怎样指导小学生写好记

小学作文一般是写作记叙文，记叙文一般要写清楚六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。在写六要素时，不能是单纯的记账式的交代，应讲究一定的方法，文章才会生动，才能打动读者。

一、记叙文时间表达的技巧

时间的记叙，不要呆板，要灵活，有同学写“有一天”或“有一个星期天”来交代时间，显得老套，可以换种说法。“那是绿意盎然的三月”或者“火红火红的暑期来了”，带有景色描写的时间显得很有灵气。再如：“饱含露珠的树叶格外精神”，读者一看，写清晨的；“袅袅的炊烟从农家的屋顶升起”，写傍晚的。景物，色彩，时间，结合起来写，这样交代时间会让人记忆深刻。

二、记叙文地点表达的技巧

地点的交代也要有适当的描写，即环境描写，“在家里”可以加以描写，“我的家里很干净，窗明几净，碗筷放得很有条理，每天它们劳动后都被勤劳的妈妈安排在自己的地方休息，不会坐错地方”。“在学校”也不能就几个字打发了，“我们的校园像是花园，有高大的绿荫树，有四季常绿的冬青树，操场是橡胶跑道，教学大楼就坐落在花园中央。整个学校看不到一张废纸，垃圾筒坚守岗位”。因为下面要发生的人和事都要在这样的环境中出现，那么地点有必要写详细，读者会有身临其境之感。

三、记叙文人物描写的技巧

人物描写一般有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

肖像描写包括人的服饰、容貌、神情等，可以写静态的，也可以写动态的。有这样一些技巧：简笔勾勒特征，“年轻的英语老师很爱笑，一笑两个酒窝，笑起来马尾辫还两边晃动”。修辞手法的运用，“英语老师的脸圆圆的，像微红的苹果”。肖像描写不是要把人的所有部位都写到，要抓住人物特征来写，写出人物最传神的地方，即“画眼睛”，“画眼睛”是人物肖像的关键。

语言描写要注意个性化，要人如其言，一听就知道是某人，切忌空泛化。鲁迅写小学时的私塾老师，看到学生调皮就大声道“读书！”简单两个字就写出了私塾老师的语言特征。孔乙己的“之乎者也”，写出读书人的破落像，写农民你就不能这样写，写老师你也不能这样写。“‘知识改变命运。’语文老师常在班上讲。”

动作描写要抓住典型动作，写出人物为什么这样做，而不那样做。“鲁提辖拳打郑关西”，写出了种种打法，生动传神。我们写作文，也要注意典型，“语文老师上课讲到精彩处，声音陡然高了，拿粉笔的右手在空中一挥，仿佛书中的事就在这一刻发生了。”“数学老师不同，讲到重点处，故意拖长声音，好像往我们脑袋里装东西。”“英语老师讲到重点处，叫我们连续读五遍。”

心理描写要写出人物内心的波澜和矛盾之处。人的情绪有喜怒哀惧，人在不同情境下会产生不同的情绪。可以有直接描写，“今天，试卷发下来了，我傻眼了，我感觉这次卷子难，考得不好，可是红色的‘47’让我怎么也无法相信，我还答应爸爸说要考八十分以上的。我的眼前又出现爸爸叹气的神情，我该怎么办呢？”可以通过景物描写加以展示，同样是夏天，当学生被老师批评后，“烦躁的知了不停地叫，仿佛嘲笑我为什么考这么少”；如果学生考好了，“在放学的路上，知了在不停地歌唱，我轻声哼着周杰伦的《双节棍》‘快使用双截棍哼哼哈兮……’”。还可以内心独白，就是把人物在特定情境下的心理状态直接写出来。如：“上帝啊，保佑我吧，千万要及格啊，我再也不偷偷玩游戏了，我再也不抄作业了，也不长时间看电视了。不及格的话，同桌瞧不起我，老师会找我，爸妈还会教训我。”

四、记叙文记事表达的技巧

记事要有条理，事情的起因、经过、结果，都要记叙清楚，读者才会感同身受。在写事情之前要把整个事情在头脑中梳理一遍，分几段来写，先写什么，再写什么，可以有顺叙、插叙、倒叙。

先说顺叙，事情怎么开始的，经过是什么，结果怎么样，富有条理。通常是以时间的发展来写的，要写的有文采，不然就会平淡无奇。写事离不开人，这时就要运用描写来记叙。如：有一学生写《钱包》，“我”的钱包被“我”透支了，恰好在汽车上捡到钱包，纠结后最后归还钱包，结局受到老师、妈妈表扬。学生写得很生动，这样的材料本身就感人，用顺叙比较好。

再说插叙，插叙是在叙事的过程中插入以前的事情片段。《逃学》，考试考砸了，所以逃学了，逃学过程中插入片段，以前考砸被老师批评，被爸妈教训；在逃学中，经历苦难，再插入片段，以前病了，爸妈疼爱，老师关心，几经考虑，回校回家承认错误。最后得到老师和爸妈的谅解。由于插叙了几个片段，使文章波澜迭起，扣人心弦。

最后谈谈倒叙，倒叙是先把结果写出来，再记叙源头、经过。用倒叙的方法要注意段落之间的衔接，交代要清楚。如：“我仿佛又回到四年级那段难忘的生活。”

记叙文是以写人记事为主的文章，学生要写清楚六要素，在写六要素时要讲究技巧，注意运用描写，注意记叙的顺序，可以使事情变得更加感人，更加生动。平时练习就要加以训练，这样在正式考试中才能娴熟运用。