高中英语演讲稿范文

高中英语演讲稿范文第1篇

Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth. If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices. As you know I come here, now I wonder what the future holds for me.

When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here. Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and wrong, has a perfect job.

Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist; never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing. If I can achieve this “future”， think that I really grow up. And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection and happy in the future.

How to say future? Maybe it’s a nice wish. Lets make up our minds, stick to it and surely well enjoy our life.

That’s all thank you!

高中英语演讲稿范文（二）

Are you happy? Do you remember a time when you were happy? Are you seeking happiness today?

Many people have sought a variety of sources for their feeling of happiness. Some people have put their heart and efforts into their work. Too many people turned to drugs and alcohol. Untold numbers have looked for it in the possession of expensive cars, and other popular toys. Most of their efforts have a root in one common fact : people rare looking for a lasting source of happiness

Today , some people think that an expensive car is stimults . Happiness is a response , and so on .This belief leaves us thinking and feeling : I will be happy when ……

But , I believe that happiness is a sttimulus and response is what life brings to those who are truly happy ,when we are happy ,we tend to have more success in our work . When we are happy , people want to be around us and enjoy loving relationship . When we are happy , wo more naturally take better care of our bodies and enjoy good health . Happiness is not a response ----rather , it is a stimults .

Happiness is a conscious choice we make everyday of our lives . We usually get things we want after we choose to be happy . I think you can make only one simple rule for your own happiness . Every day above ground is a good day . Therefore , I tend to have a lot of good days in successsion!

高中英语演讲稿范文（三）

As everyone knows,English is very important today.It has been used everywhere in the world.It has become the most common language on Internet and for international trade. If we can speak English well,we will have more chance to succeed.Because more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn English has increased at a high speed.

But for myself,I learn English not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for it.When I learn English, I can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.When I read English novels,I can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.When I speak English, I can feel the confident from my words.When I write English,I can see the beauty which is not the same as our Chinese…

I love Engli**,** gives me a colorful dream.I hope I can travel around the world one day. With my good English, I can make friends with many people from different contries.I can see many places of great intrests.I dream that I can go to London,because it is the birth place of English.

I also want to use my good English to introduce our great places to the English spoken people,I hope that they can love our country like us.

I know, Rome was not built in a day. I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.

If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too.

I am sure that I will realize my dream one day!

高中英语演讲稿范文第2篇

I am flying today, speech is the ideal wing, as a middle school student, we are in love fantasy, love to dream, love highlight their personality, love and Zhang Yang us different, we were not mistaken, we now are not qualitatively period of development, there is no one standard for us to judge their own life and values. We always let adults know that we can do it yourself to live, you can solve their own problems, but we have some dependence. Love day dreaming, perhaps today we want to be a teacher, to educate our newcomers, and perhaps tomorrow we want to be a scientist to explore our humanity to the present do not know some of the mystery, or we have no way to explain Some phenomena … …

We are willing to bury the reality of the cruelty and injustice, we are our parents, our elders could not understand some of the practice of life, we do not understand why they like to do ah. It is our wish too much too young to bury social experience. Attitude of life when we are not deep.

Down we love fantasy, love to dream of behavior, we need to do one for the people and human progremake a difference. To our actions to prove that we have!

高中英语演讲稿3分钟（二）

Let me begin my speech with a replay of scenes familiar to most, if not all, of those present here today.

Mum, im sorry, but i need 3,000 yuan for my tuition this year.

Mmum, it is my friends birthday tomorrow, i must buy her a present.

Mum, this jacket was out of fashion long ago, would you do me a favor?

Take. the relationship between a mother and a child always seems to follow such a pattern.

I know my mother is always there for me, providing me with everything i need; from food to clothing, from tuition to pocket money.

I never thought twice about all she did until one day she said, will there be a time that youll say you have taken enough from me?

Like a child endlessly asking, we humans, throughout history, have been continually demanding what we desire from nature.

We enjoy the comfort and beauty of our furniture, yet we never bother to think about the serious soil erosion caused by deforestation.

We take it for granted that we must warm ourselves in winter times, yet we seldom realize the burning away of precious natural resources.

We appreciate all the prosperity from the development of modern industry, yet few would give the slightest consideration to the global air and water pollution caused by industrial wastes.

Our ruthless exploitation has permanently impaired our mother earth.

As we tragically learned from last summers floods.

We cannot continue our carelessness.

Finally, standing here at the threshold of the 21st century, we cannot help thinking of our posterity.

Nature is not only the mother of the present generation, but also the mother of the generations to come.

How severely our descendents will criticize us if we leave them a barren and lifeless mother? how much more they will appreciate us if we give them a world of harmony to inherit? let us start respecting and caring for nature from now on.

Let us start the campaign of creating a mutually beneficial relationship between people and nature right from this moment.

高中英语演讲稿范文第3篇

for our students, marks is above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctrine studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judge us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are completely controlled by marks. we like them and we feel sorry for them. but what attitude towards our marks should we take?

truly, marks functions cannot be underestimated. in terms of test in our study, marks are fair and real. that is the reason why we say "everyone is equal before marks. "

however, i think marks are the sole standard to judge the success or failure of students in exams. sometimes, marks more than ten or less than one or two in our exams comparing with others mean not everything. the success or failure in exams will be influenced by experience on the spot and the examinee's health etc. once in a while one cannot fail in exams. " success or failure is common sense for military. " i think everyone is familiar with the famous saying. don't you think such will be the case with our study? in exams, one cannot be " never-defeated general" . even though one will be very good in everyday study, he cannot succeed in every exam sometimes. we can get proof from the fact that the very best one we call "number one scholar" in the entrance exams for college and ordinary middle school and specialized secondary school over the years is not eminent above all others nor top student in every study.

as a matter of fact, "high marks" and "ability" are not unified. some time ago, a new phrase " high marks but poor competence" came into being. once i happened to meet such a teacher as this .it is said that the teacher just graduated from a far-famed key university. but his teaching result is much less than that of the one who just graduated from a not-well-renowned college. when lecturing, the teacher only repeated what the text-books says, which was very dull so the his students' interest in learning was not aroused. his teaching was short of unity of teaching and learning. at present there is a fact that we know a few brilliant and top college graduates are not qualified for their posts. the reason for it may be lack of the ability to combine knowledge learnt from books with pragmatics in their work. students of this kind will be successful in every exam but they will be able to use freely their knowledge in their posts. don't you think it waste training such persons for the country?

to sum up from the above, i can say marks are not absolutely authoritative for some. if we neglect training and developing the students' ability and competence and if we only seek for the high marks, we will be absolutely wrong. we should take an objective attitude towards the marks. neither should we neglect them nor should we overvalue them like a god.

分数，对于我们学生来说，是至关重要的了。老师要用分数来衡量我们—上初中，要分数;上高中，要分数;上

大学要分数，考研究生、博士要分数，出国、评职称还是要分数。家长要用分数来要求我们;社会用分数来衡量我们。

而我们自己也常常用分数在相互直接做着攀比。我们完全为分数所左右了，我们为它欢喜，我们为它丧气。那么，我们应该怎样对待分数呢?

的确，分数有它不可低估的作用。从检验学习的角度上来说，它具有一定的公平性和真实性，“分数面前人人平

等”，讲的就是这个道理。然而，分数并不是估量一个学生成败得失的惟一标准。考试成绩偶尔低了一两分乃至十来

分，并不一定说明什么问题。考试的成败有时也会受到诸如临场经验、健康状况等方面的影响。“胜败乃是兵家常事”这句话大概不会有人不知道，而我们在学习上又何尝不如此?在考试上很少有“常胜之师”，即使平时成绩再好的同

学，也难免会有偶尔的失误。历届中考、高考“状元”并非就是平时出类拔萃的优等生的事实，便是明证。

事实上，“高分”与“能力”往往是不统一的。前段时间，社会上出现了一个新词:“高分低能”。笔者就曾经碰见这样一位教师，据说他毕业于某赫赫有名的重点大学，但从教学效果上讲，却远远逊色于一些非高等学府毕业的老师。其授课只是照本宣读而已，枯燥乏味，缺乏一种教与学之间的协调功能。根本不能引起听课同学的兴趣，目前不少大中专院校的高材生毕业后不能胜任他们的工作，原因就在于缺少将书本中的知识运用到实际工作中去的能力。这种人，尽管在学校中每每能考出高分，可无法在工作岗位上灵活白如地运用自己所学到的知识。国家培养出这样的“人材”，不也是一种浪费吗?

高中英语演讲稿范文第4篇

1. 从写演讲稿中提升学生的写作能力

1.1拟演讲稿

优秀的演讲从优秀的演讲稿开始。教师一开始须对演讲内容做出具体要求。内容上可以选择开放型、半开放型，这样容易激发学生写作兴趣，便于学生打开话匣子。笔者采用的是半开放型，例如，最近给学生的写作主题是“My Ideal Job”，让学生围绕该主题写自己将来的理想职业，这样接近学生生活的话题学生会很乐意去写，也就有真情实感，最后才会写得好。

1.2改演讲稿

在组织学生演讲的过程中，教师要做的一项重要工作就是修改、润色学生的演讲稿，让学生在写演讲稿的过程中，就学会正确地表达。首先要改的就是学生的语法错误，这能保证他们的内容正确，再者要改的就是不地道、不符合英语习惯的表达，这能让学生学会一些新的词汇和句式。一般情况下，可以提前两天修改学生的稿子，以便留出足够的时间让学生去朗读、背诵，更好地展现学生的风采。

例如：某位学生在演讲稿中的第一段中写道：“I want to be a teacher， a doctor， and even a policewoman in the past. But I want to be a reporter now.”乍一看，没多大问题，只需将第二个单词“want”改为“wanted”即可。但要想学生达到演讲该有的气势，不妨在句子结构上下点功夫。笔者利用平行结构将其改为：“When I was young， I wanted to be a teacher because a teacher can spread knowledge； when I was young， I wanted to be a doctor because a doctor can cure illness and make people healthy； when I was young， I also wanted to be a policewoman because a policewoman can catch those who commit crimes. However， I want to be a reporter now because I can tell people the truth at once， interview many famous people and travel around the world at the same time.”这样一来，前几句做了充分的铺垫，增强了演讲的气势，极大地吊起听众的胃口，能让听众饶有兴趣地听下去。

2. 从做演讲中提高学生的口头表达能力

要想学生完美地在演讲中呈现所写的内容，必须让他们将经过修改的演讲稿反复朗读，直至能够脱稿并大声的讲出来。首先，作为英语教师，要做学生演讲的第一个听众，细心地听学生朗读演讲稿，记下学生读音不正确的单词，等学生读完后一一纠正，直到学生发音正确无误为止。其次，作为英语教师，要对学生的语音语调做正确的指导。例如，学生的演讲中经常要用到一般疑问句，这就要指导他们使用升调朗读。遇到较长的句子，要教会学生停顿的地方，不妨让学生标出，让他们在朗读阶段就有停顿的意识，这样到演讲时也就能够完美地呈现自己的观点了。

3. 从听演讲中提升学生的听力水平

听是获得语言信息的主要途径之一。美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利也指出：《普通高中英语课程标准》也在语言技能目标中明确给出了各级听力技能的目标描述。其中，第四级目标为：能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点。

作为中学教师我们都知道听力的重要性，但学生的听力一直是较难提高的项目。笔者所开展的课前英语演讲，能有效地锻炼学生听的能力。首先，一位学生在讲台上演讲，其他学生作为听众，由于换了讲台上的主角，他们会听得格外认真，渴望了解做演讲的学生对相同话题的不同看法。其次，在演讲者准备充分的前提下，他们的语音语调已经得到纠正，此时的听众能够感知自己所学词汇的正确读音，并适当记下重点内容并准备提问演讲者，其实该过程就是很好的听力练习，不仅锻炼了听众听的能力，也让更多的学生有说的机会，同时实现了学生与学生之间的英语口头交流。这是一举多得的好事。有时，演讲者甚至被问的“下不了台”。然而，这正是这一微活动想达到的知识、情感目标。

4. 从读他人演讲稿中提高学生的阅读水平

演讲是一门艺术。要想英语课前演讲发挥充分的学习辐射作用，笔者在实践中试图将一周的演讲稿编辑、复印给学生，让他们阅读他人的作品，感悟他人在演讲中使用的语言技巧，尽量化为己有，争取用在自己的写作中。这样，课前演讲这一微活动，就能较全面地提高学生的英语综合能力了。

5. 结束语

在开展英语课前演讲这一微活动的过程中，学生可以在写演讲稿时锻炼自己的写作能力；在做演讲中练习口语、增强自信；在做听众的过程中提高听力和口语；在阅读他人演讲稿时学习优秀的表达，扩大阅读量。一句话，英语课前演讲既能提高学生的听、说、读、写能力，又能开阔视野、增强学生学习英语的兴趣。作为英语教师，都可以尝试一下。它一定能给你带来意想不到的效果。

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 人民教育出版社，2003.

[2] 任旭波. 浅议新课程背景下高中英语听力教学中教师的作用 [J]. 中学生英语，2009（03）.

高中英语演讲稿范文第5篇

【关 键 词】 电子词典；演讲；修辞手段

【教学类型】 阅读课

【教学内容】 （材料内容见文末）

【教学内容分析】

（1）《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓展学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格”。[1]而“通过网络、报纸等多种渠道选择一些课外阅读材料，用于辅助日常教学，这有利于打破教材的单一性和局限性，更好地调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维”。[2]故一切能够用来为教学所用的材料都可以用来一试。

（2）英语词典不仅是英语学习者不可缺少的工具，而且也是他们的良师益友。英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之一。[3]查阅词典的过程包括查找、阅读和筛选信息， 然后将之用于解决问题，最后获得一种成就感。这种成就感反过来又成为一种内驱力，鼓励着学生主动、独立地探求知识。[4]同时，在课堂教学中指导学生学会使用英语词典也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。英语教师有责任向学生推荐合适的英语词典，传授使用词典的方法和技巧，帮助学生掌握合理使用词典的策略，并养成经常查阅词典的习惯。[5]而电子词典则具有“多种词典查询”功能、“扩展阅读”功能，相比较纸质词典而言，利用电子词典可以节省查阅时间，提高查阅速度。而且，目前只用电子词典来解决日常外语学习中的查询需求已经越来越普遍了。

（3）综上所述，本节课教学内容采用了卡西欧电子词典“文学・演说”中“英语名演说・名台词集”中的“名演说集”中的“Yes we can―Victory Speech―Barack Obama”，这是美国当地时间2009年1月20日上午12点05分新当选总统巴拉克・侯赛因・奥巴马在美国国会大厦正式宣誓时发表的就职演讲。

【教学目标】

（1）首先运用卡西欧电子词典的《汉英大词典》及《英汉大词典》查出几种演讲英语中经常用到的修辞手段：暗喻（Metaphor）、Metonymy（转喻）、排比（Parallelism）、Antithesis（对比），并要求学生分析并给出例子。

（2）教师给出一些其他的例句，让学生分析并讨论其分别使用了哪种修辞手段。

（3）通过快速阅读和仔细阅读奥巴马的演讲稿，找出其中所使用修辞手段的句子，分析分别使用了哪种修辞手段，对这些句子尝试进行翻译。

（4）引导学生分析为什么奥巴马在演讲中要使用这几种修辞手段，即分析这四种修辞手段的作用。

（5）引导学生用英语写演讲稿，并在写作过程中鼓励学生使用所学的几种修辞手段，进一步发展学生的语言运用能力。对于学有余力的学生，又布置另外4种修辞手段，让他们查阅词典并在演讲稿中找到例句。

【教学设计】

1. 总体思路

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。[6]英语的听、说、读、写四种语言技能并不是孤立存在，而是相辅相成的，所以在设计阅读课的时要综合考虑到这4种语言技能的输入与输出。故笔者设计了在课前让学生观看奥巴马竞选获胜时的演讲视频，上课时从汉语的修辞手段自然过渡到英语演讲中常用的几种修辞手段。巩固之后让学生带着问题进行阅读，读后是讨论分析及自我评估环节。总之，要倡导建构式的学习，提倡学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式。[7]

本节课始终贯彻任务型的教学模式，教师在实践过程中转变观念和树立创新意识，优化设计任务，积极引导学生主动参与任务，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，以任务促使学生语言实际运用能力的提高和各方面素质的全面发展。[8]

本节课设计如下：头脑风暴―查阅词典―巩固练习―快速阅读―仔细阅读―讨论分析―自我评估―书面表达。以上各个环节紧密联系本节课关注的重点――英语演讲中的修辞手段，环环相扣，层层递进，促使学生在活动中相互合作，共同探究，最终共同解决问题。

2. 教学过程

设计说明：

本环节采用“头脑风暴”的方式让学生回忆汉语中的修辞手段，调动学生已有的知识储备，同时为下一步活动打下基础，将知识从汉语迁移到英语之中。在活动中调动课堂气氛，培养学生的学习兴趣。

设计说明：

本环节采用“查阅词典，填写表格”的形式。“建构主义教学理论”强调：学习者建构自己的理解；新的学习依靠现有的理解。[9]让学生查阅4种修辞手段的英语或汉语术语，并给出例句。既是语言知识的输入环节，也是综合运用电子词典的过程。如学生在查阅“暗喻”的时候，可能就需要先查阅“汉英大辞典”，查到了“Metaphor”，再查阅“英汉大辞典”，这样既得到英文释意，又得到了所举实例。教师可以对学生所给出的例子进行必要的讲解以帮助学生更好地理解这4种修辞手段。

设计说明：

本环节采用“讨论”的形式。作为知识的巩固环节，要求学生分析出教师所给出的几个例句分别是何种修辞手段，同时为下面的阅读环节做铺垫。学生在完成本活动时均积极参与，跃跃欲试，气氛活跃。

设计说明：

本环节是快速阅读，要求学生首先从卡西欧电子词典里找到所要阅读的材料，然后快速进行阅读，回答几个问题：1. 谁的演讲；2. 为何演讲；3. 找出文章中所使用的修辞手段。既然是快速阅读，就要求学生不要为一两个生词所左右，而应该放眼宏观，忽略生词难句，了解大概含义，只需找出所使用的修辞手段即设计说明：

本环节是仔细阅读过程，是语言的输出环节。阅读过程是一个信息加工和处理的过程，即接受、储存、转化、提取和使用信息的过程。[10]学生通过仔细阅读，分析本演讲中所使用的修辞手段，既是对之前所学的巩固，又是对下面讨论和书面表达的铺垫。故要求如下：学生需要首先在原文中找到这20个句子，分析其前后关系，再重点研读这20个句子，分析出来每个句子所使用的修辞手段。学生可以通过个人阅读、分析（individual work），之后彼此核对答案（pair work），最后进行小组讨论（group work），通过多种活动形式，巩固本节课所学的几种修辞手段。同时，对于文中的一些生词难句，教师可以进行必要的分析、讲解，以更好地帮助学生理解本演讲稿。

设计说明：

本环节是读后讨论环节。阅读后的输出活动是检查阅读理解程度、培养思维能力、提高语言运用能力及主动建构知识的重要阶段。[11]通过刚才的快速阅读和仔细阅读两个阶段，本环节的讨论更主要的是要提高语言运用的能力，让学生思考并讨论修辞手段的作用，同时为下面的作业环节做必要的铺垫。

Step 7： Assessment

设计说明：

本环节是学生对于自己在本节课上的所看所听所学进行自我评价。评价是教学的重要一环。合理的评价有利于学生认识自我，树立自信；有利于学生反思和调控自己的学习过程，提高学生的学习自主性。[12]学生通过自我评价，看到自己的优势，并找出自己的不足，通过反馈，为以后的课堂表现提供参考。

设计说明：

本环节是家庭作业环节，要求学生对本节课所学知识进行梳理与灵活运用。利用主课文的内容和篇章结构进行写作训练，使学生通过阅读获取信息，进而在写作活动中有效输出信息。[13]对于程度一般的学生，只要求其写出一篇含有本节课所学的修辞手段的演讲稿，而对于程度较高的学生，另外要求其查阅卡西欧电子词典，找到其他几种修辞手段的英语术语：夸张（Hyperbole）、头韵（Alliteration）、引用（Quotation）、重复（Repetition），并在奥巴马的演讲稿中找到例句。不同作业的布置充分体现了分层教学的理念。

【参考文献】

[1][6][12] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2] 高妤. 刍议高中英语课外阅读材料改编的原则和策略[J]. 中小学外语教学（中学篇），2011（6）：7-13.

[3] 吴桐芳. 英英词典与英语学习[J]. 江西教育学院学报（社会科学），2000，21（5）：36-38.

[4] 杨文秀. 张柏然双语词典学论集[C]. 南京：江苏教育出版社，2001.

[5] 吕吉尔. 高中生使用英语词典及其学习方式的调查研究[J]. 中小学外语教学（中学篇），2006（5）：29-33.

[7] 袁方. 课程英语优秀教学设计与案例[C]. 广州：广东高等教育出版社，2005.

[8] 杨炳奎，张沤. 运用“任务教学法”开展英语研究性学习[J]. 全球教育展望，2005（9）：77-79.

[9] 崔允t. 有效教学[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.

[10] 尤艳春. 高中英语阅读课堂有效教学的尝试[J]. 中小学外语教学（中学篇），2013（1）：41-47.

[11] 程瑜. 初中英语阅读语言输出活动有效性探究[J]. 英语教师2008（9）：10-13.

高中英语演讲稿范文第6篇

关键词：高中；英语；写作教学；策略

高中英语写作要求严格，既要求学生拥有文字语言的表达功底，还要求学生有组织语言表达事实的能力，学生写作能力的形成不是一蹴而就的，它需要经过教师的积极引导，种教学资源的辅助，各种教育教学活动的顺利开展才能实现。下面我结合自身的教育教学经验，来谈谈我对高中英语写作教学的认识。

一、问题分析

1.学生写作积极性不高

学生词汇量积累不够，努力一段时间写作不见效果，便失去信心，没有了积极性。写作本身是一个费力的事情，一直以来，传统英语写作教学模式使学生陷于被动地位。学生自由的想象让老师觉得乏味，教师希望“标准的学习模式”有条理的不断展开。学生进行写作练习完全是为了应付作业或考试，并不能主动地写作，因此，学生写出来的文章思想性不强。第一，学生自信心不足，参与的积极性不是很高。这部分学生大多是由于英语基础不牢，英语成绩长期不理想而产生的自卑心理，这种心理一直困扰着他们。

2.学生英语基础知识功底欠缺

学生英语基本功欠缺，词汇量过少。老师讲写作技巧根本就是无米之炊，学生表达困难，进而畏惧写作。大部分高中生在这方面比较欠缺，缺乏扎实的英语基础知识功底，根本写不出优秀的文章，这是影响写作水平的一个重要原因。英语作文中，因单词用法不当或者用法错误而导致的失分现象惨重。英语教学的阅读教学之重要性。人人皆知，以读促写是英语阅读教学的根本宗旨。阅读中的单词的用法、短语的搭配、固定句型的使用、习惯用法的表达、语法知识的融入等，都是学生写作应注意和不断积累的。

3.形不成英语思维

每种语言都有一定的思维形式，现在学生们用中文思维学习英语。在中国受过国家教育的人，都学过英语，但真正用好的人没有几个，因为他们跳不出母语思维。很多高中的英语教学模式一直是教师给学生灌输英语知识点，学生死记硬背。虽然学生通过这种方式掌握了一定的英语知识，但是学生还是中文思维，并没有让学生在一定的情境中受到国外文化的熏陶。因此，学生并没有形成英语思维，在写作时难免因为思维受阻而写不出高水平的作文。

4.写作缺乏逻辑性

写作逻辑性不强是影响写作效果的一个方面。学生缺乏有主题的写作，写出来的“作品”往往意思粗浅，缺乏深度。大部分高中生整体把握英语写作的水平不高，不能将平时学到的单词、短语和句子自然地衔接到一起，因此，写的文章逻辑性不强，意义缺乏连贯性。即使是一些基本功比较扎实的学生，在英语写作时也经常会出现句子成分残缺不全等问题，影响文章的整体水平。高中英语写作不等于初中英语写作，必须对单词进行升级。同种意思的表达可以使用高频单词或含义更精准的单词，这样能够提升写作整体水平

5.卷面不整齐

卷面基本功是写作得分的关键，网上流传衡水学生的英语书写展示，实在让人叹服。实现卷面工整让人耳目一新，书写基本功十分重要。一些高中学生英语基础不错，文章用词准确，写作思路很清晰，写作语言很丰富，但是改过的痕迹特别严重，卷面上乱涂乱改导致整体卷面非常不整齐，使教师对卷子的整体印象大打折扣。

二、策略分享

1.教学设计要基于学生的表达兴趣与需求

传统的高中英语教学对学生来说，会做题就是在完成任务，英语作为语言学习，其学习“本质”一点也没有显现出来。学习一种语言是为了交流，是为了把情感表达出来。部分学生从小英语就学得不好，到了高中阶段，英语的难度加大了，学生可能会对英语产生恐惧心理。因此，高中英语写作教学要重视培养学生的学习兴趣。教师在英语教学中要用各种方法吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣，并积极参与课堂互动。例如教师可以利用多媒体视频为学生创设一种生动、形象的情境，将学生带到这种情境中，这样学生就可以发挥想象投入写作。

2.帮助学生形成“原味”语感

语文有语感，英语也有语感，教学中要多途径训练学生语感。大声朗读，每天坚持多和朋友用英文交流，同时不要用中文的思维来思考阅读。教师可以引导学生利用早读和课外时间大量阅读教材上的课文和课外比较经典的文章，最好达到背诵的程度。通过阅读不仅可以拓宽学生的知识面，在写作时就不会出现不会写的题材。同时可以培养学生的语感，学生在写作时可以套用课文中自己熟悉的句型，使自己的文章更丰富。此外，也可以通过听英文广播、看英文电影，让学生感受英语氛围，形成英语思维，有效培养学生的英语语感，有利于提高学生的英语写作水平。我国高中英语教学存在“学生缺乏英语写作兴趣，学生的基础知识缺乏、中文思维影响英语写作、缺乏对英语写作的整体把握和英语写作卷面不整齐”等问题，可以通过“培养学生英语写作的兴趣，培养学生的英语语感和培养学生灵活应用知识的能力”等对策解决，希望对提高高中英语写作水平有所帮助。

3.要让学生学以致用

语言只有和实际结合，才有了活力。教学中让学生观看英语电影，阅读英语报刊杂志，参加英语活动都能培养学生知识的运用能力。学生要有整体构思文章、谋篇布局的能力，教师可以在实践方面采取一些措施，例如可以组织学生开展英语演讲比赛，让学生搜集资料，写演讲稿，用英语演讲，演讲结束后，教师可以针对学生的优点和不足进行点评。这样学生就会对自己英语方面的优缺点比较了解，以后在写作中就不会出现类似的错误。这种教学方法能提高学生灵活应用知识的能力，有助于高中英语写作水平的提高。

高中英语演讲稿范文第7篇

一、激发兴趣，形成英语学习的良好动机

众所周知，兴趣最具有动力作用，以转化为激发人们进行某种活动的动力。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢?

1．充分利用多媒体设备，丰富语言教学资源。随着多媒体设备走进我们的课堂，互联网为我们的英语教学提供了丰富的语言教学资源。针对不同的教材内容，我有选择地使用多媒体教学设备。如在讲授高一《英语》Unitl，Friendship时，我组织学生课后观看了电影《金氏漂流记》（Castauay）。这不仅激发了学生对英语学习的浓厚兴趣，而且也让学生通过影片中主人公的经历，了解到友谊的重要性。

2．课前3分钟英语演讲。每节课前3分钟安排―个演讲主题，让学生上讲台演讲。学生从确定演讲内容、收集相关信息、写好演讲稿到最后脱稿在课堂上展示自己的成果。这样培养了学生的自信心和参与性。我班组织了主题为“I have a dream”的英语演讲赛，学生模仿马丁・路德・金的语音语调演讲，别有一番兴致。

3.设英文图书角。图书角的所有书籍或报纸都来自班上的学生和老师捐助。广泛阅读英文原著或英文报纸，可培养学生良好的阅读习惯，因为学生的英语词汇量提高了，自然就提高了英语的学习兴趣。电影系列《哈利・波特》（Harry Potter）的上映，吸引了很多学生。J．K．Rowling的原版小说也成了学生追捧的热门书籍。我从书市买来这些书放在图书角，让学生轮流借阅，不仅拉近了与学生的距离，也让他们从英文原著中感受到英语语言之美。

二、树立自信，形成克服困难的意志

教学评价是课堂教学的重要组成部分，对教和学起着极为重要的导向、激励、调控作用，影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”这一新理念的倡导下，英语教师应采取肯定、积极、富有激励性的方法评价学生。激励性评价可以激活课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生的主体性活动。一个学生经常受到鼓励就会增强自信；生活在表扬的荣耀中就会追求上进，学会感激。评价用得恰当，平庸的学生也会聪明起来。

1.激励评价。教育心理学家盖杰说：“表扬是一种最廉价最易于使用且最有效的激励学生学习动机的方法。”我们要对学生点滴进步及时表扬，让学生有成就感。激励评价能激发学生的积极情感，使学生心理上获得满足，也能积极促使学生反思自己需要进一步改进的地方。

2．抓住闪光点，善待后进生。许多学生都认为英语是一门难学好的课程。尤其到了高中阶段，一些学生因为成绩差而放弃了学英语。这时，教师的关心和鼓励是至关重要的，学生一旦找到了自信，就能产生良好的英语学习效率。

三、扩大视野，增强爱国意识和民族使命感

高中英语教学不仅要培养学生对英语美文的鉴赏能力，还应扩大学生的视野，引导他们积极思考，借鉴健康的西方文化思想。

1．挖掘教材，进行课堂德育教育。现在的《英语》教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师要挖掘出来，如必修2：Unitl Culture Relics中的内容涉及祖国悠久的历史和精深的文化，我在介绍中国灿烂文化的同时激发学生的爱国热情，使他们能为祖国的繁荣昌盛而努力拼搏。

2．充分利用国内外人事关系，拓展国际视野。时事本身就是一个极易引发中学生兴趣的激发点，在传授课本知识的同时，我们应引导学生关注课堂之外，放眼世界，放眼未来。如在讲授The Olym Pic Games这个单元时，我搜集了许多关于奥运会的图片和介绍赛事的英语文章， 提供给学生欣赏阅读。

3.学习英语名言格言，树立正确的人生观。英语名言、格言是英语语言文化的精髓，是智慧的结晶，对学生有很大的人生启迪。因此我在早自习时间会组织学生学习朗读一些谚语。

高中英语演讲稿范文第8篇

关键词： 高中英语 演讲能力 教学策略

随着时代的不断发展，英语在人们的生活中起着越来越重要的作用。特别是随着我国与世界的联系越来越紧密，国际间的合作越来越频繁，在职场中，具备良好的英语演讲能力，能够提高自身的竞争优势。在高中阶段，培养学生的演讲能力，能够为学生的未来打下坚实基础。英语的演讲能力，与英语口语能力及写作能力都密切相关，提高演讲能力，能够使学生的英语知识得到有效应用，并全方位提高学生的英语水平。

一、高中英语演讲教学现状

现阶段，国外在英语演讲方面已经有了相对成熟的研究，出现了以演讲课程的基本教材为主的学术出版物，例如，Stephen Lucas写的The Art of Public Speaking，目前已经刊印了十一版。在美国，几乎全部大学及部分中学都开设了演讲课程，尤其是基础演讲相关课程，是一门面向所有学生的必修课，不受专业限制，这足以说明演讲在美国教育中占据非常重要的位置。与西方国家相比，我国在演讲方面的研究与之存在巨大差距。与大学英语演讲研究相比，中学阶段的英语演讲还未受到人们的足够重视，大部分研究处于空白阶段，重视程度有待提高。另外，传统的高中课堂教学并没有英语演讲。

（一）课内：英语演讲重视力度不够

由于高中学生面临高考的挑战，因此存在巨大学习压力，无论是家长还是教师，都以提高学生的英语成绩为首要目标，忽略学生的演讲能力培养。另外在高中英语教学中，教师基本上以词汇教学为主，重点培养学生的词汇掌握能力、阅读理解能力及写作能力。虽然培养英语演讲能力对于学生未来的全面发展有重要影响，但是由于应试教育的制度导向，导致教师在教学中对于英语演讲能力缺乏足够的重视，学生对于演讲也缺乏足够兴趣。

（二）课外：英语演讲兴趣班稀缺

由于受到应试教育的影响，学生普遍缺乏英语演讲兴趣，家长对于高中学生英语演讲能力的培养也不够重视，只热衷于学生英语成绩的提高。有些英语演讲兴趣班，由本土英语教师授课，沿用传统的教学方式，学生缺乏相对真实的演讲语境。另外，由于面对高考的挑战，学生并没有浓厚的演讲兴趣参加演讲班。

二、提高高中学生英语演讲能力的有效策略

（一）课内：演讲活动教学

1.加强英语演讲的重视力度。

现阶段，高考依然是学生进入大学的唯一途径，学生的成绩考核依然发挥着重要作用。但是教师应该紧密结合素质教育的要求，在课堂教学加大对于演讲能力培养的重视力度。在备课的时候，要有目的和计划，加入一些相关的演讲内容，在平时的正常教学中，或者每周一节的英语自习课，应该将英语演讲的技巧、语音及演讲稿的写作技巧等知识传授给学生。在每节课开始之前，教师可以组织学生开展五分钟的英语演讲活动，让班级的每个学生在掌握相关英语演讲技巧之后，进行适当的实践锻炼，从而做到理论与实际相结合，有效提高学生的演讲能力。另外，英语演讲能力的培养，也能有效地提高学生的口语能力和写作能力，促进学生的全面发展。

2.充分运用多媒体技术，提高学生兴趣。

随着科学技术的不断进步，信息技术在教育中的作用越来越重要。英语演讲应该借助多媒体技术，教师应该将全班同学分成若干个小组，然后每周由一个小组制作PPT英语演讲，可以插入一些与内容相关的声音、图片和视频。这样不仅能使学生的演讲更加生动形象，还有助于提高学生的英语演讲兴趣。学生在制作PPT的时候，应该结合相关课文话题，这样就能够将学生的演讲与教学内容有机结合在一起，不仅培养学生的演讲能力，对于正常教学也有积极影响。

3.组织英语演讲比赛。

英语演讲竞赛，能够培养学生的竞争意识，增强团的队协作能力，使得学生相互取长补短，符合素质教育的基本要求。教师应该定期组织英语演讲竞赛活动，将学生分成几个小组，然后进行以小组为单位的比赛。内容可以是教材中的内容，也可以是学生自己创作的英语作品。对于表现优秀的小组，教师要进行适当奖励，这样就可以有效激发学生的演讲兴趣。演讲比赛的时间可以设定为英语自习课，这样既不影响正常的教学进程，又能有效培养学生的演讲能力。

（二）课外：成立英语演讲兴趣班

开设英语课外演讲兴趣班，是培养学生英语演讲兴趣、提高演讲能力的又一重要措施。兴趣班的主要内容是对英语演讲的相关知识、技巧进行介绍，以学校自己编制的教材《世界演讲名篇解读》为主要载体。这个教材主要包含八篇世界上非常著名的演讲，例如，《我有一个梦想》、《热血、辛劳、眼泪和汗水》等。这八篇文章，充分体现了人类智慧，是很好的演讲模板，并且能够激发学生对世界演讲名篇的学习兴趣。具体可以从以下几方面入手：

1.观摩演讲。

兴趣班的教师在进行演讲授课的时候，应该充分运用多媒体技术，播放一些演讲的视频资料，让学生感受这些演讲的真实语境，从而提高英语认知能力。例如，可以播放马丁・路德・金的《我有一个梦想》，让学生通过视频，重温当年的事件，跨越时空的限制，感受不屈的自由斗士马丁・路德・金的伟大人格魅力。通过观摩演讲视频，学生能够了解演讲的文化背景，并且能够体会其中的演讲技巧。

2.模仿演讲。

模仿是演讲的必经阶段，在对世界名篇演讲进行视频观摩后，学生可以进行相关模仿，挑选一篇演讲或某一经典演讲文段，揣摩其中的情感基调，然后进行一定程度的模仿。例如，丘吉尔的《热血、辛劳、眼泪和汗水》，学生在对其进行观摩后，对其会有一个全面了解，然后可进行演讲模仿。

3.自主训练。

学生在模仿演讲之后，应该进行自主训练，对演讲的情绪酝酿、肢体语言等演讲技巧进行自主训练。自主训练的时候，应该抓住文章的关键词及佳句，对这部分进行重点揣摩，将佳句的那种感人效果通过演讲充分表达出来。在自主训练的时候，要认真揣摩文章中的情感基调，从而增强演讲的气势与魅力。

4.小组演练。

在学生自主训练阶段完成之后，教师应该将学生分成若干个小组，然后进行小组之间的演讲练习。首先进行组内的演讲练习，当一个学生进行演讲时，小组内的其他学生可以做评委，对于演讲中出现的问题及不足之处进行指出说明，这样学生之间可以相互学习，互相取长补短，也可以提高演讲的信心。其次进行小组之间的演讲练习，使得不同组的学生可以相互弥补不足。

5.展示演讲。

当学生对名篇的文化背景、人物档案等都有了全面了解，小组演练也已经完成后，就应该进行个人的展示演讲了。在展示演讲的过程中，教师可以作为评委，认真倾听每一位参与展示活动的学生的演讲，全体学生作为演讲观众，对于学生演讲中的优点，要进行适当鼓励，对于不足也要指出来，并给予一定指导，对于演讲中表现优秀的学生，应该进行适当奖励。

三、结语

提高高中生的英语演讲能力，对学生的全面发展有重要作用。教师应该从课内演讲教学和课外兴趣培养两方面入手，制定科学的教学策略和演讲训练模式，从而有效提高学生的英语演讲能力。

参考文献：

[1]陈朗.公众英语演讲课程内容、活动及评估规划――英语专业教学改革新课型探索[J].外语研究，2010（06）.

[2]万江波.非英语专业“英语公众演说课”的课程设置[J].中国外语教育，2009（03）.

[3]姜丽艳，王义静.输入与输出并重，提高英语教学[J].科教文汇（中旬刊），2008（09）.

[4]李含平，穆馨.对外语教学方法与教学模式的再认识[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（05）.

[5]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养――一项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学，2007（03）.

高中英语演讲稿范文第9篇

关键词：牛津版 高中英语 Task 教学

在实施《牛津高中英语》TASK部分教学中,教师通常会感觉课时不足、课堂活动操作难度大、听力难实施等诸多困难,因而产生了是否生源太差,教材太难,是否有利于学生继续升学等困惑。于是就有许多教师会因为上述原因大量删减教材内容,甚至放弃TASK部分内容的教学,致使TASK部分的功能得不到应有的发挥。通过实践,笔者针对教学中出现的问题提出了相应的教学改进策略。

一、牛津版高中英语新教材下Task板块的主要内容和基本特点

牛津版高中英语新教材下的Task板块注重的是开放式的教学活动，该活动主要是为了让学生通过完成活动任务的过程来现实学习英语的目的，培养学生学习英语的综合技能（读、写、听、说）。将一个“任务”贯穿于整个活动之中，通过这个“任务”将读、写、听、说这些综合技能有效地结合并联系起来，使学生学习英语的整体语言技能不断提高。牛津版高中英语1-5模块，每个模块对应有3个单元，5个模块分别对应的3个单元的具体内容如下所示：

module 1：notice，dialogue，e-mail；module 2：report，e-mail，biographical，article；module 3：story，report，speed；module 4：advertisement，advice，proposal；module 5：letter，poster，formal letter。

从以上的5个模块Task不难得出以下结论：

（一）操作性强、步步为营、环环相扣

Task板块注重读、写、听、说全方位技能训练，是一个由基本的语言学习开始到综合能力训练结束的系统过程。Task板块以本单元基本内容为主线，最终的产品为目标来进行活动任务的设计。在活动过程中，学生可以自行组队，通过亲身语言实践来完成任务，不断增长语言的实际运用能力。任务主要分为3个步骤：Step 1.听、读练习（Receptive）Step 2.小组互动练习（Interactive）Step 3.口头、书面的成效（Productive）以上3个步骤都有相应的技能训练，它们之间的内容与训练虽然保持相对的独立性，却不失有效联系，具有很强的操作性。

（二）题材多样，符合高中生需求，实用性很强

以上的5个模块Task所涉及到的题材种类很广，有通知、广告、建议、书信等，形式多样。这无疑突出了语言作为一种交流工具的实用性，而这些内容常常是高考复习题中出现频率最高的知识点。在迎考复习的过程中，我们常常提到“书本书本”，其实就是以书为本的道理。在整个三年的高中学习过程中，我们应紧抓高考大纲这条主线，以书本知识为向导，对学生教学训练采取稳扎稳打的策略，大幅度提升高考学生英语应试的能力，取得实际的效果。

（三）内容安排和该单元主题的一致性

Task板块所有的内容选文都和对应单元的主题保持同步。本文以必修4对应的3个单元为例进行阐述。第1单元的主题为“advertising”，其对应Task是“writing an advertising”；第2单元的主题为“sporting events”，其对应Task为“向你的朋友们推荐一些与运动会比赛相关的建议”；第3单元的主题为“tomorrow’s world”， 其对应Task为“关于更换一个新的、设备超前的电脑房的建议”。以上3个单元的主题都与对应的内容保持一致，实现了从语言的基本学习到实际应用的过渡。

二、牛津版高中英语新教材下Task板块的实践教学

牛津版高中英语新教材的编写者们对于Task板块的设计可谓匠心独运，费尽心思。然而，在实际的教学过程中，部分教师可能会感觉该板块的内容比较杂乱，很难找到教学的突破口，很多时候由于课时紧张就一笔带过；有的教师感觉Task板块教学根本就开展不了，以教学活动任务设计超出高中学生正常水准为由，将该板块的内容直接删减；还有的教师索性放弃该部分内容，不对学生进行教学，而让学生自行学习。在这里，笔者认为，以上的种种现象都是由于教师的盲目和不负责的表现，牛津版高中英语新教材下Task板块教学注重的是层层推进，前部分教学内容是后部分学习的基础和铺垫。

（一）教师需确定教学的重点和难点。任何教学任务都应首先统计好教学的重点与难点，使教学工作有的放矢。若单元Task板块是由英语演讲稿构成，那么教学的重点就是语言的组织、相关图片的描述，笔记，演讲过程中的注意事项等。而教学的难点则是怎样将材料进行有机地结合，创造良好的情境，使学生读、写、听、说全面综合发展。

（二）在进行教学之前，教师应对教材进行仔细地研读，结合实际情况对教材进行再加工。笔者在刚接触Task板块时，无从下手，听大意和图片描述以及演讲这3项技能从表面上看与教学任务“怎样演讲”关系不大，笔者通过不断地研读后，发现是有关联的。演讲时，听众会作相应记录，为了活跃气氛，演讲者需要进行相关图片的描述，演讲过程中，演讲者应注意的问题等，这些内容都与教学任务紧密相连，充分体现了Task板块注重实践教学的理念。

新课程理念下，实施TASK部分教学，教师要提升对TASK部分的教学实质认识，优化TASK部分的教学设计，提升学生对TASK部分内容的重要性认识，提高学生TASK部分的学习能力,特别是学生学习TASK部分时所需要的自主学习能力和合作学习能力。通过这些策略的实施可以有效解决TASK部分教学的难题和困惑。

参考文献：

[1]陆娴芳.小议牛津版高中英语新教材下Task板块教学[J].中学英语之友（综合版）,2011,(4):34.

[2]冯文武.谈牛津版高中英语教材中Task的写作教学[J].新一代(下半月),2010,(1):143-144.

[3]黄婷.《牛津高中英语》教材Task板块评析[J].校园英语（教研版）,2011,(3):72-73.

高中英语演讲稿范文第10篇

关键词：职高英语；课前演讲；实践；思考

具备一定的英语应用能力已成为21世纪国民的基本要求，对于以培养学生实用技能为主的职高学校来说尤其重要，提升学生的英语听说能力已成为职业高中英语教学的重要内容之一。然而，职高学生普遍学习自觉性差、学习能力有限，英语基础薄弱、口语表达能力更是欠缺。那么，如何能够在有限的课堂时间里提高学生英语听说方面的能力，又不至于影响读写方面的训练效果呢？经过尝试，笔者认为，实施英语课前三分钟演讲不失为一种有效的方法。

一、选取适当的演讲主题

因为是Free　Talk，最明显的问题是演讲主题的重复，缺少创新，从而不利于激发学生的兴趣和拓展新的知识面。于是，笔者想到以下几点建议：

1．结合教学内容选取主题

中职教材基础模块1　Unit　5　Keeping　Fit，可建议学生就How　to　Keep　Fit这一主题进行演讲；而Unit　10　Famous　People，则可选定A　Famous　People　I　like　Best的主题，这样既能确保选材的广泛性，同时又把书本内容和演讲主题有机地结合起来，一方面锻炼了演讲才能，另一方面又达到巩固书本知识的目的。

2．根据生活实际选取主题

开学时让学生描述自己丰富的假期生活，学校举办运动会则谈论对运动的认识和擅长的运动项目。在清明，端午，中秋等传统节日时，让学生介绍节日的特色，帮助学生更好地了解中国的传统文化；在西方感恩节时，让学生对“I’d　like　to　say　thanks　to….”这一主题进行演讲，以表达自己对家人、老师、同学和朋友的感恩之情。

3．结合写话练习选取主题

选取恰当的写话主题让学生演讲，既能起到育人作用，同时也能以此提高学生的写话能力。例如，我选用了“An　unforgettable　thing””Suggestions　on　doing　sth.”等主题让学生演讲。学生广开思路，畅所欲言，通过这样的课前演讲，积累了素材，为写话做好了准备。

二、采用多样的演讲形式

1．学生个人自述

大多数学生能够写好自我介绍，但是写好并不等于说好，为了能使学生流利地进行自我介绍，教师可以给学生提供一个推销自我、展现自我的舞台，并给予一定的点评：表达是否流畅、表现是否大方；内容是否包括了姓名、来自哪里、家庭情况、专业技术能力、个性特征、兴趣爱好、理想等，以帮助学生改进。

2.讲故事或故事接力

在课堂上，如果老师能够偶尔采用有童趣的方法，可以帮助学生发散他们的想象力，发掘他们的创造力，讲故事或故事接力就很具代表性。同学们讲的故事最好要浅显易懂，并且能和所学专业相结合，这样有助于他们今后走上工作岗位后更好地学以致用。

3.猜谜语

如介绍班上某位同学或某位名星或某位著名的作家等等，先不说他的名字，通过描述性的语言让大家来猜猜他是谁，比比看谁猜得又快又准。

4．角色扮演

如A同学扮演Doctor，B同学扮演Patient，情景再现医生给病人治病的过程，还可用上些道具来辅助表演，如医生的白大卦和听诊器等；再如可以模仿求职者和招聘官之间的对话，由老师扮演招聘官，一名学生扮演求职者，或者招聘官和求职者分别由两名学生来扮演，进行模拟对话，为学生以后的求职面试打下基础。

5.听唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有简单易记、朗朗上口的特点，如Jingle　Bells，　Little　Stars　，　Spring　is　Where等英文儿歌，Take　me　to　your　heart，　Two　butterflies等流行歌曲。听唱英文歌曲可以激发同学们的兴趣，还可以训练他们的语音语调及发音。

三、进行及时的评价

1．教师当场点评

笔者在每一次演讲活动结束后都紧跟着完成点评，虽然点评的语句不多，但是实践证明这是必不可少的一环。可点评的点很多，如演讲技巧、文章的立意、最出众的地方、尚欠缺的地方等。多表扬、多鼓励，老师恰当的点评，演讲学生非常看重，众多学生也听得非常认真，这是一个引导的契机，对每位学生的培养所起的作用都很大。

2．评委评分

老师和同学们都是评委，采用十分制或百分制进行打分，算分则可由课代表在课后进行。评分最重要的标准可以从仪容仪表、发音、语音语调语速、现场感染力等多方面来进行评定。所有同学演讲的最后得分都将记录在成长档案中，作为形成性评价的一个重要依据。

3．优秀演讲稿装订成册

教师选出一些结构清晰、语句通畅、用词优美的优秀演讲稿，或装订成册或张贴在教室的宣传栏上以供全班同学共同学习，积累优美的句子和演讲的素材，为同学们今后的演讲奠定基础。注重学生的成功体验同时也能激励这些优秀演讲稿的作者进一步地提高自己的写作和演讲能力，符合新课标的成功激励机制。

四、英语课前演讲的实效

1.提高学生的英语综合应用能力，尤其是口语表达能力

英语课前三分钟演讲从表面上看来只是说的能力的体现，但背后其实是英语各方面综合能力的培养。为了准备演讲稿，课前得去“写”，这有助于提高学生的写作水平；写好之后，为了能做到脱稿演讲事先得背下来，而背诵演讲稿的过程又是不断的“读”的过程；之后上台来演讲，通过“说”的方式把自己想要表达的意思呈现出来；而坐在台下的同学则须认真的“听”方能理解其演讲的主题和内容。可见整个过程实际贯穿的就是听说读写能力全方位的培养。特别要强调的是学生在反复的朗读、背诵、复述的训练过程中，更为口语的提高打下来扎实的语言基础。

2.培养学生自主探究、合作交流的学习能力

新课标要求教师“善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主探究、合作交流”。英语学习的最终目的在于运用，而课前三分钟演讲则为同学提供了个“学以致用”的舞台。学生为了写演讲稿认真准备、自我探究、钻研教材，通过学习教材明确了如何写演讲稿及演讲的技巧等，同学们利用参与三分钟演讲的方式来参与课堂教学，为了三分钟演讲而采用的合作式学习方法，都符合了教学改革的思路，极大地激发了学生主动学习的热情，从而变“要我学”为“我要学”。

3.为职高专业学生的职业生涯奠定基础

课前三分钟的英语演讲让绝大多数的学生真正意义的感受到“三尺讲台”，比如如何去克服在讲台上的紧张、如何去掌控自己的声音做到抑扬顿挫。俗话说得好“熟能生巧”，只有经常走上台来演讲，才能练就教学中自信从容的仪容仪态，为小学教育和学前教育专业学生的职业生涯奠定基础。

参考文献

[1]张欢欢：职高英语教学浅谈[J].　中等职业教育，2005.

[2]张新萍：课前三分钟演讲―英语课堂的美妙序曲[J].　校园英语（教研版）.2010.

[3]肖少香：活用课前十分钟提高学生英语听说能力[J].　当代教育论坛.　2011.

[4]陆贤：开展英语课前演讲的尝试[J].　现代教学（教师论坛），2012.

作者简介：1张桂花，1982年8月出生，女，江西省兴国县职业中等专业学校，中学一级教师。