数学兴趣培养之我见

当前，就业的困难、网络的诱惑、生活条件的提高，使学生的求知兴趣越来越低落；社会的发展、法制的发展，使教师管理越来越困难。学生厌学会影响自己的学习，更会影响教师的正常教学，打不行、罚不让，于是，对新时代教学者来说，如何改变眼前的教学困惑，适应新的教学形势，就成了一个重要课题。

俗话说：“生不写，师之惰。”作为教师来说，如何让我们的学生有兴趣来学习，远比枯燥无味地灌输重要得多。兴趣是最好的老师，只要学生对他所学的内容有了兴趣，就会主动地去学、去问，就会全身心地投入学习，敢于尝试失败，面对竞争勇于拼搏，并在学习中获得满足与成就。因此，培养学生的兴趣成为了时代的主旋律，是数学教师必须研究的课题，也是诸多教师的共识。那么，该如何培养学生的兴趣呢？下面，我谈一下自己工作中的尝试与经验。

一、语言艺术，激发兴趣

使用诙谐幽默的语言表达普通道理，以夸张的语气、调侃的声调、丰富的词汇，再配以独特的表情和动作，在综合表达自己想法的过程中激发学生的兴趣。 数学教师同样要具备语言艺术，他在培养学生兴趣方面有着重要作用。教师的一次默许的点头，一道赞许的目光，一个鼓动的眼神，能使每个学生都有成就感、满足感。我认为只要教师运用好教学语言，对于激发学生的兴趣会有相当重要的作用。针对不同的学生，教师可使用不同的语言，利用语言来让学生从心里感到老师对自己的认可和对自己的关爱。“抑扬顿挫，戛然而止”，是外在艺术，也为内在修养，赞许肯定与责备安慰并用，鼓励与帮助并存，是教态语言的拓展和延伸。学生问题回答不对或不好，你除了用声音语言纠正肯定外，还要用无声的语言给予鼓励，而不是刻意地责备、训斥，使其保持状态重树信心。而对上课捣乱的学生，要少一点外在批评，多一点内在语言运用，责备的目光要比外在批评效果好得多。再有组织教学语言进行提问，可以有效地吸引学生的注意力，启发学生的积极思维。有一些学生会因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上数学。

二、倾心交谈，人格征服

“亲其师，信其道”这是古人的名言，作为一名教师一定要与自己的学生交心，注重自己的人格，提高人格魅力，与学生平等相处，尊重学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为主旨，关心学生的生活，关心学生的家庭，关心学生今天是否快乐，让自己真正走进学生心里，走进学生的生活，用自己的人格征服学生，学生信赖你、喜欢你，就对你所教的学科“数学”充满浓厚的兴趣，如果学生不喜欢你，就不会喜欢你的教学，这是一个很简单的道理。因此，让师生心相通、意相近，让学生时时刻刻都感受到内心的愉悦，让学生“亲其师”，保持良好的求学心境，才能让学生在快乐中学习和生活。

三、让数学回归生活增加兴趣

数学源于生活，也要服务于生活，那么我们对于固定的教学内容，一定要赋予它生动化、生活化的外延，改变一下书上的例题或干脆否定它，也不是不可以。如从学生感兴趣的生活问题入手，再现数学的本质，增加数学兴趣，能联系学生生活实际的我们都要去尝试，去探索再现过程推陈出新，让学生乐于去思考、去探索、去发现，与现今的自主学习不谋而合。同时，教师要能够结合教学内容和进度，选择一些与学生生活密切关联的现实生活中的案例，引导学生在分析案例的过程中激发他们的学习兴趣。

总之，我们教师要从以上方面入手，讲究语言艺术，注重师生交心，走进学生内心，善于创造教学环境，注重过程再现，尽可能发挥自己的想象力与创造力，根据实际教学的需要有意识或随机创编一些方法来激发学生的学习兴趣，使教学充满活力。