职业生做人教育初探

【前言】职业生做人教育初探由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.责任意识的缺乏。 培养高度的责任感是做人教育的重要内容。可是眼下缺乏责任意识在职中生中较为普遍，主要表现在：对自己不负责任，不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭，更有甚者因为不顺心走上轻生之路；对家人不负责任，只顾向家长伸手要钱，不关心体谅家人的疾...

做人是教育的终极取向。教育的目的不仅要教会学生如何做事，更重要的是教会学生如何做人。随着现代社会对人才综合素质要求的提高，做人教育越来越受到人们的重视。简单的说，做人教育就是使学生学会做人，学会做一个有良好的个性品质和道德修养，有较强的事业心和责任感，能够与他人和谐相处、有益于社会的和谐发展的人。因此，重视和加强职中生的健康成长和我国中等职业教育的可持续发展具有重要现实意义和深远历史意义。

一、职中生做人素质的缺失令人担忧

在我国中等职业教育蓬勃发展的同时，不容忽视的一个问题就是不少职中生虽然懂得了一些专业知识和技能，但是德商低、修养差，不懂得如何做人。职中生做人素质缺失主要表现在以下几个方面。

1.人生价值的迷失。

人生价值观决定着一个人的人生态度和人生轨迹，是做人的素质中最基本的、最深层次的因素。对于中等职业学校来说，教育的首要任务不是向学生传授“何以为生”的知识和技能，而是让学生确立“以何为生”的科学的人生价值观，引导学生“成人”，成为一名合格的社会主义公民。笔者在平时的教育教学中深切地感受到，当前职中生主流的人生价值取向虽然是积极向上的，但是也有不少职中生出现了人生价值的迷失。

2.责任意识的缺乏。

培养高度的责任感是做人教育的重要内容。可是眼下缺乏责任意识在职中生中较为普遍，主要表现在：对自己不负责任，不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭，更有甚者因为不顺心走上轻生之路；对家人不负责任，只顾向家长伸手要钱，不关心体谅家人的疾苦，追求享受，爱慕虚荣；对他人不负责任，自私自利，代人冷漠，缺少相融心；对集体不负责任，表现为缺少集体认同感，不参加集体活动，甚至经常不做值日等。

3.基础文明素质和基础道德素质低下。

基础文明和基础道德素质最直接反映一个人的精神风貌。它的重要性对于每一位合格的公民来说都是不言而喻的，很多职中生在这方面表现得不尽如人意。首先是基础文明素质较低，其次是基础道德素质低下，社会公德意识淡薄。

二、职中生做人素质缺失的原因

1.学校教育的偏失。

首先，很多中等职业学校人才的培养目标有失偏颇。由于生源素质的下降和社会就业压力的影响，中等职业学校奉行“功力主义”和“实用主义”的人才观，过分注重和强化学生专业技能的培训，而相对淡化了职业技术教育的育人功能，导致很多职中毕业生“只会做事，不会做人”。其次，某些中等职业学校德育的实效性较差。表现在做人教育方面，就是空泛的大道理讲得多，行为养成强调得少，使得很多职中生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范和做人原则具体地转化为个人的道德行为，进而影响了自身做人素质的提高。

2.家庭教育的欠缺。

家庭环境对孩子的成长影响极大。首先，在应试教育的强大压力下，很多家长没有树立正确的成才观，认为孩子只要能上重点小学、中学，进而升入重点大学便是成才，从小就忽视和放松了对孩子“为人处事”和“如何做人”的教育，从而导致了职中生做人教育方面的“先天不足”。其次，不少家长在教育方式上缺乏正确的导向，视孩子为“掌上明珠”，使孩子逐渐养成以“自我”为中心的意识，不懂得体谅父母，从而造成孩子长大后在做人素质方面的缺失。再次，有的职中生家长做人素质严重缺失，语言粗俗、社会公德意识差等，这些都潜移默化地对职中生人格的发展产生了不良的影响。

3.社会的负面影响。

社会上大量存在的各种不文明、不道德的现象如不讲公德、人情冷漠，甚至见死不救等行为，给正处于思想逐渐成熟时期的职中生带来了极为消极的影响，使得他们对传统的道德价值的认同普遍降低，表现出更多的规范行为，如无视校规校纪、打架斗殴、考试作弊等，从而弱化了职中生的做人教育。另外，也存在着职中生的良好道德行为在某些缺乏道德规范的场合被认为是犯傻或不可理解，如在无序的餐厅排队买饭，在安全而又没交警的路口遵守交通规则，在拥挤的公共汽车上主动让座等。这些情况无疑会挫伤职中生提高做人素质的积极性。

三、中等职业学校加强做人教育的有效途径

1.转变教育观念，树立“以人为本”的教育理念。

伴随着知识经济时代的到来和我国产业结构的调整，中等职业学校长期只重视操作技能而忽视综合素质培养的办学理念，已明显滞后于时代的发展。因此，中等职业学校要改变过去“知识技能本位”和“能力本位”的育人理念，树立“以人为本”的大教育观和“先成人，后成才”的德育观，培养学生“学会做人，学会做事”，以促进学生的全面、和谐发展为根本目标。这不仅是社会发展的要求，更是中等职业教育可持续发展的必由之路。

2.加强校园文化建设，提高隐性育人效果。

“泡菜理论”说明，同样的蔬菜在不同的泡菜水中浸泡，其味道有很大的不同。心理学研究也表明，个人人格的形成、思想品德的培养、价值观的习得，在很大程度上是受周围环境耳濡目染的，而这种影响最容易“内化”。因此，中职学校要加强校园文化建设，创设良好的校园文化氛围，注重校风、教风和学风建设，提高做人素质。

3.加强师德建设，注重教师的言传身教。

同志指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。”目前，教师思想境界不高、文化素养较差、职业道德淡薄、教学行为失范等现象大量存在，因此，中等职业学校要大力开展以做人为核心的师德教育。教师要求学生做到的自己要首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，以良好的师德形象和较高的做人素质取信于学生，重言传更重身教。“亲其师才能信其道”。

4.注重养成教育，提高基础文明和基础道德素质。

养成教育是培养做人的基本素质的教育，具体来说是指综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养人的道德品质和行为习惯的教育。中等职业学校应抓住这一关键时期，把做人教育作为职中生德育的重要内容，从身边的点滴小事做起，引导职中生用《中学生日常行为规范》来约束和规范自身的行为，实行严格的常规检查和考核，有效加强做人教育的实践性和可操作性，强调良好行为的养成，提高自身的基础文明和基础道德素质。