中学苗族芦笙文化传承研究

【摘要】芦笙是苗族管乐乐器的一种，是区别于其它民族的标志性乐器，也是苗族人民最喜爱、最常用的簧管吹奏乐器。芦笙文化是苗族音乐文化中的一个重要载体，也是苗族历史文化发展的见证。学校教育作为文化传承的重要途径，在苗族芦笙文化传承中起着至关重要的作用。本文通过对凯里市三棵树中学芦笙文化传承的基本概况调查，分析凯里市三棵树中学苗族芦笙文化的传承现状。

【关键词】学校教育；苗族芦笙；文化传承

近年来，国家对民族教育高度重视，大力推崇民族文化进校园。贵州省人民政府办公厅2015年12月发出了关于转发省教育厅《贵州省加快发展民族教育实施方案》的通知，提出打造民族文化教育，实施“双百工程”建设项目。三棵树中学作为贵州省“双百工程”项目建设学校，相关文件的颁布以及教育部门的重视大力推进了三棵树中学民族文化教育的发展，对三棵树校本课程中的苗族芦笙文化传承有着极大的促进作用。

一、凯里市三棵树中学芦笙文化传承概况

三棵树中学位于凯里市三棵树镇开怀街道，是凯里市乡镇唯一的一所民族中学。三棵树镇地处黔东南民族旅游胜地“东大门”，是苗乡侗寨的必经之地，具有着浓厚的民族民间风情。学校占地面积约1.46万平方米，学生共计1200余人，教师70余人，学校着力打造“环境育人，民族文化教育”的办学特色。学校特设有民族文化学习教室，建立了民族文化特长班，现有学生100余人，在民族文化教育方面取得了丰硕的成果。由民族音乐教师Q老师指导的《芦笙舞曲》参加贵州第三届“金芦笙”中国民族器乐大赛荣获“优胜奖”；2013年作品《芦笙舞曲》参加黔东南电视台春晚，取得了各级领导以及人民群众的一致认可；2014年凯里市民宗局，教育局联合举办的“民族民间文化进校园艺术展演”中获得三等奖；2015年凯里电视台就三棵树中学民族文化进校园成果做了专题报道。2016年三棵树中学被遴选为贵州省“双百工程”项目学校；2017年参加凯里市民族文化进校园，芦笙舞《心连心，背靠背》荣获而二等奖，2018年参加凯里市民族文化进校园合唱“苗族敬酒歌，装扮蓝色的地球”大赛一等奖，2019年参加贵州省第十二届“贵青杯”合唱大赛，荣获一等奖。三棵树中学近年来在民族文化教育方面有了迅速的发展，在学校教育中传承和发扬了我国的优秀民族文化，一定程度上促进了凯里市民族文化教育事业。

二、三棵树中学苗族芦笙文化传承举措

苗族是一个拥有久远深厚历史的民族，据苗族文化史记载，苗族遍布世界各地，分为许多的支系，在与其他民族对峙、接纳与融合中再创造了自己的文化和生命动力，三棵树中学座落在凯里市三棵树镇上，通过学校教育继承和发扬着苗族文化。（一）明确学校芦笙文化传承的课程目标。三棵树中学在芦笙文化传承课程目标上进一步明确了课程目标，分别为：一、为当地民族文化发展输送专业人才；二、传承和保护当地苗族音乐文化；三、增强学生对民族音乐的兴趣，提高学生的民族文化自觉性。从课程目标建设上来看，学校芦笙文化传承课程建构有了明显的改善，学校的民族文化特色办学理念也提高了三棵树中学历年的升学率。此外，课程目标的实现，进一步提高了教师自身对民族音乐的教学认识，增强了学生学习民族音乐的兴趣，学校形成了一套相对完整的芦笙文化传承课程目标体系。（二）建立民族文化教育特色办学领导小组。为进一步落实三棵树中学民族特色示范性学校创建，助推学校内涵发展，办好人民真正满意的教育，根据实际，三棵树中学建立了民族文化教育特色办学领导小组。其中领导小组又分为教科局指导组和学校领导组，教科局指导组是由市教科局专家亲自担任指导工作顾问，当地师培中心主任担任指导组长，师培中心教研员担任联络员。学校领导组由组长、副组长以及16名学校各学科教师组成。此外贵州省教育厅、省民宗委民族教育“双百工程”恒睿思教育服务专家亲自到三棵树中学开展服务指导工作，根据学校情况给出实践性指导，实地查看、听课评课、与教师交流、进行专题讲座，对三棵树中学苗族芦笙文化传承提出指导意见和建议；定时对三棵树中学苗族芦笙文化传承进行民族文化教育成果验收，对民族教育优秀教师以及学生进行表彰，给予一定的鼓励与表扬。正是在这样的背景下，学校民族文化教育形成了自上而下的特色办学领导小组。（三）坚持以“环境育人、课堂育人、活动育人”办学特色。1.环境育人——营造校园民族文化氛围健康和谐的校园环境对师生的成长和发展必然产生巨大的影响，加强校园文化建设，营造良好的育人环境，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。三棵树中学一方面坚持以“环境育人”的办学特色，努力打造校园民族文化建设，学校建设了校园文化宣传栏，民族文化氛围比较浓，在学校大门的两侧，宣传栏，教学楼道中展示的全部是关于苗族文化的内容，宣传栏以学校概况、办学特色、领导机制三个方面对学校民族文化教育进行了介绍。另一方面学校建设了专门的民族文化活动教室，音乐教师以教授苗族芒筒芦笙，苗族歌曲为主。学校从校园精神文明建设，校园基础设施建设等方面打造了丰富的民族文化校园氛围，给学生提供了一个良好的学习环境，这体现了三棵树中学以环境育人的办学特色。2.课堂育人——开发特色民族文化课程基础教育课程改革体现了新课程改革的理念和策略，重建课程结构，比以往更加注重课程的整体性，实践性、开放性、生成性和自主性。随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考在逐步加深的同时，也在思考课堂教学中育人的有效性。三棵树中学在新课程改革的背景下，秉承学校办学特色，将苗族芦笙文化纳入校本课程中，开发校本课程教材，落实了苗族芦笙文化教育课时量。学校每个周设有两节民族音乐教育课程，其中包括芦笙文化和苗族歌曲，将芦笙文化纳入校本课程中，结合校本教材以及借鉴芦笙专家编撰的芦笙教材，对学生进行系统化的苗族芦笙文化教学。校本教材从苗寨概况、语言文字、衣着服饰、民间信仰、民俗文化、饮食、教育与传统医药、文学、体育娱乐、建筑等多个章节详尽介绍了苗族文化。学生在苗族芦笙文化的学习的过程中，提高了学生对本民族文化的认同感，同时也传承和弘扬了当地的苗族芦笙文化。3.活动育人——创新实践体验芦笙文化三棵树中学以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文教育传统为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。在传统节日教育的基础上，紧紧围绕当代教育主题和特点，不断取得新的教育成果，在活动课课程中引导学生走进历史，了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。结合传统节日的教育活动的实施，形成了活动育人的课程。此外学校将芦笙舞纳入大课间活动，全校师生集体学习芦笙舞，芦笙舞受到了三棵树中学学生以及教师的喜爱，成为了学校集体的大课间操，部分教师也纷纷加入芦笙舞大课间操的活动的实践中。据笔者调研了解，学校成立了不同类型的社团，其中包括关于苗族音乐文化，苗族美术工艺、苗族体育以及其他的相关社团，学生根据自身的喜好自愿参加学校社团活动，社团学生成立了专门的领导小组，教师作为引导者会定期对社团文化活动进行指导，定期举办社团文化活动月，学生根据自己的喜好进行节目的报送与展演。

三、结语

综上所述，根据对凯里市三棵树中学芦笙文化传承概况的介绍，从学校苗族芦笙文化传承举措，办学特色，课程目标几个方面分析了凯里三棵树中学苗族芦笙文化的传承现状，从三棵树中学芦笙文化传承概况来看，学校所处地理环境为发展民族教育奠定了良好的基础；从办学特色上看，学校通过苗族芦笙文化宣传，课堂学习，校本课程开发与建设层面都充分体现了三棵树中学民族教育的办学特色；从领导机制上看，三棵树中学实行了从上到下的完善领导机制，有序的保障了民族教育的开展，通过学校教育传承了苗族芦笙文化。在笔者看来，苗族芦笙文化传承，理应以苗族历史文化渊源为根基，引导学生学会研究本民族的文化，自觉挖掘苗族芦笙文化的魅力，并加以努力表达，使本民族的民族文化不被外来文化所消减，提高认识，加强苗族芦笙文化的保护，从“苗族的根、苗族的魂”的高度上去认识保护民族文化的重要性。培养学生不仅要做苗族文化的保护者，更要做好苗族文化的传承者，弘扬者。

参考文献：

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作者:熊露露 单位:1.凯里学院 2.贵州师范大学