电子技术基础论文范文

电子技术基础论文范文第1篇

电子技术基础课作为理工院校电类专业中最重要的课程，其由数字电路与模拟电路组合形成。对后面课程的学习必须将这门课学好。相比于传统的的院校学科，这门课相关的技术发展的非常快，这使得教师需要拥有丰富的相关知识，从而将学生的数字视野拓展开来，在教学中网络则可以在这方面起到很大的帮助，毕竟在信息量方面，网络有着无可比例的优势。很强的应用性与实践性可以说是电子技术基础课的优势所在，这几年高校的扩张使得学校的实验设施方面无法得到满足，这可以通过课后对实验进行分组进行与在课堂中运用计算机仿真进行讲课进行改善。而且高校改革压缩了教学的时间，这使得学校必须将课堂效率进行提升，而多媒体课件在这方面起到很大的帮助作用。在信息技术的素养方面，对于电子技术专业的学生来说要求是非常高的。因此电子技术专业的学生一般都拥有很强的信息接收以及适应能力，因为计算机与网络技术是基于电子技术进行开展的。所以，相比于其他的学科，信息技术与电子技术基础课的结合更加的容易。

2.整合现代信息技术与电子技术基础课的原则

丰富多彩是整合课程最突出的优点，因而在整合的过程中需要对心理学、教育学以及教育技术学等相关的理论进行借鉴，通过联系二者的结合点，用系统的手段将教学系统中的学生、老师、教学内容等各方面的因素进行整合，做到协调的一致性，从而将各种因素的优势发挥出来。课程整合的成功在于量变到质变的改变教堂教学与管理、教师备课、师生关系等等方面，通过自身的优势与对成功经验的借鉴，整合二者的原则需要对以下几个方面进行遵守：第一，对电子技术基础课中信息技术的作用做到正确的认识，在整合二者的过程中教学的主体依旧是课程本身，这是无可争议的。在整合的过程中其个体自身的特点不能因信息技术的加入而被改变，必须对个体特征的继承性进行强化。任务作为信息技术服务的对象，要以任务为主体，不能做到随意的更改。教学目标与学科特点的特殊性使得天然联系的二者的优势被削弱。对电子技术基础课来说，信息技术处于服务地位，传统教学的优势不可能因信息技术的加入导致改革教学模式而废掉。对多媒体教学手段使用的标准就是服务教学，目标就是将教学目的达到，不可做到本末倒置。通过这几年的实践可以发现教学要从实际出发，对传统的教学优势要进行保持，这是对信息技术与电子技术基础课进行整合所需要遵守的。第二，在学习过程中学生与教师的作用做到正确的认识。在整合过程中对教师为主导、学生为主体的原则做到肯定，在教师的指导下可以优化教学过程。老师的作用不可能由多媒体技术来代替，而且在整合过程中对老师的要求反而更高，老师不仅要在授课能力方面过硬，还有对现代信息技术有着深入的了解，二者还要有效地结合起来。当然，在对教师的主导地位进行强调的同时也不能忽视学生的主体地位，作为学习的主人，其主体意识必须明确，同时要将学生在学习过程中的积极性、主动性等做到充分的发挥。在整合过程中学生对新的学习方式与环境进行适应的时候老师要起到帮助的作用。不能让学生对信息技术有抵触情绪，要让他们认识到信息技术可以帮助自己更好的寻找知识，对问题进行解决。在整个课程整合过程中，学生作为参与者，在知识的构建过程中，学生应该主动去完成学习的任务与目标，在这个过程中学生对资料的获取可以通过网络信息资源寻求帮助。就像老师在电子技术基础课中仅仅出题目，余下的是学生所要完成的，学生可以通过信息技术进行，老师在这个过程中起到帮助的作用。通过对课程的整合，学生的自主学习能力得到了很好的锻炼，而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养。

3.结语

随着时代的发展，传统的教学模式已经无法适应社会的改变，通过信息技术与电子技术基础课程的整合，不仅改变了落后的传统教学模式，更能适应社会的变化，为社会贡献更多的人才。学生在这个过程中使得自己的自主学习能力得到了很好的锻炼，而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养，从而更好的步入社会。

电子技术基础论文范文第2篇

论文摘要:在武警初级指挥院校《电子技术基础》的教学中引入网络课程，并利用网络课程的资源及技术优势提高该课程的教学质量。

《电子技术基础》是武警初级指挥院校武警指挥本科专业开设的一门重要必修课。通过本课程的学习，使学员较系统地掌握电路和电子技术的基础理论、主要电路和电子器件的技术特性与应用，具有对一般电路进行分析和应用的能力，具有严谨科学的思维方式和分析方法，为相关课程的学习以及新装备的正确使用与维护奠定必要的技术基础。我院于2003年在本科学员队首次开设《电子技术基础》课程，并于2007年完成了《电子技术基础》网络课程的建设。该网络课程主要由网络教材、仿真实验、在线测验三部分组成。通过近年来在教学中引入网络课程的实践经验，我们总结出一些运用网络课程提高《电子技术基础》教学质量的做法。

一、发挥网络课程资源优势，促进相关课程知识前后连接

《电子技术基础》在武警指挥专业的教学体系中并不是一门孤立的课程，它需要《高等数学》和《大学物理》的相关内容作为预备知识，并为《军事高科技》和《武警基层常用技术装备器材》等后续课程提供理论支持。为了提高《电子技术基础》及其后续课程的教学质量，可利用网络课程教学资源共享方便、配置灵活的优势，加强前后相关课程的知识连接。

二、利用网络课程加强教学内容与实际的结合，调动学员的学习兴趣

武警指挥专业开设《电子技术基础》这门课程，要求学员除了掌握各种电路与器件工作原理以及简单的定量分析外，还应具有将理论知识与部队装备中典型电路相结合的能力，这与地方工科院校开设该课程主要强调理论知识和定量计算有一定差别。学员在学习中也普遍表现出对电路实际应用更感兴趣的现象。为了使学员学有所用，教员平时可以注意收集与教学内容有关联的部队装备的相关案例，然后将它们融入网络课程中，增强课堂讲授与部队实际的联系。电子技术在部队的应用日益广泛，教员应随时注意对教学内容进行增删修补，吐故纳新。

三、运用多媒体制作软件将抽象的理论转化成学员易于接受的具体现象

网络课程区别于其他教学方式的最大特点是可以将教学信息通过多种媒体进行加载。其中常用的媒体有:文本、图形/图像、声音、视频、动画)。相对于传统教材的文字与静止图像，网络课程拓宽了教师对教学素材的选择，能有效加大教学过程中的信息量。特别是针对一些比较抽象的授课内容，多媒体网络教学的优势十分明显。例如第5章《半导体器件》中的二极管及三极管工作原理这个知识点，学员若只通过书本上的文字和几幅简单的原理图进行学习，要深刻理解和掌握其原理就显得比较困难。而网络教材内容如果只做书本的翻版，这也将丧失网络课程在技术上的先天优势。因此在这个知识点网络教材的设计中，我们利用动画制作软件Flash制作了相关演示动画，详细地描绘出电子器件内部载流子的运动过程。通过动画的演示，学员普遍反映比书本教材理解更为直观形象。

四、使用电路仿真软件进行实验演示

实验作为理论知识的实践过程，可以使学员加深对课堂理论讲授的印象，提高学习效果。由于学时限制，我们只选取了6个实验内容:常用电子仪器的使用、动态电路RC充放电、单管放大电路分析、集成运算放大器的应用、组合逻辑电路的测试与设计、集成触发器逻辑功能测试。传统实验所需器材的价格较为昂贵，并且部分实验效果也不直观明显。基于这两个缺点，我们改革了实验课教学方式，通过利用电子设计自动化软件ElectronicsWorkbench在计算机上进行仿真实验替代了传统实物实验。EWB软件界面形象直观、操作方便。运用图形界面可以很方便创建电路，并且还提供了多种虚拟仪器。使用该软件进行电路仿真，既解决了购置高档仪器以及大量元器件之难，又避免了仪器被损坏等不利因数，还使得实验结果形象直观，学员易于接受。超级秘书网

五、运用在线测验适时反馈教学效果

传统教学过程中教师一般采用课堂提问以及课后作业的方式反馈教学效果，但课堂提问信息收集面偏窄，课堂测验以及课后作业又需要批改使得时效性大大降低。因此网络课程中的在线测验系统是教师快速收集学员学习效果的有效渠道，同时也是学员了解自身学习状况的有力工具。学员在测验完毕后可以通过离线留言系统与教师进行沟通，交流有关的学习问题，使教学过程从课堂延伸到课后。

电子技术基础论文范文第3篇

论文摘要:在武警初级指挥院校《电子技术基础》的教学中引入网络课程，并利用网络课程的资源及技术优势提高该课程的教学质量。

《电子技术基础》是武警初级指挥院校武警指挥本科专业开设的一门重要必修课。通过本课程的学习，使学员较系统地掌握电路和电子技术的基础理论、主要电路和电子器件的技术特性与应用，具有对一般电路进行分析和应用的能力，具有严谨科学的思维方式和分析方法，为相关课程的学习以及新装备的正确使用与维护奠定必要的技术基础。我院于2003年在本科学员队首次开设《电子技术基础》课程，并于2007年完成了《电子技术基础》网络课程的建设。该网络课程主要由网络教材、仿真实验、在线测验三部分组成。通过近年来在教学中引入网络课程的实践经验，我们总结出一些运用网络课程提高《电子技术基础》教学质量的做法。

一、发挥网络课程资源优势，促进相关课程知识前后连接

《电子技术基础》在武警指挥专业的教学体系中并不是一门孤立的课程，它需要《高等数学》和《大学物理》的相关内容作为预备知识，并为《军事高科技》和《武警基层常用技术装备器材》等后续课程提供理论支持。为了提高《电子技术基础》及其后续课程的教学质量，可利用网络课程教学资源共享方便、配置灵活的优势，加强前后相关课程的知识连接。

二、利用网络课程加强教学内容与实际的结合，调动学员的学习兴趣

武警指挥专业开设《电子技术基础》这门课程，要求学员除了掌握各种电路与器件工作原理以及简单的定量分析外，还应具有将理论知识与部队装备中典型电路相结合的能力，这与地方工科院校开设该课程主要强调理论知识和定量计算有一定差别。学员在学习中也普遍表现出对电路实际应用更感兴趣的现象。为了使学员学有所用，教员平时可以注意收集与教学内容有关联的部队装备的相关案例，然后将它们融入网络课程中，增强课堂讲授与部队实际的联系。电子技术在部队的应用日益广泛，教员应随时注意对教学内容进行增删修补，吐故纳新。

三、运用多媒体制作软件将抽象的理论转化成学员易于接受的具体现象

网络课程区别于其他教学方式的最大特点是可以将教学信息通过多种媒体进行加载。其中常用的媒体有:文本、图形/图像、声音、视频、动画)。相对于传统教材的文字与静止图像，网络课程拓宽了教师对教学素材的选择，能有效加大教学过程中的信息量。特别是针对一些比较抽象的授课内容，多媒体网络教学的优势十分明显。例如第5章《半导体器件》中的二极管及三极管工作原理这个知识点，学员若只通过书本上的文字和几幅简单的原理图进行学习，要深刻理解和掌握其原理就显得比较困难。而网络教材内容如果只做书本的翻版，这也将丧失网络课程在技术上的先天优势。因此在这个知识点网络教材的设计中，我们利用动画制作软件Flash制作了相关演示动画，详细地描绘出电子器件内部载流子的运动过程。通过动画的演示，学员普遍反映比书本教材理解更为直观形象。

四、使用电路仿真软件进行实验演示

实验作为理论知识的实践过程，可以使学员加深对课堂理论讲授的印象，提高学习效果。由于学时限制，我们只选取了6个实验内容:常用电子仪器的使用、动态电路RC充放电、单管放大电路分析、集成运算放大器的应用、组合逻辑电路的测试与设计、集成触发器逻辑功能测试。传统实验所需器材的价格较为昂贵，并且部分实验效果也不直观明显。基于这两个缺点，我们改革了实验课教学方式，通过利用电子设计自动化软件ElectronicsWorkbench在计算机上进行仿真实验替代了传统实物实验。EWB软件界面形象直观、操作方便。运用图形界面可以很方便创建电路，并且还提供了多种虚拟仪器。使用该软件进行电路仿真，既解决了购置高档仪器以及大量元器件之难，又避免了仪器被损坏等不利因数，还使得实验结果形象直观，学员易于接受。

五、运用在线测验适时反馈教学效果

传统教学过程中教师一般采用课堂提问以及课后作业的方式反馈教学效果，但课堂提问信息收集面偏窄，课堂测验以及课后作业又需要批改使得时效性大大降低。因此网络课程中的在线测验系统是教师快速收集学员学习效果的有效渠道，同时也是学员了解自身学习状况的有力工具。学员在测验完毕后可以通过离线留言系统与教师进行沟通，交流有关的学习问题，使教学过程从课堂延伸到课后。

电子技术基础论文范文第4篇

关键词：电子技术；期刊；载文分析；作者分析；引文分析

中图分类号：G255.2 文献标识码：B

文章编号：1004-373X(2008)10-192-03オ

Posted Paper Analysis of "Modern Electronks Technique"in Four Years(2004~2007)

WANG Rui1 ，ZHU Shu 2 ，YAO Yuan2

(1.Editorial Department of Journal,The Fourth Military Medical University,Xi′an,710033,China；

2.College of Journalism and Communication,Northewest University/Insititution of Editing and PublishingCommunicating Science of Northewest University,Xi′an,710069,China)オ

Abstract：Aim to analyse the texts,the authors and citation of "Modern Electronics Technique" over the past four years,provide the basis for the development of decision-making.Applied bibliometrics method to gain the statistics and analysis of total 96 magazine published from 2004 to 2007.96 issues of the magazine posted 4977 articles,the average posted 51.8 articels.Among them,dissertations devoted by fund projects accounted 5% with average 2.08 papers.The rate of dissertations prepared in corporation was 76.89%,the average of corporation reached 2.28.More than half of the authors′ age was below of 30-year-old.At the same time,master′s thesis also took up a considerable amount.It was very wide in geographical distribution and very rich in columns.Citation was standardized.The average of each dissertation quoted 5 papers,with moderate volume and variety of types.Most citations were the latest research results,the citation in three years accounted for 41.33%,the citation of past half of the dissertations were in four years.The average Price Indexwas as high as 62.44%.Magazine has high academic standards and excellent editorial quality.

Keywords：electronic technologies;journal;post analysis;writer analysis;quote analysis

《现代电子技术》创刊于1977年，原名为《陕西电子》，内刊，季刊；1984年改为公开发行，季刊；1986年更名为《电子工程师》，季刊；1991年更名为《现代电子技术》，季刊；1998年改为双月刊；1999年改为月刊；2003年改为半月刊至今。

《现代电子技术》是一份有着光荣发展历史的优秀期刊，也是我国科技期刊走市场化之路的先锋。1993年1月，陕西电子杂志社与陕西省电子研究所分离，成为陕西省第一家具有独立法人资格的科技期刊出版单位。1990年，1996年，1998年在全省科技期刊评审中被陕西省新闻出版局评为陕西省优秀期刊一等奖。1992年被陕西省科学技术委员会、中共陕西省委宣传部、陕西省新闻出版局评为优秀期刊经营一等奖。该刊从1984年起，抓住我国计算机科技快速发展的机遇，在出版期刊的同时编辑出版发行230余种计算机图书资料，形成与期刊并行发展之势。杂志社也实现扭亏为盈，被中共中央宣传部誉为我国第一家走向市场的科技期刊[1]。2007年4月，行政归属仍回归陕西省电子研究所，但仍保持独立法人资格，期刊由此获得新的发展机遇，尤其是在我国网络技术飞速发展的大背景下，纸质文献与网络文献优势互补、比翼齐飞之势正在形成。截止2007年3月15日，仅在中国知网的全球访问量即达669 330次，而仅过了9个月，到了2007年12月31日，在全球的访问量即猛增至1 089 084次[2]，增长1.63倍。其中仅欧洲用户的访问量即由截止2007年3月15日的2 595次猛增至2007年12月31日的14 421次，增长5.56倍。2007年被中国科技信息研究所评为中国科技核心期刊[3]。

本文以2004年第1期至2007年第24期（共96期）纸质文献为数据源，运用文献计量学的分析方法，参考过去的工作[4，5],对《现代电子技术》的载文、作者及引文情况进行统计分析。

1载文统计分析

1.1 载文量及信息密度

载文量常被用作衡量学术类期刊吸收和传递信息能力的主要指标之一。所统计的96期《现代电子技术》共载文4 977篇，期均载文逐年增加，分别为39.8，45.6，54.8，67.2篇，平均51.8篇。该刊栏目丰富,且每年均有新的栏目出现。在4 977篇论文中，按所刊登论文的篇数由高至低依次为：无线通信411篇；计算机应用300篇；军事通信266篇；总线与网络266篇；电子技术263篇；自动化技术232篇；工控技术227篇；测控技术218篇；多媒体技术218篇；软件应用218篇；微电子技术213篇；嵌入式技术199篇；通信设备191篇；数控技术173篇；元器件与应用169篇；信息安全147篇；仪器与仪表147篇；数字/模拟电路146篇；测试；封装；材料101篇；制造与设计82篇；新型电子器件75篇；网络与通信73篇；汽车电子71篇；传感器技术68篇；仿真与测试66篇；消费电子62篇；终端与显示49篇；监测与分析48篇；新型显示技术45篇；电力电子技术34篇；语音图像30篇；数据库系统28篇；微电子与光电技术17篇；制造技术16篇；数字化设备15篇；单片机应用14篇；高校配置14篇；数码技术11篇；电子技术9篇；软件科技园9篇；智能交通9篇；专家论坛7篇；电信技术6篇；信号处理技术5篇；项目管理3篇；工业机器人2篇；项目论证2篇；军工电子1篇；现场总线1篇。《现代电子技术》的篇均页码在1.61～2.71之间,平均2.08页。所统计的论文未包括“资讯博览”、“新品推荐”、“新闻前沿”等栏目的内容。

1.2 基金项目论文

基金项目论文数量的多少可在一定程度上反映期刊的学术质量。《现代电子技术》的平均基金资助项目论文为16.40%，且逐年提高。在所资助的项目中，以国家及省部级基金项目为主，有国家自然科学基金、国家高新技术研究发展计划基金资助项目、国家重大基础研究基金项目等，以及省级自然科学基金、省教育厅专项基金、省科技攻关项目等。其中有的论文同时获3项部级基金资助。2006和2007年共获国际基金项目资助6项。2006年：世界银行援建项目、加拿大自然科学与工程学会资助；2007年：西安-美国应用材料创新基金资助项目3项、美国高通公司无线通信研究基金等。

2 作者情况分析

2.1 合著率与合作度统计分析

作者合著率可反映期刊所载论文学科交叉的程度、涉及领域的广度和学术研究的力度。在4 977篇论文中，作者人数从1至6位不等，论文合著率76.89%。平均合作度为2.28（见表1）。

2.2 作者地区分布

《现代电子技术》的作者地区分布极为广泛,所刊登的论文来自于32个省、市、自治区。由陕西省产出的论文为1 451篇，占总数的29.15%，其中，西安市产出的论文占1 322篇；其他地域分布按论文篇数依次为：江苏513篇；湖北334篇；四川283篇；湖南280篇；广东251篇；北京236篇；河南198篇；浙江160篇；山东148篇；福建140篇；上海135篇；安徽127篇；河北109篇；辽宁106篇；广西89篇；重庆69篇；黑龙江55篇；江西45篇；山西35篇；天津35篇；甘肃34篇；新疆30篇；云南30篇；吉林24篇；海南17篇；宁夏13篇；内蒙古12篇；贵州10篇；青海7篇；香港1篇。

2.3 第一作者分析

《现代电子技术》共有2 693篇有学历介绍，其中，硕士生论文占70.37%。在1 671篇有职称介绍的论文中，具有中级职称的作者占53.32%。有57篇标明作者为硕士或博士生导师。有3 296篇标明了作者年龄，其中，绝大部分的作者年龄小于40岁，年龄在30岁以下的作者占51.21%。

3 引文统计分析

3.1 引文量、类型及语种

引文量可反映期刊载文对其他文献及自刊载文的吸收能力，所载论文与已有研究成果的相关性、连续性和继承性的大小，也可反映出作者的知识水平、研究条件和掌握有关资料的情况，并从一个侧面反映出论文的质量和所含的信息量。在4 977篇论文中，有4 882篇有引文，单篇最高引文量为50篇。篇均引文量也在逐年提高，平均为4.78篇（见表2）,但也有一部分论文无参考文献，分别是2004年46篇，2005年17篇，2006年17篇，2007年15篇。在引文的类型中，图书和期刊为主要引文，分别占38.30%和37.55%。由于学科的特殊性，引文中也有相当一部分是论文集、学位论文、报告、国家标准、专利、手册、规范、产品说明书等特殊文献，占21.26%。电子文献也有一定的比例，占2.51%。其中，有一些论文的参考文献全是电子文献或特殊文献，且电子文献几乎全是当年的文献。在所有引文中，中文引文占大多数，为64.53%，英文引文占35.33%，其他语种如德语、日语、俄语等，仅占35条。

3.2 引文年距分布

《现代电子技术》的引用文献非常新，在23 791条引文中，有680条为当年文献。引用第2年的文献最多，占14.37%，平均引用3年内的文献占41.33%，有一半以上的文献为前4年的文献。

3.3 普赖斯指数

普赖斯指数是指引用文献中近5年的文献所占比例，用来测量文献的老化程度，该指数越高，表明引用的文献越新。《现代电子技术》近5年的普赖斯指数见表3，平均普赖斯指数高达62.44%，说明所引文献绝大多数是新颖的。

4 文献引证分析

根据陕西省科学技术信息研究所的研究报告[6，7]，与2005年的指标相比，《现代电子技术》的总被引频次、影响因子、即年指标、学科影响指标、学科扩散指标，平均引文数、地区分布数、基金论文比均有明显提高，其中总被引频次在同类全国排名中位居第7。另据《中国学术期刊综合引证报告》[8]，2007年《现代电子技术》的总被引频次为1 064，影响因子为0.295，位居同类期刊第4名。2006年的h指数为15，表明截止2006年发表的论文的被引频次不低于15次，其余论文的被引频次不大于15次，在全国同类期刊当中排名第3位（最高的《电子学报》的h指数为22）。网上即年下载率（Web即年下载率）达到57.7，表明在统计当年出版上网并被全文下载篇次总和与当年出版并上网的文献总数之比（即平均每篇文章的下载篇次）在全国同类期刊当中排名第3位。

5 结 语

在《现代电子技术》近4年来所刊出的4 977篇论文中，基金论文占有一定的比例；论文合著率较高；作者年青，学历较高；稿源地域分布广泛，除陕西地区外，遍及全国其他31个省、市。引用文献极新，引文规范，表明《现代电子技术》的作者具有较强的利用和吸收文献资料的能力，也显示了《现代电子技术》较强的文献意识和优秀的编辑质量。

参 考 文 献

［1］姚远，吴文祯，张忠智，等.风雨兼程二十年［J］.西安：陕西省科技期刊编辑学会，2004.

［2］清华同方知网（北京）技术有限公司.中国知网•文献评价［OL］./cpas5/mainDefault.aspx.2008-02-25.

［3］薛鲍.《现代电子技术》创刊30周年暨进入中国科技核心期刊［J］.西北大学学报：自然科学版，2007，37（6）：911.

［4］颜志森，张薇.《西北大学学报》（自然科学版）2001年以来载文、作者和引文的统计分析［J］.西北大学学报：自然科学版，2004，34（3）：373-377.

［5］王睿，阎斐，冯丽，等.《西北大学学报》（自然科学版）近5年文献分析（2002~2006）［J］.西北大学学报：自然科学版，2007，37（6）：1043-1047.

［6］陕西省科学技术信息研究所.2006年度陕西省期刊指标研究报告［R］.西安:2006.

［7］陕西省科学技术信息研究所.2005年度陕西省期刊指标研究报告［R］.西安:2005.

电子技术基础论文范文第5篇

【关键词】 模拟电子技术 课程设计 双语教学 教学改革

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0044-02

1 引言

模拟电子技术课程设计是电类专业的一门重要实践环节的必修课，其教学质量对学生专业素质的培养有着举足轻重的关系。双语教学是教育部2007年推出的高等教育改革的重要手段之一，我们已经在09电子信息工程专业开设了模拟电子技术理论课的双语教学，效果很好。而模拟电子技术课程设计是为能够应用所学理论知识和技能解决生产实际问题而设置的，因此学生必须经过实践教学环节的严格训练才有可能牢固掌握课程的基本内容。电子技术起源于西方，西方电子技术的发展要早于我国。为达到模拟电子技术课程设计的目的和要求，我们一直在探索一种更加适合自己特点并且又能够与国际接轨的教学方式，通过实践教学改革不断提高实践教学的质量。

2 对传统课程设计教学模式的反思

模拟电子技术课程设计是一门实践性很强的技术实践课程，该课程设计是针对《模拟电子技术》课程对学生能力培养的要求进行综合训练性质的课程，其目的是让学生通过有关课题的设计和线路搭试调试，进一步加深对所学基础知识的理解，培养和提高学生实践动手能力和分析解决实际问题的能力。在传统的课程设计教学工作中课程设计总是被看作理论教学的辅环节，例行的设计程序是学生根据教师已编好的课程设计指导书在面包板上搭试实验线路，机械地测试一些数据来验证所讲理论的正确性。在此过程中由于面包板被使用多次，难免有些插孔会变松，一旦导线去后会有接触不良的现象，以至会造成电路调试困难。对于许多异常现象绝大多数学生除了对预先设计好的电路反复检查实物电路有无错误外[1]，就根本不知道问题出在哪儿了，即使有的学生很幸运的做出来了，也是知其然而不知其所以然。另外我们实践环节所用的很多芯片资料都是英文的，需要有一定的英文专业述语。因此我们教师的责任就是必须要在教学中不断地探索教学方法；要考虑如何发挥学生学习的主动性，培养学生独立思考、独立工作的能力；如何提高学生应用理论解决实际问题的能力和动手制作能力。

3 构建新的课程设计教学模式的指导思想及其探索

3.1 教学模式改革

为了改变传统实验教学模式所造成的被动局面，须建构一种既发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式[2]。适量的引入双语教学，对用到的专业述语用英文表达，并告诉学生上网查阅AD芯片、TI芯片、LM芯片和ST等芯片，让学生了解如何与国际接轨。我们必须要求课程设计的主体-学生明白课程设计是单独开设的一门课程，必须要上好。其次给学生提供三个以上的不同课题，课题的选择上既要结合学生目前学到的知识（因为他们才上了电路分析、模拟电子技术双语教学2门专业基础课），又要具有趣味性。让学生选择自己感兴趣的课题去做，其目的是让学生能够根据自己的兴趣自主学习，并同时要求学生仔细阅读课程设计的任务书和指导书，明确要做什么、需要用到哪些英文专业述语、如何去网上检索可能需要用到的相关芯片、将如何使用该芯片以及对芯片的器件的要求等等。再将电子工艺融进课程设计之中，即在课程设计中除了印制线路板不需要做（由于课时与硬件条件的原因，我选用了焊接板）外，要求学生了解设计中所用元器件及材料的类别、型号、规格、参数和符号；主要性能和一般的选用原则以及所用元器件的测量方法；熟悉电子装接工艺的基本知识和要求；掌握电子产品的手工焊接、装配、调试技术。提高了对常用仪器仪表及元器件的选用和使用能力，掌握了焊接的技能。在满足了电子工艺要求的同时还要求学生具有一定的艺术审美眼光，即出来的产品具有艺术欣赏性。

3.2 教学实施

我在带09电子信息工程专业学生模拟电子技术课程设计时已经尝试了上述的教学方法，结果另人满意。例如课程设计的其中一个课题要求学生设计一个简易的电子琴电路，能发出八个基本音阶。该课程设计要涉及到模拟电子技术理论中运算放大器的原理、振荡电路的原理，功放电路的原理。那么在其中学生需要掌握small-signal low-power amplifiers、distortion、driving low-impedance loads、……Wien-Bridge circuit、op-amp等重要的专业述语。使得学生很方便的阅读英文相关资料，同时又进一步加深了对于模拟电子技术双语理论课程概念的理解。

该课程设计另外一个关键知识点是如何选频，RC桥式振荡电路是由RC选频网络和同相比例运算电路组成，对不同频率的输入信号产生不同的响应[3]。通过对RC串并联选频网络的幅频及相频特性的分析找出选频点。起振时>1，=3时，振幅达到稳定且可以自动稳幅；按下不同琴键即改变RC值；八个基本音阶电路的构建基于此原理。在输出级功放选取时，学生又能够进一步加深对功放知识点的理解，学生经过查阅相关资料，选择了低频集成功率放大电路芯片及其所需的电路，设计出一个合理的综合电路图。在安装、调试、测试的过程中，遇到能否通过喇叭发出八个基本音阶问题。声音是否好听即悦耳；若发不出声音，需要找出问题所在，改进电路。这期间学生必须经过反复的独立思考、独立分析问题与解决问题的过程，同时还要有细心、耐心、恒心，从中培养了他们的动手能力与创新能力。在成功调试出电路后，有音乐细胞的学生还激动地当场弹奏了“欢乐颂”，班里其他的学生也都被这个曲子感染得欢呼了起来。虽然感到模拟电子技术这门课程非常抽象、难学；课程设计的过程也是艰苦的，但与有趣的作品结合起来，结果是另人欣慰的。

3.3 课程设计报告撰写

在课程设计教学改革中，对于课程设计报告撰写，我又提出了新的要求，即不能像写模拟电子技术实验报告那样写得简单化、模版化。而是要写成小论文的形式，不需要像写毕业设计论文那样多的字数，大约3000-4000字左右。我告诉学生论文正文应该围绕主题有其整篇论文的结构，即节、段的层次及其划分。正文应充分阐明对课题的观点、原理、方法及具体达到预期目标的整个过程。内容务求客观、科学、完备，要尽量让事实和数据说话。物理量和单位应采用法定计量单位等，完全属于科技论文的写作，虽然有一定的难度，但这样为他们今后毕业设计论文的写作起了一个引子和铺垫作用，让学生脑海里有这么一个意识存在。在我的鼓励下，结果也是非常令人满意。

4 结束语

根据我校以高级应用型人才的培养模式，本次课程设计对原有的教学方法与教学手段进行了改革，并且适当融入了双语教学，跟踪世界的电子技术发展，注重学生实践能力的培养，创新思维的培养。通过课程设计，学生不仅掌握了一个小产品的制作过程，而且掌握了相应的专业英文述语；更加理解和掌握了模拟电子技术课程的精髓。使学生将理论知识点运用到实践中，并通过实践将理论知识点有机的融合起来。使学生从兴趣中感知了理论知识，又从抽象的理论知识中获取兴趣，经过培训的学生已经在参加全国大学生电子设计竞赛中发挥了重要作用。改革也为学生今后的主动学习以及以后的毕业设计打下了良好的基础。

参考文献

[1] 刘长国.模拟电子技术课程设计的探讨[J].电子制作，2006.12，55-56.

[2] 王德嘉.模拟电子技术课程设计教学改革研究与实践[J].理工高教，2004.8，611.

电子技术基础论文范文第6篇

[关键词]电子技术课程；教学模式；实验教学

0引言

《模拟电子技术》课程是第四军医大学生物医学工程专业一门非常重要的骨干专业基础课程，主要是培养学员对模拟电路的分析、设计、调试等能力，为其毕业后能够胜任军队医疗卫生装备的维修与研发岗位需求打下坚实的理论基础。《模拟电子技术》课程的授课内容涵盖器件、电路及电路应用3个部分，要求学员完成课程学习后，应具备会计算电路参数、会选择器件、会设计电路、会测试电路参数“四会”基本技能[1]。实验是《模拟电子技术》课程非常重要的教学环节，通过实验既可以检验学员的理论学习效果，又能提高学员的实际动手能力。但是，传统的实验教学模式主要以验证性实验为主，即教员指定实验内容、提供实验元器件和实验仪表，学员按照教材中的电路图完成实验、测试电路参数后完成实验报告，整个过程学员始终处于被动，不能形成实验过程教与学动态交互的平台，无法激发学员对电子技术的兴趣，距离培养创新性思维方式甚远[2-5]。在这种实验教学模式下，学员只是能够计算电路参数、测试电路参数，并不知道如何选择器件、如何设计电路，无法满足实用、高素质军队医疗卫生装备研发人才的培养目标和要求。针对以上问题教学组融合课程特点，在实验教学设计中大胆创新与改革。在完成模拟电子技术经典实验项目的前提下，整合验证性实验内容，将实践教学拓展由课堂延伸到课外[6-7]，增加以问题和需求牵引为导向的综合设计性实验，开放性地提出了“五自”实验教学模式；引导学员主动参与实际科研活动，灵活地选取探索的方法，为学员提供发展创造性思维和实践的机会，激发了学员对电子技术类课程学习的热情，同时加强了团队的协作，锻炼了对科研活动的总结和表达能力。

1“五自”实验教学模式

调动学员在《模拟电子技术》课程实验过程的主观能动性和学习积极性，教学组在基本要求“会分析计算、会使用常用的仪器仪表、会测量基本的参数”的指标基础上增加了“会设计电路”和“会选元器”件2个环节；开放性地提出学员自由选题与分组、自行管理与实现、自主设计与实施、自行调试与安装以及自主答辩与论文完成的“五自”实验教学模式。现将具体实施步骤介绍如下。

1.1自由选题与分组

为了培养学员之间的团结协作精神，在其即将完成模拟电子技术课程学习的前2个月，由授课教员针对军队卫生装备中研究的热点问题以及附属医院临床科室的实际需求，发现问题，并联系所学理论知识提出问题；重点列出5~10个综合设计实验题目（如便携式心电图机、自动输液器、电加热手套、太阳能电源等），提出电路设计要求和预期达到的主要性能指标，要求学员自主设计实现电路。学员针对教员指定的实验题目，根据每名同学自身的兴趣和专业特长，自由选题与分组。一般每组不超过3人，组内学员自行分配任务，包括文献查阅、电路设计、电路仿真、印刷电路板（printedcircuitboard，PCB）可在共享上查到制作、元器件购买、电路调试、幻灯制作及答辩等环节。

1.2自行管理与实现

整个教学的实施过程中，教学组采用开放式的管理模式，即教学实验室时间和空间对学员全部开放，所有的测量仪器仪表设备全部开放。模拟电子技术的网络教学交互平台全时段开放，学员选题之后，每个小组的时间和进度节点都自行管理、自行实现，完全发挥学员的主动性。教员只需做好的监督安全、答疑引导工作[8]。

1.3自行设计与实施

在学员完成自由选题与分组之后，可根据实验项目的要求查阅文献资料、提出技术方案和实施路线、设计电路并进行电路仿真，通过仿真测试电路的功能及主要性能指标，不断优化电路结构。当学员在电路设计时遇到问题和困难，由教员针对学员的设计进行专题辅导和引导，突出以学员自行设计为主、教员引导为辅。自行设计重在培养学员灵活运用理论知识、信息检索工具、电路设计与仿真软件的综合能力，是“五自”实验教学模式中最为重要的一个环节。在学员完成电路设计与仿真之后，教员对学员的设计审核后由学员列出所需元器件型号、数量和主要参数等。学员自行购买，选择性价比高的元器件，自行购买元器件重在培养学员选择器件的能力。元器件参数的合理设置是电路设计的基本内容，而器件的性能优劣直接影响到电路实现的功能正常与否，因此综合性实验项目增加该环节强化锻炼学员基本的器件选型能力。

1.4自行调试与安装

学员将购买的元器件进行分类，按照电路原理图在PCB上完成焊接，并进行调试、排除电路中可能存在的故障，发现问题，小组内部探讨，网上教学平台发动教学资源共同解决问题，很好地培养了学员解决问题的基本技能，以问题为导向培养了团队协作能力。设计实验过程的测试方案，选用合适的仪器仪表测量不同的参数指标，并记录描绘特征曲线。规范实验测试流程，熟悉常用仪器仪表的特性、使用条件和使用注意事项。完成电路板调试后，学员自行将电路板安装到实验箱内，提供电源输入接口、信号输入输出接口等。自行调试安装重在培养学员的电路故障排除、仪表使用、电路焊接和安装等综合能力。

1.5自行答辩与论文完成

学员完成综合实验项目后，要完整地记录项目的设计和实现过程，准确地记录实验结果，提交规范的设计论文，并自行制作PPT，内容包括课题背景、设计思路、方案、电路及主要参数、改进方法及措施等，汇报时间10min。学员答辩时，教员可以针对学员的电路设计、实验方案或实验结果随时提出质疑，其他组的学员也可以提出质疑。自行答辩与论文完成重在培养学员系统化的科研思维和实践规范，逻辑性的总结能力，精炼客观的表述能力[9-10]。

2教改效果

从2007届生物医学工程专业本科学员开始，我们将“五自”实验教学模式应用到模拟电子技术课程教学中，通过发放调查问卷和对考试成绩分析反馈等方式，对教改效果进行分析和总结。图1为2007—2011届学员对“五自”实验教学模式的问卷调查分析结果，问卷调查采用百分制打分，内容设计“五自”实验环节的执行效果评价（每项20分）。从结果分析中可以看出，学员对“五自”实验教学模式的评价分数逐届提高。2007年级学员评价分数较低，这是因为我们首次改革实验教学模式，在实验项目的设立、学员答辩组织等环节存在不足，学员的建议大多是增加实验项目、不要限制答辩形式；2011年级学员评价分数最高，这是因为我们不断积累经验和教训，灵活设置实验设计题目、灵活学员答辩形式，使“五自”实验教学模式日趋完善。对2007—2011届学员《模拟电子技术》课程考试平均成绩（如图2所示）分析，结果显示平均成绩的提升与“五自”实验教学模式的配套使用有紧密的关系。2007年级学员模拟电子技术的考试分数较低，这是因为我们首次采用“五自”实验教学模式，学员准备时间过短，没有将理论紧密联系实际，直接影响了理论考试时间；2011年级学员评价分数最高，综合实验设计题目选择来源于实际生活或科研需求，且紧密和理论知识相连接，激发了学员对《模拟电子技术》的极大兴趣，巩固了学员的理论知识，提高了学员的理论考试成绩。

3结语

“五自”实验教学模式在2007—2011级生物医学工程专业的《模拟电子技术》课程教学实践中取得了很好的效果。与传统的实验教学模式相比“，五自”教学模式将学员的学习模式从被动变为主动，充分发挥和调动了学员的主观能动性。同时，用问题导向和需求牵引来提高学员的创新意识，用大科学的理念来培养学员的团结协作精神，为学员毕业后的第一岗位任职需求奠定了基础。为了更好地发挥“五自”实验模式在军内生物医学工程人才方面的培养作用，我们将在今后《模拟电子技术》课程的实验教学中令实验项目选题更贴近部队实际需求，即实验调试环节增加机电一体化、电磁兼容、特殊环境设计的内容，使新的实验教学模式更加实用、有效。

[参考文献]

[1]路国华，王华，秦明新.浅析《模拟电子技术基础》课程的教学改革和实践[J].军队医学教育，2006，14（1）：40-41.

[2]路国华，王华，秦明新.电路仿真软件在《模电》中的应用[J].医疗卫生装备，2006，27（9）：288-290.

[3]张华，王健琪，荆西京，等.《模拟电子技术》实验考核的探索和实践[J].医疗卫生装备，2014，35（5）：330-332.

[4]张华，荆西京，路国华，等.电子技术实验教学中的师生关系[J].军队医学教育，2011，19（3）：68-70.

[5]蔡晓艳.模拟电子技术实验教学改革的研究与探索[J].实验室科学，2013，16（3）：51-53.

[6]王革思.“模拟电子技术”课程开放式实验教学平台的研究与实践[J].实验技术与管理，2014，31（8）：170-173.

[7]唐铁军，王平祥，王春潮.课内外结合构建研究型大学本科生科研能力培养体系[J].实验技术与管理，2010，27（4）：19-22.

[8]李淑明，姜玉婷，李晓冬.“虚实”结合的模拟电子技术实验模式[J].大众科技，2014，16（10）：3-4.

[9]郭东亮.“模拟电子技术”课程实践性教学改革探索[J].实验实践教学，2014，33（29）：81-86.

[10]顾莹莹.本科生科研能力培养模式初探[J].实验技术与管理，2014，31（9）：37-40.

电子技术基础论文范文第7篇

关键词：浅谈 现代 电力电子技术

中图分类号：TM1 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）12-0229-01

现如今的高新技术有很多都是和电网的相位、电压、电流和频率等基本参数的转换与控制相关。现代电力电子技术能实现对这些参数的高效处理与精确控翻，对大功率的电能频率的变换能够得到很好的实现，这样可以支持多项高新技术的发展。

1 现代电力电子技术的内涵

现如今电力电子技术主要是处理的对象时功率，主要是来实现高效率和高品质的用电。电力电子技术主要通过电力半导体器件和自动控制技术、计算机和电磁技术的三者综合运用来实现获取、传输、变换和利用。在各种高质量、高效和高可靠性的电源中能够起到非常重要的作用，可以让当代的电力电子技术得到很充分的运用。功率IGBT和MOSFET是非常具有代表性，其功率半导体复合器件主要具有高频、高压和大电流等的特点。这类的特点也意味着传统的电力电子技术不能够适应现如今的社会发展，电力电子技术已经进入了一个全新的高速发展的时代。具有功能驱动、节能明显和先进等特点的IGBT，MOSFET等新型电力电子器件，所以可以在新型家电、感应加热、通信、计算机电源和电动交通工具等领域中有很好的发展前景。

2 现代电力电子技术的历史沿革

电子技术和微电子技术在80年代以来在各自的发展滞后得到了有效的结合，也就产生了全新概念的全控型的高频化电力电子集成器件。可关断晶体管（GTO）电力晶体管（GTR）以及此类晶体管的模块也得到了实用化。从此滞后，各种高频化和全控化的新型器件也相继出现，例如（功率MOSFET）绝缘门板晶体管（IGT或IGBT）、静电感应晶体管（SIT）、静电感应晶闸管（srrH）、MOS晶阐管（MCT），MOS晶体管（MGT）。这也意味着一个具有高频化和全控型的全新电力电子器件时代的诞生，传统的电力电子技术即将被淘汰。代电力电子技术大跨步进入高速发展的新时代。新一代电力电子器件的特点主要有多功能化、高频化、全控化和集成化。新型多功能的器件的出现促进了控制系统和变流电路的技术不断发展和成熟。现如今电力电子技术主要是由各种PWM电路、高频斩波电路和脉宽调制双零谐振电路组成。因此从今天的时代进入变频器，极大地丰富了电力电子技术的功能，不断开拓新的应用领域的时代的传统不断变化的需求的电力电子技术。

3 现代电力电子技术的发展

电力电子技术的发展自从20世纪90年代以来主要具有两个方面的特点：电子技术与微电子技术的不断完善结合和现有的各类新型电力电子技术器件参数的不断完善和提高。电力电子器件的发展特点使其迅速的想着大容量化和智能化的方向不断的发展，也预示着一个电力电子技术来到全新的时代。电力电子技术是多技术和多学科的相互渗透和创新结合的技术，在工业领域中对具有很强的渗透性。80年代后期，主要是以各种PWM电路和全控型新器件的现代化电力电子技术为代表。在此时代主要是家用电器等、交流电气牵引以及交流调速系统等领域运用的比较频繁。这个时代的发展预示着电力电子技术进入了新的发展阶段。在这个时代的电子电力系统当中，大型机组工作状态的改变和运转变流装置起着非常重要的作用。现代主要是给与直流输电以及系统运行的成熟控制和测试等安全保护提供一些技术手段。超导磁浮铁道系统主要有机车牵引、轻轨车以及地铁在电力电子技术应用领域已经非常普及。日本在火车在高速运行时有PWM逆变交流牵引系统取代原来的直流系统的技术是世界第一。先进的国家都非常的关注超导磁浮铁道系统的研究，其能够让火车高达500公里每小时。这样能够解除交通压力和提高运输能力，对国民经济的发展有着非常重要的作用。现如今的电力电子技术是传统产业和信息产业的主要是被控强电、弱电和接口桥梁。此技术的发展能够提高生产效率、降低消耗和节能。

4 结语

电力电子技术能能够让国家的基础产业得到非常快速的发展，其与国家发展的方针和政策的配合下能够在21世纪显得尤为重要。因此，电力技术成为了21世纪可持续发展不可或缺的组成部分，成为高科技产业链的关键所在，能够推动我国的工业技术创新。

参考文献

[1]刘莉宏.现代电力电子技术的发展及其应用[期刊论文]《北京工业职业技术学院学报》，2006年3期.

[2]赵玉冰.浅谈现代电力电子技术的应用和发展[期刊论文]《科技咨询导报》，2007年3期.

[3]王学礼.现代电力电子技术的应用与展望[期刊论文]《电气时代》，2003年8期.

电子技术基础论文范文第8篇

关键词 电子信息 毕业设计 工程实践 课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

应用型本科院校电子信息类专业的毕业设计一般要求学生独立完成课题的方案设计、电路设计、原理图与PCB图设计、实物制作与调试、撰写论文以及答辩等多个环节，是对电子信息类毕业生工程实践技能和科学研究能力的综合考核。但是，近年来由于高校扩招和生源质量的下降，以及毕业生就业压力增大的影响，导致电子信息类专业毕业论文（设计）的质量出现明显的下降。因此，如何提高毕业设计（论文）的质量已成为高校教学改革研究的一个重要课题。

1 毕业论文（设计）中的主要问题

1.1 学生缺乏工程实践能力

我校工程实践教育中始终存在着“重理论、轻实践”的认识倾向，忽视了大学生实践能力的培养，因此学生在做毕业设计时，有的不会做方案设计；有的缺乏研究思路和方法；有的仪器操作不熟练，不会排除在实物制作与调试中遇到的故障和问题，导致实物没调试成功；这些极大地挫伤了学生的积极性，影响了毕业设计的质量。

1.2 学生投入的时间、精力严重不足

我校的毕业设计安排在第8学期的1～16周，正是企事业单位招聘的高峰时刻，由于如今经济转型，大学生就业压力巨大，寻找一个好单位，需要花费大量的时间去参加招聘会和面试，如果面试成功，用人单位希望学生马上顶岗实习，使得学生在毕业设计中实际投入的时间和精力不足，当然还有极少数学生忙于补考等遗留问题的解决也牵扯了大量的精力，影响了毕业设计的质量。

1.3 学生对毕业设计认识上有误区

我校大多数学生认为毕设对寻找工作单位没有影响，同时认为毕业设计总是可以通过的，没有将毕业设计看成是大学实践活动中最重要的综合实习，是对自己工程实践能力和创新能力的培养，是自己清晰了解设计过程的学习，是自己论文撰写能力的培养，对自己在以后的实际工作中尽快适应社会，影响巨大。

2 提高毕业论文（设计）的措施和建议

2.1 合理设置课程体系，优化教学内容

我校作为应用型本科院校，为培养学生的工程实践能力，对人才培养方案和教学大纲进行了修改，突出学生实践能力的培养，使学生有进行系统设计、实验分析和数据处理的能力。课程体系改革中进行了如下修改：（1）将课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学五个模块。（2）重视专业基础课程平台建设，对电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术等教学内容优化，主要强调电路理论的基本理论和概念，电子器件的外部特性，突出实践运用，加强实验教学，在实验性教学中增加设计性实验。（3）对一些实践性较强的课程，如单片机，将其由专业基础课调整为选修课，考核方式为项目设计，突出学生的实践能力。（4）针对应用型本科的特点，调整专业选修课程内容，突出实践运用，将一些理论性较强的选修课进行调整，如模式识别、图像处理等，调整为射频电路及CAD技术、FPGA通信设计基础、ARM原理与应用等。（5）优化实践教学内容，增加了电子技术课程设计，专业实践课程体系更加合理有序，符合认知规律，学生在一、二年级注重专业基础训练，培养学生的仪器操作能力和建立基本的系统概念，掌握基本的设计流程和动手制作实物的能力；三、四年级则是专业工程设计的培养，使学生具备独立设计一个完整电子系统的能力。（6）为提高学生实践能力，建立实验室开放机制，电子工艺实验室全天开放，学生自主管理，其他专业实验室由学生申请，系部批准后对申请学生开放，尽可能提供实验室给学生使用，提高学生的工程实践能力。（7）改革教学方法和教学手段，在课堂教学和实验教学中引入仿真工具和软件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是单片机教学采用CDIO模式取得了较好的效果。（8）校企合作，与企业合建实验室，如与TI公司合建单片机实验室，将最新的电子技术引入教学中；并设立大学生创业创新基地，鼓励大学生自主学习、探索和开展科研活动。（9）开设科技讲座，扩展学生的知识面，激发学生的创新意识和兴趣。

2.2 对毕业论文（设计）的时间、模式进行调整

（1）由具有中级职称以上的有责任心的中青年教师组成毕业论文（设计）选题小组和指导小组，对选题的综合性、实用性、创新性和时效性进行评价和筛选，强调选题以设计类题目为主，要求软硬件相结合。（2）学生的选题时间可灵活调整，我校鼓励学生参加各种学科竞赛。如大学生电子设计竞赛，在做毕业设计时可选取与学科竞赛相近的题目；参加飞思卡尔的可选取智能车的题目；还有一些学生可在第6学期单片机实践时就选取自己感兴趣的题目作为选题，如有学生在单片机实习时做的是电子抢答器，毕设时做的是无线抢答器，学生完成得非常好。（3）对学生加强教育，认真开好毕业设计动员大会，提高学生的主观能动性，毕业设计是一个自主学习、实践、探索和创新的过程，是学生参加实际工作的一个预演，对学生很重要，消除学生的认识误区，提高学生的积极性。（4）严格毕业论文（设计）考核制度，对在毕业设计中期检查中不合格的给予警告，如在毕业设计中确实不合格的要求二次答辩，二次答辩还不合格的则毕业设计判定不合格。

3 总结

近年来我校通过不断地探索和调研，借鉴其他学校的一些经验并结合本校的实际情况，科学设置课程体系，优化突出应用型教学内容，合理安排毕设时间和组织机构，整合学校实验室教学资源，与企业合建实验室，充分调动学生的主观能动性，达到提高毕业设计质量的目的，从实施的效果来看，已初步扭转质量下滑的趋势。

参考文献

[1] 杨英桂.浅谈高校学生毕业设计（论文）中存在的问题及对策[J].化学高等教育，2006：89（3）：65-67.

[2] 彭熙伟，郑戌华，王向南.工科专业本科毕业设计选题的几点思考[J].高教论坛，2010（12）：45-47.

[3] 刘港.提高本科毕业论文质量的途径[J].沈阳教育学院学报，2010（4）：49-51.

[4] 刘兴江.提高本科毕业论文质量的探索与实践[J].辽宁工业大学学报，2010（8）：126-128.

[5] 廖志凌，刘贤兴，杨泽斌等.影响本科毕业设计质量的因素分析与对策思考[J].南京：电气电子教学学报，2005.27（1）：110-113.

电子技术基础论文范文第9篇

关键词：电子技术 自主探索式教学

中图分类号: TN710 文献标识码:B

电子技术是电类专业的一门重要的专业基础课。这门课程理论性强，尽管教师投入较多，学生还是一头雾水。实践证明，采取自主探索式教学有助于调动学生学习的积极性，有助于学生能力的培养。自主探究型教学是一种在教师引导下, 教师提出问题，学生对问题进行独立思考和探索，获取知识的智能活动。 它能充分发挥学生在学习过程中的主体作用, 有效培养学生的创造性。

一、演示实验

“负反馈”是电子技术中一个比较重要的概念，它对放大电路也有极其重要的影响。若是空洞地介绍“负反馈”的概念及其他对负反馈的作用，学生很难接受。课堂上首先要让学生感性认识两级放大电路的输出、输入波形，发现输出波形严重发生失真，此时引导学生如何获得较高放大倍数又不失真地输出波形。有的学生提出：“减小输入波形”“改变静态工作点”“在输出端与输入端之间加入一条导线”……引导学生积极地思考并且让他们真正参与实验，尝试实现各自的设想，这样学生能主动地参与到其中，在这种探索式的活动中他们不知不觉地理解了“负反馈”的概念和意义。

二、仿真实验

在传统实验的基础上，引入仿真技术，可以让学生自主在仿真平台上探索电路性能。RC桥式振荡器是电子技术中的一难点电路，见图（1），它由选频电路、放大电路、正反馈电路电路，稳幅电路组成。对于选频电路，只有当信号频率=159HZ时，选频电路的输出信号与输入信号同相且输出与输入电压之比达到最大，为1/3，见图（2）。将以上电路如图（1）连接起来，便可构成自激振荡电路。通过仿真可知只有当放大电路的放大倍数略大于1/3时，自激振荡电路才可自动产生频率为159HZ的信号，且幅度逐渐增大，最后实现稳幅。引导学生观察如R3作用，发现：R3越大，放大电路放大倍数越大，产生稳幅振荡所需时间越短。见图(3)(4)。学生可通过仿真实验探索电路性能，完善电路性能，改抽象的理性学习为具体、生动的感性学习，学习积极性大大提高。

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图（1）RC桥式振荡电路

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图（2）选频电路输出与输入波形

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图（3）R3=10.3KΩ的振荡波形

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图（4）R3=10.3KΩ的振荡波形

三、撰写专题小论文

在学习555集成芯片前，鼓励学生通过借助学术期刊、 科学杂志和网络资源收集有关555集成芯片的文献和资料，让他们了解芯片结构、工作原理及最新应用及其发展动态。对搜集的资料归纳整理，撰写专题小论文。在学习555集成芯片时，让学生自由地介绍自己的研究成果，此时学生兴趣极高，注意力高度集中，教师再有目的地加以引导,有助于学生理解难点和重点。

在电子技术教学过程中， 改变“注入式”“填鸭式”“一言堂”的过于强调教师的主导作用的教学方式，通过“自主探索”式的教学，将生活实际与专业需求带入了课堂，有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生体会到有趣的、有用的电子技术，从而真正掌握知识和思维本领。

参考文献：

[1] 闫慧兰. “模拟电子技术” 多元化教学的探索[ J]. 北京：电气电子教学学报.

[2] 华成英. 模拟电子技术基础[M] . 北京:高等教育出版社,2002.

电子技术基础论文范文第10篇

关键词：模拟电子技术；科技竞赛；教学改革

模拟电子技术是电子信息类各专业必修的专业基础课，具有很强的理论性和实践性[1]．课程涉及半导体基础、放大器、反馈、信号的产生及处理等多方面内容，要求学生有较扎实的电路分析基础和物理基础．作为专业基础课，开课时间一般是在大二上学期，此时学生对专业尚迷茫，加之课程的强理论和工程实践性，使课程教学推进困难．因此，在创新应用型人才培养的模式下，如何调动学生积极性，转听讲为互动交流；如何直观地传授模电课程，为学生今后的专业发展打下基础等，一直是教师探讨的问题．本文针对课程教学存在的问题，从专业相关活动的举办到应用在课堂上进行教学改革，旨在提高学生的自主学习性．

1教学现状分析

在实际教学中，学生反映模拟电子技术学习普遍存在几个问题：（1）学生对电子类从业应具备的技能比较迷茫，不清楚模拟电子技术与后续相关课程的联系；（2）课程理论性强，学生学习时相对被动，以听为主，无法与教师讨论，枯燥乏味时直接放弃；（3）由于电路基础和物理基础相对薄弱，所以学习半导体基础如二极管、三极管时，过半学生对非线性器件的特性不能理解，造成后续章节如二极管的稳压原理、三极管的放大原理等学习效果不佳，以致于进入恶性循环．究其原因：（1）学生对专业的从业方向不了解，不能把握应用的学习目的；（2）模拟电子技术课程较难，理论推导多，大部分教材较为深入；（3）模拟电路涉及到了非线性器件的应用，要在掌握器件特性的基础上学习电路，对学生来说确实较难．为了让学生对课程产生兴趣，把握学习课程的目的，发挥主观能动性[2]，扭转“我听老师讲”为“我跟老师切磋”的互动交流模式．一方面，学生得以学以致用，另一方面，督促教师改变“依书教书”的习惯，提高自己的专业水平．如此循环，形成良好的学风和教风，提高课程的整体教学水平．因此，对模拟电子技术课程教学进行了改革探索．

2教学改革思路

在分析模拟电子技术教学现状的基础上，提出发挥学生的主观能动性，改变“你教我学”的局面，结合专业培养计划和课程体系，鼓励学生多参加活动，包括：（1）开展“精英讲坛”，邀请企业界精英人士分享创新创业或者职业发展历程，为学生带来从业方向的指导，系统把握专业学习的目标；（2）与企业联合形成实践基地，组织学生到企业短期学习，认识专业的分工合作、部门设置和岗位职能等，系统上认知就业所需的职业技能；（3）组建校园小家电义务维修队，将所学知识与日常结合，学习系统的模块布局，认识二极管、三极管及放大器等的应用，切身感受电路就在生活中；（4）发挥学院科技协会的带头作用，定时举办科技节，宣传参加竞赛的重要性，并定期举办焊接、院级电子设计/挑战杯等赛事，组建种子队，备战全国电子设计大赛．提出一条以应用为基本出发点，以科技竞赛、实践项目为引导，实现教学互动的良好局面的教改思路．

2.1应用是基本出发点

电子技术应用在海陆空无孔不入，小到生活中可见的手机家电，大到航天船舶，更深入的是物联网智能时代[3]．作为电子信息类的学生，不仅是既有领域的继承者，更是未来领域的开拓者．模拟电子技术课程的学习，就是使学生获取入门钥匙．模拟电子技术课程内容给出的是基本单元电路的原理和参数处理过程，缺乏系统的功能应用[4-5]．学以用为先，结合多年的工程经验，以直流电源系统[6]为例（见图1），系统地给学生展示电子技术的应用．该系统用来产生1.2~5V的直流电压源，输出电流为1A．系统涵盖了模拟电子技术的大部分内容，包括差分放大电路（EA）、低通滤波（typII）、比较器（PWM）和互补输出级（MP&MN）等．在讲述相应的课程内容时，结合模块电路在系统中的功能进行讲解，并结合EDA工具[7]（如Multisim等），仿真给出模块的输入输出波形，使得模块功能可观可测．讲述差分放大时，让学生设计差分电路（见图2a），涉及到了器件的对称性和电流源的设计；当讲述集成运放时，以低通滤波器（见图2b）和比较器（见图2c）为例，让学生明白集成运放线性和非线性应用的区别；当讲述功放时，引入互补输出级（见图2d），让学生明白功放管的工作原理、极限参数的依据，顺带地复习了大功率管的相关参数及器件选择；当讲述反馈时，以系统的电源稳定输出调节，让学生直观地明白反馈的自我调节原理；从整个系统的实现，学生可以了解到直流电源的产生和输送原理．因此，从应用的角度，全局把握系统功能，分化模块作用，直观上明白所学基本单元的用处．

2.2科技竞赛、实践项目是引导

目前，各大高校都在探索如何实现创新创业应用型人才的培养[8-10]．从完善模拟电子技术“理论课——实验课——实训课”的课程设置到开放创新创业实验室，让感兴趣、想做事的学生能切实地将想法实现；从举办焊接大赛、院级电子设计大赛到组织学生参加省级或全国电子设计大赛，让学生在有限的时间里完成项目制作，真切体会所学得以所用的成就感；和企业联合建立实践基地，为学生提供假期、毕业实习机会，从实战项目中得到能力的提升，如器件识别、器件使用、测试方法和设计过程等，学会做事的基本流程，从项目管理上学会把握进度，责任落实到人．以2016年校电子设计大赛的赛题“简易信号发生器的设计”为例，来说明学生如何在赛事引导下实现专业知识的应用．题目的要求是产生一个频率、幅度可调的信号发生器，包括三角波、方波和正弦波．从开题到作品上交，为期3天，成果需包括实物和论文以及现场答辩，学生以3人一组，分工合作．题不难，但是时间短，需要学生平时对专业知识的把握以及如何应用有个较清晰的思路．结合专业知识以及平常所教，学生需对题目进行仔细分析之后，通过文献查阅，方案比较，然后选购器材、焊板调试，并根据结果做出论文以及答辩PPT．其中获奖学生的信号发生器方案见图3．该方案涉及到了集成运放的应用及反馈原理，包括积分电路（方波到三角波的变换）、正反馈振荡（方波的产生）以及带通滤波（方波到正弦波的变换），融合了模电的基本知识．通过该方案的仿真和调试，以及论文和答辩的理论阐述，相信学生对模拟电子技术的相关应用可以更直观、更身有体会．学生疲于学习，很多时候源于没有成就感．从应用出发，加之科技竞赛、实践项目的引导，学生能够获得阶段性的成就感，树立专业学习的信心，从而有了和教师讨论和沟通的驱动力．学生向教师求知，而非教师在灌输，这样的良好互动局面，是学生热情学习的环境．

3结语

结合多年的工程经验，将应用带入教学中，同时将从业方向信息与学生分享，并鼓励学生在课程设计时，不用局限于题目，只要有新想法，都可以拿来实现．每次的实现都是一次锻炼的机会，厚积薄发，就可以在以后的竞赛中更有实现作品的能力．该教学方法在学生的反应中收效很好，真切体现出学生是为了探索和解惑而学习，而非为了应付学分，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生学习的自主性．

参考文献：

[1]华成英．模拟电子技术基本教程[M]．北京：清华大学出版社，2006

[2]赵益波，孙心宇，张秀再，等．模拟电子线路平台课程中创新教学改革[J]．高师理科学刊，2017，37（1）：92-94

[3]刘爱，汪瑞雪．模拟电子技术教学改革探讨[J]．武汉大学学报：理学版，2012（2）：177-180

[4]卢翠珍，陆冬妹．模拟电子技术课程教学改革研究与实践[J]．科教文汇旬刊，2016（7）：64-65

[5]张增林．探究《模拟电子技术》课程教学改革[J]．科技创新导报，2014（31）：162-162

[6]邵宇锋．同步降压型DC-DC变换器设计与研究[D]．南京：东南大学，2014

[7]曳永芳，杜启高，景彦君，等．EDA技术在电子信息工程专业教学中的应用研究[J]．中国现代教育装备，2014（5）：12-14

[8]王琨，刘大茂．应用型人才培养模式下模拟电子电路教改初探[J]．实验科学与技术，2016，14（3）：135-137

[9]陈亦文，涂娟．基于工程背景的“模拟电子技术”课程教学模式[J]．电气电子教学学报，2012，34（3）：46-47

[10]王悦善，陈立万．应用型本科《模拟电子技术基础》课程的教学改革[J]．中国成人教育，2012（17）：154-155