本科质量管理论文范文
时间：2023-03-13 09:04:18
本科质量管理论文范文第1篇
（一）学生方面的原因毕业论文工作主要在大四两个学期执行，此时学生会更关注就业、或考研。部分学生对毕业论文重视度不够，认为做好做坏一个样。部分学生把大部分精力放在考研或就业上，导致毕业论文匆匆完成，这样完成的论文大都质量不高，或者研究不深入，或者缺少逻辑性，甚至出现抄袭现象。另外，多年的应试教育使学生习惯被知识灌输和被强化技能训练，严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高，缺乏创新能力和创新思维。我们在本科生授课中仍然存在启发引导少、灌输传授多的现象，使学生只会解题，而无、缺乏其它方面的能力，如解决问题的能力、交流沟通的能力、推理的能力以及了解知识和联系实际等终生受益的能力，也制约了学生创新意识和创新思维的培养。我们可以说，大学生创新思维和创新能力的缺乏，在一定程度上会制约本科生的培养质量，且会阻碍本科毕业论文质量的提升。
（二）论文导师方面的原因毕业论文指导老师的科研能力以及其对本科毕业论文指导的态度、精力的投入等都对论文质量有很大影响。首先，指导老师的科研能力的高低影响着所指导本科毕业论文质量的高低。比如在对毕业论文题目的选择上，好的导师能够区分重要问题和研究价值不大的问题，且能将学生的能力进行培养；相反，能力欠缺的导师一般只发现琐碎的问题。导师对学生论文题目的判断，直接决定毕业论文的起点。其次，指导老师对论文指导的态度、精力的投入等都对本科毕业论文质量也有很大影响。本科毕业论文质量的提升离不开指导老师对论文的指导。在整个本科毕业论文工作过程中，论文题目的选择与确定，参考书目的选择，文献资料的收集，开题报告的写作，论文提纲、初稿、定稿的撰写及论文写作过程中所遇到的一切问题，都需要指导老师进行指导。指导老师若因职称评审压力，或工作量过大，或论文指导的责任意识不强，就会导致论文指导不到位，影响学位论文质量的提高。
（三）管理方面的原因各高校为保证和提高毕业论文质量，均制定了一系列的规章制度细则等，如毕业论文选题和题目确定、毕业论文的指导教师要求、开题报告审核、中期检查、重复率检测、成绩评定、第三方评价、优秀论文评选等制度的出台。但对所制订的有关规章制度细则等，执行过程却存在流于形式、执行不力的现象。比如毕业论文的开题报告，要求审核小组对论文选题、论文研究的可行性、研究方案的合理性及工作安排时间的合理性等方面进行严格审核，对于开题报告未通过者，要求重新开题，若第二次开题报告仍通不过者，则取消本次学生继续参加毕业论文资格，但实际上审核小组没能就论文选题、论文研究方案等与学生进行充分的交流，仅仅是流于形式。对于论文的中期进度检查等，在实际执行过程中，也存在没有按规定执行的问题。另一方面，本科毕业论文通常作为本科生毕业前要完成的最后一门工作，一些院校就对本科毕业论文成绩评定要求不严格，真正因毕业论文成绩不合格而延期毕业的学生非常少。由于学生间的届届相传，部分学生心理上就会产生不会因为毕业论文而毕不了业的想法，造成学生对毕业论文工作的轻视。
二、提高毕业论文质量的对策
本科毕业论文质量管理目前存在的问题及造成这些问题的因素主要涉及学生自身、指导老师、管理等方面。因此，我们认为，应该针对造成这些问题的原因，从相关方面采取切实可行的措施对问题加以解决。
第一，加强学生管理。应通过对论文题目的选择、开题报告的拟写及论文中期进度检查的方式促使学生加强论文工作。在论文工作伊始，要严格开题审核，对于开题审核未达标的学生要求重新进行开题工作，以此对学生产生一定的压力，并促使其从一开始就重视毕业论文工作。为保证学位论文能够按计划的进度完成，应当在论文写作中期对论文的进展情况进行检查，、监督督促学生按时保质完成论文。总之，通过以上方式对进入论文阶段的学生进行管理，也在一定程度上保证了毕业论文质量的提高。
第二，加强指导教师队伍建设。提升学生毕业论文质量，指导教师发挥重要作用。对教师的职称、科研教学经验、科研成果方面等学术素养做出要求的同时，还要在协作能力、责任心等非学术素养方面进行考查，同时适当提高论文指导津贴，使教师指导落到实处。
第三，适当权利下移。目前由学校集中统一管理本科生教育质量的状况不利于各院系发挥管理的主动性和积极性。在毕业论文质量管理方面，应当让院系拥有制定规章制度的权力，针对各学科各专业的具体情况制定出适合于学科专业的具体质量标准和要求，并负责规章制度的贯彻与实施，而学校则负责制定全校统一的本科生毕业论文的基本质量标准，并从大量的具体管理事务中脱出身来，强化其质量检查和评估功能，实施对本科生教育和毕业论文质量的监督和控制。
第四，改革课程教学方式和内容。首先，在基础课程、专业课程教学的同时，应增加科研内容和方法的教学，培养本科生的科研素养和科研创新能力。这不仅是毕业论文写作的需要，也是达成人才培养目标的要求。其次，鼓励教师在课程中以及本科生导师活动中讲授科研论文写作的相关内容和方法，使学生充分认识本科毕业论文工作的重要性，培养学生撰写学术论文及毕业论文的能力，使学生掌握论文撰写的基本知识、方法、写作格式等。总之，本科毕业论文是高校教学工作中的一个重要环节。提升本科毕业论文质量需要高效强化自身教学和管理，也需要相关部门的互相配合、协调、合作。这样，本科毕业论文总体质量欠佳的现状才有望得以根本改变，本科生的培养质量也才能进一步提高。
本科质量管理论文范文第2篇
关键词：高校毕业论文管理；数字化；研究
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0213-03
0 引言
近年来，随着招生规模的不断扩大，高校毕业生数量持续增加，老师要承担起更多的毕业论文指导任务，但教学资源，特别是软件毕业生论文指导教师非常不足。各高校传统的人工管理方式不能更好的满足越来越繁重以及多样化的论文管理工作，逐渐实现毕业论文管理的信息数字化。如济南大学计算机工程学院开发了毕业设计题目申报与管理系统等，给我们带来了值得学习借鉴的好经验。现在各高校越来越清晰的认识到本科毕业设计 （论文）的重要性，依据事实，与专业特色联系起来，质量管理体系逐渐完善。笔者从工作实际出发，了解到虽然现在仅有不到10%的高校未将毕业论文管理工作作为教学工作的重要部分纳入教育信息化进程，但不少高校仍没有提高对其重要性和紧迫性的认识，克服和解决这一问题迫在眉睫，势在必行。传统手工管理毕业论文的趋势，必须从数字化构建毕业论文管理平台着手。
1 毕业论文信息数字化管理的必要性
目前，在对学生综合素质以及学校教学情况进行检验时，重点依据的就是高校毕业生的毕业论文，它在整个指标体系中的地位很高。除了是高校人才培养计划的重要一部分外,也能考察学生独立分析和解决问题的能力，对于培养学生追求真理、提升科研能力也具有重要的意义。我们所说的高校学生毕业论文，具体来讲包括本科生、硕士研究生及博士研究生的论文三种类型，分为优秀和普通论文二个等级制。这些论文大多数成为学校教研利用的重要资料之一，具有较高的学术和利用价值，其质量是衡量教学水平以及学生毕业与学位资格认证的重要依据，同时，还促进了学校信息的公开数字档案室实时接收来自办公平台及业务系统的大量第一手的新鲜档案资料，师生们可随时突破时空限制足不出户便可查询相关论文教研档案资料，改变了原有手工被动的查档方式，论文的保管与利用价值得到了进一步体现。因此，科学及时有效实行数字化管理毕业生论文，对高校教学、科研的发展以及教学档案管理，都具有重要的现实意义。
现在大部分高校在储存印刷品论文或采用双轨制同时收藏电子版的论文制作成光盘，但效果不是很好,究其原因主要有：①学生论文太多，制成印刷品在储存上存在困难,制成光盘在扩充上存在困难；②运用以上两种方式收藏论文,在查询时不方便；③纸质文档数量大，往往“沉睡”在库房不易开放，造成师生查阅受限，利用率低下而且占用库房面积，极大浪费了库存空间。由此可知，由于毕业论文数据量大、效率不高、差错率高等因素的影响，信息数字化管理应运而生，其发展前景也非常广阔，而在高校毕业论文管理平台的协助下，可达到解决这些问题的目的。传统的人工管理加纸质存档方式需要大量的人力、物力、财力，同时造成以下问题：
1.1 管理效率低下 在管理论文时，要发放很多文件，填写各种表格。那么多的文件在管理时容易出错。若将这些文件表格进行网上集中管理、查阅、填写等，将大大提高工作效率。
1.2 互动渠道不畅 如果不依托网上信息技术，就不能建立一个有助于各级管理人员、师生间面对面沟通交流的互动平台，很可能出现信息和接收不一致、不能准确传递信息等情况。论文的统一格式和修改则需要教师逐字逐句地在文中作标注或通过电邮的方式发送等。
1.3 答辩成绩共享难 最后进行的是毕业论文总评，给学生确定一个客观、公正的毕业设计（论文）的总评成绩不是件简单的事情，是很复杂，这其中的困难可想而知。传统方式一般采取等级制，进行小组表决，最后确定该生的总评成绩。这种方法耗费的时间比较多，主观性比较强。如使用系统答辩功能，将答辩记录、答辩小组意见等结果提交等，为答辩小组成员共享资料提供科学便利，同时，老师对论文给出建议成绩和答辩成绩，折算提交后自动进入数据库，学生可自行查询成绩，不必进行人工汇总。
1.4 数据缺乏同一性 毕业论文管理参与人员太多而且不集中，容易造成信息的不一致。如学生最初选题和最终论文题目，如果在论文秀做过程中有所改变，就会导致数据不一致；论文写作中会经过多次修改，不同的修改稿会由于手工管理出现错误进而导致提交错误等。
2 建立高校毕业论文管理信息平台可行性
应用高校毕业论文管理系统整合那些分散的信息，让师生在一个互动的平台上完成论文过程，对于改善论文管理工作的质量和效率都是非常有帮助的。另外，系统中工作流技术的应用，可使各高校充分利用现有的网络计算机丰富资源并根据各自不同的论文管理过程灵活选择工作流程，具有较好的普适性。
长期以来，学校的教室几乎成为了学生接受系统教育的唯一场所,而且教学活动的时间也受到了限制。现在各种专题数据库网络的应用就是很好的例子，师生可以使用专用软件平台、各种即时通讯软件，用文字、音频、视频进行即时的交流，即使教师不能即时回答问题，学生也可以用发帖的方式留言。因此教学的场所可以是任何互联网所能触及的地方，教学时间可以是任意的。如果能充分挖掘和合理利用即时计算机通讯软件的功能，并且在教学中因势利导，可以使教学突破时空的限制，不但可以成为教师教学非常有效的辅助教学手段，而且还能最大限度地激发学生的学习兴趣，同时，系统的应用，也将促进了毕业生论文档案管理质量的提高，达到了论文教与学以及档案数字化管理的双赢目的。
3 建立高校毕业论文管理信息平台需求分析
本科质量管理论文范文第3篇
[关键词]环境工程 开放式 人才培养质量
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）04-0019-02
随着经济社会的发展，社会对人才的需求呈现出多样化、多层次化的趋势，高校唯有把握住这种需求特点和变化趋势，有针对性地培养人才，才能实现学校和社会的双赢、行业与专业的双赢。目前，我国有三百余所高校相继在自己相关学科专业基础上开设了环境工程专业，在办学规模不断扩大的同时，缺乏对专业人才培养的质量进行有效的控制，或者对人才培养质量的控制仅仅局限于在学校内部进行常规的教学质量监测、教学质量评价和督导，所培养出来的人才难以满足新形式下社会对环境工程专业人才的新要求。近五年来，我校环境工程专业充分挖掘西部特别是绵阳科技城企事业单位的优势资源，加大专业与社会的联系，与多家企（事）业单位遵循 “资源共享，物尽其用，人尽其才，共同发展”的办学理念，开展形式多样的校企合作，建成了由专业、企事业单位和毕业生共同参与的、内外结合的开放型人才培养质量控制模式。
一、人才培养质量联控模式的构建原则
校内人才培养质量监控是保证人才培养质量的主体和关键环节。在高等教育发展和实施质量工程的新形势下，我校环境工程专业坚持用先进教育理念提升教学管理和服务的水平，不断完善校内的教学质量监控体系。构建开放型的人才培养质量联控模式遵循以下原则。
一是目标性原则。根据我校环境工程专业培养高级应用型人才和创新型人才的要求，规范检查基础课程、专业基础课程、专业课程等理论教学或实践教学的全程教学环节，发现偏离人才培养目标的误差，积极采取有效措施纠正发生的偏差，确保教学任务与教学目标的实现。
二是系统性原则。由学校教务处、学院督导专家、环境工程专业教研室、专业班级及合作单位等构成一个多层次、纵横交叉的网络，形成一个完整的教学管理监控体系。
三是全程性原则。学校与企事业单位质量监控系统对专业教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。
二、专业人才培养质量控制模式的设计
控制本科人才培养质量是提高本科人才质量、增强自我约束和自我发展能力的关键，其在本科专业教育教学过程中起到调节、控制和导向作用。而我校环境工程专业从教与学两个角度着手，以常规教学管理制度为基础，以规范化管理为依托，以加强实践教学管理为重点，以教学过程监督为核心，完善既有的教学质量保障与监控制度，建成了各部门、各环节相互渗透、相互依托、相互支撑的全方位、多层次的校内教学质量保障与监控体系。其中，理论教学及实验教学质量以专业内部控制为主，校外完成的实践教学质量以企事业单位控制为主，合作教育课程由专业和实行单位共同完成，并通过多种方式获得社会对专业人才培养质量的评价意见，同时针对专业人才培养的工作状况进行实时跟踪，及时发现、识别培养过程中存在的问题，并有目的性地对专业建设目标与特色定位、人才培养模式以及相关管理制度和运行机制等进行调整。
三、企事业单位参与的人才培养质量联合控制模式的运行及管理
新形势下，提高专业人才培养质量不仅是专业获得持续竞争力的重要方法，也是求得专业竞争优势的重要手段。西南科技大学环境工程专业充分利用学校“产―学―研联盟”的优势，以西部经济的飞速发展对环保人才的急切需求为契机，主动实施校企合作，积极争取中物科技集团、长虹集团、四川科学城神工环保工程有限公司等相关行业企业及科研院所的支持，强化人才培养质量。近五年来，专业坚持 “校内与校外相结合、学校与企业相结合”的原则，聘请二十余位企业、行业、科研院所的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业技术人员与专业教师共同组建了“专业人才培养质量管控小组”，重点开展专业建设方案研究、课程建设与教材建设、队伍建设、教学管理与教学研究及信息反馈等工作。为保证专业人才培养质量管控小组的有效运转，管控小组制订了详细的工作计划和制度，坚持每学期初对专业各项建设工作进行一次专题研究。同时，也组织专家每月进行一次督查，每季度召开一次调度会，期末进行全面检查、评估和总结，还不定期组织自评和督促检查，针对环境工程人才培养过程中出现的培养问题进行磋商，并要求专业及时进行整改，通过近五年的不断实践与探索，建立了良好的人才培养质量动态调整机制。
方案研究是指针对新形势下社会对环境工程专业人才的新要求，围绕学院专业发展规划和人才市场需求，研究分析人才培养质量现状、探索人才培养模式、改革教学内容与方法、提供咨教服务等，为保障人才培养质量提供理论支撑。
课程建设与教材建设是重点监控教材的时效性、规格、创新性、先进性及学生的满意度，教材能及时反映生产实践中的新知识、新工艺、新技术等。同时也参与制定课程方案，建设精品课程，组织编写理论教学或实践教学的教材，组织精品课程、优秀教材、优秀教学成果奖的申报等。
队伍建设是指根据行业急需的、有针对性地引进新教师，有目的性地培训青年教师，组织各种形式的教学研究和教学观摩活动。高等学校环境工程专业教育需要一支既有较高的专业理论知识水平和教学业务能力，又具一定工程经验的师资队伍。然而我校环境工程专业绝大部份教师是博士或硕士毕业后，直接到学校参加工作，本身进行科研素养高，但是他们实际工程经验少，在指导环境工程专业本科生的认识实习、生产实习和毕业实习上往往感到所学知识与工厂生产有些脱节。多年来环境工程实施了以增强青年教师实践能力和服务社会能力为主要内容的培养计划，要求青年教师根据工作需要，结合学科、专业特点，采取多种形式和途径进行实践锻炼，同时青年教师往往也会把实践经验与企业最新技术运用到本科教学中，丰富了教学内容。
教学管理与教学研究是指参与修订完善各项教学管理制度，联合申报教育教学改革项目，组织教师实施教学改革和教学研究，撰写高层次的教学研究和教学管理论文等。特别是近两年来，环境工程专业与绵阳长虹格润再生资源公司、四川千业环保产业发展有限公司、绵阳流能粉体设备有限公司、江油市城市生活垃圾综合处理有限公司、江油鸿飞投资（集团）有限公司水务分公司、绵阳环保实业公司等14家企（事）业单位签订了联合培养协议，建立校企合作的学生顶岗实习校企联合管理制度，强化了顶岗实习过程的监控、管理和评价，保障学生顶岗实习的顺利进行。
信息反馈主要是由校内外学生指导教师、毕业后工作稳定的学生完成，他们在质量信息反馈、校企合作交流与合作方面起着重要作用。我校环境工程专业多年来坚持根据毕业生分布情况，有选择地在不同类型和不同层次的用人单位建立毕业生质量信息监测站，建立毕业生信息档案。与用人单位联合，建立更为完善的毕业生情况追踪和定期反馈制度，使之常规化、规范化、全面化，可更真实、更及时地了解毕业生就业及表现情况，取得了良好效果。2012年环境工程专业采用走访用人单位和调查问卷相结合的方式，针对已毕业的05到08级136位同学的思想表现、敬业精神、工作态度、专业知识、实践能力、创新能力、计算机能力、协作精神和竞争意识进行调查，调查表明我校环境工程专业毕业生在全部九个方面都表现良好，得到用人单位的认可，尤其在思想表现、敬业精神、工作态度、计算机能力四个指标上的社会满意度都在80%以上。
环保行业中相关企事业单位参与环境工程专业教学质量控制是专业人才培养是校企合作深化、拓展、完善的需要。整合校内的各项教学质量管理制度，引入以企业为主的第三方，构建以开放式为主要特色的综合性教学质量保障与监控体系，是我校环境工程专业教学改革进程中的重要一环，在西部高校同类专业建设中起到了良好的示范作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 毕正宇.提高我国高等教育人才培养质量的思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2009，（8）.
本科质量管理论文范文第4篇
户口所在： 花都区 国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族 诚信徽章： 未申请 体 重： 67 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向人才类型： 普通求职
应聘职位： 专业顾问：，咨询总监：，专业培训师：
工作年限： 9 职 称： 中级
求职类型： 兼职 可到职日期： 一个月
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,佛山,东莞
工作经历广州红鹰能源科技限公司 起止年月：2010-08 ～ 至今
公司性质： 民营企业 所属行业：电力/水利
担任职位： 常务副总经理
工作描述： 由于“红鹰公司”在“小型风力发电机”行业内处于技术领先地位，并参与制定了“小型风力发电机行业标准”。所以，企业外事工作繁重，主要由总经理（董事长兼任）处理。内部事务主要由常务副总经理管理；
入职以来，由于丰富的“企业管理咨询”和“企业管理顾问”工作经验，帮助“红鹰公司”理顺并完善了内部组织管理结构。通过半年多，深入企业内部调研、分析，对“企业在关键产业布局的具体工作布署”进行了科学的论证和研究探讨，建立了“基于产业资源整合的盈利管理模式和组织架构体系”。为了巩固并加强企业在整体产业链中的优势地位，结合市场调研信息，对企业整体定位、内部组织调整和供应链管理等方面起草了六篇“企业管理论文”，经过实践证明，这些管理方法和组织策划完全适应企业实际情况，并极大促进了企业上市工作进程，提高了企业综合竞争力，整合了企业内外的优势资源。
离职原因： 未离职
嘉美实业有限公司 起止年月：2005-07 ～ 2010-08
公司性质： 国有企业 所属行业：机械/机电/设备/重工
担任职位： 副总经理
工作描述： 2005年7月，进入广州花都区嘉美实业有限公司任副总经理。
实业公司下辖：塑料制品厂、五金制品厂、电镀厂、喷漆厂；
2006年3月，任嘉美塑料制品厂生产副厂长，兼嘉美五金制品厂生产厂长，主管：生产、技术工程、品质、物控等管理工作。任副厂长期间，规范了工厂的生产流程，并通过半年的团队努力，工厂顺利通过ISO9000：2008质量体系的认证工作；
五金厂随着客户的不断发展，为配合客户的质量要求开发了三条连续冲压、工装焊接、快速装配线；并根据客户的特殊工艺要求，开发了快速简易的工装夹具和工装检具，使产品标准符合国外客户要求，并得到客户赞同，经过几年来的不断努力，工厂基本具备了较强的开发、生产能力。通过改进工艺和辅助设备产品质量在市场中具备了较强的市场竞争力。
塑料制品厂在近几年来的经营过程中，建立了26个工作流程文件，规范生产活动。修改调整流程5套，完善业务、采购、仓库、样品管理、技术资料管理、内部审核、管理评审等9个工作流程；
经过几年磨练，总经出一套现场数据采集方法，为生产指导、品质管理、客户管理方面提供了可靠、准确的信息依据。
目前，我公司在广东核工业地质局系统内做为样版企业供兄弟单位作业管理参考企业。
离职原因： 人员编制有限，晋升受限
广州康达信管理顾问有限公司（兼职）、广州鑫谱企业管理咨询有限公司（兼职） 起止年月：2005-07 ～ 至今
公司性质： 民营企业 所属行业：专业服务(咨询,翻译,猎头)
担任职位： 高级咨询顾问
工作描述： 从事企业咨询顾问以来，为27家企业做过管理咨询、认证咨询、战略规划、企业上市前期辅导以及国有企业改制、投标书制作等服务。
咨询研究领域主要有： ISO9000、ISO/TS16949、职业经理人培训、企业情报学、战略规划、国有企业改制、绩效考核、团队管理、营销学等企业应用研究领域。
担任高级项目主管的业务有：
1）中国人民“四八零一工厂”下属企业“海军黄埔军事博览中心”“海军黄埔青少年军校”等军队企业改制；
2）“广州川电钢板制品有限公司”“广东东箭汽车用品制造有限公司”“广州志上汽车用品有限公司”ISO/TS16949全球汽车质量管理体系认证；
3）“广州新邦物流有限公司”战略规划（五年长期规划）
4）“之山水产股份有限公司”战略规划咨询及上市前期（三年）辅导顾问；
5）“广州咏顺包装材料厂”生产流程再造、绩效考核项目；
6）“广州市新软计算机技术有限公司”团队管理、职业经理人培训、绩效考核；
7）“广州市名妆饰品有限公司”全面管理体系提升咨询项目；
8）广州工商职业技术学院“市场营销策划”自考专业老师（2007～2008年度）；
离职原因： 未离职
广州日立电梯有限公司 起止年月：2002-08 ～ 2005-05
公司性质： 国有企业 所属行业：机械/机电/设备/重工
担任职位： 管理督导
工作描述： 2002年7月毕业于湖南大学机械与汽车工程学院，进入广州日立电梯有限公司生产计划科，从事现场工艺指导工作，负责激光切割设备、机器人焊接等先进设备的编程、操作技能的工艺指导；
2003年11月，调入技术部从事升降梯、手扶梯的配件工艺设计；
2004年5月，由部门主管推荐进入电梯本部参加“企业管理及JIT精益生产督导培训”课程；
同年10月，因工作表现良好，担任ISO/TS16949；ISO14001工作推进组程序督导，专门从事程序文件的编写及执行过程督导。在担任督导过程中，借鉴日本同行的管理经验结合工作实际情况，改进生产工艺提高员工工作技能，在生产效率，现场管理，生产成本方面取得较好的成绩，并得到公司领导表彰。
离职原因： 拓展良好的发展平台志愿者经历
教育背景毕业院校： 湖南大学
最高学历： 本科 获得学位: 学士 毕业日期： 2002-07
专 业 一： 模具设计与制造 专 业 二： 中级经济师
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
1998-09 2002-07 湖南大学 模具设计与制造 毕业证 -
2003-06 2003-07 北京首钢莫托曼机器人有限公司 机器人技术与操作知识 结业证 -
语言能力外语： 英语 一般 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 良好 由于所学机械专业原因，在工厂任职期间经常要跟据客户特定需求帮助五金制品厂设计、调试、制做产品工装夹具，生产效率得到极大搞高。特别是在复杂焊接工装、机床加工方面能独立完成设计、工艺、工装、IE工程等相关生产前期准备活动。在生产过程中能指导品管部、生产部人员采集生产数据和质量抽样数据，通过收集数据建立图表分析工具，指导生产运作。
详细个人自传2002年7月毕业于湖南大学机械与汽车工程学院；
同年，进入广州日立电梯有限公司生产计划科，从事现场工艺指导工作；
2005年7月，进入广州花都区嘉美实业有限公司，任“广州嘉美塑料制品厂”生产副厂长；
在工作中，本人非常重视团队的力量，能谨慎处理工作关系并把握原则，善于激励团队，维护公司利益；能时刻关注工作环境变化，调整工作方法，适应公司发展；注重收集外部信息，帮助公司了解外部市场环境，根据市场变化提供相关建议和参考。
在生活中，本人热爱体育活动，参加了第一届（07年）、第二届（09年）“广核和谐职工篮球赛”；同时还是一位热心的业余篮球裁判；
本科质量管理论文范文第5篇
2、普通高等学校本科教学工作水平评估的目的是什么?
答:本科教学工作水平评估的根本目的是进一步加强国家对高校教学工作的宏观管理与指导，促使教育主管部门重视和支持高校的教学工作，促使学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教育教学质量和办学效益。
3、我国高等学校教学工作水平评估是在什么背景下开展的?
答：我国有领导、有计划地开展高等学校教学工作评估是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》之后。《决定》第一次使用了“高等学校办学水平评估”一词。它不仅是高等学校教学工作评估开始的标志，而且是高等教育管理由高度的计划经济体制下的集中统一领导逐步向市场经济体制管理转变的开始。1986年，国家“七五”计划中强调加强教育立法，逐步建立系统的学校评估和监督制度。此外，1990年原国家教委的《普通高等学校教育评估暂行规定》，也为高等学校工作评估政策的制定奠定了基础。高等学校教学工作水平评估是教育部实施“质量工程”的重要内容。
4、教育部对普通高等学校开展本科教学评估工作是从何时开始的?
答：普通高等学校本科教学评估工作是从1993年开始的，至今已有十一年。
5、我国高等学校教学工作评估有哪几种主要形式?
答：按评估目的划分为三种主要形式：合格评估、随机性水平评估、优秀评估。从2002年开始，三种评估归并为一种评估，即教学工作水平评估。
6、本科教学工作水平评估的依据是什么?
答：以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。
7、为什么要进行本科教学工作水平评估?
答：开展本科教学工作水平评估是国家教育部加强高校教学工作宏观管理、提高教育质量和办学效益的一项重要措施，通过本科教学工作水平评估制度来检验各高校的教学质量，并将评估结果向社会公布，以造成广泛的社会舆论，以此来促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，促进教学工作，使办学水平和教育质量能适应经济建设和社会发展的需要。
8、本科教学工作水平评估工作的重要性是什么?
答：教育部将于2005年年底对我院开展本科教学评估，这是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，也是我院自建校以来第一次接受国家权威性的教学评估，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估合格的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学院的社会声誉，而社会声誉的变化又必将影响学院的招生和广大学生的就业，从而关系到学院的前途甚至生死存亡。评估工作与每一个师生员工的切身利益息息相关，其重要性和艰巨性远远高于96年的本科教学合格评价工作。
9、本科教学工作水平评估的评建重点是什么?
答：高等教育的本职属性是培养高层次人才。培养人才是高校最基本、最主要、决定其本质属性的职能。绝大多数高校只有真正把培养人才作为自己最根本的任务，把教学工作放在学校各项工作的中心位置，才能为社会不断输送高质量人才。因此，教学工作无疑是水平评估的重点。教学工作水平评估的关键是本科教育质量。
10、本科教学工作水平评估工作的二十字方针是什么?
答：以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。
11、如何理解本科教学工作水平评估的原则？
答：“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促管”就是通过评估工作推动学校各项管理工作，提高管理水平；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
12、本科教学工作水平评估有什么特征？
答：具有高度权威性。专家组受教育部委托。
具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础。
具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。
具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
13、怎样衡量本科教学评建工作的质量？
答：衡量评建工作成功的标准主要是看在评建工作中学校和学生是否受益。学生,并不只是少数学生,而是指全体学生。此外,要看受益的有效期,不仅在迎接评估检查这段短时期内受益,还要长期受益。即如果评估是成功的,它就应该对学校的长远发展起到积极的作用。
14、什么是本科教学评估工作的主体？
答：学校是评估工作的主体。
15、什么是本科教学评估工作的基础？
答：学校自评是整个评估工作的基础。
16、本科教学工作水平评估的组织机构是什么？
答：评估工作由教育部统一领导。教育部委托“普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会”（简称“评估专家委员会”）实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门对学校的评建工作进行指导和支持。
17、本科教学工作水平评估分几个阶段？
答：本科教学工作水平评估分三个阶段进行。
①自评阶段，这是整个评估工作的基础。学校要通过自评，扎扎实实地推进教学改革和建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础。
②评估专家委员会（专家组）进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估。
③整改阶段，这是巩固评建成果的重要阶段。学校要认真研究专家组的意见，制定整改工作计划，建立和完善内部的教学质量管理制度和保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高的水平迈进。
18、本科教学工作水平评估有哪些评估指标？
答：教育部制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，其指标体系有7项一级指标，19项二级指标（括号内为二级指标），44个观测点，另外还有一个特色项目。
7项一级指标是：
（1）办学指导思想（学校定位、办学思路）；
（2）师资队伍（师资队伍数量与结构、主讲教师）；
（3）教学条件与利用（教学基础设施、教学经费）；
（4）教学建设与改革（专业、课程、实践教学）；
（5）教学管理（管理队伍、质量控制）；
（6）学风（教师风范、学习风气）；
（7）教学效果（基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业）。
19、什么是特色项目？
答：特色是指长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：
（1）体现在总体上的治学方略、办学思路；
（2）体现在教育上的特色——教育模式、人才特色；
（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；
（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
20、本科教学工作评估的结论如何确定？
答：（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。
良好：A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色项目。
合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
（二）本方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
21、本科教学工作水平评估的基本程序有哪些？
答：学校自评建设整改写出自评报告向教育部提出评估申请教育部组织专家到校进行咨询服务按照专家意见进一步整改专家正式进校评估专家组汇总情况后作出初步评价意见教育部召开专家委员会投票决定结果学校整改。
22、本科教学工作水平评估的步骤是什么？
答：整个评估工作分为四个阶段：第一阶段，被评高校按教学工作评估指标体系、标准进行自评，写出自评报告；第二阶段，抽调部分课程的考试试卷和部分专业的毕业论文（设计），组织学生接受问卷调查；第三阶段，国家教育部高教司组织评估专家组到被评学校进行实地考察；第四阶段，被评学校根据评估时专家组指出的薄弱环节提出整改措施和意见，并有组织、有计划地落到实处，使学校的教学工作和教学质量切实得以提高。
23、学校自评的主要任务是什么？
答：学校自评的主要任务有六个方面：一是在进一步提高认识，端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；二是被评学校客观地以总结工作入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。
24、评估专家组由那些人组成？
答：专家组一般由教育专家、学科专家和评估专家9—13人组成，专家组设组长一名，副组长两名，秘书1－2人。评估专家原则上要从评估专家库中选聘，逐步做到专家先培训取得评估资格后再参加评估工作。
25、专家组进校考察评估时采用的方式是什么？
答：教育部组织评估专家组对被评估学校进行实地考察。专家组进校前要对被评估学校试卷和毕业论文进行随机性抽查，从中检查我校考试质量和毕业论文质量。专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。
听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见；
看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施；
查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，随机听课，调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查，访问教务处、科研处、计财处等职能部门和部分院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况评价学校的教学效果和质量；
议——评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。
26、专家组进校后考察的主要内容是什么？
答：（1)参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、路线安排。
各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
（2）听课：每位专家至少听3—4节课。
A不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，学校优秀课、精品课等。
B不同类型教室的课，如老中青教师，教授、副教授、讲师等。
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6—15人左右。
A不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组（或评估办），不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
（4）走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。
各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计报表，学生作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等
27、评估专家组听课的对象是什么？
答：专家组进校后需要听不同类型的课程。如：公共基础课、学科基础课、实验课、骨干课、精品课等；要听不同类型教师的课，如：老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。根据专家从事的学科情况，每位专家至少要听3－4节课。
28、评估专家组如何召开座谈会？
答：①针对需要了解的内容拟出专题，如专业建设、教学质量自我监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织不同的人员参加。②召集不同类型人员，如：老年教师，中青年教师，实验室工作人员，教学管理干部，学校督导组（或评估办），不同专业、不同年级的学生，在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等参加座谈会。③座谈会一般安排在2小时之内，人数控制在6—15人之间。
29、评估专家组怎样走访院系部及相关部门？
答：①评估专家组可以根据学校的院系部和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家走访。②每个单位的走访时间一般在l－2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。③有必要时会安排对学校所在地区的用人部门的走访。
30、评估专家组如何查阅资料?
答：①由于查阅资料工作量很大，可以先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。②在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，可以请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可以请学校提供进一步的补充材料。③如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并要通过其他调查手段查清、核实。④专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、课程设计、毕业论文，教师的教学进程表、教案或讲稿等。
31、评估结论是如何确定的？
答：教育部根据专家组的考察意见和评议结果，审定被评学校本科教学工作水平评估结论。学校如对评估结论有不同意见，可在评估结论公布后一个月内，向评估专家委员会（秘书处）提出申诉，评估专家委员会予以审理，妥善处理，并将处理结果及时报教育部复审。
32、评估结论的有效期多长？
答：评估结论实行有效期制。有效期暂定为5年。在有效期内，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，要通过一定程序取消对被评学校原有的评估结论。
33、评估工作的三个“符合度”的内容是什么？
答：评估的实质是检验学校的三个“符合度”，即：①学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校实际情况是否相符合。②学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合。③学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符合。
34、评估指标体系可概括成哪四类内容？
答：第一类是硬件，主要检查两项：一项是教学经费的投入情况，一项是教学面积的占有情况。第二类是软件，主要包括三方面内容：一是队伍（包括师资队伍、管理队伍以及队伍作风等），二是办学思路（包括学校发展规划，教学改革思路等），三是管理水平（包括校级和院系级的管理水平）。第三类是教学改革，主要评估两个方面：一是教改思路，二是教改措施（包括专业、课程等方面）。最后一类是教学质量，主要看学风，学生水平，用人单位对毕业生的评价等。
35、如何理解办学指导思想的内涵？
答：正确确定学校办学指导思想，是学校的顶层设计，对学校的建设及发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，是学校在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的每一项工作中。考察一个学校的办学指导思想，不仅要看办学指导思想中的两个二级指标，即学校定位和办学思路，还要看指标体系的其它指标。如师资、资源的配置、专业的设置、专业培养计划等，这些都跟学校的办学指导思想有关。
36、什么是学校的定位？
答：学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
37、如何考察学校的定位？
答：①学校定位是否符合国民经济或区域、地方经济发展的要求；是否为社会、经济、科技发展提供了足够的智力和人力支持；是否符合学校自身的条件，从而找准自己的位置。②总体目标要明确。a.学校在国内外高校中的地位（包括目前与规划）；b.学校结构（理、工、农、医、管、经、文等）属哪类结构的学校；c.学校层次属教学型、研究型，还是教学研究型；d.学校培养人才的层次、结构和主要服务面向。层次指研究生、本科生、高职高专生等；结构指以什么层次为主。人才服务面向的一层含义是学校培养的人才是行业服务，还是为区域经济服务，还是为全国服务；另一层含义是培养的学生主要是从事研究、开发，还是下基层做实际工作。③要有总体规划，如“十五规划”，更要有专业发展规划，以保证本科教育的健康发展。看专业发展规划是否符合国家或地方经济、科技发展的需要，是否与时俱进。
38、指标体系中办学思路A级标准是什么？
答：①教学思想观念有时代特征，质量意识强，办学思路有特色。②正确处理教学与学校其他工作的关系，一贯重视本科教学。
39、如何考察学校的办学思路？
答：①教学思想观念是否与时俱进，符合教育规律；能否正确处理规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系；领导是否在观念、制度、工作上有所创新。②是否树立以教学为中心的观念，强化质量意识；是否牢固树立人才培养质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等学校永恒的主题的观念。③党政一把手是教学质量第一责任人的职责是否明确。
40、如何确立教学工作的中心地位？
答：①党政领导重视教学工作，注重研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题。②学校能够正确处理人才培养、教学工作跟其他工作，如产业、科研、推广等工作的关系。③学校对教学经费投入处于优先地位，并有稳定的经济来源。④各部门都能围绕着育人进行工作，并主动为教学服务。⑤学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。⑥在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。⑦育人工作已经成为学校的舆论中心等。
41、什么是教学工作的核心资源？
答：师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
42、指标体系中师资具体指什么？
答：指标体系中讲的师资指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括在教学岗位上的、科研岗位上的、管理岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员和外聘教师，即使担任教学工作，也不算在教师基数中。
43、师资队伍结构是否合理，从哪几个方面进行考察？
答：①看师资队伍的自然状况，即：师资队伍的数量、学科、学缘（即哪个学校毕业的）、年龄、学历、职称、各院系部分布的状况、师生比等。②看学校的学科发展状况，即：教师的科研状况，重点学科的状况，包括学科带头人，院系部的建设状况、科研情况，还有教学方向跟科研方向的关系，还要看新学科、新专业的情况。③看基础课与主干课教师队伍的状况，即：人员结构如何？教学负担重不重？学术交流、科研、进修情况怎么样？④看实践教学环节这支教师队伍的状况。
44、师资队伍结构指的是什么？
答：师资队伍的结构指学校及各学科和基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘、学科（专业）结构情况。v45、师资队伍结构合理指的是什么？
答：师资队伍结构合理指其结构符合学校目标定位要求，适应教学需要和学科（专业）发展需要。
46、师资队伍良好的发展趋势表现在哪些方面？
答：师资队伍发展趋势要良好，应有学科带头人，应形成了学科梯队，并有数量适宜的骨干教师。
47、指标体系中要求专任教师中具有硕士、博士学位的比例达到多少才算合格？
答：30%---40%
48、指标体系中对研究生学位如何界定？
答：研究生学位是指已经取得博士和硕士学位的。那些参加研究生班学习的或在研究生班毕业的，获得第二学士学位的，或者现在正在读研究生学位，还未拿到学位的，都不计在研究生学位中。
49、指标体系中师资队伍结构A级标准是什么？
答：结构合理，发展趋势好。
50、什么是符合岗位资格的教师？
答：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
51、指标体系中主讲教师A级标准是什么?
答：①符合岗位资格的教师≥95％；②教授、副教授近三年均为本科生授课，55岁（含）以下教授，副教授每学年95%以上为本科生授课。③教学水平高，科研促进教学成效明显。
52、如何评估主讲教师？
答：①学校有没有关于主讲教师资格认证的条例、条件、规定。②学校有没有制定政策,采取措施，鼓励教授、副教授为本科生授课。
53、教学条件主要包括哪些方面？
答：教学条件主要包括教学基础设施和教学经费。
54、教学基础设施主要包括哪些方面？
答：各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）、教学仪器设备、实习场所（实验室、实习基地）、图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用、运动场面积和设施等。
55、具备哪些条件才能称之为实习基地？
答：①场所是稳定的；②有明确的实践教学的目的和内容；③有稳定的教师与辅助人员队伍；④有科研和技术生产活动；⑤有开展因材施教、开发学生潜能的实践项目；⑥场地与设施能够满足实习需要。
56、指标体系中教学基本设施A级标准是什么？
答：①各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其它相关校舍满足人才培养的需要。②各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求。③图书馆管理手段先进,使用效果好。④校园网建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用。⑤运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才培养需要；有专项训练场地和设施。
57、教学基础设施中涉及一系列计算，计算时有什么特殊要求？
答：学校规模是按照全日制各类学生的自然人数来算，不包含夜大与函授生。计算生均教室面积和生均教学仪器值用学生的当量数。折算办法为：普通本专科生（含预科生、二学位）为1，硕士生为1.5，博士生、留学生为3，进修生（一年以上）为1，成人脱产生为1，函授生为0.1，夜大生为0.3。计算图书馆、运动场生均面积用自然人数。教学仪器设备是指直接用于面对学生教学且单价高于800元的仪器和设备，不包含行政机关、教学管理、科研等使用的设备。
58、四项教学经费指什么?如何统计？
答：四项教学经费指本科生业务费；教学差旅费；体育维持费；教学仪器设备维修费。统计时,既要计算四项经费的总值，也要计算每一项经费的分值，即计算生均值和生均增长值。
59、指标体系中教学经费A级标准是什么？如何考察？
答：①学费收入用于四项教学经费的比例≥25％。②四项教学经费分别持续增长。
60、什么是新办专业？
答：指毕业生不足三届的专业。
61、如何考察新专业？
答：①新专业的设置是否符合教育部关于专业设置的要求。②专业设置的依据和论证是否充分，专业设置应有申报材料。③新专业有没有相应学科依托。④新专业的口径与布局是否符合学校的定位。⑤新专业是否有较好的办学条件，包括实验实习条件、师资、图书资料、教学文件（大纲、教学进程表）等。
62、指标体系中专业A级标准是什么？
答：①新办专业教学条件好，教学质量有保证，学生满意。②专业培养计划和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于学生人文素养、科学素质的提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况好。
63、如何考察专业？
答：首先考察新专业，然后考察专业培养计划，重点考察制定专业培养计划的指导思想、制定原则和教学计划的内容及其执行情况。
64、指标体系中课程指标A级标准是什么？
答：①教学内容与课程体系改革有总体思路、具体计划与配套措施，执行良好，成绩显著；②教材建设有规划、有措施；有一定数量的获省部级以上奖的教材；积极引进先进、适用的原版教材；有科学的教材编写、评估和选用制度，成效显著。③积极改革教学方法，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15％，，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果比较好。④双语教学课程门数占全校必修课门数的比例≥8％。
65、如何考察课程？
答：①课程改革与建设的落脚点和出发点是否正确。课程改革与建设的落脚点应是人才培养模式；出发点应是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求。②课程体系、结构是否整体优化，课程之间的衔接、联系是否合理。③有无优秀课程评选条例和优秀课程群。④有无课程改革与建设的规划、计划，有无具有特色的优质课程。⑤有无面向21世纪的教材建设规划，教材获奖情况。⑥教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的主动性和积极性；是否有利于加强学生自学能力及分析问题、解决问题能力的提高；是否有利于学生个体和才能的全面发展。⑦现代化教学手段的应用及效果如何。
66、什么叫双语教学？
答：一门课如被列入双语教学，必须满足下列条件：①必须使用指定的外语原版教材；②教师在课堂上用外语授课的时数必须大于总课时数的一半。
67、如何看待实践教学？
答：实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目应该符合培养目标的要求，在教学计划中应该和相关课程保持协调一致的关系。不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。实践教学的内容要革新，要创造条件使学生较早地参加科研和创新活动。
68、实践教学中所讲的创新活动指的是什么？
答：实践教学中所讲的创新活动是指以培养学生的创新精神为主而独立设置的一些实践教学环节，包括教学计划中的，也包括课外的一些科学技术活动。
69、实践教学包括哪些环节？
答：实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文等。
70、指标体系中实践教学A级标准是什么?
答：①注意实践教学内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早地参与科研和创新活动，效果好。实验开出率达到教学大纲要求的90％以上。②有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80％，效果好。③实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广。
71、何谓综合性、设计性试验？
答：综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
72、教学管理队伍由哪些人员组成？
答：教学管理队伍是指校、院系部两级教学管理人员，包括学校主管教学校长、教务处管理人员、院系部教学院长（主任）、教学秘书和教学干事。
73、教学管理人员应具备哪些素质？
答：教学管理人员应具备从事管理工作必需的业务水平，具有与岗位相适应的组织、分析问题、解决问题、决策、调控、自控能力，以及相应的理论和学术水平。
74、教学管理人员应树立怎样的意识和理念？
答：要有服务意识，管理中要体现“以人为本”的思想。学校的主体是学生，办学的主体是教师，这一理念应体现在管理规定和制度中。在管理的每个细节上，都应体现为教师、为学生服务的思想。管理要体现人文精神，要尊重人、关心人，要依靠人推进教学管理。在管理工作中建立平等、民主的干群关系。
75、指标体系中管理队伍A级标准是什么？
答：①结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。②研究与实践的成果显著，有一系列论文。
76、如何对管理队伍进行考察？
答：①看管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称、心理素质、认知实践等方面是否有一个合理的结构，能否发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。②看重要岗位的管理人员，如教务处专职教学管理人员，院系部分管教学的院长、主任，教学秘书是否有从事教学工作或教学管理工作的经历，是否具有“以人为本”的管理思想和为教师、学生服务的精神。③教学管理者是否具有适应教学管理工作的德和才。④教学管理人员是否能够结合国情、校情，遵循教育规律开展教学管理研究，并有系列管理论文。
77、教学基本文件主要指哪些？
答：主要指专业培养计划、课程教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学总结等。
78、指标体系中质量控制A级标准是什么？
答：①教学管理制度健全，符合现代教育思想，积极采用现代管理技术，执行严格。②各主要教学环节的质量标准完善。③形成了教学质量保证与监控体系，积极开展学生评教、教师评教和教师评学活动，成效显著。
79、如何考察质量控制？
答：①是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节的质量标准。②是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。③教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。④是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。
80、什么是基本理论？
答：基本理论是指学生对基础专业基本理论掌握的程度，以及对它应用的能力。
81、什么是基本技能？
答：基本技能是指学生的基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新能力等。
82、如何考察学生的基本理论和基本技能的实际水平？
答：①在考试实行“三严”的前提下看学生在校学习的成绩、学生考试用的试卷的质量、评分标准。②考察学生在可比较的考试和竞赛中的成绩，比如地区统考或竞赛成绩。③专家组在调查中进行测试的成绩或专家实际考察的结果。
83、指标体系中基本理论与基本技能A级标准是什么？
答：①学生基本理论与基本技能（尤其是外语交流能力）的实际水平高。②学生在表现创新精神与实践能力方面有一定数量获校级以上（不含校级）奖励的科技文化作品。
84、当代大学生应当具有怎样的思想道德修养？
答：时代要求当代大学生要有正确的世界观、人生观、价值观，要初步掌握马列主义、思想、邓小平理论的基本观点，具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，具有探索精神、创新思维，树立崇尚科学、追求真理的恒心和毅力，培养诚信守法、团结合作的精神和能力。
85、大学生人文素质的内容是什么？
答：人文素质的内容是广泛的、多方面的，科学素质也在其中。人文素质教育是以人文科学为主要内容。人文科学包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等。以修养和人格魅力为核心的人文素质水平，需要长期的培养和熏陶。
86、社会声誉通过哪些方面反映出来？
答：社会声誉要通过社会对学校人才的需求、用人单位对学校学生素质与质量的反映，还有家长、中学生对学校的评价、校友的反映等情况来看学校的办学水平和人才质量。
87、如何考察学校的社会声誉？
答：①家长及中学生对学校的评价，高考报考率，第
一、二志愿录取率，录取成绩的高低。②毕业生的一次就业率和就业率的高低。③用人单位对毕业生的评价。④校友对学校的支持与贡献。
88、指标体系中教师风范A级标准是什么？
答：教师在师德修养和敬业精神方面应做到：严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量高。
89、“严谨治学，从严执教”的内涵是什么？
答：学校领导和教师集体具有现代教育思想、科学的培养方案和教学内容、先进的教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理、全身心投入的教学态度。
90、如何考察教师的风范？
答：通过对日常教学中对教师进行的各种评估资料，专家抽查状况，考试试卷和毕业论文、毕业设计审查情况，学生对调查问卷回答情况和专家随机听课对教师的评价，以及专家对毕业生用人单位和对学生考查的结果等进行综合分析，从而得出结论。
91、学习风气的内涵是什么？
答：学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
92、从哪些方面来考察学校的学习风气？
答：①学校校园的氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康、向上的校园文化，是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取。②学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理，有优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度和规范化的日常管理工作。③教育的载体。学生优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此，学校应创造一切条件，开展丰富多彩的科学文化、社会实践和其它素质教育活动。④学生的形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。主要看学生参加科技活动的人数、效果。要有一定数量的研究论文（毕业论文除外）、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹资料等，以此体现学习优良效果。
93、学习风气的A级标准是什么？
答：①学生自觉遵守校纪校规，考风良好。②学风建设和调动学生学习积极性有符合实际的措施，学生主动学习，勤奋进取。③参加课内外科技文化活动的人数多，效果好。
94、体育指标的A级标准是什么？
答：A级标准为大学生体育合格标准合格率≥97%。
95、体育合格率指的是什么？
答：大学生体育合格标准的合格率，包含形态、技能、课外锻炼、体育课的成绩及体育锻炼标准的达标这五项，达到60分后就合格。原国家教委提的是1992年颁布的大学生体育合格标准的合格率，不是体育锻炼标准的达标率。
96、什么是特色项目？
答：主要指办学特色。其内涵至少有五个方面：①是历史的积淀。是长期思考、改革取得的成效和实践形成的风格；②是独特的风貌。“人无我有、人有我优、人优我特”；③应具有社会性。有一定的社会基础，为社会所公认，且为个体所反映；④是动态性。具有与时俱进的特点，其核心内容不变但却有其时代特征；⑤具有多样性。办学特色既可表现在办学思路和指导思想上，也可具体表现在教育教学的理论、方法、管理及效果上等。
97、学校办学特色体现在哪几个层面上？
答：①总体上的治学方略、办学理念、办学思路；②教育上的特色——教育模式、人才特色；③教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等；④教学管理上的特色——科学、先进的教学管理制度、运行机制等；
98、如何确定学校的办学特色？
答：①办学特色必须符合办学及教育和教学的一般规律，所以要从上述规律中去提炼符合学校实际的特色。②办学特色是办学理论与实践的积淀，所以要从历史和现实中去提炼符合学校实际的特色。③特色要与众不同，所以要把提炼出的特色与别的学校进行比较，进一步确认为特色。④特色应为人们公认，所以确定办学特色必须征求全校师生员工的意见。
99、教师在评估中应该注意什么？
答：全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系内涵，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，认真回答问题，认真发言，顾全大局。
100、学生在评估中应注意什么？
本科质量管理论文范文第6篇
【关键词】研究生 扩招 研究生教育质量
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0047－02
研究生教育作为高等教育的重要组成部分，是培养我国社会主义建设所需高层次人才的主渠道。研究生教育质量是研究生教育的生命线，是研究生教育自身可持续发展的根本保障。近年来，随着我国高等教育大规模扩招，高等教育迅速进入了大众化阶段，我国研究生教育也随之取得了快速发展，招生数量逐年递增。1994年全国招收的研究生仅为3.2万人，到了2009年，研究生招生达47.5万人，这种大规模的扩招适应了我国经济发展的需要，加速了我国大众化的进程，同时也推动了社会的发展。但是，研究生规模迅速膨胀也使研究生教育质量问题日益凸显出来，引起人们的高度重视。
一、我国大众化进程中研究生教育质量存在的问题
1．研究生生源质量下滑
研究生教育是培养高层次人才的主渠道，招收研究生应具备基本能力要求，尤其是应具备科研潜能。然而，随着研究生招生规模的不断扩大，使考研热继续升温，报考生源的学历结构越来越复杂，通过函授学院、高职院校及广播电视大学等取得学历的考生报考研究生的比例不断增加，这部分生源的教育质量令人担忧。同时一些招生不理想的高校开始降低专业标准，以吸引更多生源，这种降低入学门槛的现象势必影响到研究生的教育质量。另外，生源报考的动机也比较复杂。由于大学生就业形势的严峻，考研已成为部分大学生逃避就业压力的一种备选，硕士、博士学位对他们来说已经不再是学术有造诣的标志，仅仅是职场的一块敲门砖而已。此外，近年来还出现了大量的官员读研、攻博的现象。官员“读研”则更多地表现为一种“学权交易”、“钱学交易”，这严重影响了研究生教育质量。
2．研究生导师队伍建设滞后于扩招的步伐
导师在研究生的培养过程中起着导向性作用，这就要求其对所带的学生有全面的了解，然后针对学生自身的特点合理安排学生的培养方案和研究方向。但是，扩招后研究生师生比严重失调。据江苏省教育厅相关资料表明，2003－2004年度全国高校有全日制在校研究生4.87万人，另有在职攻读博士学位人数1.2万人，江苏省高校共有导师7846人，师生比达到1∶7.74。导师指导的研究生太多，就无暇对每一位研究生进行具体指导。此外，部分导师把主要精力放在兼职或项目的申请、科学研究等方面，而把较少的时间用于指导学生，这样研究生教育质量自然受到影响。
3．研究生课程系统设置不完善
在研究生培养过程中，课程学习占很大的比重，在此过程中能否加强基础理论和专业知识及相关学科知识的学习，直接涉及到研究生个人的知识面和是否能够构建合理的知识体系，这些都是学生后期进行研究工作的基础。但是，目前我国研究生教育课程系统尚未完善，严重影响到研究生的教育质量。主要有以下几种表现：①课程内容陈旧，不能与社会经济的发展与时俱进。②课程结构不完善，科目设置与本科阶段存在大量重复现象。③授课方式与本科生无异，都比较单一，缺乏让学生参与讨论的机会，不利于创新型人才的培养。④在研究生教育过程中，缺乏实践研究能力的培养。
4．研究生教育经费投入不足
开展科学研究是提高研究生教育质量的主要途径。但是，近年来我国高校的教育经费投入虽然有所增长，却远远跟不上研究生的增长速度。教育经费投入增长速度的缓慢，使研究生科研经费面临很大的经济困难并由此带来了一系列问题，如实验室、科研设备及师资等都出现了紧缺现象。这直接影响到研究生进行科学研究的积极性，不利于研究生教育质量的提升。
5．研究生教育淘汰机制缺失
目前，我国大部分高等院校在管理层面上几乎还没有一套行之有效的且具有可操作性的研究生培养淘汰机制，研究生不管理论水准与创新能力如何，只要最后不犯什么错误，就能顺利毕业。零淘汰的培养机制滋生了一些研究生混日子的思想，这些研究生在学习上缺乏动力、在学术论文撰写中缺乏理论创新，在毕业答辩过程中走形式，长期发展下去，必将导致高等学校研究生教育质量的下降。
二、大众化背景下提高我国研究生教育质量的路径选择
1．良好的生源质量是研究生教育质量提高的前提条件
优秀的生源是提高研究生教育质量的前提条件。我国“985”、“211”院校生源相对比较充足，选择性较大，而一些非重点或地处偏远的院校连计划指标都无法完成，仅靠调剂生源来维持。因此，高校应不断加大宣传力度，制定切实可行的措施，以吸引更多的考生报考。在此基础上，还要做到以下几点：首先，要坚决杜绝盲目的追求规模扩张，根据学校发展的实际，制订研究生招生计划，确保研究生数量与教学科研资源的匹配。其次，改革招生模式，将大学阶段的成绩、研究生考试初试及面试等成绩相结合，侧重考查学生的基础知识和研究潜力。最后，加大奖、助学金的发放力度，鼓励研究生参与科技创新活动，培养其创新能力。
2．加强导师队伍建设是研究生教育质量提高的关键
研究生导师在高层次人才培养方面具有不可替代的作用，建设一支高素质的研究生导师队伍，是当前确保目前研究生教育质量的最有效、最现实的选择。有以下几项措施：①多种渠道引进人才，促进导师队伍多元化。可以聘请外籍教授担任研究生导师或兼职导师，也可以引进和选留国内外培养的优秀研究生充实教学科研队伍，也可以加强在岗优秀青年教师的培养。②建立严格的导师遴选、聘任制度。导师规模的扩大，绝不能以降低水平和责任心为代价，而要建立行之有效的遴选制度，对导师的研究能力、学术成果有明确的规定。另外，要打破导师终身制，实行优胜劣汰的聘任制。③建立有效的激励机制，提高导师工作积极性。
3．优化课程设置是提高研究生教育质量的重要内容
系统的课程学习是研究生提高科研能力的基础。但是，我国传统的研究生课程设置模式僵化不适应研究生创新能力发展的要求。科学合理的课程建设应从以下几方面着手：①课程设置需立足社会经济发展的需要，着眼于培养学生的创新思维能力。②课程设置要灵活多样，要根据学生的兴趣和爱好。③注重理论与实际的结合，将理论教学与社会实践有机地结合起来。④课程设置要打破学科之间的界限，突破传统的学科知识结构体系，立足实际，开设一些边缘学科、交叉学科和应用性较强的课程，开阔研究生视野，全面提高其教育质量。
4．增加教育经费投入是提高研究生教育质量的基础
教育经费是高校办学的物质基础，增加教育经费投入是确保高校研究生在扩招进程中教育质量稳步提高的保障。如何增加教育的投入，满足研究生学习和科研需要？第一，国家和地方财政继续适度增加高等教育经费投入，提高教育支出占财政总支出的比重；第二，根据高等教育具有国家和个人受益的特征，继续推进教育成本分担机制，适当提高家庭个人教育成本分担比例，为发展高等教育做贡献。
5．加强研究生自身建设是提高研究生教育质量的核心
提高生源质量，增加研究生教育经费投入及加强导师队伍建设等都是提高研究生教育质量的外部因素，而内部因素是研究生自身素质的提高。应把研究生自身建设作为提高研究生教育质量的重点。首先，有少部分研究生是为了混文凭，必须排除这种不利因素，使其摆正学习态度，从而不断提高自主学习、思考的能力。其次，研究生不仅要提高理论知识水平，更要把理论知识用到科学实践中去，多参加学术活动和科研项目活动有利于实践能力的培养。
参考文献
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4 王碧云、邱均平等.硕士研究生教育质量调查分析―――对全国69所高校硕士生导师调查［J］.大学教育科学，2009（5）
本科质量管理论文范文第7篇
：首先请您简要介绍北京科技大学材料科学与工程学院实验测试中心的发展历程。
孙建林：北京科技大学是国内材料科学与工程类专业人才培养的重要基地之一，是北京市材料学科群建设牵头单位。材料科学与工程是我校的传统优势与品牌学科，由我国最早设立的金相及热处理、轧钢、金属物理等专业发展而来，是首批国家一级重点学科，所属的3个二级学科，材料物理与化学、材料学、材料加工工程均为首批全国重点学科。
培养高水平世界级的创新型材料人才一直是北京科技大学材料科学与工程专业教学改革追求的目标，我校也引领了我国材料学科的教育和教学改革。由柯俊院士主持的“大材料”人才培养项目，曾获国家教育教学成果一等奖，“大材料”试点班教学模式已在全国普遍推广。近年又开展了拔尖科技人才（理科班）、国际化人才（国际班）和卓越工程师（卓越班）等培养新模式的探索，得到了教育部和北京市立项支持。
北京科技大学材料科学与工程学院实验中心的前身是1952年建校初期的金相及热处理、轧钢、金属物理等专业实验室，是我校柯俊院士、肖纪美院士、葛昌纯院士、陈国良院士等为代表的几代科学家的教学与实验研究基地。2001年，材料科学与工程学院对原分属8个系所的实验室进行调整和整合，成立了我校第一个院属实验教学中心。2007年7月，实验测试中心被评为北京市级实验教学示范中心，同年11月又被批准为部级实验教学示范中心建设单位。
实验测试中心设有金属材料、电镜、材料制备与加工、材料学、无机非金属材料、材料虚拟6个实验室以及材料加工生产实习基地、中心办公室等部门，共有专职实验技术人员47人，实验室面积6 642平方米，仪器设备2 438台套，设备总值11 026万元；近三年来每年承担材料、冶金、高等工程师等学院实验课程教学39门，实验学时526学时，实验项目119项，实验课总人时数达58 306人时。为适应国际化办学要求，中心专门建立了双语教学实验室。
电镜实验室
实验测试中心依托部级精品课程及部级教学团队，打造精品实验教学课程；完成学生自主学习平台建设，并获2009年北京市教学成果一等奖。为了强化“综合型与创新型”人才培养的实践环节，我们建立了实验、实习基地，为大学生科技创新活动提供平台，并且举办了首届国际大学生显微结构摄影大赛及两届北京科技大学金相实验技能大赛。
：实验测试中心作为材料学科的部级实验教学示范中心，通过这些年的建设取得了哪些成绩？
孙建林：中心通过部级实验教学示范中心建设，成效显著，取得了较好的示范推广效果，主要体现在以下几个方面：
（1）实验教学成果突出
培养综合型、创新型的高水平材料科学与工程专业人才是中心实验教学追求的目标：①结合部级精品课程及教学团队建设，开展精品化实验教学，全国教学名师余永宁教授、北京市教学名师杨平教授采用研究型教学方式，与学生共同开发新实验；教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用综合实践密切联系，融入科技创新和实验教学改革成果，北京市教学名师强文江教授依托实验中心力学性能实验室通过CNAS认证的硬件基础，设计了完全依照国家标准的实验，为学生以后的科研和工作打下了良好的基础。②为了适应国际化办学要求，实验中心专门建立双语教学实验室，并特别编写实验指导书，要求学生的实验报告用中英双语完成。③改建了材料加工生产实习基地，为大学生提供校内工程实践活动的平台和实习基地，满足“工程化”人才培训的需要。
（2）为大学生课外科技创新提供平台，举办实验技能竞赛，提高大学生参与实验与科技创新的积极性
自2008年起，实验中心设立了6个“大学生科技创新实验室”，为大学生课外科技活动提供平台。实验室“全天候”开放，鼓励学生自主实验。2008～2012年材料科学与工程学院大学生科技创新活动累计立项401项，参与大学生1 274人，共有35项本科生科技创新项目获得部级、北京市级、校级奖项，其中部级奖项20项，获奖作品中一等奖23项、二等奖12项。本科生共发表SCI科技论文182篇，申请专利79项；读研率达到65%，155人到剑桥、斯坦福等国内外知名院校深造，毕业生的综合素质得到了社会认可。
为了培养大学生崇尚实践的精神，2011年3月举办了首届国际大学生显微结构摄影大赛。美国麻省理工学院，日本北海道大学、九州大学，中国科学院、清华大学、北京大学等国内外30多所大学及科研院所的100多名学生参加了本次大赛，共收到作品300余件。
在2011年6月及2012年8月，举办了两届北京科技大学金相实验技能大赛，有203名学生参加。2012年12月6日至7日，由高等学校实验室工作研究会、北京科技大学、清华大学联合主办的首届全国大学生金相技能大赛决赛在我中心举行。经各高校选拔赛推荐，来自23所高校的71名材料专业优秀学子来京参加决赛。
全国金相大赛比赛现场
（3）建设材料虚拟实验室，共享优质实验教学资源
在示范中心建设中，我们集中优势资源，用3年时间开发了材料虚拟实验室，目前已在校园网上对全校学生开放，并制作成光盘版，计划无偿提供给国内其他高校使用。网络虚拟实验打破了实体实验室资源局限，它高效、安全，不但是实验教学的有力补充，而且为中心优质教学资源共享提供了有效途径。
（4）成立联合实验室，引进顶级实验设备，更好地服务于教学工作
材料实验中心与美国Quantum Design公司联合成立中国演示中心实验室，配备了价值620万元人民币的综合物性测量系统，该设备可在低温强磁场环境下对材料进行磁、电、热学性能的综合测试，是目前国际上材料物理研究最先进的仪器设备。2011年还与德国卡尔蔡司公司成立了电子显微镜合作实验室，2012年与日本奥林巴斯公司成立了光学显微镜合作实验室。与国际知名企业的合作，提高了实验技术装备水平。
（5）坚持开展对外实验技术培训，运行实验室质量管理体系，服务社会
为了更好地培训电镜实验技术人才，材料实验中心多年来坚持每年举办一届全国电子显微镜技术培训，有清华大学、北京大学等多所学校的师生以及科研和企事业单位的技术人员参加，已培训人员近千人次，为电子显微镜技术的应用及提高做出了贡献。
北京科技大学材料科学与工程学院实验中心从2006年9月开始运行实验室质量管理体系。2008年6月，实验测试中心获得国家实验室认可资质，12月获得计量认证资质，从而全面提升了材料实验中心的实验技术和管理水平。以资质建设为特色的北京科技大学分析检验服务平台以更加完备的服务体系、更加规范的内部管理、更加满意的服务质量，更好地服务于实验教学、服务于社会。截至目前，认可的检测项目覆盖15个领域，69个项目。2011年实验中心对外服务收入超过100万元，充分发挥了中心优质实验资源的作用。这部分收入反哺实验教学，使教学质量得以进一步提升。
（6）开展对外交流，接待参观和实习
自2008年以来，实验中心接待来自清华大学、北京大学、中国科学院、东北大学等国内47所高校、科研院所参观访问1 300人次以上；接待太原理工大学学生认识实习76人次，华北科技学院材料成型专业学生参观实习两批75人次，东北大学秦皇岛分校学生暑期社会实践；接待法国瓦朗西纳大学、日本九州工业大学、挪威科技大学、澳大利亚莫纳什大学等多所国外高校学者参观访问；接待德国亚琛工业大学、比利时鲁汶大学等国外大学生60余人参观、实习。
德国亚琛工业大学学生在实验中心实习
：贵中心在示范中心建设中坚持可持续发展，充分发挥示范辐射作用，请您详细为我们介绍实验中心具体进行了哪些方面的工作，为同类实验中心建设提供借鉴经验。
孙建林：我中心自2007年被评为材料学科部级实验教学示范中心建设单位以来，在发展建设中一直坚持可持续发展的方向，在创新的同时还注意发挥中心的示范辐射作用，创造多种途径共享实验测试中心的优质教学资源：
（1）构建了“综合型与创新型”人才培养的实验教学体系
材料科学与工程学院实验中心深入总结“大材料”试点班的宝贵经验，以“全程化、三层次”的实验教学体系为依托，开展了拔尖科技人才（理科班）、国际化人才（国际班）和卓越工程师（卓越班）等实验教学新模式的探索，该成果获2012年北京市教学成果特等奖。
（2）实验中心组织授课教师、实验技术人员共同建设完成了材料专业学生自主学习平台，该软件系统包括多类教学资源，获2009年北京市教学成果一等奖，被清华大学、北京工业大学、内蒙古科技大学、武汉科技大学、辽宁科技大学、江苏大学等多所高校使用。
（3）率先建立了材料网络虚拟实验室，采用多媒体及网络技术，以三维的形式制作虚拟实验。虚拟实验教学过程直观、形象，知识表达科学、准确，学习方式个性化，且交互性强，能充分调动学生自主学习的热情，打破实体实验室资源局限，有效降低实验教学设备、材料的成本，为优质教学资源共享提供有效途径。积极开展精品课程网络教学，将余永宁、杨平等教授的课程录像到中心网站上，供学生随时在校园网上浏览；同时虚实结合，利用中心的优势师资力量及仪器资源，坚持开展对师生进行各种实验技能训练，举办多期全国电子显微镜实验技术培训。
（4）加强“综合型与创新型”人才培养的实践环节，专门设立了6个大学生创新实验室，并且举办、承办了多项技能大赛，为大学生科技创新活动提供平台。
（5）实验中心运行实验室质量管理体系，使材料实验中心的实验技术和管理水平提升到一个新的高度，为实验教学、社会提供更好的服务。
：我们了解到，贵中心自2007年就开始建设材料虚拟实验室，经过5年多的努力，该实验室取得了不俗的成绩，可以请您为我们介绍其建设经验与取得的成果吗？
孙建林：从2007年成为部级实验教学示范中心建设单位起，中心开始建设虚拟实验室，一期建成了包括11个有材料学科代表性实验项目的虚拟实验室。
材料虚拟实验室以三维形式，采用交互性强的个性化方式，准确再现实验中的操作步骤、实验现象及结果；可以展现“板材热连轧生产线”这样难以近距离观察的大型生产设备细节、工作原理及技术参数；学生可自主选择实验方案、实验步骤，系统能够向学生提示错误；学生不受时间、空间和次数限制，随时登录系统，反复认知，不断强化实验技能。虚拟实验系统设计灵活，各项实验相关知识可以通过管理系统修改和更新。
材料虚拟实验室
虚拟实验室建成之后，已在部分实验课中投入使用，还有一些教师在课堂理论讲解时也用来演示，帮助学生加深理解，获得良好反响。全校学生都可以自主登录材料实验测试中心网站，使用虚拟实验室。此外，中心分别在北京和河南举办了两次虚拟实验研讨会，邀请近30所高校的专家教师进行分析讨论，探索虚拟实验中存在的问题和未来的发展方向，同时进行虚拟实验室应用推广。目前该系统已在国内一些大学开始试用。
：“服务社会”是实验测试中心的功能之一，贵中心在对外服务方面开展了哪些工作，效果如何？
孙建林：在服务社会方面，实验中心除了开展对外实验测试服务，还利用自身的优势坚持开展对外实验技术培训，坚持每年举办一届全国电子显微镜技术培训，已培训人员近千人次，2013年第十届透射电子显微技术培训班于4月15日至19日举行；坚持开展对外交流，2008年至今接待国内外参观千余人次，接待国内外高校实习和社会实践数百人次。
实验中心大力支持改进、自制仪器设备用于实验教学。例如：刘德民高级工程师把三台φ130二辊实验轧机用于学生自己动手操作和拆装，自主开发了轧制工艺参数计算机采集系统，可以在轧制过程中自动检测7个轧制工艺参数并自动处理数据。该轧机及测试系统已推广到国内5所院校：中国矿业大学（北京）、天津大学、新疆钢铁学校、太原理工大学、河北工业职业技术学院，共计12套。
王立锦高级工程师结合科研成果自制了薄膜材料磁电阻效应测试仪，从2009年起应用于本科生材料物理性能实验课教学。此设备在首届全国高等学校自制教学仪器设备评选中获成果奖，设备已经推广到北京工商大学、首都师范大学、哈尔滨工业大学深圳研究生院等高校使用。
：请您介绍实验中心未来的发展建设方向。
孙建林：为了把材料科学与工程学院实验测试中心建设成为国内材料学科一流的实验教学示范中心，力争实现以下7个方面的目标：
（1）继续探索、构建适合综合型与创新型人才培养的实验教学体系。
（2）实验中心集约化管理，设备资源统筹安排，在现有平台的基础上进一步开放共享。
（3）根据学科发展的需要，改、扩、新建各实验室；结合新专业，建立纳米材料与技术实验室；建设双语实验教学实验室；进一步完善材料制备与加工实习基地。
（4）结合部级精品课程和部级优秀教学团队建设，进一步优化金属材料实验室软硬件配置，将其打造成国内本专业的样板实验室。
（5）继续举办对外实验技术培训，拓展培训内容；建立全国电子显微实验技术培训中心。
（6）举办更多实验技能竞赛，提升大学生的实验研究兴趣与动手技能。
（7）将一期建成的材料虚拟实验室的11个实验项目应用于实验教学，并在国内高校材料学科进行推广，同时进行虚拟实验室二期建设工作。
孙建林，教授，博士生导师，北京科技大学材料科学与工程学院实验测试中心主任，北京科技大学新材料技术研究院副院长。2003～2004年兼任青海大学校长助理，协管科研与实验室工作。自2000年起，从事实验室整合、建设与管理工作，发表实验教学、教改与管理论文10余篇，负责建设了材料虚拟实验室。现任全国高校材料学科实验教学研究会副理事长，2012年12月组织全国首届大学生金相技能大赛。
本科质量管理论文范文第8篇
[关键词] 5S管理；基础工作；效率；成果；研究
[中图分类号] R197.3 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2016）15-0138-03
[Abstract] 5S management is a summary of 5 work steps： seiri， seiton， seisou， seiketsu， and shitsuke. Planned promotion of 5S management can specify job sites and goods， sort various kinds of materials， optimize foundation working process， improve foundation work efficiency and quality， and reasonably allocate work efficiency of all resources. 5S management can also enhance the brand image of hospital， and improve experience of patients in hospital. This article analyzes and researches the effect of 5S management on improvement of foundation work efficiency in hospital， and summarizes and discusses the application and achievements of 5S management in hospitals， willing to provide a reference for other researchers.
[Key words] 5S management； Foundation work； Efficiency； Achievement； Study
5S管理是整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seisou）、清洁（seiketsu）、素质教育（shitsuke）5个管理工作的简称[1]。5S作为一种先进的管理方法，重点是创造工作高效率和整洁的工作环境，提升医护人员素养[2]。
北京市大兴区人民医院从基础工作、行业分工、单位特点角度考虑，从2015年1月至今，要求全院各科室从基础工作入手逐步开展5S管理，使基础工作能够流畅有序，各种资源达到合理配置，实现优化工作流程，提高工作效率的目标。本文研究的主要内容基于2015年1～12月的医院开展5S管理的工作成果。
1 推行5S管理工作步骤
1.1 组织和计划
（1）成立工作组织。院级层面，成立医院5S推行委员会，设立培训、宣传、品质等推行委员，负责组织全院5S管理的培训、宣传和检查等工作。科室层面，以各科室为单位，组建5S管理小组，要求全体人员参加。（2）制定工作计划。院级层面，制定医院5S管理工作方案，确定具体目标、工作计划、保障机制和工作要求。科室层面，依据医院5S管理工作方案制定本科室5S管理目标和工作计划，及时记录本科室5S管理的检查结果，定期总结，及时改进。
1.2 推行的流程
（1）组织5S管理培训。通过课堂培训、现场培训的方式对5S管理的内涵、推行5S管理的意义、医院对推行5S管理的态度、5S管理的目标和工作计划、有关的检查和奖励措施等进行培训，并对科室骨干进行重点培养，促进科室5S管理工作的开展。（2）进行5S管理宣传。召开5S动员会，激发职工开展5S管理的热情，从意识上让全体职工，特别是管理层人员认识到5S管理的重要性，通过推介会、宣传栏、网站、院刊等形式宣传5S管理理念、方法、效果，使全院职工从思想上对5S管理形成正确的认识。（3）规范5S管理内容。医院规范5S管理的内容主要从门诊环境、病房环境、行政办公环境三个方面着手，要求各科室从实际工作出发，规范本科室5S管理内容。下面以病房治疗室和行政办公区为例进行说明。（4）制定5S检查标准。根据各科室5S管理规范的内容，分别制定相应的检查标准。仍以病房治疗室和行政办公区为例进行说明。通过5S管理，不论是治疗室、抢救室、处置室、办公室，还是库房、值班室的物品都达到了分类放置、明确数量、标识醒目、使用方便的目的；卫生清洁，改善了工作环境，有效地提高了工作效率和护士队伍的整体素质，达到了优质、高效、安全的目的[3]。（5）开展评比和奖励。医院组织推行委员会成员，按照制定的检查标准，定期对各科室工作进行检查，将检查结果进行汇总，评选优秀科室作为样板科室进行宣传。制定5S管理评比方案，根据检查打分结果评选出不同等次的奖励科室，组织召开表彰大会。（6）建立台账并改进。各科室在推行5S管理过程中，应用PDCA的管理方式，建立5S管理工作台账，将工作中发现的问题以台账的形式进行管理，形成发现-解决-改进的良性循环模式，保障5S管理工作的有效落实。见表1、2。
2 分析5S管理应用成果
通过以上措施，实现了工作标准化和规范化，物品摆放有条理，减少查找时间，提高了工作效率[4]。以病房治疗室护士物品随意取放率和取药差错率、行政人员物品随意取放率和处理文件差错率为例进行说明。
2.1 考核指标与统计分析
（1）选取5S管理前后护士物品随意取放率和取药差错率、行政人员物品随意取放率和处理文件差错率进行考核。①护士物品随意取放率：每周三上午调查护士在治疗室取放物品的情况，调查护士取放物品总数300人次，对前后随意取放数进行比较。②护士取药差错率统计：推行5S管理前一年时间某病区一年的住院患者总数1200例，护士取药发生差错11起；推行5S管理后的一年时间该病区的住院患者总数1320例，护士取药发生差错4起。计算护士取药发生差错与住院患者数比。③行政人员物品随意取放率：每周一下午调查行政人员在办公区取放物品的情况，调查行政人员取放物品总数200人次，对前后随意取放数进行比较。④行政人员处理文件差错率统计：推行5S管理前一年时间办公室一年的文件总数1050份，文件处理差错10份；推行5S管理后的一年时间办公室文件总数1210份，文件处理差错4份。计算文件处理差错与文件总数比。（2）统计学分析：考核指标计量资料用（x±s）表示，SPSS18.0进行数据统计分析，5S管理前后的分类变量资料的比较采用χ2检验，P
2.2 效果评价
5S管理是目前现场管理中一种常用的、重要的管理方法，其核心思想是针对企业中每位员工的日常行为提出要求，倡导从小事做起，力求使每位员工都养成事事讲究的习惯，从而提高整体工作质量的目的[6]。医院通过推行5S管理，取得了重要的成效： （1）提高了职工的工作效率和工作现场的可视化程度：通过“整顿”工作，工作现场和操作台面变得井然有序，随时能取出想找的物品，节省了寻找物品的时间，工作效率明显提升；通过“整理”工作，减少了不必要物品，存储空间变得一目了然，能够及时发现问题、解决问题。（2）提高了职工的职业素养和工作主动性：通过“素质教育”，提高了职工遵守既定规则的自觉性，如护士对病区的管理观点发生了根本性改变，从认为病区管理是护士长的责任转变为自觉参与到病区管理中[7]。（3）提高了职工操作的规范性和安全性：通过规范工作现场，制定各种物品存放标准，保障了工作安全，提高了工作质量，如将各种抢救药品和物品归类保存，使其能处于随时备用的状态，并定时对其状态和质量进行检查，可为患者的抢救和诊治赢得时间，确保患者能得到及时、优质的护理服务，以降低医疗纠纷及事故的发生率[8]。
随着5S管理工作的制度化、流程化，加快完善了医院“制度管人，流程管事”的科学管理工作模式。
3 讨论
3.1 推行5S管理是一项综合性的工作
医院在5S管理推行过程中应用了下列工作方法：（1）现场调查。以医院管理研究所专家来院访查后反馈的问题结果作为基础资料，同时收集推行5S管理前医院各科室工作现状的文字和图片资料。（2）查阅文献。一是对国内外有关5S管理方法的文献进行系统梳理，包括5S管理的概念、理论、作用、工具、发展等，并对这些内容进行总结。二是掌握目前国内医院应用5S管理的研究报告和学术论文等，学习先进的工作方法和管理经验。（3）问卷设计和调查。对5S管理推进工作进行阶段性的问卷设计和调查，掌握工作进展情况，通过问卷调查及时发现问题并制定相应的解决措施。（4）专家咨询。邀请医院管理研究所专家来院进行工作检查和指导，邀请其他医院管理人员来院介绍5S管理经验和方法。（5）评分表分析。通过5S管理实施过中各节点（整理、整顿、清扫、清洁、素养）定期检查的相关评分表的数据分析，掌握医院5S管理实施效果、工作效率等状况。
3.2 推行5S管理是现代医院管理的必然趋势
随着社会经济的快速发展，提高医院工作的规范化和制度化，是建立现代医院管理的必然趋势。推行5S管理，对塑造医院形象、节省工作成本、保障医疗安全、提升服务品质、提高操作标准化、加强职工素养教育、创造令患者满意的就医环境具有非常重要的意义。
管理的核心是提高工作效率，按照 5S 管理“三定”：定点、定量、定容和“三要素”：场所、方法、标识，创造了良好的工作环境和工作氛围[9]。医院通过5S管理为患者和职工创造了良好的工作环境，提高了医护人员的工作效率，也为患者提供了更加舒适的治疗环境[10]。
3.3 推行5S管理要抓住环节要点
努力提高人员的修养，养成遵守规章制度的习惯和作风，这是5S管理的核心[11]；没有人员素质的提高，各项活动将无法实施，也坚持不了；故5S管理要始终着眼于提高人员素质[12]。常态化要求日常工作中职工认真执行各区域 5S 整顿制度，讲究“人人5S，处处5S，时时5S”[13]。5S管理工作环节要点。1S整理，要区分出“要”与“不要”的物品，对“不要”的物品进行处理，节省空间，提高工作效率；2S整顿，要把必要的物品按规定定位，摆放整齐，明确标识；3S清扫，要清除工作场所内的脏污，设备异常马上修理，并防止污染的发生，使不足、缺点明显化，保障工作质量；4S清洁，要将前面3S的实施制度化、规范化，并维持效果，通过制度化来维持成果，并显现“异常”之所在；5S素养，要人人按规定行事，养成良好习惯，提升“人的品质”，人人养成对任何工作都持认真态度的良好习惯[11]。
5S管理塑造了一流形象，激发员工士气，是从事组织再造，增进工作效率的法宝[14]。5S管理法能有效解决工作场所物品混乱、无序的状况，有效改善药品、物品、设备器械的规范管理，能方便医护操作，使管理更加人性化、制度标准化、流程合理化[15]。医院通过推行5S管理，规范了基础工作，改进和提高了工作效率和质量，培养了职工良好的工作素养，为医院带来了良好的经济效益和社会效益。但是，在推行过程中也遇到了一些问题，如职工的重视程度、工作习惯的坚持、工作奖惩等问题。解决这些问题的关键：一是院领导对推行5S管理工作的重视程度；二是开展工作前做好前期调研，运用科学合理的方法逐步开展；三是此项工作的开展需要全院职工持之以恒的坚持。
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本科质量管理论文范文第9篇
在复旦大学的“中国最佳医院排行榜”上连续五年综合排名第二、科研学术排名第一；在中国医学科学院医学信息研究所的“2014中国医院科技影响力排行榜”综合类名列第一；在北京大学的“中国最佳临床学科评估排行榜”中，被纳入评估的16个临床学科全部上榜，其中5个学科排名全国前三，11个学科排名前五，16个学科排名前十。
近5年来，医院还先后荣获“全国先进基层党组织”“第四届全国医院（卫生）文化建设先进单位”“全国医药卫生系统创先争优活动先进集体”等10多项荣誉称号。
这硕果满枝的喜人局面是如何创造的？院长李为民用“三个充分、三个重视、三个严格”进行了概括和诠释：充分发挥班子成员智慧，充分听取“双代会”代表意见，充分授权分管领导；重视学科发展，重视人才队伍建设，重视精细化管理；严格管理，严格制度，严格考评。
尽管历史灿烂辉煌，但新一代“华西人”没有骄傲自满，他们正以“直挂云帆济沧海”的豪情，凝神聚力地驾驶着这艘医疗“巨无霸”，意气风发地向未来挺进！
新形象 传播“正能量”
树立新形象，传播“正能量”，首当其冲的是要“做得好”。
多年来，华西医院一直承担着“国家队”的光荣使命，在大型公共突发事件中冲锋在前，次次出色完成急难险重任务。同时充分发挥社会公益性区域辐射及引领作用，通过对口援建、管理与技术输出、进修学习等形式，有力带动了基层卫生人才的培养及医疗服务水平的提升，在2015年公布的中国公立医院社会贡献度排行榜上总分位列全国第一。
2014年6月，华西医院在四川省民政厅、四川省卫生计生委的支持和指导下，成立非公募性质的“华西天使医疗救助基金会”，让贫困患者看到了“希望的春天”。
“在‘做得好’的基础上，还要‘说得好’‘说得实’，说出医院‘好形象’，这样才能与时代同频共振，有效提高医院的知名度与影响力。”医院党委副书记黄勇告诉记者，“在自媒体时代，人人都是新闻工作者，个个都有话语权，正确掌握和应对舆情就显得至关重要。”
早在6年前，华西医院便委托专业公司系统开展全天候、专业化舆情监控，并开始编辑医院内参性质的《华西医院舆情报告》，截至目前，已编辑170多期，建立了一整套舆情监控、危机评估预警、部门协同危机公关的工作制度和运行机制，每年处理新闻危机事件数十件，负面新闻和危机事件比例低于3%。
医院宣传部在总结实战经验的基础上，开发出医院管理务实课程《医院传播战略》，包括“医院新闻危机处置与媒体关系建设”“当医者遭遇记者”等，部门4个干部分别在四川大学MBA，华西临床医学院研究生、本科生、远程教学“医院管理前沿”版块开展教学，还应邀到全国的医院管理论坛、学术大会、医学会专委会年会、医院干部培训中演讲报告300多场次。学术带头人廖志林的医院传播管理专著《当医者遭遇记者――医院传播战略之新闻危机公关》，年内将出版发行。
目前，华西医院自媒体的开发和应用已走在全国医疗机构前列。2014年，医院申报的“微博矩阵在医院传播中的应用与实践”项目获得亚洲医院管理大会卓越奖，这是中国乃至亚洲医院公共关系领域的唯一获奖项目。同年，医院官方微信获得“四川政务微信十强”，而且长期在中国医院官方微信影响力排行榜上排名全国前五强。
与此同时，医院还采取“在环境中感染、在活动中升华、在产品中固化、在科室中沉淀”的方式方法，大力加强“华西文化”氛围营造，收到了一举两得之功效：既净化了心灵、升华了境界，又影响了百姓、造福了患者。
狠抓质量 构筑患者“生命线”
“患者以命相托，责任重如泰山。医疗质量与安全，是医院建设的‘生命线’，任何时候都来不得半点大意和侥幸，否则将造成难以弥补的严重后果。”副院长程南生谈起这一话题感触颇深，“医疗质量、安全管理是医院发展的永恒主题，也是医院赖以生存之本，同时也是管理的重点与难点。我们始终坚持以患者为中心，以质量、安全为准绳，从完善质量管理组织架构、推进医疗管理模式创新、完善质量安全考评体系等方面入手，收到了令人满意的效果。但是，治疗与安全，永远在路上！”
为进一步加强对病历的管理，医院自主开发了“基于网络技术的电子病历质量监控系统”。利用HIS系统在医生、护士工作站微机书写电子病历的条件下，通过对全程病历的流程监控、在线提示、智能判别和信息反馈等实时质量控制的方法，根据相关文件精神，结合目前医院信息系统现状，对病历首页、入院记录、病程记录等内容逐项设计，提供计算机能够识别的字段和时限等进行实时病历质量控制。该系统的开发和实施改变了病历质量的监控模式，即由靠质控医生抽查较少的病历数，到现在的电脑全面检查病历，达到了及时、省时、省力、覆盖面广的目的，进一步强化了各级医生对病历质量重要性的认识。
华西医院对处方和合理用药进行严格管理，制定《处方管理办法》实施细则，明确处方开具、调剂、保管、监督管理的各级部门及工作职责，借助HIS系统统一处方格式、规范医生处方行为，实施培训、考核和授权。药学部门严格执行处方审核和调配操作，并对处方的合理性进行点评，持续改进合理用药管控系统，不断提高药物合理应用水平。医院建立健全《处方点评制度》，明确处方点评的具体工作部门及职责，建立由药学、临床医学、院感等多学科专家组成的处方点评专家组，为处方点评提供专业技术咨询；坚持每周由医教部牵头组织相关专家对药房提供的典型不合格处方进行点评，点评内容包括围术期抗菌药物使用情况、住院医嘱和门诊处方。除了上述部门相关领导和人员参加外，还根据发现问题的具体情况由相关科室医生或主任及信息工程师参加，对临床药师干预过程中的问题进行复议和讨论，对问题进行整改、通告、反馈等，点评结果与临床科室工作绩效考核挂钩。
为了更全面地了解非计划再次手术发生情况，医院改变原有的数据收集方式，避免误漏。医疗质控科于2015年2月与信息中心协作开发“非计划再次手术实时监控模块”，通过变更非计划再次手术数据的采集方法，建设非计划再次手术数据库，为医院决策、医疗质量分析、不良事件预警、临床科研提供更准确的数据支撑。该模块已于2015年6月开始纳入试运行，目前已能做到对全院任意时段的非计划再次手术发生情况进行实时监控。
医院加强医疗质量建设的事例不胜枚举，正可谓：窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海！
强学科 提升医院核心竞争力
华西医院紧密结合国家和区域经济社会发展目标，传承创新、追求卓越。学科建设规划以“全面提升，重点发展”为目标，以人才团队建设和科学研究为抓手，以体制改革和平台构建为重点，以管理创新赢得持续发展优势和竞争优势，努力实现“国际知名，国内领先，人民满意”的整体发展战略。
副院长龚启勇告诉记者，学科建设是医院的“一把手工程”，李为民为此付出了大量心血。为了达成预期的学科建设目标，医院领导多次带队深入三级学科调研，对相关学科的人才团队、优势亚专业、业务管理运行效率、医疗新技术开展、教学管理、国际合作等诸方面进行分析。因此，医院务须看实情、摆数据、找差距，客观分析学科现状和存在的问题，传承创新，差异发展。
医院大力实施“1-3-5工程”，推动学科卓越发展。每年投入1亿元，在交叉学科、三级学科、特色专病、亚专业以及专项技术等方面，以创建国际一流、全国前三、全国前五的三级学科、亚专业或特色专病为目标，促使学科的国际国内声誉、临床技术水平、人才梯队、优势方向、研究课题、高水平研究论文和成果及转化取得领先。
人才是兴院之基，兴科之本。医院建立人才培养基金，用以资助中青年员工鼓励并资助员工在职提升学历学位、加强国内外高水平单位进修学习等赴国（境）外高水平单位进修访学、参加高水平国际学术会议。实施5年来，共计资助400余位中青年员工赴国（境）外进修访学、参会，资助人数50余人赴国内高水平医疗单位进修专项技术，在职提升学历/学位方面，近三年有近200名员工在职提升到硕士或博士学位。
在拥有国家重点实验室、2011协同创新中心、30余个医院开放实验室基础上，医院不断加强整合和优化、建设学科公共支撑平台，以建设“生物治疗转化医学国家重大科技基础设施”为契机，有效促进了学科交叉融合 。
通过上下一心，持续用力，华西医院的“强科梦”逐一得以实现。
人才梯队逐渐完善，汇聚了一大批优秀的专家学者，包括中国科学院院士1人，多学科背景的教授及副教授700余位，引进“”特聘教授11人，长江学者教授、杰出青年基金获得者19人次，有国家自然科学基金委创新研究群体；吸引非华裔外籍科学家5人，与包括诺贝尔奖得主、 美国科学院院士等一大批国外著名科学家交流与合作。
优势学科初具规模，学科影响力持续提升。目前有7个国家重点学科、2个重点培育学科，国家临床重点专科建设项目32个；教育部一级学科评估（2012年），临床医学并列第四，中西医结合列第四，护理学第二。
科研业绩不断增长，学科产出不断增加。近五年，自然科学基金不断增长，2014年达到126项；获得部级重大或重点课题100余项，牵头的单项大于500万的项目20余项，每年科研总经费超过2亿元；2014年发表SCI论文1092篇；自主研发并转让的生物治疗、再生医学产品60余项，专利实施转化52项。形成了医产学研合作、企业早期参与、前沿研究的创新成果快速向产业化转移的良好机制；已与近40家企业建立了实质性合作关系。与此同时，学科平台得以拓展，医院牵头的“生物治疗协同创新中心（2011计划）”成为国家批准的第一个在生物医学领域的“协同创新中心”。
信息化 华西腾飞新动力
“信息化时代，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。谁抢占了信息化制高点，谁就赢得了先机，不仅可以使决策者变成‘千里眼’‘顺风耳’，极大提高工作效率，而且可以优化就医流程、方便患者就医，以及提高保障能力等等。”李为民用形象的语言道出了信息化建设的重要性和必要性。
医院目前投入使用的系统有HIS、LIS、PACS、电子病历、院感系统手麻系统、超声系统一卡通系统、OA系统、人力资源系统、HERP系统等30多个应用系统，各系统之间通过数据总线进行通信，实现互联互通。
医院的决策管理系统，通过数据中心平台及数据仓库建设，完成院内多个业务数据主题的开发与优化工作。开发数据仪表盘等功能对医院运营数据进行同比、环比等直观呈现，提供趋势图、构成比等分析，为医院进行精细化管理提供数据支撑及数据分析服务。针对医院临床科研病种查询需要，设计并开发临床科研自助查询系统，用户通过简单书写病种检索条件，即可快速、方便、灵活定位到目标病种人群，方便临床医生自助、快速获取临床资料进行科研活动。
上线的一卡通系统、OA系统、人力资源系统、HERP系统等多个应用系统，基于工作流的概念，使院内工作人员方便快捷地共享信息，实现迅速、全方位的信息采集、信息处理、流程追踪、高效地协同工作，逐步实现无纸化办公模式。
通过开展多渠道预约诊疗，拓宽信息查询及费用结算渠道，提供集检验、放射、超声、病理、核医学等多系统检查报告于一体的自助报告打印设备，优化院内业务流程、院内无线网络覆盖上线患者服务系统，有效提升了患者就医体验满意度。
同时，华西医院还依托信息化平台的有力支撑，在设备采购、物资配送、耗材管控、设备维保等方面持续推动改革，构建起一套现代化的后勤保障体系，充分保障了医院业务的高速发展，成为全国首批节约型公共机构示范单位，并获中国医院协会科技进步一等奖。
本科质量管理论文范文第10篇
一、重点工作进展明显
1、三项工作进程加快。在积极促成县委、县政府两次召开校舍改造、布点调整、教育创强工作会的基础上，通过蹲点包抓、专项督查、资金奖补和现场协调，有力地加快了教育三项重点工作的进程。截止目前，全县累计投入校改资金1035万元，新建校舍858间16562平方米，新砌围墙15594米；龙高镇等8个有创强任务的乡镇，累计投资203.8万元，用于辖区中小学硬件建设和内部设施配置，教育强乡镇验收准备工作已基本到位；全年撤并小学35所，基本完成了年初确定的撤并任务。
2、重点工程进展顺利。县青少年活动中心、*县中学学生公寓楼、*县第二中学一期校建工程8月底全面竣工，今秋开学已投入使用；*县第二中学二期校建工程，目前已进入扫尾阶段，可望年底交付使用；*县第二初中综合楼已完成规划设计和地质勘测等前期准备工作，*中巷拓宽改造工程现也初步达成拆迁协议。
二、学校管理得到加强
1、加大了监控矫正力度。针对全县中小学管理方面存在的突出问题和薄弱环节，县局组织力量扎实开展了“常规管理百校行”、“常规教学一日查”和“远程教育管理应用百校行”活动。检查组采取不打招呼、随机抽查的方式，针对性地进入学校，深入课堂，发现问题，现场剖析，强力矫正，有力地规范和加强了过程管理。一年来，三个检查组深入学校180所，走访师生700多人次，召开座谈会60余场次，听评课285节次，编发专题通报31期，责令管理混乱的8所学校和严重违规的16名校长、教师递交了书面检查和整改汇报，并对其进行了追踪复查，督促其整改提高。
2、学习借鉴了外地先进管理经验。4月下旬，县局组织全县学区校长和部分管理、教研人员参加了市局举办的“创新教学管理论坛”，听取了江苏洋思中学蔡林森等六名专家的专题讲座，使与会者更新了管理理念，激活了管理思路。
3、加强了高中管理和指导。一是县局领导带领相关人员多次深入*中、二中检查调研，指导督促这两所高中理清了办学思路，纠正了两所高中在教育教学工作中的偏差，增强了学校管理的针对性。二是组织部分高三教师先后5次参加了省市高考信息会和高考复课专题讲座，邀请国家考试管理中心专家相阳和本县名师冯耀宗为3所高中师生作了高考复课报告10场次，听讲师生达2000多人次。三是组织了*中、二中高一联考，加强了两所高中之间的竞争和交流。四是在督促指导三所高中分别召开高考复课安排会的基础上，县局召开了全县高考复课工作会，制定了《关于20*年高考复课工作的安排意见》，提出了加强和改进高三复课工作的措施和要求。五是调整充实了县局高中管理领导小组力量，加大了对高中教学工作的管理和指导力度。
4、强化了质量管理措施。一是县局主要领导先后三次深入*中专题调研，召开了学生、教师和管理人员三个层次的座谈会，发放了意见征询书,征求了提高教育质量的意见和建议。二是10月中旬邀请部分县人大、县政协代表和委员，老干部、老教师代表和部分中小学校长，召开了提高教育质量座谈会，商讨了提高全县中小学教育质量的措施和办法。三是在充分调研的基础上，县局制定了《关于加强学校管理提高教育质量的实施意见》，提出了加强学校管理、提高教育质量的16项具体措施。四是县局主要领导和主管领导带领相关人员，对全县中小学抓管理、抓质量情况进行了专项督查，现场做了指导,提出了改进的要求。
三、队伍建设成效显著
1、充实了校长和教师队伍。一是调整充实了部分工作滞后或有严重失误的校区校长，提拔任用了一批年富力强的中青年校长，增强了校长队伍活力。二是公开聘任了一批中小学教师。县局采取查阅档案与公开试讲相结合的办法，择优录用了57名师范类本科毕业生；采用公开考试的方式，从986名大中专毕业生和在职代课教师中择优聘用了277名新任教师，有效缓解了中小学教师严重短缺的突出问题。三是对新聘人员实行合同制管理，引入了新的人事管理机制，为加强教师队伍建设、挖掘教师工作潜能探索出了一条新路子。
2、切实加强了师德教育。一是扎实开展了师德警示教育和职业行为规范教育，充分利用暑期校长会和教师学习会，组织教师观看了师德启示录光盘，开展了师德征文演讲活动，表彰了一批师德先进个人，有效地规范了教师育人行为，极大地促进了师德建设。二是深入开展纪律作风整顿活动。10月13日县局召开了全系统整顿作风、加强管理、提高质量动员大会，专门安排部署了纪律作风整顿活动，并出台了《加强教职工管理工作的有关规定》。通过为期半月的“八查八纠”整改活动，有效解决了纪律作风和师德师风方面存在的突出问题，并对纪律作风方面有违规行为的4名责任人进行了严肃处理。
3、狠抓了各级各类提高培训。一是先后选派15名中小学校长参加了省市举办的各类校长培训班培训，组织2800多名中小学教师参加了省、市、县三级举办的课改、远教、计算机、英语培训和继续教育培训，严明了培训纪律，加大了督查力度，有效地增强了两支队伍的综合素质。二是7月初对新聘教师进行了为期3天的岗前培训，并进行了严格考试和考核。三是采取学历达标紧逼战略，督促支持教师参加学历提高培训，目前全县有80名教师在师范院校离职进修，有325名教师参加了师范院校组织的函授学习。
4、扎实开展了业务技能竞赛活动。县局先后举办了中小学教师教学基本功与技能大赛、中小学教师优秀课件展评、教学能手与教学新秀评赛等活动，2820余名教师参与了活动，240人获等级奖，47名教师被命名为县级教学能手，27名新任教师被评为县级教学新秀。
四、素质教育稳步推进
1、德育工作日趋实在。一是德育活动开展扎实。围绕社会主义荣辱观教育这一崭新主题，县局先后组织全县中小学生开展了文明礼仪引导教育、“红色之旅”征文演讲、“八荣八耻”学习实践、“拒绝，远离网吧”签名、“热爱科学，立志成才”和“共建绿色家园”征文等系列德育实践活动，有效地提高了广大中小学生的道德素质和文明修养。新民、龙高、西坡、底店等中学，香庙、义门等学区，城关、实验等小学扎实开展了“文明礼仪进校园，争做文明小主人”竞赛活动，北极中学、新民中学、职教中心、县幼儿园成功举办了校园文化艺术节，开展了各类体育比赛和艺术展演活动，*县中学、第二中学、城关中学等学校组织师生联手参加县上开展的“四项教育”知识竞赛，教师代表队和学生代表队均获一等奖，县局获组织奖。这些活动的开展，丰富了校园文化生活，陶冶了学生情操，增强了学生综合素质。二是进一步加强了法制安全教育。在全面拓展德育实践活动的基础上，各校区普遍采取灵活多样的形式，充分发挥法制副校长的职能作用，定期举办法制安全讲座，经常开展法制、安全主题班团队活动。一年来，全县中小学累计举办法制、安全讲座180多场次，知识竞赛20多场次，主题演讲30多场次，有力地增强了学生的法制安全意识。三是加大了协调力度，努力促成了多方联动的育人机制。一年来，县教育局与文化、公安、工商等部门联手协作，依法取缔了黑网吧及违规经营摊点和门店40多个，优化了育人环境；密切配合县关工委开展了争创“新三好”竞赛活动，评选表彰了1001名“新三好”学生；取得县交警大队的支持，加强了中小学交通安全教育，召开了中小学交通安全工作联席会议，举办了交通安全知识讲座、安全图片巡回展等系列安全教育活动，增强了学生交通安全意识。
2、课改工作有所突破。一是校本课程开发得到规范。在充分调研的基础上，县局制定下发了《*县中小学校本课程开发指南》，有力地规范并激活了校本课程开发。城关小学、北极中学等相当一部分学校开发的校本课程贴近生活，自成体系，具有较强的针对性和实用性。二是课改教学骨干体系初具规模。目前，全县已涌现出课改示范学校8所，课改教学骨干教师30多名，有教学成果的专兼职教研员20多名，发表课改论文、教学案例50多篇。三是课改特色学校创建工作进展顺利。城关小学的“双层并进，合作研练”校本培训模式实施顺利；义门学区的“五动”管理策略和“双层三级”校本教研模式富有成效，全县多数中小学在课改特色创建工作中迈出了新步子。
3、教育科研明显加强。一是加强了科研课题管理，对市、县两级科研课题进行了专项评估验收，批结县级课题14个，申报市级课题3个。二是广泛开展了以“讲课标、讲教材、讲教法”为主要内容的“三讲”系列教研指导活动，有效克服了校本教研空泛不实的难题。三是狠抓了学科“改薄”提高工作，县教研室和大部分校区均分别制定了英语、物理、生物、计算机等薄弱学科“改薄”提高措施，加大了实施和督查力度。四是重视了中高考复课研讨，先后召开了中高考复课研讨会和中考复课现场会，并对两次中考模考进行了分析、反馈。
4、高中招生制度改革不断深化。一是高中招生规模明显加大。今年共为四所高中录取新生3250名，录取率由去年的57.3%提升为62%，增长了4.7个百分点。二是进一步完善了招生录取办法，继续实行综合等第制度，更加注重了学生的综合素质和平时表现。
五、骨干体系创建成绩显著
*年，我县在“多门类创建，高标准迎验”的骨干体系创建思想指导下，各创建学校进一步更新办学理念，改善办学条件，强化管理措施，较好地完成市一级的创建任务。经市教育局评估验收，永乐中学被命为市级示范初级中学，城关中学、车家庄中学被命名为市级依法治校示范学校，*县中学、新民中学等5所学校被命名为学生体质健康标准达标示范学校，为我县实现教育强县目标奠定了基础。
六、教育宣传力度加大
召开了全县教育新闻宣传工作会议，制定印发了《*县教育局教育宣传工作管理办法》，邀请《咸阳日报》文艺部主任王永杰来我县办教育宣传通讯员作了写作培训。各校区都成立了教育新闻宣传工作领导小组，组建了教育宣传通讯员队伍。截至目前我县已在市级以上教育报刊发表新闻稿件75篇，广泛宣传了我县教育所取得的丰硕成果，为树立*县教育新形象、推动教育改革的不断深化营造了良好的舆论氛围。
七、远教、职教、幼教工作迈上新台阶
1、远程教育工作成效明显。一是县电教中心组织技术人员巡回服务基层学校，现场处理故障230多次，维修设备600多台（件），现场培训管理人员700多人次。二是组织师生参加了中小学教师现代教育技术成果评选和全国中小学信息技术创新与实践活动，我县选送的47件教师作品均获市级奖，7人次获省级三等奖。三是在省教育厅开展的“陕西省农村中小学现代远程教育应用网上百县行”活动中，我县上传网页、电子报刊8件，课件制作10件，教学设计20件，图片资料40幅，文本资料15篇，充分展示了我县教育风采。四是在汉中召开的全省电教中学标准化建设现场会上，我县介绍了经验，县电教中心顺利通过了市局组织的电教中心标准化建设工作检查验收，并得到检查组高度评价。五是顺利开通了*县教育网，制定了《*县教育网信息管理办法》，为宣传*县教育发展和教师学习交流打造了广阔的信息平台。
2、职业教育稳步发展。一是多层次开展了扫盲识字教育，完成扫盲任务2160人次。二是县职教中心完成职业技术培训2700多人次，安置就业3*人，安置率达到100%。三是超额完成了市上下达的职教招生任务，全年完成职教招生2245名，
3、幼儿教育得到加强。县局组织人员对全县所有民办幼儿园进行了两次检查指导，有力地规范了民办幼儿园的办学行为，初步遏制了幼儿教育小学化的错误倾向。在此基础上，经过严格审核，批准建立了3所民办幼儿园和1所民办小学，实现了幼儿教育的适度扩张，提高了全县适龄幼儿的入园率。