使科学家们也涉及到了道德与利益的冲突中来。科学研究中由于尖端性，有时甚至出现了一个课题只有极少数的人能完全看明白，甚至博士生的导师都不清楚自己学生课题的数据是如何获得的、结论是如何得出的，这给造假提供了空间。

2.3 科学工作者的伦理问题

早期的科学家们已经认识到了伦理责任，如希波克拉底誓言。

2.3.1 抄袭案例：重庆大学连环抄袭案、西南交通大学副校长博士论文抄袭、东北财经大学硕士论文抄袭、匈牙利总统博士论文抄袭、16单位25人连环抄袭医学论文等。

2.3.2 伪造包装：上海交大陈进汉芯造假案、韩国“最高科学家”黄禹锡干细胞研究造假案；日本“上帝之手”藤村新一；前苏联李森科（科学在强权下）。

2.3.3 其他还有：伪造教育经历或工作经历。浮夸虚报将一篇论文拆开、虚构被搜索情况。乱拉关系互相署名、互相吹捧、人情风。重复研究故意隐瞒他人的研究前沿、重复自身研究。学术垄断学霸、近亲扶持。

要求学生搜集关于中国《夏商周断代工程》的争论，讨论其中的科学伦理问题。对学生进行警示：在职称晋升时要求，一定不能抄袭、伪造数据，不要一稿两投。

3 技术伦理

3.1 技术伦理的来由

3.1.1 由于人类认识水平的局限，在开发和应用某项技术时并未预见到其后果。

3.1.2 已经知道危害，但为了其他因素（如维护国家民族利益，刺激经济增长、追求短期的经济效益或满足公众的消费需求等）仍然继续实施的。

3.1.3 由于疏忽大意，对技术运用不当带来的。

3.1.4 工程负责人或设计者缺少社会责任感，道德意识，为了经济利益或其他个人动机不负责任地主动实施的行为造成的。

3.2 技术伦理教学案例

3.2.1 常规技术活动带来的伦理问题

虚假广告――胡师傅不粘锅、假冒伪劣；广告伦理学：的广告批判（孩子说长大了娶妈妈做老婆）。广告法中关于不得有“妨碍社会公共秩序和违背社会良好风尚”的禁止性规定。激光治疗近视眼手术。

3.2.2 高技术引发的伦理问题

空间技术：太空垃圾和星球大战。网络黑客和红客。我不是黑客，我是红客：我利用掌握的技术，进入了别人的系统，但是并没有窃取数据甚至都不浏览数据，只是验证某些系统或者软件是否安全，我违背了伦理吗？我推动了网络安全技术的发展！红客守则。

4 工程伦理

工程技术人员生产的产品面向消费者，如果不遵守工程伦理，产生的后果通常比不遵守科学伦理、技术伦理的后果更严重、更直接。

4.1 工程的特征

①目的性。工程必须严格按照社会设定的目标。

②综合性。科学知识、经验技能、人财物、社会环境。

③经济型时效性强。

④方案择优性。技术先进、经济合理、环境适宜。

⑤有限性（科学真理性不是所有社会需求都可以得到满足，如永动机）。

4.2 工程技术人员

工程技术人员是工程活动中的主体，是工程事业的主要承担者。

①必须在国家承认的学校的工程专业学习、毕业，获得资格证书、经过国家机关注册才能称为工程技术人员，保持继续学习的能力。

②工程技术人员的工作：研究、设计、监督、管理、实验。

③必须遵守职业的道德。道德败坏的人不能称为工程技术人员

4.3 对工程技术人员进行工程伦理的必要性，紧迫性

①工程技术人员关心的是物质世界或物质系统，通常习惯于关注自然世界而不善于与人打交道、忽视人类和社会事务。

②工程技术人员的宗旨是改造世界、创造物质财富，容易产生控制自然、征服自然的倾向。

③工程技术人员基础知识是数学和自然科学，所以倾向于量化、可以被经验和实验验证的因素和现象、善于逻辑思维，而倾向于忽视不能定量化的不能实证的性质模糊的因素和现象。

4.4 工程伦理教学案例

工程伦理责任内容：质量和安全；诚信、正直和公正。

4.4.1 工程伦理责任1――质量和安全

只有良好的工程质量才能保证工程带给人类的安全、健康和福祉。工程技术人员分别参与了工程的每个环节，具备比普通民众更多的知识，理应承担更大的安全责任。由于不断的创新，风险也在增长，风险来自：不完全的科学研究和未经充分验证的技术发明。工程技术人员必须要研究“可接受的工程风险”。保证民众对风险有充分的知情权和选择权。

4.4.2 工程伦理责任2――诚信、正直和公正

诚信是为人之本，学生时代不能抄作业、编造实验数据、作弊。诚信是分工日益精细的社会对特定职业的工程技术人员的基本信任，比如，工程活动时购买原材料；修房子的不必担心进医院遭遇蹩脚医生，医生不必时刻担心自己住的房子会坍塌，出门旅游放心司机技术过关、餐饮卫生、风景区域安全。

正直和公正处于各种利益冲突之中时，不能只为了小集体、个人的利益，忘记自己作为工程技术人员承担的社会责任。比如，作为评标专家、论文外审专家、指定利益关联公司供货。

4.4.3 工程伦理责任3――工程技术人员和管理者

挑战者号爆炸――一场本可以避免的悲剧。副总工程师已经意识到了低温可能带来的危险，但遭到了上司的拒绝，上司迫切需要一场成功的发射。总裁对他说，“摘掉你工程师的帽子，戴上你的管理者帽子”。

4.4.4 中国的三峡工程：工程决策、技术因素、人员、经济、政治等。

4.4.5 阅读资料：青藏公路的藏羚羊通道、厦门PX项目（利益相关者）、日本历史上的四大工业公害事件、跨国公司的工程伦理问题等。

5 结语

工程技术人员集技术人员、经济人、社会人于一体。工程自身的技术复杂性和社会联系性，必然要求工程技术人员不仅精通技术业务，能够创造性地解决有关专业的技术难题，还要善于管理和协调，处理好与工程活动相关联的各种关系。

工程伦理要求工程师除具备技术能力外，还必须具备在利益冲突时作出道德选择的能力，除对工程进行经济价值和技术价值判断外，还必须对工程进行道德价值判断； 除具备专业技术素养外，还应具备道德素养；除了对雇主负责外，还要对社会公众、对环境以及人类未来负责。

通过专业课课程教学、实验实践和毕业设计指导等教学过程中穿插讲授与讨论等方式，笔者对成都大学工业制造学院机械专业的学生进行了工程伦理的教育探索，提升了学生的工程伦理素养，为将来学生走上社会打下了良好的工程伦理基础。

参考文献：

[1]李曼丽.工程师与工程教育新论[M].北京：商务印书馆，2010，9.

[2]李世新.工程伦理学概论[M].北京：中国社会科学出版社，2008，11.

[3]罗肖泉.专业伦理教育论纲[M].北京：知识产权出版社，2011，1.

[4]殷瑞钰，汪应洛，李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社，2007，07.

工程技术专业论文范文第8篇

关键词 酶工程技术 实验教学 模式改革

中图分类号：G424 文献标识码：A21世纪生命科学飞速发展，生物工程科技产品在市场上不断出现，不断增多，不断更新。酶工程是生物技术的一个重要方面，因此，酶工程理论知识也随着不断更新，实验技术更在不断改进。生物体内的一切化学反应几乎都是在酶的催化下进行的。根据酶所特有的催化性能正发挥着巨大的作用，其应用领域涉及农业、食品、医药、环境保护、能源开发和生命科学理论研究等各个方面。

酶工程是生物工程专业的核心课程，其实践性和应用性很强，在本专业具有很重要的地位。酶工程实验课的开设既增强了学生学习酶工程理论课程的效果，同时还可以提高学生的实际应用能力、分析问题及解决问题的创新思维能力。因此，在大三下学期或大四上学期科学地合理地安排酶工程实验教学是十分重要的。近年来，我们就如何造就一批具有较扎实的专业理论基础、较强实际动手能力、能够适应社会发展需求的创新型人才，针对工科专业实验课的特点和存在的实际问题，探索了采用自主设计型实验教学方法在本科生酶工程技术实验实践教学中的应用。

1 酶工程技术实验课程的教学模式改革

1.1 原有实验课程教学模式存在的问题

过去的实验课程项目之间无联系，且以老师讲解为主，学生只需听从安排，然后按部就班地完成规定的实验步骤，因而学生提不起学习兴趣，出现应付实验课的现象，对于研究能力和创新能力的培养则更谈不上，大多数同学互相抄袭实验报告。由此可见，学生对工程实践环节的宏观认识和整体把握，就更不用说了，因此严重影响了实践教学的效果。

随着现代教育观念的改革和人才培养模式的转变，知识也在不断地更新，部分验证性的实验内容已陈旧、过时，严重落后于当代科学的发展并阻碍了实验教学水平和教学质量的提高。我们在生物工程专业新开设了工程技术实验课程——酶工程技术实验课，并作出以下实践与探索。

1.2 优化实验课教学内容

系统性地整合过去酶工程实验课中相对独立的实验内容，并把研究与实际生产应用融入教学过程，同时编入到酶工程技术实验课教材。针对目前市场上酶在农业、食品、医药、环境保护、能源开发和生命科学理论研究等各个方面的广泛作用及其经济发展的前景前，我们开发了酶工程技术的系列实验：酶的提取、酶的分离与纯化、酶学性质研究、酶的固定化等。在整个实验过程中，让学生从实验项目的选择到实验方案的制定，从样品的筛选、酶的提取、酶的性质学研究到酶的分离纯化、固定化，最后把制备的产品应用于实践中等，整个过程综合利用多种原理与技术方法，实验技术路线环环相扣，涉及到了多种技术环节。由此，学生从中不仅掌握了基本技能，同时激发了科研兴趣，从中学到了新知识和新技术。

1.3 改革实验教学方式

在酶工程技术实验课的教学中，我们采用启发式、注重创新思维，自主设计性实验教学方式，课前提出所要解决的问题，然后引导学生去思考、分析，综合所学知识，在教师的帮助下选定研究题目，自己查阅文献，自行制定出实验方案和安排完成实验的时间，例如，“乙醇脱氢酶的提取及应用”曾为老师的科研课题，我们将其与酶工程技术实验课结合，并将其编写到实验教材中。在实验过程中，让学生从文献的查阅检索到设计实验方案，从确定实验材料、配制实验试剂到所研究的酶的提取、分离纯化、检测、鉴定等操作环节全部由学生自己进行。过程中遇到了问题时在教师的帮助下，查找原因、分析问题、独立解决，最后总结实验中的问题，并写出实验论文，从而使学生得到了全面的训练，能力也得到了全面的提高。这样的教学方式为大四时的毕业论文（设计）工作的开展打下了良好的基础。这种实验教学方式激发了学生实验的兴趣和潜在的创新能力，有利于因材施教。与传统型实验比较，设计性实验能更好地培养学生的动手能力和创新能力，对学生是一种较高层次的实践实验训练。在如此激烈的竞争社会，学生能更好地武装自己，提升自身踏入社会的竞争力。

2 酶工程技术实验的安排与实施

与实际生产密切结合的专业课程——酶工程技术实验，应用性非常强，而实验课是加强学生对理论课理解最好的方式，同时也加强了学生的动手能力的培养。另外，我们开设的酶工程技术实验具有一定的连续性。我们将酶工程技术实验课相对集中安排，实验室实行全天候开放，对学生采用分组的方式，每个课题组选择1种酶作为研究对象，如果学生选定某种酶的研究后，从酶的提取分离，到酶的检测、鉴定、性质学研究、再到酶的固定化及其应用，就是一个内容完整的大实验，需要连续一段时间才能完成此内容，因此需要根据学生完成其它课程的时间合理安排该实验。同时在教师的指导下，学生则以课题组的形式自由组合共同完成1个人不可能完成的全部实验内容。完成此实验内容除了按教学计划规定的时间按时集中实验外，课外时间学生根据自己的安排与实验中心预约完成全部实验。

实验完毕，要求学生对结果进行讨论、分析，然后按照科技论文的写作方式写出完整的实验论文。这种方法使学生学会了对实验结果进行科学总结和归纳的方法，养成了严谨的科学态度和良好科研工作习惯，同时也锻炼了学生的科研写作能力，为今后的工作、学习、深造奠定了良好的基础。

3 自主设计型实验的考核方式

考核标准的公平与否对学生学习的积极性和热情有很大的影响。为了对学生的实验技能进行客观的评价，对实验教学效果进行有效的检验，我们修订了以往仅根据实验报告的质量给予实验成绩评定的方式，制定了新的考核标准。考核内容具体包括三个方面：（1）实验论文的撰写。主要看论文是否有完善的文献综述，方案设计是否合理，有无创新性、是否可行，实验结果计算是否正确等。（2）实验及具体操作。主要看仪器设备的正确使用，实验操作是否规范，完成全部实验所用的时间等。（3）实验态度是否端正、出勤情况及数据记录是否完全、结果是否真实，团队协作是否良好等。新的考核标准的实行，对以往考核方式的缺点进行了弥补，真正达到提高学生的综合能力考查和创新培养的目的。

4 酶工程技术实验效果与讨论

4.1 效果

在武汉长江工商学院工学院和学校实验中心的大力支持下，我们从2009年开始在酶工程技术实验技能的强化训练中探索以自主、综合、设计型实验教学模式进行改革，其实验教学效果令人较为满意。学生反馈的信息表明，实行自主、综合、设计型的实验教学模式以来，学生学习的自觉性和积极性普遍高涨，动手能力得到了较大的提高；学会了文献的查阅方法，通过对实验的探索，培养了独立研究问题、解决问题的能力，克服了想当然，急于求成的毛病，激发了创新思维的能力，提高了科技论文的写作能力；同时增强了学生实验的责任感和团结协作精神。

4.2 讨论

（1）酶工程技术实验课教学模式改革探索与实践，紧密地将综合设计性实验与创新性实验进行了糅合，实现了课内与课外相结合、教学与实际生产相结合的教学方法；在考核方面，打破了以往的教师单一评价的机制，通过学生小组互评、自评与教师考核相结合的方法对学生的实验操作能力进行客观的评价，提高了学生的自信心；在具体实施上，以学生独立操作，教师观察指导，最终以论文的形式对文献的查阅、实验的方法设计及结果进行总结、讨论等，使学生受到了现代化工程技术实验技能的较为完整的训练，从而达到应用型、创新性人才培养的目的。（2）经过酶工程技术实验教学模式改革与实践，得到了绝大多数学生的支持，在整个教与学过程中学生思维活跃，“动手”之前充分“动脑”，有效培养了学生的科学研究能力、知识和实验技能的综合运用能力、分析和解决问题的能力。（3）酶工程技术实验教学的改革与实施，使学生解除了不愿动手的依赖心理，并积极争取实际动手的锻炼机会，而且增强了学生对实验原理的理解和认识，提高了学生的实验兴趣，激发了学生积极参与实验的热情，大大地提高了实践教学效果和教学效率。同时值得注意的是经过该课程的教与学，学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中积累知识和获得探索科学知识的乐趣，其团队协作的精神得到了培养，对于实验的考核机制，学生普遍反映新的考核机制比以前更公平、更合理。

由上述可见，酶工程技术实验教学综合设计型模式的改革是培养学生理论应用能力和科研创新能力的有效途径，不仅可以激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性、创造性，而且还可提高学生的综合素质，最终实现对学生的应用创新能力的培养。

基金项目：武汉长江工商学院教学建设项目，项目编号：04104Y001

参考文献

[1] 石陆娥，章志量，沈波等.酶工程实验教学模式创新初探[J].健康研究，2011.31（3）：234-235.

[2] 黄时海，韦春葵，杨洋等.酶工程实验教学的改革与实践[J].中国科教创新导刊，2011.25：122.

[3] 王琼波，魏永义.模块教学法在酶工程教学中的探索与实践[J].医药教育，2011.18（8）：130-131.

[4] 王杰.酶工程设计型实验教学方法的探索与应用[J].河北农业科学，2009.13（6）：153-154.

工程技术专业论文范文第9篇

关键词：工程博士教育；规范管理；特点；课程体系

中图分类号：G72 文献标识码：A

工程博士专业学位研究生教育是适应我国现代化建设对高层次工程技术人才需要而设置的，是将高层次的人才培养与国家重大需求相结合的一种新型专业学位。工程博士专业学位的设置对提升学校专业学位办学层次、完善学位授权体系结构具有极其重要的意义。面对这种新型的专业学位类型，华中科技大学机械学院（以下简称“学院”）试图探索行之有效的工程博士培养质量保障体系。

一、加强培养过程的规范化管理

对于培养单位来说，规范管理主要是在工程博士教育过程中明确培养目标，建立科学的管理体系，从而达到不断提高教育质量的目的。学院秉承“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，针对工程博士教育的特殊性，制定了一系列的管理规章制度，有效保证了工程博士的教育质量。

（一）从学术方面到实际应用能力，明确工程博士的培养目标

知识方面：应该具备机械工程领域坚实宽广的理论基础和系统深入的专业知识；

能力方面：要具有科技开拓创新精神和独立研究的能力，对新技术具有敏锐的洞察力；能够引领企业在技术进步和技术创新中不断前进，持续推动企业的技术进步；

素质方面：具有相对专业的领导能力、组织能力和沟通能力，团结并能领导企业的研发团队，实现企业的组织创新；具有对市场的适应能力以及对企业生产发展的改革能力。

成果方面：在推动产业发展和工程技术进步方面要做出创造性成果。

（二）从硬件到软件，注重导师团队的建设

目前，学院拥有数字制造装备与技术国家重点实验室、制造装备数字化国家工程研究中心、国家数控系统工程技术研究中心、国家CAD支撑软件工程技术研究中心、教育部制造技术国际标准研究中心等5个部级研究平台；拥有国家工科机械基础课程教学基地、国家机械实验教学示范中心等2个部级基础教学平台；拥有2个部级教学团队和拥有机械基础课程实验中心、机械学科专业课程实验中心、先进制造与装备技术综合实验中心等3个教学科研实验平台。

除此之外，学院教师队伍中有20多人次分别担任国家“973”项目首席科学家、“863”重点项目负责人、重大专项负责人。学院专门从这些专业教师中选聘承担过国家重大专项的教授、博导担任工程博士的导师。无论是硬件还是软件环境，学院都为工程博士的教育质量保驾护航。

二、探索建立适应工程博士教育特点的课程体系

博士生的课程学习阶段担负着夯实基础、拓宽视野的重要作用，是博士生进行后续课题研究、论文写作的前提和基础。学院根据培养对象的特点和培养目标设计了个性化的工程博士专业学位课程体系，实行多学科交叉培养。学院为此特开设了以下学位要求课程：先进制造工程学、现代设计学、现代优化方法及应用、计算制造工程学、现代管理理论与方法。学生在其课程学习期间， 除校级公共必修课程与跨一级学科选修课程外， 在自己的专业领域从学院设置的学科课程中选修2～3门专业课程进行学习。

依托高档数控机床与基础制造装备、极大规模集成电路制造装备与成套工艺等国家重大专项招收的先进制造工程领域工程博士生，必须实质性地参与国家科技重大专项的研究，是为了服务国家重大专项需求。学院专门为工程博士开设了《先进制造工程学》课程，该课程强调信息学科与传统机械制造学科的融合，要求教师以精密技术和自动化为核心，以制造学科为基础，以数字化装备、汽车工业及信息产业为支撑， 加强先进制造技术在信息产业、生命科学、环境工程等领域中的应用及教学， 并要求逐步加大应用性案例教学的比重。典型科研案例讲座关键在于注重学科交叉，着眼于科研方法的创新、研究思路的拓展， 这种案例教学法近年来在国外的一些博士课程中广泛采用， 并已证明有助于学生创新思维的形成，从而提高工程博士生的综合科研素质。特色课程《先进制造工程学》不仅涵盖了学院的优势与特色专业领域，而且依托学院在机械制造学科发展上的经验和探索，凝炼了众多学科专业博士生导师多年科研成果和学科经验，使得该课程成为工程博士专业学习逐步向科研创新能力培养转化的桥梁。

工程博士各专题课程的设置是根据学科发展动态变化的，具体内容由各授课教师策划。近年来，数字制造及微纳制造技术已成为先进制造领域的热门，这在授课教师开设的专题讲座上也得到了充分体现。例如，学院在《先进制造工程学》博士生专业课程中设置的专题讲座有：数字化制造与智能控制类专题讲座、微纳制造类专题讲座、其它先进制造类专题讲座。这些学术专题讲座主要突出一个“新”字，包括本学科最新科研动态、学科领域国内外最新研究进展或前沿性问题的新发现、新学说，以及教师本人的最新科研进展。该课程对学生专业领域创新思维培养是具有一定效果的。

由于工程博士的培养目标是要培养引领企业技术创新的工程技术领域的领军人才，因此与学历博士生相比，工程博士的课程体系还专门增加了15个学分的实践环节，其中，专业课程实习实践4个学分、专业设计3个学分、工业实习8个学分。为工程博士量身定置的实践环节学习年限要求不少于3年，单从时间上看，这在工程博士培养年限中占了相当大的比重，更凸显出工程博士在培养过程中注重工程实践能力的拔高。

三、严把工程博士学位论文关

工程博士的培养实行学校与企业的双导师制，由双方组成指导小组共同指导工程博士生的学位论文。与学历博士相比，工程博士更注重实际科研能力的培养，而工程博士学位论文是这种能力的综合体现，并且最能反映工程博士培养质量的高低，所以，学院拟从以下3个方面保证学位论文的质量：

（一）学位论文的选题与开题

学位论文的选题应在课程学习阶段后期或结束时启动。校、企导师组根据学员的自身条件、企业的实际需求以及企业的未来发展方向，指导学生正确选题；学生在对学位论文的选题进行调研和可行性论证的基础上，形成书面开题报告。开题报告由培养单位组织导师及来自企业的专家进行审议，重点考察学员拟进行的学位论文研究是否有可能达到机械工程领域工程博士专业学位论文的水准。

（二）学位论文中期考核

论文中期考核安排在开题报告后约一年左右进行。学员根据论文研究进展完成如下内容的考核报告：论文研究进展情况、存在问题分析、拟作调整的内容及方案、工作计划调整等等。在研究过程中允许对论文研究范畴作适当调整或补充，凡对开题报告内容不存在颠覆性的改变，则可继续论文研究工作，否则应重新开题。

（三）学位论文的评审

为了保证和提高博士学位论文质量，学院经过多年的探索和实践，从1999年开始就在院系一级试行博士学位论文双盲预审制度。博士学位论文双盲预审指的是评阅人、论文作者及与作者相关的一些信息均予以匿名，然后在博士学位论文正式提交审核之前，所在学院的研究生主管部门对论文所做的最后一次把关。多年的探索充分证明了推行双盲预审制度确实对提高博士学位论文的质量起到了非常有效和不可低估的作用。因此，学院决定沿用博士学位论文双盲预审制度来控制工程博士的学位论文。

四、结语

与学历博士相比，工程博士的答辩增加了论文评阅专家、答辩委员会成员，这在一定程度上提高了工程博士最后答辩管理的监控力度。总之，学院从工程博士的招生到培养以及最后的学位授予，都建立了一系列切实可行的培养质量保障管理条例。尽管如此，工程博士专业学位是我国研究生教育领域的一个新生事物，亟待提高与完善，以便工程博士培养更适应企业的需要和社会的发展。

参考文献

[1]程宜.《先进制造工程学》博士生特色课程建设的探索与实践[J].理工高教研究，2009，（5）.

[2]范巍.中国博士发展质量调查[J].学位与研究生教育，2011，（1）.

[3]程宜.博士学位论文盲预审制度的实践与探索[J].理工高教研究， 2009，（1）.

[4]杨力斌.工科博士研究生专业课教学创新的思考与探索[J].高等教育研究学报，2007，（2）.

工程技术专业论文范文第10篇

一、先进的培养模式和理念

工程硕士培养主要着眼于为中石油、中石化、中海油和延长石油（集团）公司培养专业技术人才，根据企业的要求和工程硕士的特点制定好工程硕士的培养方案，选好或编好工程硕士教材，保证课程教学质量。制定合理的培养方案是保证工程硕士培养的质量的关键，课程设置既要保证必要的理论基础，又要反映企业的需求，课程内容应具有知识的宽广性和综合性，要反映当代工程技术的发展前沿。在保证基本内容的基础上，充分考虑工程硕士生实际基础，根据油田企业要求，适当调整公共课和专业基础课的设置，各课程要突出各油气工程领域的通才教育，打好基础。专业选修课要根据油田企业实际，加强应用性、针对性，开设油田各工程领域学科前沿与学科交叉的讲座。这样才能充分体现为油田企业培养人才、为油田企业服务。校企联合培养的核心是紧密结合企业需要，充分发挥企业科学研究和专业技术人才在人才培养中的作用，实行共同指导，联合培养。我校研究生教育在走产学研一体化的道路上建立并完善了“西石大—长庆”联合培养研究生模式并把它推广到延长、胜利、中原、华北等相关企业。该培养模式的特点主要体现为：一是校企“两个培养主体”，企业与高校并列作为人才培养的主体，从招生录取、课程安排、培养计划、论文选题、研究条件协调等各个方面，企业与高校作为两个并列的人才培养的主体共同发挥作用；二是培养过程“两个阶段”，第一阶段学校培养为主，侧重理论学习，完成西石大与长庆共同规定的公共课、专业基础课和专业课学习；第二阶段以长庆油田培养为主，研究生深入到长庆油田参加工作实习、实验和论文设计，培养其工作实践、技术应用、科研开发能力。研究生论文在长庆油田完成，毕业时回校参加西石大与长庆油田共同组织的答辩。三是实行“双导师”，每位研究生都安排两位导师指导，一个来自西石大，一个来自长庆油田，在指导过程中学校导师和企业导师要做到密切交流和沟通。

二、强化各环节培养，注重工程硕士培养的过程管理

随着工程硕士研究生教育的规模发展和外延改革的顺利进行，适时地开展深化工程硕士研究生教育的培养改革，把外延改革引入到内涵改革上不仅是势在必行，而且也是工程硕士研究生教育发展的需要。改革重心从招生方式、规模发展等方面的改革向培养阶段的内涵改革转移，特别是课程与教学环节的改革，其目的是深化工程硕士研究生教育的改革、提高工程硕士研究生培养质量、确保工程硕士研究生教育的教学特色、办出工程硕士研究生教育的水平，使培养出的高层次、应用型工程技术和工程管理人才真正受到广大企业的欢迎，真正得到社会各界的肯定。

(一)课程体系的设置与建设针对工程硕士研究生的特点，建立合理的课程体系。合理的课程体系除应遵循一般的研究生教育规律外，还应针对其特点设置课程。课程设置既要符合培养复合型、应用型人才的需要，又要体现知识的宽广性、新颖性、先进性、综合性，使工程硕士研究生具有扎实的文化素养和合理的知识结构。课程设置既要考虑工程领域的发展方向，也要考虑学生的基础背景；既要按工程领域的要求培养，又要注意按学科规律安排课程，尽可能为他们单独设置必要的学位课，课程内容既要有先进性，又不过分强调教学内容的系统性、严密性，使之适合培养目标的要求。

(二)实践环节的设计与实施工程硕士侧重掌握本学科基本理论、本门学科专业知识、外语及分析研究问题的能力等方面，工程硕士侧重掌握本门学科相关学科知识、人文社科知识、管理学科知识、理论联系实际能力、综合解决问题的能力、技术创新能力、管理能力、工程意识和工程的设计能力等方面。工程硕士的知识结构方面强调宽广性，既要按工程领域进行培养，专业覆盖面广，更要求具有宽广的专业知识。其中公共基础部分知识主要培养学生的世界观和方法论以及外语能力，这对一个高技术人才是不可缺少的。根据现代科学技术的发展和社会变革，专家们认为二十一世纪研究生的知识结构和能力结构，应作如下调整:1.在知识结构方面强调三点：拓宽基础知识和基础理论；拓宽相关学科的知识；提倡文理科的结合。2.在能力结构方面也强调三点：创造能力的培养；自我控制能力的培养；人际交往能力的提高。3.在知识和能力关系上也要强调重视能力的提高。实践环节是工程硕士研究生培养的重要环节，充分的、高质量的专业实践是工程硕士研究生教育质量的重要保证。吸纳和使用社会资源，建立多种形式的校企联合实践基地是确保专业实践的一个重要渠道，同时建设一批校级研究生公共实验课和学科专业实验课也非常重要。带着生产中的问题，进行有针对性的课程学习，再结合问题进行学位论文研究，充分利用企业的科研工作和技术人才优势进行应用型人才培养，从而在进行人才培养的同时提高单位生产技术水平，产、学、研相结合培养工程硕士已经成为我国工程应用型人才培养的重要途径。石油行业是国民经济的支柱产业，能源需求的不断增加与开采难度的不断增大，决定了石油企业不仅具有十分丰富的研究课题，而且要求其不断提高自身的生产技术水平，而石油行业本身存在着巨大的资金、技术优势，这为产、学、研联合培养工程硕士提供了条件；与此同时，在实践中培养实际工作能力，通过工程技术人员的传、帮、带和共同技术攻关，更有利于工程硕士提高工程技术水平，从而不断提高培养质量。

(三)学位论文模式与评价等改革内容与课程教学一样，学位论文也是培养的主要环节，应与课程教学放在同等重要的位置上。要做到工程硕士专业学位论文的工程性、实践性和实用性，在学位论文工作中必须强调把好三关：一是选题关，这是前提，也是难点；二是中间过程管理关，这是立足关，也是重点关；三是论文质量审核关，这是落脚点，也是关键。把好这三关，对保证培养质量具有至关重要的作用。硕士论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。研究生应在查阅文献、调查研究的基础上做好开题报告，开题报告须通过开题答辩。工程硕士论文强化应用导向，论文也可以采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等形式。

三、结束语