高考物理范文

高考物理范文第1篇

高考物理一共7个选择题，物理选择题时间安排在17～22分钟为宜，在7个选择题中，时间不能平均分配，一般情况下，选择题的难度会逐渐增加，难度大的题目大约需要3分钟甚至更长的时间，而难度较小的选择题一般1分钟就能够解决了。按照2：5：1的关系，一般有2个简单题目，3个中档题目和2个难度较大的题目（第5题和第7题）。

一般来讲，在前面五个单选题中，有两道题是涉及计算的，另三题都是对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理。后面的两道多选题，通常要涉及计算甚至作图，实在把握不准，可用排除法。（通常有一个正确答案比较容易判断，对中等成绩的学生来讲，可以只选一个得3分。）

解题时一定要注意一些关键词，例如“不正确的”“可能”与“一定”的区别，要讨论多种可能性（特别是振动和波、带电粒子在磁场中运动）。不要跳题做，应按题号顺序做，而且开始应适当慢一些，这样刚上场的紧张心情会逐渐平静下来，做题思维会逐渐活跃，不知不觉中能全身心进入状态。一般地讲，如遇熟题，题图似曾相识，应陈题新解；如遇陌生题，题图陌生、物理情景陌生，应新题常规解，如较长时间分析仍无思路，则应暂时跳过去，先做下边的试题，待全部能做的题目做好后，再慢慢解决（此时解题的心情已经会相对放松，状态更易发挥）。确实做不出来时，千万不要放弃猜答案的机会，先用排除法排除能确认的干扰项，如果能排除两个，那么其余两项肯定有一个是正确答案，再随意选其中一项，即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃，四个选项中随便选一个。尤其要注意的是，选择题做完后一定要立即涂卡。

虽然高考物理选择题是所有学科中选择题难度最大的，但是如果方法选择好，解决起来就会有章可循。为了能够在处理高考选择题时游刃有余，我们首先要了解选择题一般的特点，把高考选择题进行分类，然后根据各自的类型研究对策。

第一类：知识点相对独立的部分

最典型的例子就是每卷必有的振动和波、光学、变压器及远距离输电、天体运动知识这四类选择题，知识点相对独立，这一类问题有对应的解题方法，如天体在做圆周运动时万有引力提供向心力，变压器的原副线圈的匝数比和电压比之间的关系，都是很容易形成一定的规律性的题目。该类题目解题方法不难掌握，但是这类题目一般都是小型的计算性质的题目，要经过简单计算才能得出结论，这就要求同学们在掌握方法的同时还要有相对应的计算能力，各个公式之间的计算往往比较复杂。

对于此类问题，不必以常规的计算题的解法进行解决，只要解出最终结果即可，所以做题方法、步骤、逻辑推理都不需要，怎样简单怎样做，许多在做计算题时不易表达的方法都可以用，比如说极值法、特殊值法、图像法都可以应用，做题也没有必要一定按照顺序进行，哪个选项容易得到结论，就先做哪个选项。

第二类：图像类

图像类问题是近几年高考出现频率非常高的一类题目；该类题目难度较大，综合性较高，特别是对学生的图像与实际问题的结合能力的考查非常高，常见的图像有v-t图像，x-t图像，F-x图像，P-t图像，e-t图像，i-t图像，u-I图像，B-t图像等。

图像类问题的本质是先找到横、纵坐标的物理意义，然后根据题目要求，找出相对应的物理量之间的函数关系，特别注意截距、斜率、面积、弯曲走向所表示的含义。对于某一物理量随时间变化的图像，应分段进行研究。

第三类：综合类

综合类的题目是综合了高中物理中几个极其重要的知识点，把它们有机结合，通过一个题目呈现出来的一类题目，考查的知识点一般都是主干知识点，例如楞次定律、安培力、感应电动势、左手定则、右手定则等。常见的综合类题目有动力学综合、功能关系综合、电场、磁场综合、电磁感应综合等。

综合类题目一般难度较大，我们在做这一类题目时应该用较多时间分析其运动情况、受力情况、做功情况和能量变化情况，应用各部分的基础知识，把问题逐渐分解，对应到相应的知识点上进行解决。

综上研究表明：要想速解选择题，就必须充分利用题目所提供的已知条件，深入挖掘隐藏的各种信息，巧妙地、有机地创造条件，既要注意到常规问题的特殊处理，又要考虑到学科内外知识的综合与联系，尽可能使复杂问题简单化，有效利用考试时间，从而提高考试成绩。

二、实验题

高考物理一共有两道实验题，物理实验题时间安排8～10分钟为宜。

高考实验题常以一个力学实验+一个电学实验的形式呈现，从近几年我省的高考来看，电学实验乃重中之重。不管实验题目以何种形式出现，其本质是从实验原理开始进行考查，只要我们从实验原理出发，就能够做到从容应对。我们应对的策略是：从基础出发，从实验原理出发，以不变对万变。把题归类，触类旁通。

力学实验题都是一些较简单的学生实验（主要涉及纸带分析类和弹簧及力的合成实验），三个空中有选择也有填空，分别从原理、数据及误差等方面考查，也有可能是某个物理原理的应用（属简单的计算题改编），还有就是演示实验。无论哪种类型，我们都要从原理出发进行分析，解答本小题的时间不能超过3分钟。

电学实验主要应从实验原理出发分析电路的选择、仪器的选择（安全第一、灵敏度必须考虑），特别注意电压表、电流表、灯泡、变阻器及定值电阻的四个参数转换，电压表、电流表内阻是确定的还是约为多少（确定值可用于实验原理中处理数据，大约值则可用于选器材估算，），定值电阻在电路中的作用，待测量的表达式等，这些清楚了再针对题目的要求作答。（各种图像的描绘、应用也是常考点，各种图像的函数表达式一般都是从闭合回路欧姆定律，串并联规律开始推导变形而得到，再分析斜率、截距、交点等含义。）

三、计算题

一共3个计算题，第一道计算题用时在6分钟左右，第二题在10分钟左右，第三题在12分钟左右（对本科线左右的同学可把第三题的时间拿部分出来到第一、二两题）。

我省的高考计算题分三种：第一种是理论联系实际的问题。第二种是力学范围内的综合计算题。在研究物体运动的过程中，考查了运动学、动力学、功能关系等问题，是力学问题的综合。第三种是考查电场、磁场中运动的带电粒子及电磁感应、电路的综合性问题，不管何种形式的计算题，其基本情况都可以归结为力和运动的关系问题，只要分析清楚受力情况和运动情况，找出各个分过程的运动情况，对各个分过程列出相应的公式，注意分过程的连接点即可解决问题。

第一个计算题情景新颖模型简单多是联系实际的纯力学问题（直线运动、牛顿运动定律），这类题的叙述较长，干扰因素多，解答时一定要抓住重要的信息，将题述情景转化为物理情景，配以运动草图，在草图上应标出速度、加速度、位移等关系、牛顿运动定律的问题，还要标出受力分析。清楚了这些，再下笔解答就水到渠成了。

第二个计算题极有可能是力电综合题，涉及多过程的分析与计算（数字计算为主），解答时一定要对每个过程、每个状态进行受力分析和运动分析，写出每个过程、每个状态遵循的规律和原理方程，运算过程可略写，但计算时一定要小心，因为前一步的结果往往影响后一步的走向。多过程问题信息多的状态或过程多为该题突破口，思考时多找出过程衔接点的信息（速度大小方向，能量，受力变化）也能摩擦出思维的火花。

第三个计算题比较复杂、综合程度高，但由于分步设问，千万不能放弃第一问（专家指出：第三题的第一问是所有计算题中最简单的），上重本的同学不能放弃第二问，成绩特别好的同学第三问的方程一定要列出来，也许涉及数学能力要求很高，最后的结果不容易算出。

计算题的应对策略： ①审视自己对于基础知识、基本理论的掌握程度，你必须非常熟练地掌握各种物理现象和理论、定律，才能正确地分析题目。比如力学部分有两部分，一是经典力学（直线运动、圆周运动、牛顿运动定律），二是功、能等。前一部分是一种过程，后一部分是一种结果。电学部分无非是力学部分的公式变形而已，虽然公式有所变化，但是具体的分析跟力学有异曲同工之处。②过程拆分。既然这些大题难题都是一些基本现象和理论的叠加，那么只要我们把这些过程和知识点进行拆分即可。将这些复杂的知识点拆分成一个个小的简单的知识点后，我们就能很轻易地各个击破。

常见计算题的审题技巧：①认真细致，全面寻找信息。审题应认真仔细，对题目文字和插图中的一些关键之处要细微考察，有些信息，不但要从题述文字中获得，还要从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。②咬文嚼字，把握关键信息。所谓“咬文嚼字”，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立正确的物理模型，形成解题途径，对于那些容易误解的关键词语，如“变化量”与“变化率”，“增加了多少”与“增加到多少”，表现极端情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，应特别注意，最好在审题时做上记号。③深入推敲，挖掘隐含信息。反复读题审题，既要综合全局，又要反复推敲，从题目的字里行间挖掘出一些隐含的信息，利用这些隐含信息，梳理解题思路和建立辅助方程。④分清层次，排除干扰信息。干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别它们，就容易误入歧途，只有大胆地摒弃干扰信息，解题才能顺利进行。⑤纵深思维，分析临界信息。临界状态是物理过程的突变点，在物理问题中因其灵活性强、隐蔽性强和可能性结论多而稍不留心就会导致错解和漏解。因此，解决此类问题时，要审清题意，充分还原题目的物理情境和物理模型，找出转折点，抓住承前启后的物理量，确定其临界值。

高考物理范文第2篇

一、高考复习需处理好的两个关系

1.交叉与核心的关系

综合考试不是以各科交叉知识点为考点,而是通过这些内容考查学生理解、掌握和运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。从涉及的理、化、生三科知识而言,其知识要求是很低的,大多不是本学科知识体系中的重点或主干内容。因此,复习中,立足学科主干内容,帮助学生形成结构化、系统化知识,适时渗透、点拨与引导学生关注学科间交叉点知识,是培养学生能力的有效举措。

2.学科知识与实际问题的关系

近几年来,以实际问题作为背景材料设计试题的思路已成为一种方向。这类试题不仅可以考查学生对学科知识的掌握情况,更可以检测学生综合运用各科知识解决实际问题的能力。因此坚持将“解题教学”转向“解决实际问题的教学”显然是应对综合高考的关键。这就要求教师应积极主动地收集一些源于实际的学科知识素材,创设问题的情景,培养研究和解决这些问题的能力。

二、搞好物理复习的三点建议

1.回归基础,抓好学科内综合

在复习中,我们应认识到能力必须依托基础。离开了物理基础知识这一载体,能力的培养也将成为一句空话。所以应注意抓住学科主干内容中的基础知识,构建知识网络、活化基础知识,让学生从中掌握迁移知识的方法,使前后知识融会贯通;通过汇编有关生活等方面的物理应用素材或习题,拓宽学生的知识视野,从中培养学生摄取信息、归化信息的能力。

2.加强联系,指导学科间综合

教育部考试中心曾明确指出学科间综合的比重将逐年增大,所以,我们应用发展的眼光来看待综合、实施综合,逐步加大学科间的联系、交叉、渗透的分量,以能力要求为框架,构建学科间综合试题并授予学生解决此类问题的方法与途径。

3.研究新教材特点,渗透科学方法教育

新编高中物理教材采用启发式原则,重视以学生已有的知识和技能为基础,复习中坚持研究新教材的特点,落实新教材重视对学生进行科学方法教育的思想,对培养学生的创造性思维是大有裨益的;同时从另一意义上讲,高考改革必然会受课程改革的影响,从中提取精华并体现在高考命题中。

总之,我们应当认真研究和反思当前的教学,对以往教学经验和做法予以扬弃,本着稳中求变、变中求新的思想,将教学转向真正有利于提高学生素质的轨道上来。

高考物理范文第3篇

关键词：高三 物理 教学反思

新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思、总结，使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学理论。教学反思是对教学领域深层次的思考，教师在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。

高三物理一轮复习教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。

一、对教学前备课过程的反思

备好课，是上好课的前提，课上的好、讲的好，学生能否积极主动的配合教师的活动，认真理解深化复习知识进而提高学习应用能力，还需要一个检查督导的重要环节，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲知识的重点掌握程度就可想而知。高三第一轮复习双基性强，要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面因为复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。因此高三物理一轮复习内容应低起点，高落点。

二、对教学过程的反思

复习课教学是高三物理教学质量的生命线。新课程改革形势下，复习课应改变教学观念，变教为导，变学为思，充分发挥学生的主体作用，让学生充分的主动参与到课堂中来。

1、对复习内容大胆取舍，主干知识重点内容、非主干知识的常考点必须复习到位，其余内容可以指导学生资助梳理，在练习题和检测题中有所体现。

2、对授课内容大胆取舍，精讲概念、规律，精析解题方法，解题思路，讲易错点、讲易混点、讲易忘点。做到三个不讲：学生会的不讲、学生现在不但会经过思考探究能弄会的不讲、与高考内容无关的内容不讲；讲也讲不会的不讲、讲也听不明白的不讲、讲不透的不讲。留足学生时间，引导学生进行充分的思考，培养学生形成独立思考、刻苦钻研的思维品质和思维习惯，从而进行高效率的学习。

3、对复习资料、习题大胆取舍，重概念，重基础，尽量减少难题，删去怪题，繁杂题。

教师对自己在复习课中的作用要进行正确定位。教师要引导学生进行广泛而深入的思考，指导学生梳理知识，形成结构，总结规律形成方法，将过去分散和零乱的知识条理化，从而加深对某些物理概念和物理规律的全面、深刻的理解。在教学中，通过一题多变、一题多思、一题多解、一题多比等方法，以培养学生独立思考和灵活多变思维品质和习惯。

三、对教学策略的反思

1、是反思自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；例如在讲电磁感应这一章时，鉴于“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，他既能与电场、磁场、和恒定电流有紧密的联系，又是学习交变电流的重要基础。鉴于此部分内容较抽象，学生抽象思维能力又较弱，我先结合“三峡电站”，“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆板等内容切入新课，做了一个用电动机模型发电的试验，再引导学生从发电过程理解磁生电的原理，再立足课本已有的四种产生感应电流方式的局限性，鼓励学生大胆设计，用于尝试有别于课本试验的新方法，如将原线圈放在副线圈中不动，将铁芯拔出或插入；将原线圈放在副线圈外侧，靠近或远离，学生们自行设计了多种产生感应电流的方法，并由衷体会到了学习物理的乐趣，获得了很好的教学效果。

2、是观察别人的课堂，从中捕捉案例。在复习教学中，我们会经常感觉到教法单一，没有新意，为了防止长时间单一，枯燥的教学方法带来的负面影响，教师应采取多听课的方式，留下详细、具体的听课记录，与授课教师及时进行交流、分析，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人长处，为我所用，这对提高教师教学水平，提高复习课质量大有好处。

四、对课后作业、练习的反思

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范解题是应该遵循的一个重要原则。

具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律、公式。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如受力分析时凭空多加力，列运动学公式时直接加减，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的解题方式，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习眼高手低，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……只有将题解完才发现里边隐含着重要的变化及关键。所有这些都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。

高考物理范文第4篇

对高考物理学科《考试说明》的2000年版本，首先要学习它的前言部分，前言贯彻了关于高考改革的指导思想，高考内容改革的重点要求和高考试卷的命题原则，近几年的高考，在考查知识的同时，逐步加强了对能力的考查，要求考生在理解的基础上牢固掌握必要的基本知识、技能，对所学课程内容能够融会贯通，理论联系实际，防止单纯机械记忆。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对于学校的高三教学有指导作用。

二、了解修改与变化、高考物理试卷的改革力度

本着稳中求改、改中求变的原则，2000年版本对1999年版本，有下列几点修改和变化。

1．在试卷结构的说明中，删去了一句话，即“试卷内容的覆盖面，以‘知识内容表’中20个单元计算，不低于80%。”

2．在“知识内容表”的说明中，5条调整意见所带的“*”号被删去。

3．题量继续减少。

附录所附的1999年试卷由24道题减为22道题，删掉一道选择题（原第9道题）和一道填空题（原第15道题）。其它题型的题量不变。

4．选择题、填空题和论述、计算题的占分比例分别减少和增加。

选择题由48分减为44分，占总分的29.3%，填空题由37分减为32分，占21.3%；论述、计算题由65分增为74分，占49.3%。

不过，在试卷结构的说明中，上述三种题型的占分比例分别为25%、25%和50%，2000年高考物理试卷中上述三种题型的占分比例各为多少只有待物理高考后才能见分晓。

5．题型示例换了一道题。

在题型示你的“二、填空题”部分，第5道题换了。原第5题源自1995年第11道（当年的难度系数为0.22，是难题），新第5题来自1999年第15道（难度系数为0.59，是中等难度题）

三、改革举措是为了加强能力考查

当我们注意到《考试说明》中的修改和变化部分时，同时也应看到稳定和不变，而且绝大多数部分内容是不变的，可以这样说，2000年秋季高考物理试卷将基本保持稳定。而上述变化部分，体现了高考物理试卷的改革，着眼于加强能力的考查。

1．知识覆盖面的下限取消了，有利灵活命题，可以体现题在书外而理在书中。

由于高考内容改革的要求，加强以能力立意命题，同时命题既要遵循“教学大纲”但又不拘泥于“教学大纲”，还加强应用性试题，这就必然不能过分强调知识内容的覆盖面。

但是，不拘泥于“教学大纲”并不意味着可以超纲；不限制知识覆盖面也并不能理解为知识覆盖面可以很窄。只不过不强调知识覆盖面，而且知识覆盖面不能作为评价试卷的主要依据。实际上，1999年高考物理试卷和2000年春季（用于北京和安徽）高考物理试卷，知识单元的覆盖面都高于90%，而知识点的覆盖率也都是在50%以上。

2．题量减少，意味着试卷的长度变短，阅读量减少，这使得有更多的考生在规定时间内读完全卷并有思考时间认真作答，避免由于时间紧迫来不及思索而盲目地条件反射式地答题，避免死记硬背、对号入座、张冠李戴、猜题押题。这使得试卷反映出考生的真实水平，从而提高试卷的信度。

3．减少选择题和填空题，增加论述题和计算题的权重。这是充分利用题型的功效，有利于考生充分发挥自主精神、创新意识，去完整解答全过程，并把解答过程和正确结果用语言文字或数学公式、符号表达式表达出来，较全面考查考生的分析问题和解决问题的能力，较准确反映考生的实际水平，提高试卷的效度。

四、认真复习，争取进步

高考物理范文第5篇

根据多年的教学实践，笔者提出在物理教学和高考复习中的一些做法.

第一，抓“纲”务“标”，明确物理高考的内容和要求，准确把握复习的方向.

1.对“知识内容表”及其要求掌握的程度进行透彻的研究，以防遗漏，帮助学生熟练、全面掌握高考物理的内容.

2.对近几年的高考试题、《考试大纲》、《考试说明》进行认真研究，明确高考中的重点、难点和热点，安排组织好单元训练和适应性训练.

3.对考纲的变化部分要重点关注、分析，特别是新增内容.

第二，认真落实阶段复习目标，提高复习效率.

第一阶段，系统复习，逐章过关，注重思想方法，建构学科知识体系.（1）知道物理概念、规律的形成过程，把握其内涵和外延，在应用层面上理解概念和规律；（2）能对物理概念、物理公式、物理规律、物理过程、物理模型进行辨析；（3）熟练掌握基本题型，通过对基本题型的分析与训练掌握物理学中的基本思想和基本方法，如子弹钻木块模型、二体联动模型、弹簧模型、带电粒子在场中运动问题等.

第二阶段复习，查缺补漏，重组知识，进行专题复习，培养学科综合能力.这一阶段复习是综合提高阶段，是在第一阶段复习的基础上巩固、提高的过程，是知识综合、系统、深化的过程.这一阶段要侧重解决教材中的重点和难点问题，以及个人学习上的难点问题，同时还须进行解题训练，提升实战能力.

第三阶段复习，整合知识，模拟训练，加强规范训练，培养学生的应试技能. 这一阶段复习还要特别关注有关高考信息.密切关注高考命题改革的动态，对信息要预测，及时、准确运用.

第三，加强实验复习，培养设计和完成实验的能力.

将实验过程总结为常规实验、变式实验和设计性实验的复习.实验复习宜采取分散与集中相结合的方法进行： 一是穿插在章节内容复习中，二是第一阶段复习结束后集中复习，三是在第二阶段复习中进行实验专题训练，四是在模拟训练中分散测试.

第四，加强现代科学技术和近代物理知识的渗透，提高解答联系实际的物理问题的能力.

1.关注最新科技动态.例如，“神舟飞船”、“探月工程”、“地震监测”、“第10颗行星发现”、“高速列车”、“新能源汽车”等.

2.重视课本“素材”. 在复习的过程中，教材中的“思考与讨论”、“做一做”、 “说一说”、 “科学漫步”、课本中的批注等，学生都要认真地阅读思考.

第五，加强薄弱环节训练.

1.规范解题训练.要求学生做到“字词准确，语言通畅，言简意赅，切中要害”.

2.培养接受信息和处理信息的能力.

3.加强用数学工具处理物理问题的能力.

4.培养独立推理判断能力.

5.加强非智力因素的培养，做好考前学生的心理辅导.

第六，第二轮复习时，专题的划分和专题的实施要有技巧，也要讲策略.

1.关于专题的划分.专题一，基本概念和规律的强化训练.这个专题是选择和填空的形式，前半节课强化训练，后半节课及时评讲，其主要目的还是夯实基础，提高解题速度和掌握解题技巧.专题二，力和运动.这个专题中包括重力、弹力、摩擦力、万有引力、电场力，磁场力等作用下的静态平衡、匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、天体运动等，这个专题的重点是牛顿第二定律.高考的热点是圆周运动、万有引力作用下的天体运动.专题三，能量.这个专题包括动量、能量、功和功率等概念.动能定理、机械能守恒、能量守恒等，这部分知识是每年高考必考内容.专题四，力学综合.这个专题是高考的重点内容之一，而且这个专题的解题思路与高考的另一个重点——电磁学紧密相连.专题五，带电体在场中的平衡和运动.这里面的场是指电场、磁场以及包括重力场在内的复合场，带电体可以是带电粒子、带电液滴，带电微粒、带电小球、电子、质子等实物粒子，以及通电导体等，所涉及的运动包括匀速直线运动、匀变速直线运动，平抛运动，圆周运动及一般运动等.专题六，电磁感应电路.这个专题中包括电磁感应现象、感应电动势、感应电流、电磁感应电路、直流电路和交流电路等.专题七，电学综合.这个专题包括电场和电路两个部分.专题八，力学与电学综合.力学和电学综合是物理学科中最重要的综合问题.它将力、电两部分重点知识融为一体，通过对物理情景的设置，综合考查学生对物理模型的构建，分析推理物理问题的思维方法和能力，运用数学知识处理物理问题的能力，以及用图象法分析问题的能力等，是最能体现百分数的地方，是每年必考的内容.专题九，图象问题.主要是理解和运用v-t图象.s-t图象、F-t图象、I-t图象以及e-t图象等.关键在于使学生理解图象的物理意义，怎样直接或间接从图象上得到有关信息，并知道用图象法去解决哪些不便于用公式解决的问题.专题十，实验.将考纲上的十几个实验及重要演示实验复习到位，同时注意对设计型实验的分析.专题十一，选考模块，这部分包括你所选的一个模块或几个模块的内容.专题十二，高考题型解法归类.这部分专题包括选择题的常用解法和计算题的分析方法.

2.专题复习的实施.（1）以近几年高考试题分析及以当年的考纲为指导，加强针对性，要明确每个专题在近几年高考中的重点和热点是什么，主要题型是什么，所占比重是多少，难易程度如何，甚至可对来年的命题方向做出估测，等等.（2）以构建知识网络为手段，强化概念和规律的“系统”性和“归一”性，这里的系统性和归一性的内涵很丰富.（3）实验复习以考纲要求掌握的基础实验为主，同时注重设计型实验的分析.从近几年的高考试卷来看，2003年和2005年全国Ⅰ卷考的是基础实验，而2004年全国卷和2006年全国Ⅰ卷和2007年宁夏卷考的是设计型实验题，对于基础实验只要扎扎实实掌握就行，而对于设计型实验则要讲一些设计理念和方法，建议在第二轮复习时至少要考一套完整的实验，并认真进行试题讲解，另外，在临考之前，开放实验室，让学生重做一遍实验.（4）抓住综合问题的结合点或切入点是关键.

高考物理范文第6篇

关键词：高考；复习；物理

一、重视教材的复习，高考的选择题都能在教材中找到影子

关注新教材，关注新大纲，关注新课改。抓“纲”是基础，务“本”是关键，在备考复习过程中切忌整日捧着复习资料而丢弃了教材。我们只有吃透了教材，才能对知识点进行有效的拓展和延伸，做到举一反三，触类旁通。

二、注重培养学生的阅读能力，关注试卷中的关键字词，把握题眼，挖掘隐含条件，寻求解题的切入点

平时做题时应注意解题的适用条件，深入挖掘隐含条件，清除思维障碍，要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、针对性。如物理题非常容易用图像+文字简要解说来考查大家，这种题型关键在于图像、题意的解读和分析，往往图像是关键，读图能力很重要。

三、加强基本概念的理解和应用

对多项选择题要求必须吃透概念、规律及其相互之间的联系，而不能死记硬背。它重在理解、吃透，是体现能力的一种好题型，解题的方法也很多，但总的来讲是四个字：“正确、有关”。所谓“正确”即正确理解题意；所谓“有关”，就是找出题肢的要点与题干要求之间的关联。只有准确理解了基本概念、规律，把握好了问题与条件之间的正确关系，才能提高解题的准确率。我们在平时复习时尤其要重视对历年高考试题中出现的典型错误的研究，以确保解题能力的提高。

四、加强信息的筛选，物理模型的建立，学科思想的渗透，物理规律的应用

物理题目几乎以信息表达为主，又涉及了社会生活、科技等知识来命题，我们解答题目的基本思路是：读题、找提示、弄清问什

么，然后才是知识的理解。把握约束条件，加强物理过程的分析，建立物理模型，画草图搭建思维平台，选择合适的物理规律解答是突破物理问题的瓶颈。当然，做题千万不可僵化，有时候合理地比较选项，筛选信息，也非常关键。平时训练时要注意题目的针对性、易错性。

五、加强选择题选项思维角度、放置的位置、干扰选项的设置的分析

解答物理选择题，必须以理解为主，通过题目和选项的信息，筛选组合，然后得出结论。但如何理解、通过哪一方面的角度去理解，怎样解读题目条件和选项，是做题的关键。有些选择题是比较复杂、比较综合的问题，要求较高，相当于一个小型的综合计算题。在解答这类选择题时，要仔细分析研究对象和物理过程，恰当地应用物理规律进行推理和演算得出结果，然后加以判断。

总之，要提高高考复习效率，正确恰当的复习方法是关键。

参考文献：

左永军.高考物理选择题解题技巧分析.中学生数理化：学研版，2012（05）.

高考物理范文第7篇

一、依纲扣本，准确定位

高考考什么？主要依据是各地《教学指导意见》和每年1月左右出版的《考试说明》，这是高考的“法律条文”，针对这些指导性文件，考生应该做到“考什么，备什么”。复习时可以先参考上一届的《考试说明》，然后等明年1月份新的版本出来后，再作比较研究，找到异同点。

从各地的《考试说明》不难看出，高考考查的内容主要是两方面：一是知识，二是能力。

1.知识要求

知识是以条目形式列出，并标出其考查难度，还有对一些考点作出特别说明，考生要逐条仔细研究这些条目，特别注意那些平时学过但却不考的内容。知道哪些不考往往更重要，不然盲目做题会导致浪费时间和精力。比如，2011年浙江省《教学指导意见》中指出“不要求用机械能守恒定律求解多个物体（包括需要确定重心的链条、绳子、流体等）的问题”，这说明大量关于系统机械能守恒的问题均不要求。还要对比新旧《考试说明》，了解考查内容的“增”“改”“减”，有变化的内容往往是高考的热点内容。比如2010年浙江省《考试说明》增加了“光电效应”并改动了“静电的防止与利用”的表述，在当年第15题和第16题中就有体现。

2.能力要求

能力要求主要有五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力及实验能力。我们不仅要知道这些能力要求，更重要的是要知道提高这些能力的方法与策略，在学习过程中逐步培养与提高。

比如理解能力，要求学生理解物理概念和规律的确切含义和适用条件，理解题给信息的意义、图象的意义（含表达），理解物理过程的时、空关系，比较相似概念、规律的异同。推理能力则要求重视认真分析具体问题所给出的条件，特别是一些隐含条件，想清楚其中的道理，养成周密思考的习惯，掌握科学的思维方法，进行正确的推理，并且用规范、简明的语言将推理过程和结果表达出来。分析综合能力要求明确什么是分析、综合，以及分析、综合的要点与策略。对于数学能力，主要是运用数学知识进行表达、推理以及运算问题的结果。实验能力要求学会基本实验器材的使用，掌握基本实验原理，学会基本实验方法，知道实验数据基本处理方法以及理解实验设计原则和思路。

3.再认教材，重塑知识

教材把《考试说明》的知识条目加以具体化。有不少考生认为，知识点教辅书上都有，只要看一看、抄一抄即可，这种认识是错误的。因为教辅书对知识只是简单罗列，是一种结论性的内容，缺少提出概念得出规律的过程，而这些内容却是非常重要的。因此，在复习过程中，要以考试说明为准绳，以教材为依托，对照说明逐条阅读教材上的相关内容，了解每个知识点的来龙去脉。对考试说明没有列出的内容不必过分深究，但对说明中提到的内容一定要全面了解。近几年，高考试题直接取材教材很多，虽然难度不大，但得分并不理想，比如：

通过研究考纲和高考试题，我们可以发现教材是所有高考命题的发源地。历年来高考命题一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。许多考题能在课本上找到“原型”，在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用。

二、结合真题，解读考点

一个知识所涉及的内容很多，其内涵与外延在高考题中是如何体现的？通过做高考真题我们能熟悉对某一个考点的出题类型、考查角度，做到心中有数，有针对性地去掌握和理解各个知识点。

1.真题透视出高考的命题趋势

物理知识点很多很杂，哪些知识点更符合命题人的出题偏好？哪些重要结论一定要记住？哪些思维方法要掌握？我们没有能力和经验直接判断，只能通过做真题去探索、感知，真题就是他们命题思维最典型的反映，所以说历年真题是高考的风向标。我们可以通过做真题了解命题趋势，找准高考的演变轨迹和发展趋向。在此，以2010年和2011年北京卷为例进行分析对比：

通过比较可以发现，万有引力定律及其应用、法拉第电磁感应定律、牛顿运动定律、运动和能量等重要知识是选择题的命题热点。进一步分析可知，北京理综卷物理选择题一般为八道题，光、原、振动与波、天体运动各一题，另外还有两道电学题。剩下两题涉及物理方法、物理思想或力学内容。实验题突出电学实验的考查力度，计算题主要是力与运动、带电粒子在电磁场中的运动、碰撞（子弹打木块模型）等等。涉及的知识有运动学规律、动能定理、动量守恒和能量守恒。通过这样的分析，考生可以对号入座，抓住复习的重难点，有针对性地进行复习强化。2013年高考过后，大家就可以把2012年和2013年的考点进行对比分析。

2.真题展示了考题的命题方式

通过对考题的整体研究，我们明确了考题热点，还要进一步通过分析同一考点不同的命题者是如何进行考查的，熟悉高考命题思路和方式。只有领会了命题者的深层意图，才能在复习中做到以不变应万变。

通过研究考纲和高考试题，我们还可以发现真题是高考命题的另一个重要发源地。许多推陈出新的试题不少都是改编于往年考过的题目，因为命题老师一般都是比较年长的专家教授，很有怀旧情结，衷情于以前考过的优秀试题。高考题中出现过一种有趣的周期性现象，即差不多十年左右会重来一次，其模型完全相同，甚至关键的解题步骤也完全一致。如：

例2：

高考物理范文第8篇

【关键词】 备战 高考 物理 良策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

准备高考，有三样东西必须要准备，那就是教材、《考试大纲》，和历年高考真题，因为这些既是命题的依据，也是考生复习的主要依据，高考的范围和要求都在这里，做好准备公之后，我们就要合理安排时间，进行全面复习，一般高考的复习，我们分为三轮：

第一轮是章节复习：现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。具体是：

（ 1 ）吃透说明、调整策略，节约备考时间和精力。要了解那些不考的、哪些是重点的 等等。

（2）回归课本，重视基础知识和基本技能的强化训练。俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复习中，我们务必要加强"双基"训练。要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清"为什么要引入相应概念？如何引入？怎样定义？有何含义？有哪些典型的应用？"等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复习阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。

（3）夯实基础知识、注意主干知识。尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要"知其然"，又要"知其所以然".要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

（4）注重学科思想方法的掌握。学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起来难。问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

（5）研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的。我们在本轮复习中应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。 第二轮复习是专题复习，任务是面向考题： 重组知识，训练培能，完善体系及其抓住主干，研究考题，研究全卷，达到熟练应用层次。

指导思想：突出重点，精编专题；以点带面，注重能力。即突出高中物理学中的重点知识，以这些知识为核心，结合第一轮复习中学生掌握情况，精心选编专题，并以这些重点知识带动与其相关的其他知识点，把知识点连成网，强调知识间的联系，注重综合分析能力的培养。

第三轮复习是综合复习，这一轮的任务是面向考场： 整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能及其限时训练，科学表述、增强防错能力，适当查缺补漏。侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即本轮复习的目的是提高应用能力。高考物理复习方法：

（1）整理第一、第二轮复习笔记和做过的题目。做与高考模式相对应的理科综合试卷；做与高考试题相近的往年高考真题；采用目标过关记录，复习要全面到位。

（2）加强应试能力的培养。

1）加强审题能力的培养审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素。

2）注意解题的规范化训练。审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。

3）注意合理分配答题时间。平时学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。

4）应试提示：顺序答题、先易后难、选修题目不难可以提前至压轴难题之前；优势先行但仍要慎重；审题和最初的判断非常重要，特别是运动过程分析；选择题宁缺勿滥.

（ 3 ）端正态度、从容应考：这是最为重要的一点。高考从考理、化单科过度到考理科综合，由于题量的限制，知识面的覆盖必然大幅缩减。但是，绝不可因此而走猜题押宝的歧路。应全面掌握主干知识、不可疏漏任何一个小问题。

高考物理范文第9篇

关键词：基础知识 命题 能力 图象解题 压轴题

高考物理命题特点随着课程改革的进一步深入、高中新课标的逐步实施也发生着相应的变化。认真分析与研究近几年高考理综物理命题特点，找出其中的一般规律和特殊规律，将对高中物理教学工作及复习起到很好的启迪和引导作用。同时它也是我们进行高中物理教学以及高考复习的基础与方向，帮助我们在教学和复习过程中少走弯路，努力提高学生的各种能力，促进在学生综合素质的全面发展上打下坚实的基础。下面结合自己的实践，谈谈高考物理命题一些认识和特点。

一、试题难度下降，重视基础知识的考核：

从近几年的高考物理命题情况看，基本上没有超纲的内容，没有偏题、怪题。其特点是：试题难度有所下降，高难度题已不多见。教材上的原型题或原型改编题题量有所增加，偏而难的题量减少，活而新的题量增加。在日常的教学过程中要加强物理概念和规律的教学，要让学生深刻领会，深入理解。对物理公式要熟悉，掌握它的使用范围和应用条件。对知识的横向比较和纵向联系要有全面了解。

二、命题与生活实际、科技生产实践、现代物理相联系：

近几年试卷设计仍然是以知识为载体，重点考查物理学科的主干知识和基本能力，题目立意较新颖，尤其是实验题设计新颖，重点考查实验原理、实验过程及学生在物理实验中的独立思考能力、动手能力和知识的迁移能力。试卷还特别重视物理知识在生产、生活实践和科学技术中的应用。

三、加强考查实验能力和对实验原理理解和运用的能力：

物理是一门以实验为基础的学科。特别是高中物理，很多重要物理概念的引入，物理规律的总结依赖于实验。而且实验能力也是从事科学研究的基础，是学生将来走向社会所必须的基本技能。所以近几年高考试题十分重视对实验能力的考查，除了强调独立完成实验的能力外，还强调能根据要求灵活运用知识，用已学过的理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案，并处理相关的实验问题。从多方面考查学生设计和完成实验以及进行物理实验所需要的各种能力。

实验是物理学中最基本、最重要的研究方法，但是由于受应试教育的影响，以及学校现有实验条件的限制，对实验操作的重视程度不够，很少为学生创造动手操作的机会，甚至产生"做实验不如画实验，画实验不如讲实验"的想法，长期以来，这种做法也往往能够在应试中取得成效，所以比较有市场。但是随着新课程改革的深入，近年来的中考越来越侧重于对学生动手能力和实验素养的考查。

四、利用物理图象解题是高考物理命题的一大特色：

高中物理人教版新教材中的课本增加的图象很多，它们既形象直观又准确客观地反映了物质的属性，又能够起到文字教材不能替代的作用。能否正确挖掘这些图象中的信息与发挥其功能，决定着学生能否正确、快速地解决一些物理问题。高中物理学习中也涉及大量的图象问题，从力学到电学、热学、原子物理学，涵盖面相当广泛。运用图象的能力要求归纳起来，主要包含以下三点：（1）读图：即从给出的图象中读出有用的信息来补足题中的条件解题；（2）用图：利用特定的图象如υ-t图、U-I图P-V图等来方便、快捷地解题；（3）作图：通过作辅助图帮助理清物理线索来解题。这三点对学生思维的能力要求层层提高。

五、高考物理命题中压轴题的特点：

纵观近几年高考理综物理压轴题，一般具有以下几个特征：1、题中有题,即大题中，分为两、三个小题，一般先易后难。2、物理情景交错复杂，物理过程层次多样，覆盖知识点广、跨度大，隐含问题杂，渗透数学问题难。3、区分度大，得分率低。所以启示我们，在平时的教学中，对综合性试题只要认真地审视所发生的物理过程，应用相关的物理规律，建立起几个连续方程，再综合找出各物理量的关系，把它们有机的结合到一起，就会解出相关物理量，问题就可迎刃而解。

压轴题主要是通过它，拉开优秀生与中等生、差生的距离，达到选拨优秀人材的目的。然而，从历届高考中，很多优秀考生，也无法解决，能完全解决压轴题的考生甚少甚少。说明它达不到区别优、中、差考生，应该降低压轴题的难度。才能达到它的功效。

综上所述：只要我们立足于基础教学，扎扎实实打好基础，重视学生的各种技能的培养，以及学生创新、探究精神和实践能力的培养，就会达到事半功倍的作用。

参考文献：

[1]《中学物理教学参考》2008年第9期第20页

[2]《中小学教材教学》2008年5月 （中学理科）第22页

[3]《新课程在教材中的理念》2000年11月 第22页 作者张文涛

[4]《物理教学》2009年第4期第6页

[5]《高中物理教学中开展研究性学习的尝试》高等教育出版社 2002年5月 65页

高考物理范文第10篇

高三物理的复习，要求全面系统地掌握物理概念及其相互关系，并熟练掌握物理规律、公式及其应用，总结解题方法与解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。

因此对高三学生的物理学习提出以下几点建议:

第一、细化复习计划。高三物理复习可分为四个阶段：(1)利用暑假全面回顾教材，复习原有笔记及相关例题，巩固所学的基本概念、基本规律;(2)从9月到春节前后，针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法;(3)从3月到4月，进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型物理题所蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活;(4)5月份进行大综合复习训练，模拟强化，把知识整体化、系统化，进一步提升综合运用能力。

第二、注重复习方法。选定科学的物理复习方法，达到事半功倍的效果。(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用;(2)注重解决物理问题的思维过程和方法，如外推法、等效法、对称法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要认真领会并掌握运用;(3)通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通;(4)用记图方式快速做好笔记，整理易错点，并经常性地针对笔记进行“看题”训练，掌握重要物理规律的应用。如：动能定理的应用、用图象法求解物理问题、极值临界问题的分析研判等。

第三、处理好几个关系。知识是基础、能力是表现、思维是核心。(1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺;(2)处理好做题与能力培养的关系，高考物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题;(3)培养良好的思维和学习习惯，要认真审题，区分背景材料，挖掘隐含条件;要明确研究对象，通过画示意图建立清晰的物理情景，解题要注意科学规范;(4)处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。

总之，要做好高考的物理总复习，必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，要加强信息迁移问题的训练，提高阅读理解能力和分析问题的能力，定取得高考的胜利。