怎样上好物理课

在推行素质教育的今天，怎样才能让学生把所学物理知识运用到实践中去，提高其综合素质，怎样让学生对物理产生浓厚的兴趣，是物理教育工作者值得研究的课题。在教学实践中怎样才能实现这些目标呢？以下笔者谈点拙见。

一、要热爱学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“要进行教育，首先是要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵。”热爱学生是我们教师职业道德的核心。有了爱心，也就把老师和学生的距离拉近了，让学生感到轻松，学起来有劲，没有了压抑感，自信心自然就增强了。因为“亲其师，才能信其道”。比如，我在教初二年级时，有一位学生的成绩很差，通过和他多接触、多交流，才知道他父母不和、经常吵闹，从而影响了他的成绩，此后，我先做起了他父母的工作，又经常帮助他解决学习中的问题，鼓励他的每一点进步，像好朋友一样和他交谈。经过一个学期的帮助，该学生有了很大的进步。总之，对学生们加倍关心，才能使全体学生学习成绩共同提高，共同进步。

二、重视开发学生的非智力因素

非智力因素包括兴趣爱好、情感意志、思想品质等因素，在大力推行素质教育的今天，我们应把培养学生非智力因素作为突破口。如何培养学生的非智力因素呢？（１）培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，因为只要学生对学习有了兴趣，在学习过程中才能克服困难、排除障碍，锲而不舍地去学习，才能有学习的动力。在我的物理教学过程中，学生学习差的某些原因就是对物理学习没有兴趣。（２）培养学生良好的学习习惯，如预习、课内思考、课后复习、认真完成作业等。（３）开展形式多样的课外活动，如物理实验、模型自制、创意设计等，从而扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，促进学生个性的发展和身心健康。

三、教师要认真分析学生，找准症结，因势利导

有人认为，对待学习成绩差的学生，应当采取给他们多布置一些练习性作业，放学后把他们留下来补补课，不让他们参加课外活动等做法。然而这些强制性做法，不但不能改变其落后的现状，而且会进一步在他们的心里引起强烈的反感，阻碍他们智力的发展。学生之所以学习成绩差，其原因是多方面的，但从他们的心理上分析，主要有以下特点：

（１）缺乏一定的意志和毅力，学习中一遇到困难就容易泄气，产生自卑感，甚至对学校、对老师、对同学都反感。（２）他们的求知欲低，对智力活动的兴趣淡薄，缺乏学习动力。（３）他们的观察力薄弱，知识贫乏，抽象思维能力差，语言的表述也往往缺乏系统和条理，反应迟钝等等。

要使这样的学生在智力方面得到发展，重要的是学校与家庭、教师与家长的密切配合。对待学习差的学生不能急躁，必须循序渐进地发展他们的智力，注意帮助他们树立克服困难的信心和毅力，并经常检查他们对知识的掌握情况，使他们能保持愉快的学习情绪。在教学上，我注重优化课堂教学内容，在提问时注意难度适当，其目的是集中他们的注意力，诱发他们的思维，增强他们的学习信心。还可在学生中开展“优帮差”的活动，让整个班级形成一种良好的学习气氛。

总之，在多年的物理教学工作中，对待学生，我始终本着“深入调查、掌握情况、认真分析、因势利导、因材施教”的工作原则，用爱心和诲人不倦的精神去感染学生。