高二物理范文

高二物理范文第1篇

高二是高中物理学习承上启下的重要阶段，不但课堂任务繁重，而且关系到同学们能否考上理想的大学，决定以后的发展方向。

一、学习物理，应该着重培养学生研究问题的方法

1.按时完成任务，重视知识系统性

高二阶段，学生要适时调节学习时间，做到今日事今日毕，及时完成当天的学习任务。切忌问题遗留，越积越多，问题多了，相应的学习压力就越大，长此以往就会严重影响到学生学习物理的信心。

高中物理知识体系完整而严密，有较强的系统性。所以，一线教师必须重视培养学生研究问题的方法，让他们掌握系统的物理知识，只有如此才能把散碎的知识点联系起来。小到力学的知识结构，大到整个物理的知识结构，这种弹性思维扩展方式，能将高中物理知识联系在一起，利于学习和掌握。

2.注重实验学习

电学实验部分是高中物理教学的难点，更是物理必考内容。学生通过教学实验产生形象思维，更容易对抽象的物理现象理解和掌握。实验前，一定要做好预习：必须明白实验原理，清楚实验步骤；实验中，要注意老师示范，认真观察实验现象，并得出相应的结论，然后模拟实验，掌握整个实验过程。教师还可以带领学生自主设计实验，这对学生实验能力的提升和实验兴趣的培养大有裨益。

重视对同学们课后实验的挖掘，有限的实验器材，达成多样的实验目的：一“材”多用。

3.认真听讲，学好电学知识

高二电学占很大部分内容。电场性质的描述和电场对电荷的作用，处理问题时需要弄明白表述电场性质的相关物理量。

(1)弄清楚哪些场电荷产生的该电场。

(2)熟记电场中符号和含义。

(3)能灵活运用物理原理。

注意事项：

①电学的正负不表示电量的大小，而描述电性的不同。

②电场力和电场强度是矢量，使用场强公式和库仑定律时，先运算得出大小，再判定方向。

③电势能和电势作为标量正负表示大小，计算时需要带入符号。

4.理解物理原理，重视辅助作图

学生必须掌握物理原理，物理原理一知半解，考试解题就无从谈起。养成辅助作图解题的习惯，需要画精确图的，要动用三角板、圆规、量角器等工具认真完成，以彰显其几何关系。做好图就能科学地作出动态分析和静态分析，动态分析是连续的、灵活的，静态分析是固定的。这样才能够将抽象思维转变为形象思维，才能更精确地明白物理过程，把握物理原理。

5.学而实习之

物理学习过程中要注意及时总结和复习。复习不是简单的知识重复，而是知识升华，技能提升的过程。当天要及时复习所学的新知识点，联系旧知识，联系知识脉络；学完一个章节，要找出章与章之间、节与节之间的相互联系，构建新的知识系统和认识结构。明确章节内重点知识脉络，梳理知识关系，使之系统化。如此，不但加深和巩固了新知识，还学到了处理问题的方法，提升处理问题的能力。物理知识需要理解记忆。通过系统的科学有效的复习，你会站到一个新的高度，会感到物理内容其实没有想象得那么多、那么难。

二、学好物理，必须掌握基础知识薄弱的处理对策

1.对基础差的学生教师要注意引导预习、指导复习

在初中时物理基础知识薄弱，成绩就不乐观的同学，一般很难跟上进度，不能按时完成作业，无法掌控学习过程，学习相对吃力，缺乏学习激情，学习效率偏低。大部分同学遇到这种状况，经常是消极抵御，这就要求我们及时发现并积极解决基础差的问题：可以通过分类教学，耐心地辅导，帮其掌握基础知识，再通过鼓励和积极诱导让学生建立学好物理的信心。

在监督大家课前预习的基础上，开始新的章节前要注意帮助他们回忆上一章节的内容，引出新章节的内容。这样才能保证他们听课有积极性和针对性，才能建立学习的自信心，逐步跟上大家的思路。

2.对学生进行摸底调查并分析导致他们成绩下滑的原因

有些学生基础不错但是高中以来物理成绩屡屡下滑，这些学生往往无法接受自己成绩下滑的现实，对自己的学习能力产生了怀疑，动摇了学习物理的信心。作为教师，我们首先应该进行摸底调查，帮助他们分析出现成绩下滑的主要原因，然后设计针对性的学习方法帮助他们拾回自信、迎头赶上。

以上只是我个人的一些教学实践经验，简单地阐述了几点学好物理的方法。更有效、更具体的学习方法还需要同学们在学习实践过程中不断地摸索和总结。希望同学们最终找到适合自己的方法，从而巩固基础知识，提高学习效率，全力以赴迎接高三物理的挑战。

高二物理范文第2篇

一、全面透彻理解物理规律的意义

1.正确理解物理规律的文字表述

物理规律一般由由文字表述出来的，期间蕴含着深刻而又丰富的物理内容，因而，对于物理规律的把握，最重要的是对关键性字词的把握.

2.准确理解物理规律的适用范围及成立条件

物理规律通常情况下是在理想环境中推算而得出的，因而，即使物理规律能够反映客观世界的一些现象，也是有其成立条件的.例如，欧姆定律并不适用于气体导电，它只适用于电解液、金属导电，因而，必须教育学生明确物理规律的应用范围，才能够解决好具体的物理问题.

例如，将一段细绳的一端固定在天花板上，另一端栓一质量为m的小球，使小球在竖直平面内作自由摆动运动，一段时间之后，小球停止摆动.下列选项中正确的是（）.

A.小球能量逐渐消失

B.小球摆动过程中，动能与势能相互转化

C.小球能量消失

D.小球总能量守恒，但机械能减少

分析：能量守恒定律适用于一定的范围，本题着重考察机械能量的转化及守恒的条件，是“小高考”的重点和难点.

二、注重教学方法的改革

1.在教学过程中，要避免按部就班的教学套路，以适应课堂教学环境为主

物理课堂教学是一个流动的、动态的过程，因而，教学方式、教学程序也应该结合实际情况作出相应调整.随着教学经验的积累与丰富，学生素质的提高，学习兴趣的增加等，都会影响到课堂教学质量与效果，教师可以依据这些实际变化了的情况，改变传统的教学套路，丰富课堂教学内容.

2.把握课堂教学重点

“小高考”前的复习阶段是最重要知识归纳、总结与提升的阶段，是对于所学知识进行查漏补缺、提升的阶段，并且在这一阶段的学习过程中，学生的学习兴趣也能够得到很大程度的提升.因而，教师要不失时机地把握课堂重点，提高复习效率.

第一，教师要明确课堂教学目标.认真研究考试大纲，把握学科重点，依据考试要求与指标，制定该阶段的课堂教学目标.同时，也要向学生讲解清楚这一阶段的学习目标，依据目标制定学习计划，才能够刨除不利因素的影响，收到事半功倍的效果.

第二，要把握复习重点进行这一阶段的复习时，新知识、新问题已经相当少，所存在的是学生学习过程中遗留的难解问题，因而，教师可以紧紧结合课堂教学的重点与难点，作系统性的、概括性的串讲，尤其是一些基本的定理、公式、概念，要作重点讲解，让学生掌握其实际应用范围.

3.加强学习效果的巩固

学生学习的一个重要组成部分就是巩固与提升学习效果，这也是课堂教学所要达到的重要目的.对学生的学习情况进行及时的了解与掌握，把握学习效果，是教师所要做到的.

第一，要加强学生练习的巩固.为了找出课堂教学过程中所存在的问题，增强学生将所学知识转化为实际应用能力，必须加强练习的巩固.要适当的布置作业、练习题，根据教学内容，适当配备练习，促使学生将理论知识应用于实际操练.

第二，要对学生学习效果进行定期检测.课堂教学过程中，受制于学习环境、学习指导教师及学习技巧等多种因素的影响，难以保证学生收到最佳的学习效果，因而，要对学生的学习效果做定期的检测，及时发现学生存在的问题.对于电阻知识学习效果的检测，可以设置如下问题：

例如，a、b直线分别代表由同种材料所构成的两条粗细均匀、长度相同的电阻丝的伏安特性曲线.关于这两段电阻丝，以下判断正确的是（）.

A.电阻丝a 较细

B.电阻丝 b 较细

C.若将电阻丝a、b串联在一起接入电路，则b 两端的电压较大

D.若将电阻丝a、b 并联在一起接入电路，则b 消耗的电功率较大

高二物理范文第3篇

关键词：高中物理；复习工作；实践与思考

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-090-1

我校生源比较差，学生文化素质较低，学生基础薄弱，学习能力不强，尤其是物理基础和物理学习方面的问题更加突出。自从我省实行了学业水平测试以来，虽然很多学生学习自觉性较好，比较用功，但是经常是“忙”不出成绩，都只做了无用功，个别学生的物理学业水平测试成绩仍不合格，仍需补考或失去下年的高考资格。面对这种学生的现实问题，如何搞好高二物理复习工作呢？作为高中物理教师必须充分认识到这点并做好心理和思想上的准备，才能在教学中去想办法面对和适应。下面笔者就通过自己在组织高二物理复习时的工作实践谈谈自己的一些具体做法。

一、结合学生实际情况，确定复习重心

《考试说明》强调“物理学业水平测试的命题，注重考查高中的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力”。明确告之试题难度容易题占70%，中等难度题占20%，较难题占10%，实际上在学业水平测试中学生若能够顺利地拿下基本概念题的80%以上的分数，那么他的物理成绩就能合格。因此，只要通过他们自己的努力以及教师的正确引领，他们完全可以在测试中轻松地渡过物理这道关口，取得合格成绩。

因此，我在组织高二物理复习中，便主要以《测试说明》及学生的这种基本情况做为我引导学生复习的方向，在题型上，训练主要是以选择题和填空题为重点突破口，力争把所涉及的概念、基础知识讲到位，加强对解答题的训练和强化，对于那些较难的题目，基本上略过，不作为重点去花大力气。同时我通过研究《物理学业水平测试说明》发现，说明中有四处为较高要求，分值占试卷的10%，而90%属中、低档题。而在使用高二复习资料的专题训练中，基本上是针对于中、低档题，紧扣考试说明。基本上从复习开始，我每天规定学生的作业中，主要以基本的练习为主，力争把这些章节的基本题型做透做到位，让学生掌握好，让学生在测试中面对这部分内容的考题时有“见过”的感觉，从而提高他们成功解答的几率。

二、根据学生实际情况，做好资料的选用工作

我们物理复习工作，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则而不达。现行市场上的绝大多数资料基本上都是着眼于以往高考的升学水平，相对于我们的学生起点较高，专门适合于学业水平测试的资料基本上没有。若我们我们此时仍然对资料照搬照用，那样学生做起这些资料，非常吃力，很多时候确实是“一晚上做一道题还没做出来”，效率极其低下。久而久之，挫伤了他们学习物理的积极性。因此，我们在组织学业水平测试复习时，必须要对学生有明确的定位，不可好高骛远，可以自己编写讲义，若是选用现成的资料，对学生一定要说明清楚，在教学中大胆取舍，让自己和学生把精力和时间放在学生够得着的基础知识、基本技能和基本思想方法上。

笔者在组织高二物理复习时，也是以学校已经订好的一套资料复习为主，边讲边练。我们学生的实际水平与资料的基本要求确实也有一定距离，这时，为了让学生动起来和提高他们解题的效率，我每上完一节内容之后，便把资料上本节内容可以做的题目勾出来，同时要求学生对下一节进行预习，把资料上下一节我要讲解和学习的题目勾出来，要求学生提前准备，没有勾的那些比较难的题目告诉他们可以放弃。由于勾好的题目学生基本上能够得着，因此他们也很愿意做，态度上很积极，效率也比较高，做的也很有成就感，这样便自然地让他们“动”起来了，并且加强了他们学习物理的信心，提高了他们的兴趣。

三、实行以知识点为主线的类比和搭桥教学，提高教学效率

针对我校学生物理基础较差，概念模糊，知识点串联能力低，知识迁移意识差，解题方法呆板的现状，在高二复习中，对过去虽已学过，但容易遗忘、忽视的知识，我经常通过类比及对知识多角度的变换，向学生进行讲解。在遇到一些较难解决的问题时，通过类比和多媒体教学，多做“搭桥”工作，减缓坡度，逐步加深难度，让学生有一个慢慢“上坡”的感觉。这样进行反反复复训练，使每一个学生都能基本掌握这些方法，并逐步达到熟练至能够运用的程度。

如我在教学静电场一节内容中，“电场”概念的建立是极为重要的，但由于此概念比较抽象，学生往往难以理解。为了使学生容易掌握“电场”概念，我把力学中所学重力场与“电场”作了类比：地球周围存在着重力场，地球上所有物体都处于重力场中，都受到了地球的作用产生了重力。同样，电荷的周围存在着电场，电场对处于其中的电荷有电场力的作用。再由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能，引导学生总结出，检验电荷在电场中也应具有与场源电荷位置有关的电势能。如此类比，相当于在新旧知识间架起了一座桥梁，让学生能够从已掌握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。

四、教育与教学并重，做好学生心理疏导工作

高二物理范文第4篇

高二物理教师期末总结【1】

本学期我担任高二(8)、(11)班的物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结如下：

一、政治思想方面

本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。

二、教学方面

1、充分重视课前准备

认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、营造教学环境，优化教学手段

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。

3、关注学生实际情况，注重学生能力培养

物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

4、小组教学调动学生学习的积极性，兵教兵提升学生的整体素质

本学期我积极响应学校的号召，在班级开展小组教学。我主要在习题课上施行小组教学，课前分配任务，学生课前讨论课上展示、讲解，不仅能促进学生自主探究更能够促使学生变要我学为我要学，提升学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言表述能力，进一步帮着学生理解知识。但是课堂上也暴露了一些问题，基于两年的学习差异成绩上等的能够积极的参与课堂，展示成果，中等的学生能够认真听讲、理解，但是后进生无法融入课堂容易溜号，长此以往容易丢失学习的兴趣。

5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关

本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。本学期批小作业26次、测试卷14次。

6、积极听课向有经验教师学习

本学期我深入课堂听课32节，向本组教师学习，不仅学习新授知识，更学习如何上复习课、如何有效讲解试卷，如何驾驭课堂。通过听课我深切的感受到了自身的不足，经验浅薄(有的知识我繁冗的叙述学生还不是很理解而有经验的教师简练的几句话就点透)，更加激励我要提升自身业务，提升自己的学识魅力。

三、加强自身发展，积极参加继续教育

充分把握学校提供的每次继续教育的机会，认真学习课改的新理论，并在教学过程中加以实践应用，通过网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。

本学期继续认真参加网络培训，学习如何教学;还参加了在长春举办的新教材培训，在课堂上东北师大附中有经验的老师声情并茂的讲解使我受益匪浅，对新教材有了更加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。

总之通过一学期的努力我顺利的完成了高中物理教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力。

高二物理教师期末总结【2】

时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任高二2班和5班、以及高一1班和2班教学工作。本人能认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。 平时加强高考研讨，多向其他教师学习，实现备考工作的科学性和实效性。多给学生编写成学案,复印后发给学生使用。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。

高二教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高二学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。

一、 教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，在平时的教学中抓住高考的重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

二、注意学生能力的培养。

平时把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。新课标说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

1、对物理概念规律的教学重在理解能力的培养。教学中通过各种形式的辩析使学生理解概念、规律的确切含义，适用条件，清楚认识其表达形式，并通过似是而非的典型事例分析加强理解。

2、分析综合能力的培养。分析综合能力的培养可分为几个要素进行强化：

①提高学生受力的分析能力。受力分析，尤其是较复杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，准确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都要重视，让学生自动动手，认真画出。

②提高学生分析运动过程的能力。平时多训练学生说清物理过程，准确画出物理过程图，能够拆解运动过程。能清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的，弄清楚其中起重要作用的因素及有关条件，清楚每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清楚物体各个位置或重要瞬时的物理状态。

③加强隐含条件和临界态分析能力的训练。根据经验复杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程复杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟悉的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平时多加强训练。

3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

4、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

5、一些值得注意的细节。

如：

①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。

③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。

④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。

⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。 总之高二物理教学工作是一个系统工程，既要注重学生的能力提高又要注意

高二物理范文第5篇

关键词：培养信心；学法指导；提高兴趣；创造机会

进入高二的教学后，由于文理分科学生学习物理的态度发生了一定的变化，方向更加明确了，干劲似乎也足了一些，无耐部分同学前面所学知识又丢掉了，基础不牢，兴趣逐渐消失，这时我们该怎么教呢？

一方面，从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开始，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。

另一方面，思维定势也妨碍了学生进一步的学习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”，“水平面上的物体对水平面的压力，不分青红皂白认为等于物体的重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。

此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学生学习物理知识的影响也是很大的。例如部分学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，慢慢来，不求学得好，只求过得去，学习出现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在学习中一遇困难，便情绪低落，自暴自弃。

值得注意的是，高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的。某部分教材实验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱；某位老师上课教态和蔼，亲切，又不摆老师架子，经常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生浓厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生容易产生厌学心理。

从教师的角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开始不想把学习搞好，关键是随着知识难度的增加，学生的畏难情绪加重，也不是学生不做题，一做就错怎么办呢？他们还能提高兴趣吗？渐渐的学生也就没有学习物理的兴趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际出发，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方式方法，培养信心，锻炼意志。在教班级授课要面向全体学生，要照顾大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是要给不学习有困难的学生进行辅导，在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜。将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越来越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两极分化。所以，教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要让所谓的“差生”成为被遗忘的群体。

培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听着。在教学过程中，要想改变那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生学这一师生双边活动中的主体参与。

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

此外，在课堂上适当地为实例配上板画，可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然。例如：两人追赶问题，通过几笔就可以把两个火柴人画得惟妙惟肖，使学生忍俊不禁。这样，通过“助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得成功；通过“动之以情”，激发学生的学习情感；通过“晓之以理”，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律，培养学生的学习能力。

高二物理范文第6篇

关键词：高中物理；推理能力；整合；策略

物理推理能力是学生学习和探究物理知识的关键能力，也是评估学生物理逻辑思维强弱的重要标准。对于学生物理推理能力的培养，教师不仅要探索出更加先进的培养方法，还要对学生的知识结构和认知状况有充分的了解和掌握，并且采取有针对性的教学策略，才能够取得更好的教学效果。

一、物理推理能力

物理推理能力作为学生思维发展的一种高级形式，是学生在学习和探究物理信息知识，或是将其进行分析、比较、整合后形成的一种解决物理和实际生活问题的能力。近年来，高考也将学生的物理推理能力作为物理考核的标准之一，强调学生能够根据物理事实、条件，利用所学知识对物理问题进行合理的推理和论证，并分析总结出科学正确的结论，并将推理过程和依据详细正确地呈现出来。

二、学生物理推理能力在高二物理教学中的培养

1.教师要将零散的知识进行整合

学生通过教师和课堂探究获取和积累的物理知识往往是有限的，而高中物理课程的教学内容又比较繁多，物理课时的安排也比较零散，所以学生很难系统地掌握已学习的物理知识。对此，教师可以引导学生在课程结束后，将零散的知识进行合理的分析、归纳、整合，并制定出详细的知识框架，归纳出核心的知识点，并细致地总结出与之相关的知识点以及其中的内在联系。知识的整合过程，对于学结能力较强的学生，教师可以引导其独立完成，而对于基础较差的学生，教师要给予一定的引导和帮助。

2.教师要充分利用现代媒体技术辅助教学

高二的物理知识一般都比较抽象，所以教师可以适当地运用现代媒体技术开展教学，利用动画演示等形式将较为复杂抽象的知识转变得更加简单易懂，也使学生有更加清晰直观的感受和体验，学生也能在观看过程中不断地进行思考，逐渐形成正确的物理知识框架，并根据搭建的知识框架进行归纳推理训练。比如：在讲解“机械波”一课时，教师可以利用现代媒体技术为学生演示波的形成，同时在学生观察演示的过程中，教师还要进行有针对性的提问，如：波的传播方向、质点振动情况等问题。这些问题通过学生细致的观察视频动画，再加上自己的分析很快就能得出最佳答案。这种方式不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能使学生的思维和推理能力在观察过程中得到有效的培养和锻炼，但是单凭传统的理论讲解就难以取得这样的教学效果。

3.教师要建立错题档案本

学生在学习和探究物理知识过程中，难免会遇到一些难题和障碍，出现错误很正常，因为物理知识的学习就是要发现问题，并探究出解决问题的方法，但是由于分析解决的过程较为复杂，所以学生推理能力的发展与提高也需要一个循序渐进的过程。教师可以引导每位学生准备一个错题本，记录下自己每天做错的题目，并根据教师的讲解和指导，总结出错误的原因，同时还要依照自己的思路，运用正确的方法将题目再重新梳理一遍，并且还要进行定期的复习和整理，让学生逐渐发现错题之间的内在联系，完成推理，从而不断发展和优化学生的思维与知识结构。

4.教师要适当地开展小组合作学习

教师可以根据学生的认知能力和性格特点将学生合理地划分成几个小组，为每个小组布置合理的学习任务，并引导其共同探究、合作学习。这样教师在提出问题时，如果学生的回答不够准确，那么小组内的其他成员可以进行补充和完善。通过合作学习让基础较差的学生不断借鉴尖子生的学习和推理方法，同时也让中等生和尖子生在合作学习探究过程中，通过不断交流、沟通，使自身的学习和推理方法、能力得到不断的完善和提高。通过这样的教学形式能够使每位学生的物理推理能力在原有基础上得到提高。小组学习中，学生的思维能力得到了锻炼，对知识的运用能力也得到了提升。

物理推理能力的培养和提高对学生今后的学习发展有着至关重要的作用。而如何有针对性地帮助学生提高物理推理能力也是物理教学的教学目标之一。因此，教师要根据新课标理念探索出更加先进的培养方法，并根据学生的身心发展规律和特点制定出科学有效的培养方案和计划，从而使学生的思维和推理能力得到科学的培养和锻炼，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李鸿彬，李英.高二学生物理推理能力现状与差异的调查研究[J].中学物理：高中版，2013，31（09）：3-5.

[2]陆家慧.高中生物理推理能力培养的理论和实验研究[D].苏州大学，2013.

高二物理范文第7篇

关键词：物理学；实验；笔记；总结

1.高二物理学习的现状

高中物理知识性、逻辑性、抽象性和应用性都要强。学生在学习的过程中受学习基础、学习方法、理解能力等因素的影响，普遍感觉物理难学，而高二主要知识模块是电磁学部分，更加抽象难理解，学生在学习中出现以下现状。

1.1 难以入门

初中物理重在定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，以识记为主，而高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题，同时其运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。因此，需要学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学分析能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量，而高中的学生只有形象思维、抽象思维能力薄弱，导致物理学习难以入门。

1.2 学习不主动

很多学生在学习物理的过程中对物理课的重视程度不够，学习动力不足，付出的努力很小。在学习中按照老师的要求学习，被动地完成教师布置的学习任务，甚至一部分学生抄作业或不做作业。

1.3学习方法不正确

初中以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律。因此，学生在学习上产生困难，不知道该怎样去学。不能掌握正确、合适的学习方法。

1.4 动手做实验能力差

由于物理学是以实验为基础的学科，因此在动手做实验的过程中，会遇到各种问题，学生根据实际问题运用物理规律去分析、思考，最终解决问题。在实验的过程中结合实际问题，可以锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。而很多学生不积极实验，遇到问题不认真思考就错过了提高自己能力的机会。

2.学好高二物理的具体策略

2.1 学会独立阅读教材

要独立阅读教材，找出主要内容，写出读书 笔记；能用正确的物理术语描述物理概念及规律，在学习中要重视物理知识（概念规律）的文字表述，公式表达，适用条件范围，重视知识形成的物理过程和研究方法，重视例题的分析思路，模仿规范书写步骤，重视课本中的科学漫步，社会科技内容。达到能把一般的物理过程表达出来的效果，尤其是高二的电学实验是高中物理的难点，也是高考重要的内容，因此一定要学好这部分的内容。

2.2 掌握物理基本规律。

基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：一是每个概念和规律是怎样引出来的；二是定义、公式、单位或注意事项各是什么；三是其物理意义或适用条件是什么；四是与有关物理概念、规律的区别和联系是什么；五是这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么。

2.3 提高课堂效率

较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大， 学生一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。在听课中要积极思考，主动参与，积极思考，敢于质疑，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。同时善于观察演示实验，对于例题，习题，要掌握题型的特点，知其考点，掌握解题思路方法。

2.4 重视实验。

物理学是一实验为基础的科学，要学好物理就要做好实验。“百闻不如一见，百见不如一做”，因此在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。例如在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系，这便是焦耳定律实验的目的。

2.5 做好课堂笔记

课下还要在复习基础上重新整理 课堂笔记，加强印象和记忆。每学完一章后，都 要总结出详细的知识结构，整理完善笔记，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，养成良好的解题习惯和思维习惯，提高解题能力。建立起完整的知识体系。

2.6 勤于思考，善于归纳总结。

培养物理的解题思维，提高对物理问题分析 能力。 学习物理必须要善于学习，勤于思考，从老 师讲解的典型例题和自己所做的习题中，归纳出各种物理模型，典型重要问题的特点，考点和解题方法等。并明确其产生的条件和特征。当有清晰的解题思维的时候，复杂的物理现象 分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起 来，使问题迎刃而解，从而培养了良好的学习习惯。

2.7 强化思维训练。

物理概念和规律建立之后，还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使你灵活运用物理规律解决问题的有效手段。适量地多做一些物理练习题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。通过不断训练，不断归纳总结，提高解决问题的能力。在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”，运用“一题多解”可以达到“弄清一道题，明白一串理”的目的；运用“一题多变”可以培养应用知识，灵活解决问题的应变能力。

2.8 定期复结的习惯

复习不是知识的简单重复，而是知识升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。

3.结语

总之，物理学是一门以观察，实验为基础的科学，高二学生要学好需要自己在学习过程中不断摸索，要善于观察思考，勤于动手，增强探究能力、分析综合能力、实验能力、推理能力以及理解能力，就一定能把物理学好。

参考文献：

[1]邱俊英.高中物理教学中学生学习困难及对策研究[D].苏州：苏州大学，2009.

[2]许霞.学生学习困难的心理成因[J].佳木斯教育学院学报，2004（4）：37.

[3]青春.高中物理学习困难的成因分析及对策研究[J].物理教学探讨，2006（1）：1-2.

高二物理范文第8篇

一、认真备课，完善集体备课制度。为了发挥集体的力量和智慧，我们尽量能够具体备课，遇到一些难题时大家能一起讨论，找到一种比较好的解决方法。各位任课教师再根据自己所教学生情况，适当增减，形成自己的教案。备课组活动做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。由于使用新教材备课组加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。备课组抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。备课组这一个学期以来，每周都定期召开备课组活动。大家坐在一起，认真讨论教学教法，分享前一段时间的教学体会，拟定后一段时间的教学进度，对一些难点问题提出来，大家一起讨论，找到解决问题的办法。大家还在一起研究教材，理解教学大纲，使每一节课的教学目标明确，还讨论一些比较好的教学方法，尽量使每一位同学都有兴趣地去学习。具体安排如下:

第3-第6周 第八章 动量 主备：翟璠

第7-第9周 第九章 机械振动 主备：张敬岗

第10-第13周 第十章 机械波 主备：赵彩清

第14-第15周 第十一章分子热运动能量守恒 主备：翟璠

第16-第19周 第十二章 电场 主备：张敬岗

第20-第22周 第十三章 欧姆定律 主备：赵彩清

二、积极做好资料、信息收集工作。我们手头上有关新教材的复习资料少，有关新高考的信息不多，所以注意到了收集、积累，用以或指导或补充我们的高二的学习。大家分工去收集和查找资料，然后整理出一些练习再印发给学生去做。学生只有多做练习，成绩才会有所提高，才能取得教好的教学效果。

三、加强课题研究，提高教师的教学水平。我们高二物理备课组，本学期开展新课程改革教学研究课题，课堂教学模式的构建与实践，指导物理学习方法，培养学生学习能力的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。为了新教材的素材资料，我们高二备课组在每测验一章知识后都及时把试题上传到本年级的课件收集文件夹中，每个科任教师每上完一节课要把使用过的物理课件和物理图片等有关的新教材素材，都及时上传到本年级课件收集文件夹内自己设立的个人文件夹中。

四、落实教学工作制度。期中和期末联合教务处进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况等等。

五、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

六、公开课开展顺利。这个学期，我们备课组认真地安排上公开课的老师，并有序地进行公开课。对上公开课的老师要事先写好教学计划，进行说课，然后把教案打印出来。备课组认真组织老师去听课，听完课后大家能在一起讨论这节课的优缺点，在自己学到一些好的教学方法的同时，也让授课老师能及时发现自己存在的问题。

七、备课组对每一次考试，都认真安排老师出好题目，并打印出来大家一起研究，看哪些地方要进行修改，然后再经过调整才上交到学校统一印刷。每一次考完试后，大家能及时按时，认真地批改试卷，对学生的考试情况认真地记录下来，并写出试卷分析。

备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用，备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体，他能在第一时间内发现问题并解决问题，实实在在地进行学科教科研活动。目前我们备课组尚需在以往层面上深入展开教科研、更深入开展突破教学难点方面的交流、研究。我们坚信，抓好备课组活动是提高教学质量的基本工作。今后的工作还需要我们踏踏实实的去做。

高二物理范文第9篇

关键词：学业水平考试；运动图象；测评方案

一、高二文科生在“运动图象”复习中存在的困难

1.分不清坐标轴所代表的物理量

文科生对运动图象认识比较感性，看图象时只关注图线的形状，经常看不清或不看坐标轴表示的物理量。如图1所示，有30%的同学会把s-t 图象和v-t图象混淆，没有弄清楚在s-t 图象中，斜线表示物体做匀速运动，在v-t图象中，斜线表示匀变速直线运动，与t轴平行的图线表示物体处于匀速运动。

2.不会看图线上的点表示的物理意义

文科生不知道：在s-t 图象中，点的纵坐标表示物体“位置”而不是“位移”；在 v-t 图象中，点的纵坐标的正负不表示速度的大小而是它的方向。如图2所示的v-t图象中，由于数学思维定势，有40%的同学选择C、D，主要是他们认为在v-t图象中，当速度负得越多，速度越小。

3.不理解图线斜率的物理意义

文科生不懂：在s-t 图象中斜率的正负表示速度的方向；在v-t图象中斜率的正负表示加速度的方向。如图3所示，有30%的同学误认为在v-t图象中斜率的正、负（向上倾斜和向下倾斜）表示速度v的方向。

4.不熟悉图线所围的“面积”

学生不清楚在v-t图象中图线与坐标横轴所包围的面积等于物体在时间t的位移。如图4所示，有40%～50%的同学在v-t图象中对“什么时刻物体离出发点最远，什么时刻又回到出发点”感到相当的困惑。

二、教学的过程性评价中的测评方案

针对学生在运动图象方面存在的问题，笔者在教学中分别采用了发现式教学法和合作式教学法。所谓发现式教学法是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究、积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。而合作式教学法由美国心理家罗杰斯等人提出，是指课堂教学以学生分小组合作自主学习为主要组织形式，根据一定的合作程序和方法通过师生互助、生生合作，促使学生在小组中通过共同学习，促成学生在认知、情感等方面得以发展的教学方法。

因此，在2011年3月，我们对高二文科班共150名学生进行运动图象的测评。所谓测评，就是通过测试来评价学生的学习情况和教师的教学情况，是教学的过程性评价或终结性评价中的一种手段。这次测评主要从运动图象的某点坐标的物理意义、运动图象的线的斜率含义、运动图象与横纵坐标所围的面积的含义出发，诊断学生这方面的学习情况。制定的《高二文科物理运动图象》的测评标准如表1。

三、教学的终结性评价中的测评方案

从试题分析结果来看，学生们存在的问题主要三点：①不认真看纵坐标；②不区别图线向上倾斜、向下倾斜的物理意义；③不区别图线在坐标轴的上方、下方的物理含义。为了帮助学生克服运动图象的最后两个难点，在高二下学期5月份又进行了章节测试。（表2）

经过复习研究，学生几乎能理解运动图象的四个主要考点。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个学校只有当它能看到少年的优点比缺点、坏处多十倍、百倍的时候，它才能有强大的教育力量。正确评价学生是教师的天职。”因此，评价时要关注学生的个别差异，保护学生的自尊心和自信心。第一次测评是为了诊断学生在运动图象中的具体问题；第二次有针对性的测评是为了巩固和认可学生的学习，主要起激励性的功能。

四、反思

高二文科学生物理的形象思维、分析思维和创造性思维能力与理科生有差异，教师应采用合适的教学方法，使学生对图象的物理意义、图象的考点有较深刻的认识，最终使学生在物理学业水平考试中顺利通过图象的考核。但文科学生对物理相对缺乏兴趣，知识点大多处于识记、理解要求，过多地停留在一个知识点的研究上是不现实的，所以只能在评价重难知识点的教学效果时采用测评方案。教师在以后的教学中要一如既往地继续寻找符合文科生学好物理的教学模式，促使学生轻松通过广东省高中学业水平测试。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]司德平.高中物理人教版课标教材与大纲教材内容的比较研究[J].中学物理教学参考，2010（10）.

[3]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.

高二物理范文第10篇

关键词：高二；物理教学；有效性教学

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0285-01

有效性教学就是在一定的时间里，用最少的精力，让学生们学到更多的知识。通过有效性的教学提高可以提高课堂效率，进而构建高效的高中物理课堂，让学生全身心的投入到学习中来。以往的的教学模式已经不再适应现在的学生，老师讲学生听的应试教育忽视了教学的最终目标使学生们不会学习，极大的降低了学生们学习的积极性和主动性，不利于学生们创新思维的培养。因此老师们要转变传统的教学观念，引进先进的教学方式，培养学生们独立思考，敢于探究，勇于创新的能力，让学生们养成良好的学习习惯，积极主动的参与到学习当中去，有利于教学目标的完成。因此笔者就在以下几个方面就有效性教学进行一些见解和建议。

1.改变传统的教学模式，提高学生们学习的主动性

俗话说："兴趣是最好的老师"，要想使学生们真正的从内心处接受物理，喜欢物理，首先要让学生们对物理这一学科有浓厚的的学习兴趣，这也是提高课堂教学有效性的关键。因此老师在平时的教学中要利用各种教学方法来激发学生们求知的欲望，让学生积极主动的去学习。在平时教学中可以用以下几种教学方法

1.1生本教育的教学方法。生本教育就是以学生为主体，老师为引导和监督的教学模式，让学生们真正的去思考，去动手，可以极大的提高学生们学习的积极性和主动性。在平时的教学中老师可以为学生们精心的设计好教学计划，让学生通过自己去查阅资料，互相讨论和学习，在老师控制的教学大方向上让学生们自己讲，自己学，老师在一旁给予及时的指导和鼓励，让学生们真正的成为学习的主人。

例如：在讲电磁场这一节，通过问题的方式引导学生进入课堂的主题，一些与内容相关的问题，电荷的相互规律是什么？如何判断电场的正负方向，带着这几个问题让学生去看教材，查资料，互相讨论和研究，最后让学生们去讲台进行讲解，学生们通过自己的努力掌握了理论知识，使学生们感受到成就感，从而更好的进行物理学习。

1.2案例与实验教学法。物理学科是一门逻辑性和实践性很强的一门学科。如果只是单纯的进行理论性教学，很多学生不能够真正的理解所学的内容。因此在平时的教学中要重视案例的举例和实验的操作。只有让学生们实际操作中将理论知识应用到时间中，才能对知识有更加深刻的理解。同时在此过程中锻炼了学生们动手操作能力，独立思考能力，从而完成真正的教学目标，使同学们真正从"要我学"到"我要学"的转型。

例如在学习电磁感应这一章时，由于理论知识比较抽象难以理解，老师在教授完理论课时紧接着安排两节实验课，让学生进一步的理解所学知识，在老师示教完以后让学生们亲自动手去完成本节实验内容，并且在实验过程中仔细观察，善于思考，及时的发现问题，解决问题，以此提高学生们的文化素质。

2.建立良好的课堂氛围及融洽的师生关系

良好的课堂氛围是实现高效课堂的关键，只有在轻松和谐的学习氛围下，学生们才可能放松紧张的情绪，使学生们的思维得到释放，以饱满的热情全身心的投入到课堂学习中。老师在教学中要改变以前所谓的严师出高徒的教学理念，加强与学生们之间的互动交流，在课堂中始终保持微笑的面容让学生妹感受到亲切。，对学生给予及时的鼓励和肯定，引导学生自主学习，合作学习，探究性学习，老师和学生要共同努力，互相尊重，一起构高效的物理课堂，在轻松愉快的环境中学习物理课程。

例如：在学习万用表的使用时，老师可以组织学生进行一些电路图的连接，并且引导学生正确的使用万用表测量出准确的数值，参与到学生们的实验研究当中，让学生们在实验中学会万用表的使用，在实验课中老师要不时在学生之间走动给学生们正确的指导及时的改正错误，彼此拉近了师生之间的关系。在良好的学习氛围中提高了学生们学习的积极性和主动性，提高了学生学习物理的兴趣。

3.教学过程中学生培养学生敢于质疑和创新精神

教学的最终目的就是目的是让学生们掌握科学的学习方法，具备一些创新和思考的能力，将所学的知识灵活的应用到日常生活当中在学习物理的过程中鼓励学生善于发现问题，敢于质疑，勇于创新，以此让学生们形成创新意识，打破定向思维，从而成为社会需要的创新型人才。

4.总结

高二物理是高中物理学习承上启下的重要阶段，因此老师要根据学生们的实际情况和教学效果不断完善教学模式进而提高学生们学习物理的积极性和主动性，让学生们找到适合自己学习方法，进而提高教学的有效性，更好完成教学目标。

参考文献：

[1]黄占林.海峡两岸高中物理课程及教材比较分析[J].教育科学论坛