体育强国视域下的高校体育教学改革与实践研究

摘要：近几年，随着国内对体育行业整体重视度的不断提高，体育教学的地位与传统相比有了大幅提升，高校作为人才培养的主要阵地，加强对体育教学工作的研究与分析就显得尤为迫切。本文将基于体育强国的视域之下，针对高校体育教学改革作出系统分析，旨在进一步完善当前高校体育教学，切实起到提升综合国力之效。

关键词：体育强国 高校 体育教学

二十一世纪的人才，与传统人才定义相比而言，除了具有良好的专业技能之外，健康的体魄也是衡量一个人优秀与否的一个重要指标，特别是在近几年，人们对体育事业的重视度不断攀升，如何达到体国兴国、强国正是越来越多人所关注的重点。而在这个过程当中，高校体育教学充当着提升个人身体健康的一个重要组成部分，发挥了重要作用。本文将基于体育强国的视域之下，针对高校体育教学改革作出系统分析，旨在进一步完善当前高校体育教学，切实起到提升综合国力之效[1]。

一、现行高校体育教学现状分析

高校开设体育课程由来已久，然而，由于长期重视度不高，就现行高校体育教学现状来讲，还存在许多不足，本文将主要从其不足方面考量。

第一，教学目标体系体系以及指导思想缺乏一定的可操作性。高校教育的主要目的定位在于培养怎么样的人才以及如可实施人才培育过程。而就现行体育教学而言，特别是在体育课的改革过程当中，则通常容易产生实践与理论相互脱节的现象，比如大部分教师早已了解了体育教育开展的重要性，但从具体教学而言，却往往承袭传统单一的教学之法，采取以竞技为中心的体育形式，在这个过程当中，学生往往容易忽略健身主法以及锻炼基础。

第二，缺乏科学的教学教育功能。国内体育教学受传统教育影响较深，在体育多功能上还有待加强，没有充分重视学生的个体发展，这是导致现行体育改革出现滞后的主要原因所在。比如轻健康教育、欠缺良好的体育文化素养等等。除此之外，现行体育大纲之下的理论课时安排也偏大小，且在教学的过程当中更容易重视专项知识的教育，无法满足日益提升的学生文化素养，再者，体育强国是一个较为大的概念，目前国人在这方面的认识还严重不足。

第三，缺乏系统的教育质量评价体系。如前所述，我国体育理念受传统教育影响至深，这点在体育教学当中的表现是相当明显的，除了缺乏科学的教学教育功能之外，还缺乏系统的综合评价体系，在现行评价体系当中，始终缺乏提升学生综合能力的评价标尺。基于此种评价模式这下，更为注重学生的考试成绩，忽视体育意识的提高，长此以往，必定会影响学生的学习兴趣，不利于体育事业的发扬与推广，最终反作用于体育事业发展[2]。

二、基于体育兴国背景之下的高校体育教育改革初探

我国体育事业虽在这几年取得了重大突破，但与西方体育强国相比，还存在许许多多的不足，而如何进一步改革当前高校体育教学，最终服务于兴国安邦之事业？笔者认为，可从以下几点展开工作。

首先，转变现行体育教育理念，优化体育课程设置。体育强国最终是实现国际范围内的体育地位的提高，也正因为如此，作为体育运动者与爱好者来讲，要想实现同国际体育竞争，除了良好的身体素质与心理素质之外，还必须具有现代化的文化素养，也正因为如此，广大高校必须转变现行体育教育理念，坚持“以人为本”，制订与学生发展相适合的体育教育方案与发展理念。并在此基础之上，不断对教育内容、学时等进行优化。特别是在进行体育馆课设计之时，不仅内容上要与学生发展相适合，符合学生运动习惯以及爱好，而且同时还要实施与计划好课外锻炼，形成以现代健身为一体的新课程体系，从而最大程度激发学生动力；除此之外，针对高校教育方法的单一特点，必须打破陈规，变传统的被动式学习为主动探索，全面调动广大学生学生兴趣。与此同时，在教学的过程当中，还要加强师生互动，发挥教师引导以及学生主体性作用，以便为学生的体育学习提创造氛围，提高他们的学习兴趣。

其次，优化体育教学自身的教学评价体系。如前所述，我国体育锻炼一直采取的是较为传统的评价方法，也就是说，在进行评价之时多注重事实的是对高校学生自身运动力的评价与测定，而对学生的综合能力方面的测试则有所忽视。在这种评价模式之内，更为注重的是对每个学生对运动技巧、技术的掌握度，与此同时，对学生自身的实锻炼水平则比较难以真实给予反应，因此，必须对现行体育评价模式进行革新。要想做到这点，可从以下几点入手：第一，将体育教育结果评价同过程评价进行有机结合，转变传统单一对学生运动能力及身体素质的评价之法，以学生为本，充分尊重他们每个人的差异性，并在评价过程当中使用动态评价模式； 第二，注重学生体育学生过程当中教育评估。我们知道，系统科学的体育评估模式，能够有效使得教师获取体育教育过程当中的各类反馈信息，以随时改进自身的体育教学之法，帮助学生及时调整学习策略，最大程度帮助他们提高学习兴趣与效率低。当然，这也是教学工作者制订与调节教学计划的重要参考。因此，必须强化对学习过程的考评及测量，并将学生理论知识、身体健康度与现阶段的学习情况进行综合，只有如此，才能使得学生得以全面提高[3]。

最后，笔者认为，强国的方式包含的是多个方面的内容，比如政治、经济、民生等等，而体育运动也是其中不可分割的一部分，特别是在冷冰器时代，这种运动精神是相当重要的。近几年，随着国际和平时代的到来，国与国之间的竞争衡量大多源于经济、实业等方面，体育运动则有所弱化。但无论怎样，体育作为衡量国家综合实力的一部分是不容忽视的，在今后的工作当中，必须对其加强重视，只有如此，才能不断完善当前体育教学，并切实落实体育与强国之间的关系。

参考文献：

[1] 李树坚； 张岚； 赵冠明； 杨健科. 普通高校体育教学改革与实践探索——云南农业大学体育教学回顾，[J]， 佳木斯教育学院学报 ， Journal of Jiamusi Education Institute， 2010年05期.

[2] 黄果； 陆毅琛； 常华军； 汪晓鸣. 体育俱乐部教学改革与学校运动队建设联动实践——以浙江万里学院体育教学改革与校运动队建设为例，[J]， 当代体育科技 ， Contemporary Sports Technology， 2011年03期.

[3] 万立江. 高校体育课程改革理论与实践研究——东北大学秦皇岛分校体育课程改革成果，[J]， 哈尔滨体育学院学报 ， Journal of Harbin Institute of Physical Education， 2011年02期.