网络人才培养初探

摘要：针对在网络人才培养的现状，以我校为实例，结合自己的教学经验和研究发现网络人才培养中存在的问题，探讨解决的对策。

关键词：网络教学；计算机网络；网络实验

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0037-02

21世纪网络飞速发展，Internet将世界变成了地球村，并以令人难以置信的速度成为我们工作、学习、生活不可缺少的一部分，同时造就了庞大的网络技术需求空间，这就需要众多年轻精英投身网络事业，由于网络技术更新速度过快，传统的教育方式很难培养出优秀的网络人才，特别是云南省边远地区，经济落后，学校资金短缺，在网络技术人才培养上存在诸多问题和困难。针对在云南省边远地区高校网络人才培养中存在的问题，结合我校实际情况，探讨网络人才培养存在的问题及解决的方法。

一、网络人才培养存在问题

1.教师。学校招聘的教师，基本是从大学刚毕业的应届毕业生，经过多年的寒窗苦读，满载知识直接投生到教师岗位，虽然他们的知识丰富，掌握牢固，可是却没有参与工程建设的经历，缺乏实际工程锻炼的经验，空有书本上的理论知识和验室中的动手经验，工程建设经验无从谈起。课本上的理论在实际工程中，并不完全适用，实验无法完全模拟实际工程的建设，而且在实验过程中会出现的问题及如何解决基本都是预先设计好的，而在实际工程中因为环境的不同，客户需求的不同，都会有不同的实施方案，在实施过程中还会存在一些突发状况，所以在工程项目中会学到许多书本和实验室中不能学到的知识和经验。网络技术更新速度快，学校中学习的网络知识跟不上技术的发展，而教师是从学校直接到学校，这样的转变使教师和外界技术发生脱节。教师工作任务繁重，长期在教师岗位上教学，少了与社会接触的机会，如果教师不利用课余时间进行学习，那这种脱节将越来越明显，严重影响的网络技术人才的培养。

2.教材。网络技术飞速发展，网络知识日新月异，而传统教材从编写到出版需要一定的过程和时间，滞后于网络技术的发展，教学内容跟不上技术的转变，教材上的部分内容是现实生活中已经淘汰的技术。其次纸质教材制作成本高，更新速度缓慢，更加导致了教材和实际应用技术的脱节。

3.教学条件。计算机网络的教学对设备的要求高，作为一门实践性很强的课程，这就要求有专门的网络实验室，由于网络更新速度快，实验设备也要定期更新或者更换，这就加大了学校对网络实验室投入的资金金额。

特别对于资金缺乏的边远地区，教学资金分配各专业本就不多，即使投入了资金，添置了足够的实验设备，建立了功能完善的实验室，满足了当时的教学需求，可是随着时间的推移，旧技术的淘汰，新教学内容的增加，实验室中的设备需要更新，甚至于更换。学校花了大量资金投资建设的实验设备，使用较短的时间就面临淘汰，对于资金紧张的学校来说，无疑是雪上加霜，给实验室的建设带来了困难。

教师缺少参与工程建设的经验，教材落后于技术的发展，实验设备跟不上教学的需求，缺乏系统性，这些问题都给网络课程的教学带来困难，同时也给网络技术人才的培养提出挑战。

二、解决问题的建议

1.争取培训机会，提高教师的水平。教师是知识的传授者，是答惑授业的指导者，在教学系统中具有举足轻重的作用。作为网络技术课程的教师，除了具备教师的基本教学素养外，还要具有渊博的知识，娴熟的技术。随着技术的更新，教师需要不断的充电，不断的学习新技术、新知识，对自己原有知识进行筛选和完善。教师学习的方式多种多样，最简单便捷的是自学，利用自己的课余时间进行学习，通过网络和教材充实自己。网络上的资源丰富多彩，名校的视频教程，企业家的演说，工程师的经验介绍等都是提高自己不错的学习资料。除此之外还可以通过杂志、报纸、新闻了解网络技术的发展动态，把握技术的发展动向。其次可以通过参加短期培训提高自己，培训目的明确，时间集中，有专业的教师进行指导。承当培训的教师一般是企业上经验丰富的工程师，有工程建设的实践经验，知识扎实，技术新颖，在培训中遇到的问题也可以及时得到解决。短期培训是一种快捷高效的学习方式。第三可以到企业工作锻炼，向学校申请去企业工作一年或半年时间，参与企业的实际项目，将理论知识用于实践，向企业中一线的工程师学习，提高自己的动手能力，积累工程建设的经验。技术在不断的更新，学校在不断的发展，利用一切可以利用的资源，作为网络课程的教师应该积极参与到学校的建设当中，共同参与学校网络的建设，一方面减轻学校负担，另一方面可以锻炼自己，获取经验。

2.充分利用电子教材。21世纪，电子技术高速发展，技术改变了我们的工作、学习、生活，企业采取无纸化办公，学习不分时间和地域，网络支撑着我们的娱乐方式，电子书也应运而生。由于纸质教材出版和更新较为繁琐，制作时间长，发现问题也不能及时更正，严重影响了网络课程的教学质量。而采用电子教材就避免了这些问题，经著作人同意，电子教材可以随意复制，复制不受时间、地点、份数的限制，传递方便快捷。发现问题也可以及时更改，教材内容可以随着技术的演变而更新，跟上技术发展的脚步，教材和技术同步发展，方便教师教学。当然电子教材也有其不足，电子教材必须通过电子设备才可以播放。而且广大读者对传统教材有深厚的感情，由于长期的养成的使用习惯，读者更倾向于采用纸质教材。在这样的情况下，可以将电子教材和纸质教材相结合，取长补短，发挥二者各自的优势。

3.减少购买相同设备的数量，留取资金及时更新。对于资金紧张的学校，购买实验设备时，减少购买相同设备的数量，降低成本。教师在进行实验教学时，采取分组教学的方式，将一个班的学生分成多个小组，每次进行一个小组的实验。虽然这样会增大教师的工作量，可是降低了设备的成本。而且采用分组教学，每次实验中学生的人数减少，教师有足够的时间和精力指导学生，发现实验中存在的问题。节省的资金用于实验设备的更新，既减少了总体投入的资金，又保证了课程的教学质量。

4.建立完善的课程体系。网络技术的内容多而复杂，可以作为一个专业进行开设，也可以作为计算机相关专业的一个专业方向。网络技术所覆盖的知识面广，涉及的知识点多，在设置时必须考虑其系统性，定位准确，根据人才培养方案的要求，对课程进行合理设置。

三、校企合作，共同培养网络人才

校企合作，借用企业的资源，共同培养网络技术人才。以我校为例，一方面我校和思科网络公司合作，引入思科基于Web的内容，使用思科网络学院提供的电子教材，通过思科网络学院培训教师，提高教师的知识素养和技术水平，借用思科网络学院的实验设备提升教师的综合水平。另一方面积极洽谈实践基地，与实习单位合作，给学生提供校外实践的平台，弥补实验设备的不足。

参考文献：

[1]柳青.计算机网络技术基础[M].北京：人民邮电出版社，2010.

[2]Mark A.Dye.思科网络技术学院教程：网络基础知识[M].北京：人民邮电出版社，20009.

[3]罗学明.高校计算机网络课程内容设置初探[J].青年科学，2009，（7）.