创新理念有效提高初中数学培优扶困成效

在当前的初中数学教学工作中，教师一定要注重学生的整体发展，采取有效措施，将学生的全面发展作为着力点，尤其是要注重对班级后进生的转化，将后进生作为教育教学工作的重要切入点，多措并举，有效提高后进生转化成效。笔者长期从事初中数学教学工作，在教学工作中不断创新教育理念，提高了后进生帮扶成效。

一、从思想上强化引导，让学生重新树立信心

对于后进生而言，最大的障碍并不是来自于学习基础与能力，而是在于自己的心理压力。在初中阶段，学生进入到青春期，心理更加敏感，许多学生因为自己成绩方面的滞后，导致产生自卑与封闭心理，在这样的心理状态之下，学习积极性降低，自信心不足。针对这样的状况，教师一定要注重从内心情感因素出发，以帮助学生树立学习自信心为切入点，提高学生学习积极性。笔者在教学之余，经常与学生开展各种形式的交流活动，通过真心诚意的交流活动，了解这些后进生的心理实际状态，予以鼓励，尤其是寻找学生身上存在的优点和长处，予以表扬，让学生在内心树立自信，提高学习积极性。另外，笔者也在多种场合有意识地创设让后进生展示自身特长的机会，让学生在这样的活动之中增强对自身的自信程度，有助于学生以更加积极的心态投入到学习活动之中，同时也能够进一步发掘学生自身潜力，有助于学生全面发展与健康成长。

二、从环境上注重熏陶，让学生感受温馨氛围

对于初中生而言，环境因素对于学生的促进作用是非常明显的。有调查数据显示，有86%的初中生在问卷调查中表示，自己的学习积极性与环境影响具有直接关系，有76%的后进生认为自己在班级学习生活环境之中受到压抑，产生厌学情绪。面对这样的状况，作为有经验的初中数学教师，在后进生转化工作中，一定要注重为后进生创设良好的学习生活环境，以此来激发学生的内在积极性，提高转化成效。在教育教学工作中，笔者尊重每一位学生，包括班级数学学习后进生，将学生当作与自己平等的个体，言语之中，以及各种问题的处理之中，公平地对待后进生，不能让他们成为班级的遗忘角落。

三、从课堂上开展关注，让学生充分融入学习

在初中数学教学工作中，课堂始终是转化后进生的主要阵地，教师一定要抓住重点，让学生在学习之中得到长足发展。笔者在数学教学工作中，从三个方面入手，有效提升后进生转化成效。首先，就是在教学目标的制定方面，专门为后进生群体量身定做教学目标，提高教学的针对性成效。笔者在教学目标的制定上面，将后进生的教学目标进行降低处理，侧重于基础方面的学习要求，保证教学目标都能够处于后进生的思维能力之内，让后进生在学习中看到希望，防止因为目标制定不切实际让学生产生畏难情绪。其次，在课堂教学过程中，笔者从课堂提问与板演两个环节进行综合考虑，专门为后进生群体设计出一些较为简单的提问类型，在课堂上进行统筹安排，保证学生在数学课堂学习之中具有足够的参与程度，同时在学生上讲台板演的内容设计中，也融入进去较为简单的方面，提高后进生在课堂上的互动效果。

四、从帮扶上进行组合，让学生实现互帮互助

作为初中数学教师，在教育教学工作中强化后进生转化工作，可以从多种途径开展，利用业余时间帮助学生进行功课补习是一种较为有效的方式。但是教师一个人的力量毕竟是有限的，而后进生群体并不一定就是一两个人，有时候教师会显得力不从心，此时就需要教师进行各种资源的有机整合，将学生的互帮互助作用充分发挥出来，让学生开展相互帮助，共同做好后进生转化工作。笔者在教学工作之中开展了结对帮扶活动，要求班级数学学习成绩较为优秀的学生，与后进生之间开展结对帮扶活动，每两个优秀生结对帮扶一名数学学习后进生，组成帮扶小组，每一段教学内容结束之后，都以小组为单位，对后进生进行学习目标完成情况检测，及时掌握后进生数学学习中的薄弱环节，在完成自身学习任务的前提下，挤出时间开展帮助活动，重点帮助后进生对学习薄弱环节进行补习，帮助后进生能够按时完成学习任务。在组织学生进行分组帮扶的过程中，笔者还引进激励机制和竞争机制，激发学生的热情，在各个帮扶小组之间开展竞赛活动，比小组学生中优秀生的成绩，同时也比被帮扶学生的成绩，将其作为整体进行竞赛，激发学生的学习积极性，同时在考核奖励中专门为后进生设立进步奖项，增强激励性成效。

五、从考核上予以区别，让学生激发学习动力

在初中数学教学工作中，考核也是重要的环节，教师可以通过教学考核环节，来详细全面地了解学生在数学学习活动中的目标达成度，及时调整自己的教学方向，同时，教师也应当发挥教学考核在学生学习积极性方面的促进作用。在以往的数学考核工作中，教师都是采取同一张试卷的方式进行，优秀生永远处于高分，后进生始终处于较低分数，居于末位，这样的考核方式不利于后进生的转化工作，尤其是容易在后进生心理上产生消极情感。对此，笔者在教学活动中进行差异化处理，在教学考核环节进行区别对待，具体来讲就是将后进生的数学学习考核活动单独进行，对后进生设计单独的考核试卷，按照后进生教学目标要求的难度，予以专门考核，让后进生走出自卑的状态，促进后进生在自身的能力发展范围之内得到充分发挥。

综上所述，在初中数学教学中，教师一定要注重后进生转化工作，为教学成效的全面提高奠定基础。

（作者单位：江苏省大丰市三龙初级中学）