音乐教育如何“声入人心”

【摘要】时展的步伐日新月异，我们看到新媒体娱乐节目也在从单纯追求收视率，开始承担更多的社会责任，追求经济效益与社会效益的共赢局面。学校音乐教育也要积极创新，音乐教师应主动更新自己的教学观念，利用音乐娱乐节目资源，拓展音乐教学的思路和方法，探索音乐教学新模式。因此，本文以音乐娱乐节目《声入人心》为例，讨论它们对提高中学音乐教学水平的启示作用。

【关键词】中学音乐教育；《声入人心》；音乐节目

音乐作为人类文化的重要载体，蕴含着丰富的历史内容和人文内涵。中学音乐教育是为培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的音乐学科核心素养、发展素质教育服务的，是面向全体学生的一门必修课，具有大众性和普及性特点。当今媒体时代的音乐娱乐节目具有同样的特性，从前几年的《超女》《快男》《中国好声音》《蒙面唱将》《我是歌手》《星光大道》到《这就是街舞》、《声入人心》等，这些音乐娱乐节目将音乐与娱乐有机融合，先后引发收视热潮，成为观众的焦点。节目在电视和视频APP播放，覆盖面很广，内容和人物设定都经过精心编排，特别能引起观众共鸣。中学生的音乐欣赏方向和对音乐的态度，无不受到这些风潮的影响。不可否认，近年来这些音乐娱乐节目已经超越了唱片、广播的影响，在音乐知识普及教育和音乐文化传播、审美培养等方面起到了重要作用。音乐教师们常常在课堂上“循循善诱”，希望学生多听听古今中外的经典音乐，多高雅少低俗，但是却收效甚微，学生喜欢的多是时下的流行音乐。而2018年湖南台《声入人心》节目的播出似“忽如一夜春风来”，节目大胆创新，高雅艺术的大众化年轻化表达，让大家瞬间爱上了古典音乐。节目播出仅一个多月，演唱者的实力和魅力让一直阳春白雪的美声、歌剧、音乐剧歌曲《声入人心》，接了地气。包括中学生群体的观众发现，原来有这么一个类型的音乐也非常好听。节目中36位歌者在屏幕上一一亮相，他们不是业余歌唱爱好者，不是草根逆袭，而是专业学习音乐多年的中外音乐学院学霸。他们不再哈韩哈日，不画浓妆，没有无病，音准不会常跑偏，底气十足，唱功深厚，气质典雅。该节目在湖南电视台这个以传播流行文化著称的媒体平台出现，真是一次不媚俗的大胆尝试。一首首经典的美声歌曲在拥有众多低龄粉丝的屏幕上流出。36位有风度有实力的年轻音乐人对经典音乐作品的精彩演绎，展示了高雅音乐独特的魅力。超凡脱俗的表现使他们成为青年人学习的榜样和新型偶像。播出不长时间，他们的微博粉丝量短时间就由原来几百个变成十几万到几百万。尤其是他们的代表阿云嘎、郑云龙，窜上了微博音乐人物榜的第一、第二名，他们出演的国产音乐剧歌剧原来观者寥寥，剧院座位都坐不满，现在要看都得靠抢票，而且票价也比之前提高了很多，带动了我国各地大剧院的歌剧音乐剧市场。有些歌剧音乐剧即使没有他们出演，购票观众也突然多了起来，各地歌剧院为此打开了久未开启的二楼、三楼的座位票销售。节目播出期间音乐剧歌剧网页的搜索量大增，似乎进入了兴旺的古典音乐牛市之中。《声入人心》节目势不可挡的力量让我们不得不重新审视学校音乐教育，如何利用音乐娱乐节目，让中学音乐教材中的作品旺起来，让音乐教育也能够“声入人心”呢？

一、借鉴娱乐节目，激发学生学习音乐的积极性

当前学生对于学校音乐课堂存在一定的排斥心理，教材内容多为古典音乐，让他们产生距离感，似乎有一个无形的鸿沟阻隔着学生对音乐课的喜爱。音乐教师可以借鉴《声入人心》音乐娱乐节目的心理模式，走近观众，开设微博抖音账号和观众进行话题互动。音乐教学也要走近学生，理解学生的感受，激发学生参与音乐教学的积极性。音乐娱乐节目特别注重贴近观众的心理和参与性。有一个小故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就打开了。铁杆很奇怪：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解它的心。”[1]学生常常说：“老师，听一听流行歌曲吧，真的很好听！”的确，如果教师对学生的音乐生活一无所知，怎么引导他们呢？因此教师也应走进学生的内心，主动关注与学生生活相关的音乐文化现象和热点问题，因势利导，引导他们积极参与音乐学习，在课堂或校园研究性学习平台上敞开心扉，自主交流，发表独特的见解。[2]娱乐节目的主持人和导师们各独特色，他们普遍幽默风趣的语言风格对节目轻松氛围的营造起到重要作用，他们的专业水准和实力也使节目具有相当的权威性和可信度。这值得我们教师反思，要让音乐教学“声入人心”，音乐教师们在专业上一定要努力提高，可以保证示范时保持一定的水准。在教态和语言上也要追求简练风趣，缩短与学生的距离或代沟，能疏导学生对音乐教学的抗拒心理，营造一个轻松、愉快的学习氛围。

二、利用音乐节目，进行审美教育

（一）感受多元音乐文化。《声入人心》节目中的歌曲有各国歌剧、音乐剧的经典作品，如《图兰朵》《歌剧魅影》选曲，还有一些经典老歌、世界名曲的改编，如《友谊地久天长》《山楂树》等，具有古典、创新、民间、流行等不同的多元化曲风。将这些优秀作品适当引入音乐课堂，可以学生体验到各类音乐不同的音乐理解和表达，能够重新认识和爱上古典音乐。（二）树立文化自信。目前大家熟悉的歌剧、音乐剧大多是国外的。国内原创作品往往在教材中介绍的少，社会上演出场次也少，普遍大家不太熟悉。《声入人心》在节目中推出多首中国原创音乐剧作品，如作曲家三宝的音乐剧作品选段《心脏》《天边外》等。让观众发现中国也有优秀的原创作品，并且它们的音乐风格更符合中国审美，看到中国还有音乐人在本土原创音乐剧、歌剧上的坚持、努力和付出。另外一些中国民族风格的歌曲《青春舞曲》《希拉草原》《九儿》等作品，对中国优秀传统文化的学习与传播很有意义。学生在欣赏这些中国作品的过程当中，也可以体会到对我国传统音乐文化的荣誉感和自豪感。（三）学习音乐常识。优秀的音乐节目,都是经过编导精心策划和准备的,其中蕴含着丰富的课程资源。观看节目的过程中，我们会接触到很多的专业音乐知识，如音域、音色、和声等等。如周深和王晰的音色对比，独唱、二重唱到小组唱，音乐剧歌剧民歌作品的展示，这些视频资源让教师们对音乐常识的讲解可以更加直观生动，在课堂上能够大大激发学生的学习兴趣，促学生音乐基础知识的学习和记忆。（四）提高音乐鉴别力。我们的娱乐节目也有部分是缺失社会责任意识，片面追求经济利益，追逐庸俗的，给学生的审美造成不良影响。中学生的心理还不够成熟，知识、经验都还比较欠缺，教师在音乐文化的选择上要对学生进行正确的引导，在课堂上引进好的音乐节目，屏蔽格调不高的娱乐节目，提高学生分析和鉴赏音乐的能力，学会判断哪些音乐是高雅的，哪些是低俗的，提高他们鉴别音乐的审美能力。

三、利用音乐节目，进行品德教育

媒体节目中所包含的人与事要比青少年在学校所学习和接触到的丰富得多。娱乐节目中传播的文化与思想，逐渐地影响着青少年价值观的发展。中学生处于青春期，榜样示范的力量非常重要。[3]《声入人心》节目中有着帅气的外形、非凡的才华和鲜明的个性的偶像们，正是他们追求的理想形象。社会媒体中出现的热点人物良莠不齐、各色各样，教师也要及时加以引导和教育。《声入人心》节目中的反面教材当属“把往届生身份改成应届生”的仝某，对违法违规的事情，不以为耻，在公共场合说话毫无顾忌，其不诚信的行为受到公共舆论的广泛谴责，相关人员也受到了应有的惩罚。而节目中我们看到以阿云嘎、周深为代表的《声入人心》大部分成员对事业的追求，他们克服生活困难，不追求流量，不急功近利的心态，百折不挠的奋斗过程和不懈努力的精神，感召着学生们像他们一样，希望将来也能怀着对事业热爱的初心，脚踏实地去实现自己的梦想。时展的步伐日新月异，我们看到新的媒体音乐娱乐节目在从单纯追求收视率，开始承担更多的社会责任，积极宣传社会正面现象，以社会主义核心价值观为引领，传播积极健康的音乐文化，追求经济效益与社会效益的共赢局面。中学音乐教育也要像媒体做娱乐节目一样与时俱进，音乐教师应主动更新自己的教学观念，充分利用音乐节目资源，积极创新，拓展音乐教学的内涵和方法，努力消除音乐教材内容与学生的隔阂，做到让高雅音乐在课堂上真正“声入人心”，探索出适应新时期的中学音乐教育新模式。也希望类似《声入人心》的好节目越来越多，除了声乐类的，还可以有器乐类的“声入人心”节目出现，让健康的社会音乐环境和学校音乐教学联动，促进中学生音乐素养的全面提高。

参考文献：

[1]刘儒德.教育中的心理效应[M].上海:华东师范大学出版社,2006.

[2]罗晓燕.信息技术在高中音乐合作学习中的应用研究[J].教育界,2018,(7):96-97.

[3]周璐.将粉丝效应引入中学音乐课堂的理论与实践研究[D].长沙:湖南师范大学,2012.10.

作者:易振法 单位:福州第十一中学