课堂导入的策略

本文阐述了导课设计须遵循的四条基本原则；介绍了潜移默化导课法、巧设悬念导课法、温故知新导课法、创设情景导课法、明确目标导课法、游戏导入导课法等六种导课方法，以期把握导课艺术的实质，优化课堂导入环节。

“良好的开端是成功的一半。”导课在小学英语教学中起着重要作用，它是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙，有助于教学取得事半功倍的效果。根据作者多年的教学实践和经验，在此探讨小学英语导课的原则和策略。

一、导课的原则

1、导课具有针对性

英语课的导入必须具有针对性，是上好一节课的基石。它为整堂课打下良好的基础。我们作为教育工作者应该了解孩子们心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体和可行的教学手段。

2、导课具有趣味性

教师要善于发现学生的兴趣，对于导课的内容的选取要新鲜有趣，形式多样，可以体现学习目标的综合，跨学科的综合，学习方式的综合，学习能力的综合。导入的方式既要与教材内容紧密相联，又要与学生生活息息相关，还要与社会活动接轨。

3、导课具有启发性

教师的导课应建立在学生已有的知识经验基础上，或通过复习、提问、回忆前面已学过的知识或借助情境对话、演示让学生直接感知，获得表象，或联系学生熟悉的现象和实例进行引入等。 导课一定要善于以旧引新、温故知新，对新知有启发作用。导课的内容，要与新课重点紧密相关，是能揭示新旧知识联系的关联点。

4、导课具有新颖性

导课设计必须做到新颖，形式多样，倘是教师每堂课都用同一种模式的导语，既使这种模式再先进，教师的语言再精彩，久而久之学生亦会生厌，那么教学效果也就不言而喻了。

二、导课的主要策略

1、潜移默化，渐入状态

有些小学生在上课铃响后没有马上收回心，还沉浸在课间游戏的兴奋中，教室里会有一阵骚乱。教师可以在上课前一分钟就开始播放一些学生学过的并且和课文有关的英文歌曲或者童谣。学生在无意识中便会跟着录音一起重复旋律，等到上课铃响的时候，他们绝大部分已经进入了上英语课的状态。教师也可安排英语科代表在课前一分钟带领学生诵读各种英文童诗童谣，用注意力迁徙的方法让学生渐进学习状态。

2、紧扣目标、巧设悬念

设疑就是设悬念，也就是设置悬而未决的问题。设置一些悬念，或者提出一个发人深思的问题，可以使学生的思维更加活跃和主动，使学生产生一种强烈的求知欲，增强学习新课的吸引力，能够引起学生对课堂的极大兴趣，使学生产生刨根问底的迫切心情。上课伊始，教师要结合所讲的内容把问题化为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。

3、温故知新，循序渐进

在开始新的句型前，可以简单地回顾、温习一下上一节课所学的内容。也可以就教室里的物品单词进行一下检测，这样有利于培养他们对英语课的感觉，使其感受到，我们在上的是英语课，从而快速地进入学习英语的状态。

4、创设情景、媒体导入

教师要充分利用实物、录音机、投影仪、多媒体、自制卡片头饰等辅助教具，让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象地使学生直接地、具体地获得英语知识。

5、明确目标，激趣导入

这是一种最常见的课堂导入法，在一开始就开门见山地告诉学生这节课要学习的内容。然后直接进入主题。如果每堂英语课都采用这种方法，学生会觉得很乏味，很难吸引学生的注意力，甚至还会使学生失去学习英语的兴趣和热情。所以我们要尽量灵活运用直接导入法。如上新授课时，老师说：“今天老师要带你们去参观花展，花展里有哪些花啊？它们的英文怎么说啊？” 学生会因为好奇马上跟上你的思路

6、游戏导入，承前启后

游戏导入尤其适用于讲授儿童英语。每个孩子都喜欢做游戏。上课时采用这种方法，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。上课开始时，可以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习fast―slow这对反义词时，先让学生玩一个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出的反义词最多，如：big―small； tall―short； fat―thin等。这种方法，深受学生的欢迎，学生兴致浓厚，参与率高，课堂氛围好。既促进学生温习了旧知，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础。

以上各种导入法在应用时也不是相互孤立的，而是相互联系，我们可以同时应用一种或两种以上的方法。如创设情境导入法和温故知新导入法可以相互结合使用。巧妙地利用好开课几分钟，无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。当然，“教无定法，贵在得法”，教师要根据教材特点和学生的年龄特征设计灵活有效的方法，注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动，让英语教学焕发生命的活力，让孩子们真正喜欢英语这门课。

【作者单位：广州市白云区槎龙镇泰小学 广东】