加强课外阅读,提高语文素养

摘要：其实，课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，提高阅读和写作能力，养成独立学习的好习惯。

关键词：课外阅读；学习兴趣；语文素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-207-01

大量的课外阅读能提高学生的语文素养，促进学生的综合发展。我在多年的语文教学中发现，一些学习成绩优秀或写作水平较高的学生大多十分重视课外阅读。

但有些语文教师不能正确地理解对待学生的课外阅读，把它认为是与影响学习的东西，公开宣称不准学生看课外读物，对那些“以身试法”的学生，不是没收就是撕毁，甚至批评。其实，课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，提高阅读和写作能力，养成独立学习的好习惯。下面就课外阅读在语文教学活动的作用，谈谈我的一些看法。

一、能激发学习兴趣，培养良好的学习习惯

每一个孩子都有强烈的好奇心，一本充满趣味性和想象力的课外读物能打开学生的好奇之窗。课外读物，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天生具有的好奇心和求知欲，激发他们学习的兴趣，学生的阅读能力形成了，提高了，就可以在知识的海洋中遨游，自由地获取自己所需要的知识。知识丰富了，反过来又促进阅读能力的提高。这就形成了良性循环，形成良好的读书习惯。

二、是课内阅读的补充和延伸

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“教师要加强课外阅读指导。经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。”学生仅仅阅读教科书，阅读量是远远不够的，必须把课内学到的知识，用之于课外，并通过一定量的课外阅读，才能更好地理解、积累更多的字、词、句、段、篇章等语文知识，和其它多方面的知识，在此基础上形成认读能力，进而提高理解能力和鉴赏能力。广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。另外，课外阅读还具有趣味性、自主性和开放性的特点。它可以在教师的引导下进行，也可以是学生个体完全自由的阅读活动，它十分有利于学生的个性发展。所以，学习语文要靠由课内到课外这一模式，必须把学习的主体从课堂这一主阵地引入到更为广阔的语文世界中去，才能在知识的海洋中自由地翱翔、健康地成长。

三、从课外阅读中提炼生活经验，理解生活

一般说来，对于多数小学阶段的学生，由于心智不成熟和单纯的校园生活，生活阅历很浅，看待事物的观念亟待提高。要想了解社会，感悟生活，较好的方法就是让他们进行课外阅读。因为课外阅读承载了方方面面的信息，课外读物以其无所不包的内涵、丰富的内容，可为学生提供宝贵的课外知识。人们常说书籍是人类的良师益友，讲的就是阅读能使人得以与高尚的心灵对话，体验自己所没有的经历，提高自己的修养与品位。每一次的阅读都是与大师们心灵对话的过程。许多伟大的成就中，我们不难发现，他们成就的取得并不是仅仅精读专业书的结果，许多发现与成果乃是“博览”的功劳。我们不要求人人都成为科学家，但加强课外阅读，却可以使学生提炼生活经验，更深的去理解生活。

四、拓宽视野，积累知识

少年儿童时期，是打基础的黄金时期。处在这个时期的孩子会大量汲取各方面的知识。课外阅读不仅可以开拓视野，增添知识，还能让学生了解和认识世界，以满足好奇和求知欲。小学生有着很好的记忆力，通过阅读教学，可以使学生在阅读过程中积累大量的字、词、句方面的知识，促进字、词、句等基础知识的学习。可以在课外阅读中积累文中的优美词语，精彩句段，形成良好的语感，以便在习作中灵活地运用。正如苏霍姆林斯基说的：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立在知识的海洋。

五、大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高

一般来说，阅读量的大小，阅读面的宽窄，阅读思考过程的是否有效和深浅程度，直接决定着学生的写作水平。大多语文教师都有这样的困惑，学生掌握一定的习作方法，却不能写出令人满意的作文；上课发言时，常常心里明白，嘴里却道不出。这类学生往往表现出思路不清，内容简单，语言干瘪。究其原因，学生缺少必要的语言积累，而往往词不达意，呼之不出。阅读可以扩大识字量、词汇量，可以学习语言表达、结构设置等；阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不同体验，让人生成个性化的感悟。这是其他活动所不能取代的。

六、熏陶人的气质，提高素质

让学生读一些优秀作品，发掘出学生真、善、美的优秀品质。几乎每位学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，就会受到潜移默化的影响，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。课外阅读是教师对学生进行人文教育的有效途径。作品中蕴涵的丰富人文内涵可以启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵。这种潜移默化的影响比老师在课堂上说教更容易让学生信服。学生根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物阅读过程是自由的。这样的心理环境更能充分调动学生各种积极的心理因素参与阅读。

参考资料

[1] 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》.

[2] 《语文课程新探》，陆志平著. 长春：东北师范大学出版社,2002-6.