论民办院校毕业班学生凝聚力的提升

摘 要：

民办院校是我国改革开放后的产物，经过20多年的发展，我们的民办教育，从无到有，从小到大，不仅数量上达到了一定的规模，在管理上也逐渐形成了自己一套独有的管理模式，并且日渐成熟，关于这方面的论文也比较多，但是专门涉及到毕业班级管理的论文却不是很多，本文以一个具体的毕业班为例，从民办院校毕业班级的现状、特点、存在的问题等方面，论述如何提升毕业班学生的凝聚力。

关键词：民办院校；毕业班；凝聚力

一、 民办高职高专生源决定班级建设

改革开放后，特别是近年来，我国民办高校发展很快。虽然这几年高校的生源正面临严峻的考验，民办院校的生源也遭受了冲击，但是从另一个角度讲，民办院校的存在满足了广大青年学生对高等教育日益增长的需求，推动了我国高等教育大众化的进。但是民办高校是否能够得到社会的认可，是否能众多的公办院校招生中占有一席之地，关键在于人才的培养过程是否成功。高职高专民办高校招收的学生来源情况复杂，他们中既有应往届毕业生，职高技校的学生，还有在社会上闯荡几年后从新回到学校的学生。文化基础薄弱、有的存在严重的心理问题，理想也比较模糊，还有的有强烈的依赖心理。可以说，在很多方面往往不如公办高校的学生。民办院校是顺应市场经济发展的产物，经过多年的发展，民办院校的教学质量也不断提高，作为培养实用性和应用性的技术人才，而班级管理的好坏直接关系到培养出来的人才毕业后是否能适应社会的需要，所以如何管理好毕业班是摆在辅导员面前的一项现实紧迫的任务[1]。

二、 民办院校毕业班的现状

班级是学校的基本单位，是学校行政管理的最基层组织，也是大学生自我组织，自我管理，自我服务的组织，民办院校一般也是按照班级来进行管理组织的，作为靠提高办学质量来赢得社会认可的民办院校，更加注重对毕业班的管理。

2010级装高班是今年面临毕业的一个班，从接手这个班的时候就发现这个班学生整体的状态不好，积极性不高，比较懒散等情况，通过调查发现，这个毕业班普遍存在着以下几方面的问题：

（一）学生思想消极，自信心不够

作为经历了高考走入大学的每一位学生来讲，都憧憬着一个美好的未来，可是当经历了三年或是四年的大学生活后，面临着找工作的压力，他们表现出了消极，迷茫。第一次和这个班级的见面会就发现，大部分学生注意力不集中，态度不端正。刚开始以为刚换班主任，同学对新班主任有情绪，通过两周的观察，和班级学生干部和学生的座谈才发现，这个班的情况比较复杂。在目前日益严峻的就业形势下，作为毕业生他们开始考虑自己的工作，在了解了一些就业信息后，没有对自我进行一个正确的定位，他们认为自己作为民办院校的学生，和其他公办院校的学生相比没有什么优势，加上是高职层次学生，他们的自卑感比较强烈，由此造成同学关系之间的关系冷漠，平时缺少沟通，大部分同学都是在消极等待毕业，缺乏大学生应有的蓬勃朝气。

（二）学生的集体观念不强

目前，2010装高班的学生大多是90后，绝大多数是独生子女，造就了个性鲜明，集体观念较弱，有较强的自主意识。由于来自五湖四海的学子，彼此的语言、生活习惯、行为方式不一样，我行我素，自顾全自己，没有很强的集体观念[2]。接手这个班两个星期后，收到学生会同学的反馈，一位女同学经常旷操，通过从其他同学处，得知这位同学是“钉子户”，经常不跑操，结果班级的量化就受到了影响。另外班级纪律相对较弱，缺乏良好的学习习惯，民办高校的学生个性鲜明，纪律意识较差，很多学生由于经受不住各种娱乐活动的诱惑，盲目地、过多地参与娱乐活动，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎。在一定程度上耽误了自己的学习，而对自己的班级建设工作往往忽略。加上民办院校的大多数学生家庭条件较好，经济条件较好，往往依赖家庭的社会关系，对自己今后的出路或就业问题并没有担心，而家长早已为其铺好前进的路子，形成了一种“混个文凭”的不良意识，没有养成良好的学习习惯。

（三）个性突出，各有所长

民办院校的学生虽然学习成绩相对落后于公办高校的学生，但其张扬的个性和突出的专长却不亚于公办高校学生。利用自习的时间我经常去2010装高这个班，看到很多同学都会做出非常漂亮的作品。所以这个班的学生都个性十足，思维活跃， 多才多艺。作为90后，他们当中的一大部分学生都在初高中阶段参加过一些特长班，掌握一种甚至几种乐器，有些同学有良好的艺术修养，灵 活使用多种乐器， 擅长表演，有良好的表达能力， 擅长主持。作为美术专业出生的他们，不仅有良好的绘画技术而且他们从所学的专业也要求他们有敏捷的思维，抽象的想象能力，只要给他们展现的舞台，他们总能给人们带来惊喜。

三、 增强民办高校毕业班凝聚力的几种途径

通过对民办院校学生的特点和08装高这个班的实际情况分析，在工作中，我试图通过以下几种途径来增强班级凝聚力。

（一）依托各种文化活动，提高班级成员的积极性

班集体的核心作用对民办个院校班级的建设有重大的作用。通过上面分析可知民办院校的学生个性意识较强，没有一个强有力的核心集体，无法将每个人的思想统一起来，更淡不上班级凝聚力[3]。通过对班级摸底发现，10装高这个班同学之间的关系冷漠，尤其男女生日常的交流几乎没有，甚至有同学说，虽然在一起生活有三年的时间了，但是有一半以上的男生没有和女生说过话，听到这些的时候首先是震惊，觉得不可思议，作为90后他们应有的那种朝气和活力没有在这些方面体现出来，可知他们的与人沟通能力比较弱，毕业后走向社会，很难摆脱这种束缚。所以，利用周末和节日组织班级活动，一起去烧烤，或是在组织晚会上尽量让男女生之间尽可能多的在一起表演节目，在他们私下准备节目的过程中，给他们交流沟通的机会，让同学之间尽量熟悉。

（二）建立一支团结负责的班委队伍，发挥模范带头作用

发挥好班委成员的模范带头作用，对于民办院校的班级的建设来讲是非常重要的。由于民办院校的学生自制力较差，不能很好的约束自己，对这样的班级来说，没有一个强有力的班委团队，很难将这个班级管理好，无法将每个人的思想统一起来，更淡不上班级凝聚力。建立一支团结负责的班委队伍，首先要精心选拔出一支思想素质高、业务能力强、群众关系好、学习成绩优异的班干部队伍。接着，在平时的工作中，对班十部要严格要求，积极创造机会让他们树立一定的威信。在接手2010装高这个班的时候，首先从原班主任那里了解到，这个班的班委同学是比较负责任和有威信的同学，前任班主任建议我先不要更换班委，作为一个刚参加工作的新人来讲，老教师的建议具有极大的参考价值。而且在接手这个班后的这段时间里发现，班长和团支书都是很负责的同学，所以决定继续维持现在的班委。

（三）培养学生的生存竞争意识及团结合作精神

在社会高速发展的今天，社会对人才的要求越来越高，不仅要求高素质的人才，而且要有承受现代社会工作压力的人，竞争的压力充斥在各个领域，涉及到我们民办院校的大学生就需要有强烈的生存意识和竞争意识，所以对学生进行生存意识和竞争意识的培养， 让其明确自己将来要肩负的使命和责任，以唤起他们学习的主动性、积极性。

在刚开学的这段时间，学校抓常规抓的很严，在和一位老师交流的时候，他对我说我有个班的量化成绩第一，当时感到不可思议，首先是因为我刚接手，其次是其他的老师在班级管理方面比我有经验，我就专门看了量化公布的情况，虽然得第一的不是2010装高这个班，但是我发现这个班虽然相对来说比较差，但是量化的成绩却不差。借这个机会我就把我们学院这个周的量化成绩复印了一份就贴在班里，很多同学课间休息过来看，当他们看到全院的排名的时候，就知道自己班和别的班的差距在那里了，他们发现自己其实并不差，借助他们谁都不愿意做最后一名的心理，让他们产生紧张感，当下一次的量化成绩出来后我发现这个班的排名又进步了许多，我相信只要慢慢的和同学们共同努力，一定能使这个班的凝聚力越来越强。心理学和教育学认为，一个人在从事学习和工作时，有适度的紧张感， 能提高学习和活动效率而人的竞争意识恰恰能起到这个作用， 使人产生紧张感， 产生压力和动力，将潜能挖掘出来， 提高学习和活动效率。 “物竞天择， 适者生存” 是自然法则，现代社会因为有竞争，才使整个社会充满生机和活力[4]。同样， 将竞争机制引入班级管理中，引导学生在学习、工作、 劳动、 守纪等方面开展竞赛活动，就会在班集体中形成你追我赶、争优创优、不甘落后的风气，在竞争中生存的班级充满生机活力。 这对形成积极开拓不断进取的良好的学风与班风，塑造良好的班集体是非常重要的。

四、结语

随着民办高校的管理不断规范化，针对民办高校毕业班学生的特殊性，通过适当的引导，能有效地提升毕业的班级凝聚力，本文只是笔者作为刚参加工作，在民办院校班级管理中的一些心得体会。当然在这方面要取得更大的成果，还需要我们每一位高等教育工作者认真地思考、探索、研究。

参考文献：

[1]王茜.论班级凝聚力的功能及形成[J].山西教育学院学报，1996，（6）。

[2]吕晓娟，李泽林.民办高校学生特点及管理对策研究[J].成人教育，2005，（1）。

[3]刘健，李福华.关于增强高校学生班级凝聚力的思考[U].中国冶金教育.2002，（4）。

[4]尹远.增强高校班集体凝聚力的思考.湖南城建高等专科学校学报，2002.（12）。