电子教案论文范文

电子教案论文范文第1篇

为深化贯彻《国务院关于增强职业培训促进就业的定见》精力，进一步进步技工院校教育质量，推进全市技工教育教育研讨任务，依据人社部中国就业培训技能指点中间2011（151号）告诉精力，市人力资本和社会保证局职业教研与职业技艺判定指点中间将持续组织展开2012年全市技工教育教育研讨效果评选运动。现将相关事项告诉如下：

一、教研效果评选类别和主题

（一）本年教研效果评选类别为论文、课题、教案、课件四大类。

（二）论文、课题的选题要环绕国度对技艺人才培育的总体要求，着眼于深化技工教育教育变革和开展，主题为校企协作培育技艺人才、一体化课程教育变革、高技艺人才培育、新教法研讨、学生心思安康和班主任任务研讨等。选题要力图切近技工教育理论研讨、切近教育教育变革理论、切近教研效果转化运用。

教案和课件的选题要以技工院校教育纲要和教材为根据，以教育单位为全体，表现教育设计、学法剖析、教育进程设计等方面的立异，力图系统、精要、详细、适用、并富有启示性。

二、参评作品要求

（一）教案和课件类一致分为公共课和专业课两组。公共课为A组，专业课为B组。专业课含：机加工、电工电子、核算机与信息技能、烹调与宾馆效劳、服装纺织、汽修汽驾、家电维修、修建、营销、文秘、商务与商业、美容美发、其它类。

（二）论文、教案、课件类作品，每篇签名作者不得超越2人。超越2人者，只以第一作者、第二作者为准（按提交作品签名挨次）；课题类作品，每个课题只限上报第一、第二作者或以课题组名义上报。论文作品普通不超越3000字。

（三）为包管评选运动的威望性和严厉性，参评作品须为自己原创，参选作品中如援用别人作品、研讨效果和内容须注明，严禁剽窃、抄袭别人效果。凡已获省级以上或其他全国性奖项的，不再参与本次评选运动。

（四）参评作品由作者地点院校一致提交电子稿件。投稿邮箱：，或将电子稿件直接报送市教研室，各院校在提交作品时，还上报作品计算表（见附件）。作品以附件方式提交，附件称号为“类型：标题”，例;论文：关于机电专业一体化教育的研讨与考虑；例：教案A：函数的单调性。

三、评奖

市教研室延聘专家对参评作品进行评奖，评出一二三等奖并颁布证书。获一等奖作品引荐参与省级初评。

四、截稿工夫

电子教案论文范文第2篇

一、 教育教学工作。

1、 “科学”学科的教学。科学是新课标开设的一门学科，也是我区一惯的考试科目。我要把主要精力放在本学科上。在教学中，我利用的是电子教案，在打印教案前，我已经对教案做了全面的阅读和局部的修改。在上课前，我要进行二次备课。能利用的利用，好的加上标注，不能用的要删除，不妥当的要加以修改。还要做到三个力求。力求走出课堂；力求做好实验和操作，本学期和教材配套的材料袋我要好好的利用，这个材料袋对教学有一定的帮助，弥补了学校教学实验器材短缺的问题；力求更多的多媒体教学，每个单元至少用多媒体教学两次。让学生在大自然中运用知识，在合作、探究、实践中学习知识，在多媒体的帮助下掌握知识。教学后认真写教学反思。要善于总结经验，钻研教学方法，虚心向同行学习。利用远程教育资源讲一节校内公开课，完成一篇市级以上科学教学论文。

2、“品德与生活”学科的教学。“品德与生活”学科是我第一次教，教学内容和教学方法还都比较生疏，我利用电子教案，学习她人的教学方法。我感觉二年级的“品德与生活”应该主要围绕学生的学习生活，通过活动对学生进行思想品德教育。

二、 教研科研,自身提高。

1、利用农远资源讲一节校内公开课。

2、积极参加学校组织的教研活动，认真评课，写四篇以上评课报告。

3、争取机会到校外学习、听课。听课总节数不少于18节。

4、积极总结教育教学经验，写教育教学论文。

5、10月末参加自考的结业考试，争取完成自考的所有课程。

6、建立自己的博客，将工作计划、教学反思、教学案例及教育叙事、教育教学论文、评课报告在博客上发表。教学反思不少于4篇，案例及叙事不少于2篇，论文至少1篇，评课报告不少于4篇。

三、 远程教育接收管理工作。

1、按时接收远程教育播发的课程资源。做好接收，使用记录。

2、在网络上下载课件、教育资源，为教师提供方便。

3、为学校打印各种计划、方案、材料。

4、负责电脑、打印机的护理维修。

5、做好多功能教室的卫生。

电子教案论文范文第3篇

主题资源库主要是数字化和电子化了的信息和教育资源，包含学科课件库、教案库、试题库、学科挂图库、信息技术课资源库、优秀公开课、电子图书、电子期刊等既贴近教学，又足够丰富的电子化教育资源。学科素材库：包括从小学到高中涵盖全部科目的素材。论文库：精选本地教师的各类优秀教育论文进行统一收集、整理。记录论文作者、发表日期等相关资料，方便查询、使用及与作者交流等。教案库：建立各学校教师教案的数据库。库中记录教案的作者、所属学校、编写日期等，并按年级、学科对教师教案综合分类。通过网络将优秀教案直接到教委中心网络，方便交流。试题库：各学校期中、期末考试试题库。按年级、学科进行试题综合分类，与名校、区、县等教育部门进行试题交互。课件库：存储各学校老师编写的有价值的多媒体教学课件；并组织有经验的老师积极开发教学课件，通过互联网方式按年级、学科进行统一分类。课外百科：记录课堂以外的相关知识点信息，是学校教师的数字图书馆，学生的第二课堂。软件库：存储目前比较优秀的教育教学软件。如教学类、课件制作类、办公软件类、网络安全类、多媒体工具类等，介绍其基本功能特点，制作FLASH方式的软件使用说明，方便教师学生下载使用。电子图书库：包括科学技术、文学艺术、电脑知识、计算机网络技术、社会科学、自然科学、政法军事、信息技术教程等等。通过购买光盘图书库方式，把大量的图书资料以数字化的形式存储在磁盘或光盘上，这样既可以降低拥有图书的成本，又可以大大方便老师和学生对图书资料的查询、检索，与传统图书馆相比拥有更大的容量，查找更方便，效率更高。教育法规库：国家教育部、省教委及教育主管单位的有关教育教学的政策法规及相关内容。优秀公开课：各地优秀教师公开课FLASH视频资源库，按年级、学科分类。信息技术课资料库：与信息技术教育相关的资料、教程、软件等资源，按学校、课程分类。电子期刊：国内公开发表的科研、教育类期刊的电子版（pdf等方式）。

二、系统建设

1.分类库结构设置。

整理分类入库资源内容，通过增删改资源分类库、增加学科、改变篇章节结构等建立应用资源库。

2.资源的审核、入库、。

资源上传：将作者信息、学校信息、资源描述等数据必需属性填写完整，放在临时区待编目审核后统一入库。资源编目：利用系统的编目工具对所上传的资源进行在线或离线编目，及资源规范化检查工具检查、修改上传、新增资源格式的规范性。资源审核：将存放在临时库中标记为待审核状态的资源确认为合格的资源，并对其属性进行编目，资源进入资源库相应位置，经审核不合格的资源由系统自动删除。资源入库：按照标准格式，将合格资源及属性从临时库中录入到正式资源库中，实现资源正真入库。资源：通过设立的栏目（如：精品资源、推荐资源、教师个人专集、特色栏目等）按照资源的分类属性进行。资源维护：对于资源库中过期的或长期无人访问的资源定时进行删除，并对资源的入库时间、质量评价等属性进行修改维护。

3.资源浏览。

资源导航浏览：对于入库的资源系统采用信息分级呈现的方式，即先选择信息类型，然后选择信息子类型，实现分级浏览。根据导航栏的层层提示，定位到某一个资源文件上。对于每一个资源文件，都具备相关属性的显示功能，如提供该资源的内容简介、关键字、作者信息、审核者等。浏览者可以选择预览资源，还可以进行下载、复制、加入网络书签等操作，图3。资源检索：系统对于入库资源采用多种检索查询方式，包括名称、关键词、知识点、复合检索、渐进式检索、浏览方式查询等，能对各种多媒体资源进行检索。对于文本素材，能够进行全文检索，并可在检索出的内容里进行二次渐进式查询，对不想输入任何检索词的，可选择浏览方式直接查看数据库的内容。多种资源浏览方式：系统提供多种浏览方式，方便老师等人员使用资源库。

三、小结

主题资源库内容是采用FLASH技术制作的资源，具有最强的交互性，清晰直观，通俗易懂，体积小，易于在网络上进行传输以开展网络教学。利用主题制作的资源更加符合一线教学的需求，能够真正满足教师和学生的实际需要。

电子教案论文范文第4篇

假公开课。随着社会对教育的越来越关注和课改不断地向纵深发展，教育行政部门、各地、各学校对教师教学能力的衡量越来越关注课堂教学。各种公开课、赛讲课、观摩课、评优课也越来越多，越来越追求完美。这对教学成果的展示和推广，促进同行之间的交流与合作，提高教师的教学水平都有很大帮助，也是加强教师队伍建设、提高教师的专业化素养的有效措施。因此，从领导到授课教师对所谓的“公开课”都非常重视，力求把每一节公开课都上得尽善尽美。为了把一堂公开课上好，执教教师大动肝火，尽量做到“精雕细琢”，经过多次“实战演习”，而且要凝聚多人的智慧，一遍又一遍地“彩排”，甚至上课前还要对学生们做精心安排：“这是公开课，要遵守课堂纪律，别乱讲话，要积极举手发言配合老师，声音要响亮……”。经过“精心”安排、刻意“包装”的课堂教学是“花样”、是“形式”、是“表面”，使人有哗众取宠、华而不实之感。一切顺着事先设计好的流程推进，不敢超越预设一步的教学，凸显的是教师，而学生发现问题、探究问题、解决问题的主动性被忽视，真实体验被冷落，创新灵感被剥夺，学生在课堂上只能气喘吁吁地跟着教师的节奏跑，失去了自主思考和探究的时空。这样的课堂教学远离了教育的本源，给人文教育罩上了厚厚的面纱，其表现出来的师生互动是“假互动”。重视公开课，作好充分的预设是必要的，但任何事物一旦脱离了它原本的、真实的状态，就会变得僵硬、机械、虚伪和做作。“君子务本，务本而道生”。其实，课堂教学并不是一个完美无缺的圆，不完美，甚至有意外、有错误，才是它的真实状态。既然是公开课、观摩课，就应该真实可信，就应该使其自然，应该回归常态，客观、真实地呈现在教师和学生面前。其实，公开课的实质应该是“研讨课”，是作为一种“样本”来让教师们研讨如何更好地上好这节课。课堂教学不是花瓶，公开课应该是原汁原味的课，应该让大家评头论足，让听课教师能从中学习、借鉴到有益的东西，发现存在的问题和吸取失败的教训，而不能把“样本”课上成“样板”课。

对于公开课、示范课等，我们要精心设计，但不能刻意做作。课堂是师生心灵碰撞的阵地，是师生之间、生生之间情感交流的场所，是师生之间生命对话的舞台，教学是预设和生成的和谐统一，是教师课前构思和教学实际之间的对话过程。“真实性”和“生活化”才是它最理想的图景。课堂教学应回归“真实”，无须过分包装，无须刻意作秀，无须乔装打扮，让它真实地、自然地展示在学生面前、同行面前，就像断臂的维纳斯、倾斜的比萨塔，虽不完美，但它们同样具有一种独特而真实的审美意义。课堂教学“真”才有滋有味，学生才能信服，才能感兴趣，学生有了兴趣，才会主动参与，课堂才会活起来，教学才会赢得学生的喝彩。因此，课堂教学应该让学生在“真实”的情景中去体验，在“问题”中发展自我、完善自我，在所谓“不完美”的思想碰撞和情感互动中尽情地享受真正的人文情怀，实现真正的生命满足。

假课题研究。课题研究是当代教师走专业化发展之路的基本方式之一，是教师自我发展、自我提高的基本方法。教师职业化要求教师必须思考教育、研究教育，积极主动地从事课题研究。作为一名新时代的教师必须把科研与教学有机结合起来，必须由“教书匠”向“科研型”教师转变，形成“在教研中搞教学，在教学中搞教研”的良好局面。现在，许多教师承担了课题研究任务，然而，一些教师不明确搞课题研究的目的和作用到底是什么，或是为了“跟风”，或是迫于领导压力，或是为了职评等等，往往是“开题———轰轰烈烈；结题———忙忙碌碌；过程———冷冷清清”，没有真正树立强烈的课题研究意识，没有把课题研究和自己的实际教学结合起来，没有真正去思考、去研究，做课题研究只是形式上的东西。课题研究来源于课堂生活、教育教学中的问题，课题研究要回归自然、回归学情，要常态化、经常化，要有清水出芙蓉的效果。进行课题研究就是要结合自己的课堂教学实践、班级管理实践，对问题进行分析、思考和论证，将研究与教育教学实践结合起来，做到在教学中研究，在研究中教学，教学与研究水融，逐步形成教师在研究状态下工作的职业生活方式。离开教学和学生的课题研究，是一种畸形、变质的课题研究，背离了课题研究的初衷和方向。通过课题研究，促进教师自我发展、自我提升、自我创新、自我超越，使自己逐渐成为“研究型”教师，解决教学过程中所面临的问题，使课堂教学更加精彩、更加精致、更有实效，而不能只有形式而无内容，只有“结果”而无过程。

假教案。“凡事预则立，不预则废”。教学活动是有计划、有目的活动，没有预设就没有教学，任何教学都必须有预设，没有充分的课前预设就不会有课堂上的美丽生成。备好课是上好课的前提，教案是备课的外化表现，是课堂教学的实施方案，是教师上课的主要抓手，是保证教学过程有序、高效进行的载体之一。没有一个切实可行的教学预案，就像表演没有剧本、建筑没有图纸一样，最终必然会影响教学的效果。所以，教师必须认真而科学地设计教案，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。然而，一些教师无视教案的重要性，认为设计教案是在做无用功，是为了应付检查，备课走进了“形式主义”的怪圈。备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教，年年抄，除了一些细节和某些过程外，其余基本不变，使备课成了别人教案的“克隆”。这种盲目照抄照搬的做法，使教师失去了自我、失去了个性、失去了特色，教学脱离了学情，教案成了“一纸空文”，只是摆设而已。这样的教师根本不重视备课，不重视研究教法，不重视研究学生，不重视教学规律，教学自然是低效或无效的。

随着电脑运用的普及和推广，现在，许多学校实行了电子备课，这对节省教师书写教案的时间，提高备课的质量有着重要作用，但这也为假教案的出现提供了条件。一些教师在进行电子备课时非常简单和轻松，直接从网上下载与自己备课内容相关的教案，全然不顾教学流程是否适合自己的教学需要。一些学校为了避免这种现象的出现，对电子备课作出了许多规定，要求主备人在设计教案时要留出充足的二次备课区域，其他教师要根据自己的需要和教学实际，认真进行二次备课，以体现教学特色、教学风格。然而，一些教师只是随便写上几句，完全没有自己的参与成分，没有自己对教材的“二度开发”，使二次备课流于形式。

假集体备课。许多成功的经验已验证了集体备课在教育教学中的作用、好处。集体备课作为教师间交流、合作、互相取长补短，提升教育教学能力，促进教师专业化成长的重要手段和途径，为教师提供了一个互相学习、分享经验、共同成长的平台。如今，集体备课在各地、各学校已成为一种常规的教研活动内容。然而在集体备课中，出现了种种虚假、应付现象，使集体备课形同虚设，既没有集体备的过程，也没有集体备的实质性结果。在集体备课时，到场者虽多，但发言者极少，往往是教研组长、备课组长、学科优秀教师一人唱“独角戏”，其他教师成了“听客”，“出工不出力”，很少发表自己的主见、看法，作壁上观、坐享其成，机械记录；有些教研组、备课组为了应付检查，将集体备课内容平均分给组内老师，分头撰写集体备课提纲，完工后统一装订成册，谓之“集体备课”，使集体备课成了个人“教案之和”；更有甚者，为了完成自己承担的“集体备课”任务，减轻自身负担，干脆在网上直接下载，没有取舍、没有创新、不加选择、全盘吸收，使集体备课成了网上资料的“拼盘”。这般“偷工减料”、“投机取巧”、“弄虚作假”，集体备课“大船”岂不“搁浅”？

假论文。撰写教育教学论文是教师必备的基本素质之一，也是教师走向专业化成长之路的重要途径，教师要善于思考和总结，能够撰写出教育教学论文。然而许多教师不注重平时的积累，不去主动反思自己的教育教学行为，不去总结自己成功的经验和失败的教训，不去研究教育教学规律，不能够把自己在教育教学过程中的所为、所思、所悟以书面的形式呈现出来，为了评职称、晋级、晋升，不得不撰写教学论文，论文质量自然不高。每次论文征集、评选，都会发现，谈出自己的经验、写出独到见解的论文少，老调重弹、东拼西凑的居多。有的教师干脆找别人，有的老师直接“在线搜寻”，找几篇同类文章进行嫁接、组合、加工润色，便成了自己的一篇论文。这样的论文，人们读起来如同嚼蜡，似曾相识，称之为“假论文”、“劣质论文”实不为过。

假教研活动。为了提高教师的业务能力和授课水平，促进教师的专业化发展，很多学校都安排了固定的教研活动时间和教研活动内容，如学习先进的教育教学理念，传达、安排上级或学校近期的学术活动内容、评课、集体备课、问题研讨等。然而，在教研活动时，一些教师根本没有把精力、注意力放在活动上，看报纸、杂志者有之；接打手机者有之；上网聊天者有之；打瞌睡、睡大觉者有之……全然不知教研组长在讲些什么，附带的评课也不过是唱几句无关痛痒的赞歌而已。这些不良行为使教研活动名存实亡，只不过是做个样子，走走过场罢了。

教育科研是教学工作的继续，没有教育科研，教育教学工作只能是被动的、盲目的，充其量是一种经验型的行为。教科研是提高教学水平的有效手段，是成为“研究型”教师的最好平台。然而以上这些不良现象，直接违背了教科研的初衷，严重影响了教科研的质量，任其发展，危害甚大。因此，在教科研中，开展“打假”活动，非常具有必要性和重要意义。

电子教案论文范文第5篇

关键词：网络；历史教学；历史专业

收稿日期：2007―09―10

项目来源：2005年校级教学改革立项学校资助项目：“世界现代史教学改革个案研究” 课题成果，项目编号：JG-ZZ05022。

作者简介：王昌沛（1964―），女，汉族，山东省菏泽市人，曲阜师范大学历史文化学院副教授，硕士，主要从事世界现当代史教学和研究。

师范院校的历史教学活动并非仅仅局限于课堂教学，它应该贯穿于学生培养的全过程，包括课堂教学、学生专业知识面的延伸、学生论文写作、教学实习等各个环节。对于众多高校历史教师而言，在学术研究中对网络资源的运用已驾轻就熟，但在课堂教学、课下指导、教学实习等系列教学活动中对网络功能的认识则处于起步阶段，本人集20余年的教学经验，对网络在高师历史教学中的功能进行了审慎的思考，认为网络在高师历史教学活动中具有五大功能。

一、网络资源用于教师课堂教学

课堂教学效果的优劣在很大程度上取决于教师的教学方案，而教师教学方案的组织取决于教学材料的质量。对高师历史教师而言，教学材料包括文字教案和多媒体课件两种，无论哪种教学材料的获得，互联网都具有无可比拟的优势。目前，教育部为了推动高校教学水平的提高，加快了建设精品课程的步伐，其中，有关历史专业基础课的部级精品课程有中山大学的中国近代史、华中师范大学的中国近现代史、北京大学的世界近代史、天津师范大学的史学概论等10余门课程。上述集教学专家多年之心血的精品课的规范化上网和免费下载，为高师历史教师的专业课教学提供了一个资源共享的平台，建立了一个文字教案的模板，创建了一条快速提高教学水平的通道。

另外，在网络普及程度越来越高的今天，教师可以利用网络资源的共享优势，随时根据自己的教学需要从网上提取精美的图片、清晰的地图和生动的音像视频，并融入其个性、思想、理念和方法，从而制作出高质量的教学课件。

二、网络资源弥补学生阅读材料的不足

在传统高师历史教学中，教师为拓展学生的专业知识面，往往在每章教学任务完成后，开列参考书和参考论文供学生课下阅读，常因学生数量多、图书馆馆藏资料少而产生借阅矛盾，影响学生历史专业知识的延伸和拓展。但在网络环境下，大量的电子典籍、专业历史站点、学术期刊网收录的论文等为学生课外阅读开辟了一条方便快捷的知识拓展渠道，学生可以随时阅读各种电子图书、电子期刊、电子报纸及其他形式多样的电子资源，有效发挥了网络资源的知识补缺功能。

三、网络加强了师生之间的交流

大学教育的特殊性以及教学和科研双重任务的压力，使高师历史教师不可能像中学历史教师那样，留出部分课堂教学时间或利用专门的自习辅导时间与学生进行交流，这样，网络普及之前的历史专业师生交流几乎处于阻隔状态。但网络为师生提供了一个多渠道、多方式、不受时间和地点限制的交流平台，使历史专业师生的交流、讨论、沟通更加充分。

针对面向全班同学的某一历史学术问题的讨论和评价，可以通过群体性较强的电子布告牌系统BBS，让所有参与者自由发表观点与看法，然后教师归纳学生的观点进行课堂总结、点评，也可以利用校园网的论坛、教师推荐的聊天室以发帖和跟帖的方式就学术问题进行师生交流。此外，教师可以利用书写BLOG不受主题限制的优势，开设BLOG账户作为师生交流的平台，正如数字学习技术的倡导者毛向辉在其《BLOG将成为教育中的重要工具》一文中曾经说过的：“BLOG不仅能够及时写录、，BLOG还具有分享功能，能够将个体的自主学习与周围的群体学习进行交流和互动，从而进一步加速和提升个体的学习能力和学习效果。”总之，网络的虚拟性造就了网络交流的平等、自由、开放和宽容，无论哪一种网络媒体，都可以作为师生交流的桥梁，一方面促进了教师教学水平的提高，另一方面有利于学生学品和德品的塑造。

四、网络资源辅助学生毕业论文的写作

历史论文写作是一个典型的信息加工过程，一篇较高质量的毕业论文写作大致经过论文选题――搜集资料――确定论文题目――开列写作提纲――用资料论证史学观点――完成论文初稿――修改定稿等几个环节。网络普及之前，历史论文写作的最大难点在于选题的确定和资料的搜集，但在信息时代，现代化的历史网络信息资料解决了传统历史论文写作的难题，提高了历史论文写作的效益和质量。

首先，网络有利于学生确定论文选题。李剑鸣教授曾经指出：“调查课题研究现状实际上是‘论者对自己的课题’作‘史学史的研究’，回顾‘前人成果’，妥善处理学术的继承和创新的关系，同时，了解某一领域的学术源流，有利于鉴别关于同一问题的不同见解。”在网络普及的今天，一方面，网络积聚了海量的史学信息，网络传播的历史研究成果大大增加，通过网络可以查阅相关问题最新的史学研究动态和现状，大大拓宽了学生的选题范围，从而避免了选题的重复性。另一方面，历史的每一个瞬间都可能在网络上留下痕迹，这些痕迹经过分析探索就有可能生成有价值的研究课题，从而增强了选题的创新性。

其次，网络扩大了史料的来源。历史是根据史料来说话的，随着信息技术的逐步成熟，史学信息资源网络化取得显著成效，学生在毕业论文写作中可以通过古籍文献数据库资料、史学研究数据库资源、期刊论文数据库以及电子图书网站等渠道获得相关信息。

再次，网络强化了教师对学生论文写作过程的指导。由于网络不受时空限制，在师生之间搭建了一条理想的沟通与交流平台，学生可以通过向教师发送电子邮件、在线聊天等方式，交流讨论论文写作心得与困惑，加强了教师对学生论文写作的过程监控和指导。

五、网络资源辅助学生教学实习

教学实习是高师历史教学活动的重要组成部分。一般情况下，保证实习质量的重要因素就在于指导教师不厌其烦地修改学生实习教案、反复听学生试讲，直至其达到上课要求。网络在辅助学生实习方面同样发挥出了日渐强大的功能。首先，网络有助于学生了解中学历史教学现状和发展趋势；其次，网络为学生撰写实习教案提供借鉴；再次，为学生课堂教学实践提供模仿对象。

总之，在以新科技革命为主导的知识经济、信息时代，网络不断改变着人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，也深深地影响了高师院校历史专业的教学活动，它不仅拓宽了教师思维，丰富了教学内容，扩展了教学空间，而且促进了教学模式、方法和观念的变革，并使师生之间的相互交流得到无限延伸，有利于学生创新、创造能力与实践能力的提高。

参考文献：

〔1〕毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具［EB/OL］.

〔4〕何小燕.网络信息资源与历史学研究-试论专业性数据库和学术性网站在史学研究中的运用

［EB/OL］http：//www.省略/xuehui/2004lw/hexiaoyan.doc

〔5〕罗宣.网络时代史学研究手段的革新―试论学术性数据库在史学研究中的应用［J］.史学集刊，2003（4）：92-100

电子教案论文范文第6篇

关键词：校园网 教学资源 资源库 信息化

校园网是教职员工与学生之间交流互动的一个平台，是现在网络环境下不可或缺一个构成一般包含硬件资源、软件资源和信息流资源。硬件资源包括计算机机房、电子备课室、多媒体教室、网络教室和电子阅览室等，软件资源和信息流资源方面，校园网系统可以由网络办公管理系统、网络多媒体教学系统、信息查询系统等组成，使校内的教学、科研、办公和管理都有了网络环境，实现资源的高度共享。

一、硬件资源

我校校园网目前有网络服务器五台，分别是三台HP高档服务器、一台镜像服务器和一台磁盘阵列。分别为：联网用服务器，提供DNS服务；网站WWW服务器，提供学校网页、各教研组和师生网页；数据服务器，提供FTP文件传输服务、视频服务和在线播放等服务。

校园网主干采用光纤连接，实现百兆桌面的快速以太网架构，办公楼、图书馆、教学楼、实验楼、宿舍楼等都接入宽带网。网络拓扑结构如下：

二、软件资源

校园网的教育资源主要来自：校园网上的资源库、因特网上的各类资源库和分布在因特网众多网站上的资源。

1、校园网资源库

2、网上教学资源

3、教育资源的分类

教育资源分为：资源素材层、资源管理层和资源应用层。

（1）资源素材层分为音视频、动画、图文等CAI素材，电子教案、教学案例录像、实验操作录像，各类习题、试卷电子文档，教育论文等。

（2）资源管理层分为资源系统与权限管理，资源分布式自建管理，资源建立与、等

（3）资源应用层分为基于资源的网络课程制作，资源分布建设与应用评价，资源应用分析与个性化服务等

4、教育资源的使用

教师使用的素材库包括：学科素材库（mpg视频、avi动画、jpg学科图片、wav配音）、同步教学（高中各学科各章节知识点同步的教学、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等）、教研论文库（教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等）。

学生使用的素材库包括：学科知识博览（数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、美术、计算机等学科相关的知识资料）、课外百科（军事、科技、天文、书法、医药保健、汽车、生活常识、娱乐游戏、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、文学、艺术等丰富的课外教育资源）、通用音效库（midi库、人类、动物、按钮、开关声、工具声、公共场所、交通工具、警报、军事、卡通、乐器、日常生活、音乐、游戏等）。

三、教育资源的建设

具有了上述硬件资源和软件资源，充分利用计算机网络教育的功能，将硬件资源和软件资源有机结合，成为现代教育中一大亮点。

1、购买国内教育资源库

随着多媒体和网络技术的飞速发展，网络教育资源的产品越来越多，我校购习了多套计算机辅助教育软件、清华广信资源库等。目前我国的教育资源库很多，现列举以下几例，供有关学校参考。如：K12教育资源库、K12智囊教育资源库、K12学科资源库、K12建库王、K12分布式建库王、K12网络课程制作平台、K12信息技g教育资源库、中国基础教育资源库、CNKI基础教育知识仓库、真源多媒体教育资源库&平台、清华同方多媒体教育教学素材库和青少年思想品德教育资源库等。

2、建立有关网站

依照学校的业务，利用校园网满足学校的管理、备课、教学、学习、Internet远程教育的需求。我校专门建立有关子网站，供校园内师生共享资源。分“备课子网、教学子网、学习子网和管理子网”等。

①、备课子网。在备课子网主要满足教师的备课需求。教师用来进行教学研究、教学资料查询、多媒体资源汇集、教案编写、课件制作等工作。借助于备课子网，还可以共享并借鉴共享网上教案；利用计算机多媒体技术和手段，丰富、完善和充实教学内容，制作多媒体课件。

②、教学子网。教师利用计算机信息设备手段，进行计算机课堂教学，课堂上利用多媒体形式丰富课堂内容；通过网络，教师实时抽调网上课件资源。利用信息教学手段，可以提高教学效率，扩大信息来源范围和信息量，传递给学生大量的知识、信息、技术，提高学生的学习效果。

③、管理子网。使学校管理人员有效收集校内校外信息数据，进行汇总统计分析，有效掌握学校的各个方面的状况，并为管理人员进行工作决策提供极大的帮助。借助于相应的管理软件，可以减少人为因素的随机干扰，提高管理的科学性，促进学校工作的全面发展。

3、自建教育资源库

对我校教师利用业余时间制作、收集的教研论文、学科教案、说课教案、备课参考、课堂教学心得、试题库、教学用多媒体和网络课件、课外知识和竞赛辅导等有关素材收集起来，加以整理、分析和删除部分重复资源，以网页形式供师生调用。

在校园网上建立论坛和聊天室，开设心理辅导站、学习交流园地、教师网上答疑等栏目，开设校长信箱和家长信箱。

四、资源库建设中的几点说明

1、各软件公司各做各的，造成许多资源的浪费和不对口。

软件公司在开发各种教育软件时，聘请了许多教育专家和计算机专家，但可能是第一线的教师比较少的缘故，生产出来的教育资源，很大程度上出现类同和与教材不相符的现象。往往看上去还可以，到实际用时却用到的东西很少。

2、软件公司的开发周期长。

目前教育资源库的内容大多以教学用素材为多，而提供基于校园网的教育资源却很少。教材的更新也给软件开发商带来了不便，开发周期长，带来很多负面现象，由于跟不上教材，甚至有的教师不愿意用。

3、资源开发要做好总体规划，要抓好资源的审批与工作。

我校在进行网上教育资源的建设，以“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”为指导，避免重复建设，保障教育资源的建设有计划、有步骤。建立资源库内容的严格审批制度，使得教育资源稳步发展。

参考文献：

1.《信息技术与教育》，北京师范大学音像出版社，2008。

2.《计算机辅助教育》，何克抗，高等教育出版社。

3.《基于网络技术平台的教学实践与研究》，计算机研究中心。

4.《中国电化教育》，中国电化教育杂志社，2000。

5.《信息技术与教育相整合的进程》，北京师范大学心理系教育技术通信网站。

作者简介：

电子教案论文范文第7篇

大学生活就要接近尾声了，我由一名学生转变为一名准老师，在XX的实习是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我三年来所学专业知识的大检验。

在XX中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，积极参加各种继续教育培训，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

在教学之余,我也思考着教学与科研,尝试撰写教学论文.由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获**市职教论文二等奖.经过仔细修改后,论文《怎样说好一节物理课》又荣获**年常州市职教论文一等奖,之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文.

在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与**、**两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。

向有经验的老班主任学习,研究班主任工作方法,陆续担任**班见习班主任和**班见习班主任,两个班级都被评为校文明班级.在**年度本人被学校评为优秀见习班主任.从**年**月至今,本人担任**电子商务专业综职班班主任,在**学年上半学期,班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上,班级荣获“精神文明风尚奖”

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

电子教案论文范文第8篇

关键词：自动化专业 计算机控制系统 精品课程

Computer Control System” Excellent Course Construction And It’s Promoting Effect to Teaching Work

Zhang Tao

（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）

Abstract： The “computer control system” course has become the university excellent course by construction for several years. The paper summarizes and elaborates the construction content， construction process and construction experience of "computer control system" excellent course. The paper summed up the teaching efforts of the “computer control system” course in automation major. Especially the paper analysis the influence and promotion to the automation major in the course of teaching the “computer control system”. The construction of the “computer control system” excellent course has a certain reference significance and inspiration effect for the construction of similar course.

Key words： Automation Major； Computer Control System； Excellent Course.

0 引言

计算机控制是自动控制理论与计算机技术相结合而产生的一门新兴学科，计算机控制技术是随着计算机技术的发展而发展起来的。

近年来，随着计算机技术、自动控制技术、检测与传感器技术、网络与通信技术、微电子技术、CRT显示技术、现场总线智能仪表、软件技术以及自控理论的高速发展，计算机控制的技术水平大大提高，计算机控制系统的应用突飞猛进。

利用计算机控制技术，人们可以对现场的各种设备进行远程监控，完成常规控制技术无法完成的任务，微型计算机控制已经被广泛地应用于军事、农业、工业、航空航天以及日常生活的各个领域。可以说，21世纪是计算机和控制技术获得重大发展的时代，大到载人航天飞船的研制成功，小到日用的家用电器，甚至计算机控制的家庭主妇机器人，到处可见计算机控制系统的应用。

《计算机控制系统》课程是自动化专业学生掌握计算机控制技术的重要专业课程。

华北科技学院自动化（专科）专业成立于1999年，2003年升格为自动化（本科）专业，面向全国招生。经过几年的发展，自动化专业的综合实力逐渐增强，教学质量和办学水平逐年提高。2007年，自动化专业被华北科技学院批准成为首批校级重点与特色专业建设点。2009年，自动化专业被教育部批准成为部级特色专业建设点（编号：TS1Z214）。

本文阐述了《计算机控制系统》精品课程的建设内容和建设过程，说明了《计算机控制系统》精品课程在自动化专业教学中的应用情况，分析了《计算机控制系统》精品课程对自动化专业教学的影响与促进作用。

1 《计算机控制系统》课程的教学内容

1.1 “计算机控制系统”的概念

计算机控制系统（Computer Control System，简称CCS）是应用计算机参与控制并借助一些辅助部件与被控对象相联系，以获得一定控制目的而构成的系统。这里的计算机通常是指数字计算机，可以有各种规模，如从微型到大型的通用或专用计算机。辅助部件主要指输入输出接口、检测装置和执行装置等。与被控对象的联系和部件间的联系，可以是有线方式，如通过电缆的模拟信号或数字信号进行联系；也可以是无线方式，如用红外线、微波、无线电波、光波等进行联系。

典型计算机控制系统的组成如图1所示。

1.2 《计算机控制系统》课程内容

《计算机控制系统》课程主要介绍计算机控制系统的发展历程、结构组成、工作原理、设计方法、应用实例等内容。《计算机控制系统》课程主要教学内容包括：

1、计算机控制系统的类型（DCS、FCS、SCC）；

2、数据处理系统（模拟量输入/输出系统、开关量输入/输出系统）；

3、执行机构系统（直流电动机、步进电动机、交流电动机）；

4、数据处理方法（滤波、插值、量程调整、标度变换）；

5、计算机控制算法（PID算法、模糊控制算法、直接数字控制算法）；

6、计算机控制系统设计方法与设计实例等。

1.3 《计算机控制系统》课程性质

《计算机控制系统》课程是自动化专业学生掌握计算机控制技术的重要专业课程，是自动化专业的必修课程和主干课程。《计算机控制系统》精品课程建设也是教育部特色专业――自动化专业建设的重要内容之一。

通过对《计算机控制系统》课程的理论学习和实验验证，使学生建立起计算机控制系统的“系统”概念，从“系统”的全局观点出发，综合运用各种理论知识和技术，构建出硬件精巧、软件完善、技术实用、性价比高、抗干扰强的计算机控制系统，为今后的工作和学习奠定良好的理论基础和技术准备。

2 《计算机控制系统》课程的建设内容

2.1 教学文件建设

教学文件是开展教学工作的指导性文件，教学文件的具体内容包括：

一是制定教学计划。教学计划是明确人才培养规格及教学目标的重要文件，是进行专业建设、组织教学过程、安排教学任务的基本依据。

二是根据教学计划，制定教学大纲。教学大纲是以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。

三是根据教学大纲的要求，编制教学日历。教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等内容。图2为《计算机控制系统》课程的教学日历。

2.2 教学内容建设

教学内容是教师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工，教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息。教学内容建设的主要内容包括：

一是撰写电子教案。电子教案就是授课教师在上课之前，在电脑上撰写的以课时为单位设计的具体教学方案。电子教案有两种类型：WORD教案和PPT教案。WORD教案主要供授课教师使用；PPT教案侧重于课堂教学使用。

二是制作学习辅导材料。为使学生更好地学习理解课程内容，制作了《计算机控制系统》课程的学习辅导材料，包括学习指导、习题解答、复习提要等材料。

2.3 教学录像录制

为更好地呈现课程教学内容，方便学生进行网络学习，录制了《计算机控制系统》课程的教学录像。教学录像的录制工作包括录像教师的组织、录像场地与录像时间的安排、教学内容与教学学时的安排等。

《计算机控制系统》课程的教学录像由7名授课教师完成录制工作，合计32学时，较为全面地反映了《计算机控制系统》课程的教学内容。

2.4 教学网站建设

网络教学是利用计算机和互联网等软硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现远程互动教学和学习的新的教学模式，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。为此，制作了《计算机控制系统》课程的教学网站，包括精品课程网站和网络课程网站两个部分。

《计算机控制系统》网络课程网站的网址为：http：//。图3为《计算机控制系统》网络课程网站截图。

3 《计算机控制系统》课程的建设成果

3.1 优化教学队伍

通过《计算机控制系统》课程的建设工作，进一步了优化了教学队伍的学历、职称，提高了教师的授课质量和教学水平。目前，《计算机控制系统》课程的教学队伍共有14人组成，其中教授3人，副教授4人，讲师7人；其士（后）3人，硕士8人，学士3人。

3.2 出版配套教材

《计算机控制系统》课程使用的教材为《微型计算机控制技术（第2版）》（潘新民主编，电子工业出版社出版），该教材为普通高等教育“十一五”部级规划教材。

同时，为改善教学内容质量、提高课程建设水平，本课程任课教师特别编写出版了配套教材《自动控制系统实验实践教程》（张涛主编，煤炭工业出版社，2010年8月，ISBN：978-7-5020-3690-4）。

3.3 提高教研水平

在开展《计算机控制系统》课程的建设工作的同时，任课教师积极研究教育教学方法，发表多篇研究论文。如关于如何建立良好和谐的师生关系，请参考作者的相关论文《大学和谐师生关系的构建策略研究》（华中师范大学学报（人文社会科学版），2007年专辑）。再如如何看待多媒体教学的作用，请参考作者的相关论文《大学中采用多媒体技术对教学的影响》（华北科技学院学报，Vol.4，2007年）。

3.4 建成精品课程

经过多位任课教师的共同努力，《计算机控制系统》课程的教学质量得到明显提高，提高了学生的积极性，受到学生的热情欢迎。同时，《计算机控制系统》课程得到了安徽工业大学、华北科技学院、防灾科技学院等高校专家的一致肯定。

2011年9月，《计算机控制系统》课程被批准成为华北科技学院精品课程。图4为精品课程建设完成者证书。

4 《计算机控制系统》课程的应用效果

4.1 深化理论教学

《计算机控制系统》课程中的部分理论内容较为复杂，可以借助多种教学手段深化学生对复杂理论的理解。如模糊控制理论较为抽象，利用Matlab仿真软件对模糊控制器进行仿真设计、仿真应用，使学生直观地观察到抽象复杂理论的工作原理、工作过程和应用方法，进一步深化了理论知识的教学程度。

4.2 强化实验教学

实验教学环节是检验学生对理论教学知识能否理解和运用的重要标志之一，强化实验教学效果，才能使学生高质量地完成实验学习任务。如图5为直流电机调速系统实验，就是教师在上课前利用直流电机实验装置和KeilC、Proteus等软件预做实验，并制作成实验视频在实验课堂中播放，使学生快速地掌握了实验要领，提高了学生的实验学习效果。

4.3 提高学生实践能力

在自动化专业的《人才培养计划》中规定：在实践教学环节（如设计，实习）要涉及计算机控制系统的内容。因而，在学生学习《计算机控制系统》课程之后，先后进行了“控制系统课设计”、“PLC控制系统实训项目”、“单片机控制系统实训项目”等实践教学环节。

通过这些实践教学环节，不但加强了学生对计算机控制系统相关内容的理解，而且也培养了学生运用计算机控制系统相关知识解决实际问题的能力。

4.4 促进学生科技创新

通过学习《计算机控制系统》课程，自动化专业学生的实践动手能力得到改善，科技创新的积极性不断提高，科技创新的能力不断加强。

经过自动化专业相关部门和教师的共同努力，自动化专业学生的培养情况良好，积极进行科技创新活动，取得多项科技创新成果。仅在2011年，获得全国大学生电子设计大赛全国二等奖2项；飞思卡尔杯智能车竞赛全国一等奖1项，全国二等奖2项；全国挑战杯大赛河北省二等奖1项。图6为学生在学习《计算机控制系统》课程之后制作的科技创新作品（智能寻迹小车）。

5 总结与建议

2011年9月，《计算机控制系统》课程被批准成为华北科技学院校级精品课程。

经过授课教师的努力建设，《计算机控制系统》课程的教学质量稳步提高，教学效果成绩明显。《计算机控制系统》课程建设工作具有以下特点：

（1）在完成人才培养方案所规定教学目标的前提下，进行教学内容改革、教学方法改革和教学手段改革，不断提高和强化教学效果。

（2）课程建设内容更加丰富饱满，特别是建设和完善《计算机控制系统》课程的教学网站，充分利用网络平台开展教学工作，取得良好的教学效果。

（3）通过精品课程建设工作，编写出版了相关配套教材，撰写发表了教学改革论文，更新优化了教师教学理念，改善提高了教师队伍结构。

（4）在完善理论教学与实验教学的基础上，重视《计算机控制系统》课程内容的实践应用。一是通过开展课程设计、实习训练等实践环节，强化实践基础能力培养、提高学生的实践动手能力；二是通过开展科技创新活动，激发学生的科技创新潜力、提高科技创新能力、取得科技创新成果。

《计算机控制系统》课程已经建设成为校级精品课程，取得了一系列的良好教学效果。但与省级、部级精品课程的要求相比，仍有一定的差距和不足，还需要进一步改革、充实、提高、完善，需要不断提高课程建设水平，以不断满足人才培养的需求。

参考文献

1 张涛，潘玉民.自动控制系统实验实践教程[M].北京：煤炭工业出版社，2010

2 薛鹏骞，潘玉民，张涛，等.煤矿安全检测技术与监控系统[M].北京：煤炭工业出版社，2010.

3 贡福海，王莉. 试论高校精品课程建设[J]. 黑龙江高教研究. 2004（1）.

4 范爱平，姚福安. 精品课程与教学网站建设[J]. 电气电子教学学报. 2006（6）.

5 袁德宁. 精品课程建设及课程支撑理念的变化[J]. 中国大学教学. 2004（5）.

6 张涛，孟凡甡，张昔平，朱雄. 大学和谐师生关系的构建策略研究[J]. 华中师范大学学报（人文社会科学版）. 2007年专辑.

7 张涛，孟凡甡，薛鹏骞. 大学中采用多媒体技术对教学的影响[J]. 华北科技学院学报. 2007（3）. （华北科技学院“深化教学改革，提高教学质量”研讨会优秀论文二等奖）

8 张涛，孟凡甡. 我校自动化专业实践教学体系的内容及其特色[J]. 华中师范大学学报（人文社会科学版）. 2008年专辑.

9 张涛，靳文涛，薛鹏骞. 丰富和完善自动化专业实践教学体系的研究[J]. 华北科技学院学报. 2009（3）.（华北科技学院教育思想观念大讨论活动优秀论文二等奖）

10 苗志全. 以转变教育观念为先导，建设大学生创新实验中心实践探索[J]. 教育科学博览. 2012（4）.

作者简介：

张 涛（1972-），男，黑龙江拜泉人，博士、副教授、工程师，自动化系主任，研究方向为煤矿安全监测监控、智能控制、计算机控制、教学管理等。通讯地址：华北科技学院电子信息工程学院（065201）。

电子教案论文范文第9篇

一、要分轻重

现在市面上的教案、学案品种繁多，多如牛毛，让我们有些应接不暇。但作为教者，我们的课堂教学不能被这些教辅书左右，不能整天围着基本教辅书转，更不能搞拿来主义。教辅书是编者根据自己对教材的理解所编写出来的资料，只是他个人的见解，我们在实际教学中要有自己的教学主张，应把课程标准的学习与研究放在第一位。因为，课程标准是我们学科教学的法律依据，是由教育部颁布实施的，教材的编写和教师的教学都要遵循课程标准。2001年教育部颁布实施了《初中思想品德课程标准》，随着社会的发展和教育教学的需要，2011年11月28日再次修订颁布《初中思想品德课程标准》，新的课程标准从2012年9月1日开始使用。除了认真学习和钻研课程标准外，我们还要深钻与我们使用的教材配套的《教师教学用书》，此书有很强的实用价值。在某种程度上讲，《教师教学用书》既是对课程标准的解读，又是对教材的分析与提示，它对我们把握教材的教学目标、重难点、关键点等都有很大的帮助，是我们选择教辅书的重点。其他的解析类、习题类、试卷类的教辅书，可以根据自己的教学需要选择性购买、使用，千万不要抓了芝麻，丢了西瓜。

二、要分优劣

现在市面上的教辅书有千万种，我们要具有甄别其优劣的能力。有的教辅书编写质量很高，那的确是编写者心血的结晶，确实对我们的教学有辅助作用。而有一些教辅书质量低劣，东凑西拼，部分教辅书的内容基本相同，简直是卖封面不卖内容，这样的教辅书不仅起不到辅助教学的作用，反而会浪费我们的时间。因此，笔者比较喜欢购买工具类的教辅书，像教学词典、知识树等类书。工具类的教辅书在短期内不会过时，放在案头，可以随时查阅参考，而一般的练习类教辅书的有效期只有一年，甚至一个学期，这类教辅书笔者把它叫做“方便面教辅书”。再一类笔者比较喜欢的教辅书就是电子类的教辅书，电子类教辅书用起来很方便，我们现在的备课都是电子备课、网上备课，也讲究集体备课，同一个学科年级组做到资源共享，包括教案和课件都是共同开发共同使用。电子类教辅书在电子备课时，可以直接参考、使用，减少打字和扫描图片的环节，还可以对不适合我们教学的地方进行修改、删减。对同步练习、单元卷、教材讲解类的教辅书，笔者也会把它们全部买下，来者不拒，作为一种参考资料进行收藏，至今笔者买了这类教辅书450多种。

三、要分主次

现在的初中思想品德学科教辅书门类齐全，从教材的研读，到新课预习、课堂练习、课后升华，再到单元、学期检测，甚至是寒暑假作业和初高中的衔接教材教辅，可以说应有尽有。教辅书“没有你买不到的，只有你想不到的”。面对如此之多的教辅书，我们不是随便拿一本上讲台就可以上课，相反，这给我们的教学提出了更高的要求。现在的学生家长素质提高了，不少学生拥有电子书、点读机、电脑和学科教辅书，家长可以在家里对孩子进行辅导，学生也可以在家里进行课前自学。这时我们面对学生，更要精心去备课，备好教材，备好学生，备好习题。对习题的选择要少而精，要具有代表性、针对性，要精心编制适合自己班级学生的导学案，不能使用那种从市面上随便买来的导学案，不搞眉毛胡子一把抓。我们自己写的教案、学案才是教学的主要资料，而其他教辅书都是次要的东西。哪怕是一次单元测试，也不要随便拿一份买来的试卷就考，要审读试题，看是否与我们的教材配套，是否与我们的教学内容同步，是否难易适中，是否体量过大，对不适合的题目要删减、修改。

四、要分时效

电子教案论文范文第10篇

关键词：多媒体技术；教学手段；升级；粉笔；黑板

近几年来，在精品课程建设的过程中，我们学校的微积分课程改革在教学内容，教学方法，教学手段，教学管理等方面取得了长足的进步，进行了许多有益的探索，取得了一定的成果。

教学内容的改革主要体现在教材上。我们微积分课程组先后引进和自编了共五个版本的教材，最后形成了简练，高效，便于教学的理工类教材――《微积分学》(高等教育出版社，2002年7月出版)。教学方法的改革主要是继承传统，许多老教师已经积累了很多成功的经验，比如启发式教学，互动式教学，强调应用背景和数学思想的特点，大力培养学生的创新能力，鼓励学生提出问题，辅助学生研究问题等。

如果说教学内容的改革受教学大纲的限制，改革是有条件的小动作。教学方法的改革也不过是以继承为主。那么相比之下，教学手段的改革则是翻天覆地的变化。多媒体教学设备与相应的教学软件的结合，形成了教学改革的一个亮点，一个关键的突破口。事实上，没有教学手段的改革，大课堂教学的基本效果便难以保证，新型的教学方法，例如图形法和数值法便无法真正实施。

然而，尽管多媒体教学手段的实施已有多年，较权威的教学课件出版推广也比较普及，许多教师还开发了适合自己个人特点的电子教案，但是，人们对数学课程中使用多媒体手段的效果还是心存疑虑。在多媒体教学的实施过程中的确存在着不少问题，以至于有不少学生要求教师回到使用粉笔和黑板上来。基于这一情况，在教育专家和普通教师中比较普遍的观点是，在课堂教学过程中，多媒体教学手段只能处于辅助地位，仅适合于在课程的某些地方，例如微积分课程中的台劳级数，空间解析几何等章节，借助软件进行数学试验和演示。

我们以为，造成上述对多媒体教学手段的不大看好的主要原因在于使用者，许多使用者没有能够充分地扬其长，避其短。作为一种新型的教学手段，在其发展过程中遇到困难是正常的，只要大家一起来面对，积极想办法，问题就会逐步解决的。

近五年来，经过不断的探索和实践，我们对多媒体技术有了较多的了解和体会，对其在教学过程中的作用有了比较明确的认识。实践证明，学生非常肯定我们对多媒体技术所采用的使用方式。为此，考虑到一些教师对于多媒体技术应用上的不了解或不完全了解，以下针对教学过程中的几个重要环节，介绍一些我们的做法和认识，旨在与关注这一问题的同行们交流，并推动其发展。

我们的观点是，多媒体技术作为一种新型的教学手段，应当是也必须是现代大学课堂中实施教学的主要手段。一方面，传统的黑板加粉笔的教学方式的所长可以被多媒体手段完全继承和提升；另一方面，多媒体设施的充分使用产生以前不可能有的教学形式。例如，在多媒体教室中，不仅可以实施立体式(图形，动画，数值，演绎)教学形式，还能够方便地针对学生作业原稿的手写评点，轻松地将网络资源引进课堂。因此可以说多媒体技术是传统教学方法的升级。

一、多媒体手段是传统教学手段的继承和提升

1．听和看　麦克风替代大嗓门，电子大屏幕替代黑板。这是比较公认的，优势明显的升级手段。麦克风使得百余人的课堂上后排的同学也能听得清，而在电子大屏幕上，文字和图形清晰明亮，可以随意放大或缩小，擦和写也十分的容易，再也没有了粉笔灰问题。事实上，在计算机技术的支持下，大屏幕上还可以播放课程动画，显示学生作业，进行数学试验等以前不可能做的许多工作。

当然，如果所用的投影灯亮度不够，需要关掉教室的所有的灯才看得清屏幕，则会使得教师的形象看不清，学生的笔记也无法作，教学效果便受到影响。一般来说，投影灯泡使用时间达到2000小时后就必须更换。

2．备课　使用多媒体教案也需要备课，设计教案，这一点与传统的教学手段一样。但是多媒体教案的备课量可能更大，备课量的一个流行的估计值是传统方法的7倍。因为数学公式录入到文档中比较费事，绘制图形也需要一定的训练。但是，随着网络资源的建设和完善，素材共享能够使得教师们可以较少地录入具体的教案内容，而将主要精力放在教案的设计上。

传统手段下教案的准备不算太困难，公式和汉字在书写方面难度一样，作一个草图也比较容易。但是，手写教案的修订和改写便比较麻烦，改动多了，纸弄脏了就得重新抄一遍。对比之下，电子教案的修改就非常方便，一个例题的移动不过是鼠标的移动，其过程往往是一种享受。

3．演示 传统方法需要教师在课堂上将教案一点一点地抄到黑板上。由于工作量大，一些教师便在上课之前预先将定义，定理抄到黑板上，可节省一些时间。现在，也有的教师则只写出定义，定理中的要点，或者对于教科书上已经有的内容便不抄黑板了，对着书本讲吧。当然，例题讲解肯定还是要写的。

多媒体方法则是借助投影灯，通过电脑将事先准备的教案轻松地投射到屏幕上，展示内容的快慢与多少可以随意控制。教师拿着教鞭，对着屏幕上面的定义，概念或图形进行圈点和讲解。很明显，多媒体演示手段在节省时间、节省体力和视觉效果上的优势是明显的。

4．板书 毫无疑问，板书是教授数学课程中不可缺少的形式。概念的圈点，思路的分析，证明和演算过程，需要一步步展现，不应该一下子出来。在这方面，传统手段自然是得心应手，可以临时发挥。那么多媒体手段呢?例如PowerPoint能够实现内容一条条播出，但是制作比较麻烦，得事先做好，不能临时编制。因此常常看到，使用多媒体手段的教师，或者在电子屏幕旁边的一小片黑板上进行板书，或者将电子屏幕升起来，将灯打开，回到黑板上使用粉笔，显得很不方便。大多数对多媒体手段的不认同的教师就是从这一现状得出的。

是否多媒体手段真的不能实现临时板书?不能写写画画?回答是否定的。多媒体技术不仅支持临时书写，而且可以写得更好，做得更妙。目前来说，至少有两种方法：一种是在PowerPoint播放界面下，用右键调出记号笔，然后使用鼠标圈点或书写，光电鼠标的灵敏性可以使得控制字形不太难，当然写多了还是不方便。另外一种手段可能较少有人使用，该方法要求添置一块usb接口的手写绘图板和电子笔，安装了驱动程序tablelet之后，便可以按以下两种方法使用：一种方式是叠加法，在软件e-Pointer的支持下，便可以在任何界面上写字，作标记；另一种方式是独立法，在Photoshop(或Painter,Openconvas等)的画布上，使用电子笔可以写出精度非常高的手写体，笔划粗细，

颜色都可调，电子橡皮擦也非常好用。更妙的是，以前粉笔写的字擦掉之后便没有了，现在电子笔所写的内容则可以作为图片保存起来。笔者在担任一些没有电子课件的课程时，就完全采用电子笔手写，然后编号保存，可以供同学下载，特别受学生的欢迎。

事实上，基于屏幕上可以临时书写这一特点，我们在教案设计中可以考虑预先将例题下面留空，方便现场手写。等待电子笔分析演算完成后，再显示完整的内置解答。

5．笔记 有了前面采取的逐条演示，电子板书的手段，学生便能够跟得上教师的节奏，可以听懂。但是笔记可能还是记不赢，因为多媒体方式的文字出来的速度快，不像传统手段那样，老师写的速度和学生抄的速度相当。解决这一矛盾的方法之一是利用网络，让学生课后上网浏览课件或者提供下载。事实上，日常讲课的内容往往不是太多，并且至少有一半是教科书上有的，要抄写的东西并不多。方法之二便是在课堂上适当的时候，老师停下来转一转，留给学生一点时间做笔记，也能够解决这一问题。

二、多媒体手段是传统教学手段的发展

以下所列的几个多媒体手段的特点则是传统教学手段很难或者根本不可能具备的，我们想由此说明，多媒体手段是传统教学手段的新的有价值的发展。

1．重复调用 每次课的开始，如果我们要简短回顾一下上一次课的内容，那么只需要回放一下前次课的画面；或者在讲授当中，想要引用一下刚刚讲过的公式，强调一下其细节，那么电子教案是非常容易实现的。

2．美观准确 毫无疑问，能够用粉笔写出整齐，漂亮的板书，需要多年的功夫磨练。但是，多媒体手段可以容易地写出规范和多样化的字体，作出准确的，大小可变的彩色图形。这对于表达教师的教学意图是非常方便和重要的。

3．作业评析 习题课上，你可以将学生的作业中的优秀作品，典型错误，或者他们提交的小论文和解答文稿使用扫描仪进行扫描或使用数码相机拍照，然后在课堂上展示，圈点，评讲。教师可以准确地指出，哪一处计算不对，哪一句推理不严格，哪一位同学的表达非常有价值等。这种教学形式针对性极强，对于纠正错误，引导学生学习十分有效。

4．立体教学 如果一个关于函数的结论，能够在符号演绎，数值计算，几何图形等三个方面同时展示，则会给学生一个极其深刻的印象。有了多媒体设备这些目标容易实现，我们在数学软件的平台上，例如Mathcad，可以容易地从数值观点和图形角度演示像数列的极限，函数的台劳公式，求近似解等问题。并且，在设计的案例中，关键的参数可以当场改动，以观察所对应的变化。电脑技术高的教师还可以做些动画来更好地演示自己的教学意图。

5．网络链接 强大的互联网提供了丰富的教学资源。我们可以在介绍历史人物，背景知识，应用前景时直接在多媒体教学课堂中导入相应的网络资源，扩大学生的视野，激发学生的兴趣。

三、结语

我们非常高兴地看到，由于多媒体设施带来的教学手段的改革，使教学效果得到了明显的提升。数值法、图形法与演绎法的结合，从不同侧面刺激了人的感觉系统，激发了学生的学习热情。许多学生从一个图形出发，提出了自己的联想和改进，创新能力大大提高，写出了不少好的课程论文(参见作者教学网页)。

随着多媒体教室数量的扩展和计算机技术的不断发展，可以期望，多媒体手段在教学中的应用将会进一步普及，多媒体技术将会进一步开发。可能会带来与之适应的，适合数学课程特点的新型的教学方法以及教学形式方面的改革。广大教师只有积极地参与和实践教学手段的变革，才能更好地提高我们的教学质量。

作者教学网页：http：//math．hust．edu．cn/gksx/

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