高职护理英语中METS和PRETCO考试比较及对接

摘要：本文结合语言测试的实证研究方法，以我校护理专业学生的考试测试数据为基础，对METS和PRECTO的考试体系、考试内容、考试信度进行比较，并就两种考试对学生的影响做了调查分析，探讨了如何合理安排两种考试，以考促学，以对护理英语教学改革起到推进作用。

关键词：METS考试；PRECTO考试；护理英语

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0246-02

在职业为导向，兼顾职业专业能力与职业核心能力的教学要求下，卫生高职院校的英语课程考核标准对学生的学习与教师的教学都有反拨作用，科学的考核可以提高其正面作用，而不合理的考核则会导致负面的反拨作用。在现有的卫生高职院校中，学生参加的英语资格考试主要为METS（Medical English Test System）医护英语水平考试和PRETCO（Practical English Test for Colleges）高等学校英语应用能力考试两种。我们组织学院里在一年级第一学期参加过PRECTO A考试的护理专业学生参加了METS二级考试及考后反馈问卷调查。

一、考试体系

METS是由教育部考试中心和中国国际人才交流协会共同推出的考试项目，是针对我国各类医药卫生院校在校学生和在职人员开发设计的一项非学历标准参照性考试，旨在考核专业技术人员在医疗机构工作环境下的专业英语应用能力。该项目现已列入全国引智“十一五”规划重点项目目录。

PRETCO是由教育部批准成立的标准化教学水平考试，供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加，主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，既测试一般性语言内容，也测试与涉外业务有关的应用性内容。2013年12月高等学校英语应用能力考试委员会的数据显示，自2000年正式实施考试以来，至今每年参加笔试的考生已约达400万人次。

由此可见，METS仅针对医药卫生专业学生，而PRECTO针对所有高职高专学生；在考试开办时间和规模上，PRECTO历史更久，规模更大。

二、考试内容

METS医护英语水平考试考核内容涵盖医药卫生行业通识性知识，根据不同等级的医药卫生院校学生英语水平及职业发展对英语能力的要求分为四级。其中，一级证书适合中职卫生学校各专业学生；二级证书适合医学类高职高专院校各专业学生；三级证书适合医学院校各专业本科学生；四级证书适合医学院校各专业本科以上学生。本文主要以METS二级证书为主要研究对象。考试方式为笔试，包括听力、阅读和写作三部分，满分80分，其中听力部分占总分权重30%，阅读50%，写作20%。在考试内容设计上，要求能理解日常生活、学习或医学工作中遇到的中等难度的英语材料；能就熟悉的医护话题与他人进行交流；能对这些话题的基本情况作简要描述；能简要阐释自己的观点，如汇报病情、安抚病人；能撰写与医学工作有关的电子邮件等；熟悉基本的英语语法知识，除掌握相应数量的普通英语单词及相关词组外，掌握医学类专业词汇约1400个。其英语水平能基本满足中级医护岗位在涉外交往中对英语的要求。

PRECTO根据目前高等职业教育的教学现状和学生的英语入学水平，分为A级考试和B级考试。A级考试适用于已完成高职教育英语课程的考生，B级考试适用于达到高职教育英语课程基础要求的考生。满分100分，60分及以上为及格，合格者可获得“高等学校英语应用能力考试”相应级别的合格证书。在2013年修订后，PRECTO考试在题型和内容上做了调整，客观性试题的题型不再限于4选1，句子翻译部分采用了3选1的题型，使评分更为合理，答案的区分度更为明显。除此之外，提高了听力部分对理解能力的考核，在阅读部分增加了对图文理解能力的考核，增加了常用职业词汇的比例，降低了日常社交词汇。

在此将2014年6月的METS 2与PRETCO A题目进行对比，可以发现METS 2的考核以医护职业交际环境为背景，护患交流及医学词汇、文书表达为主要考核对象，没有语法、翻译和说明文的考核；PRETCO A以商务交际为背景，同时更注重对于商务词汇、商务法律文书的考核，并将其作为主要考核内容。

三、学生成绩及反馈

（一）研究对象和方法

本次研究选取了我院2014级高职护理专业91名学生为研究对象。2010年改革后，METS（护理类）成绩只有“及格”与“不及格”两种情况，并不显示具体分数，因此无法对学生的真实考试分数进行统计分析。为了尽可能反映学生真实测试环境下的成绩，我们选取了2013年6月、12月、2014年6月的METS（护理类）二级考试和PRECTO A级考试进行测试，结果通过SPSS进行对比分析。

（二）成绩分析

通过学生成绩分布直方图和频率分布表可以看出，学生的两次考试成绩都接近正态分布。METS 2的平均分、标准差、峰值分段及难度系数都比PRECTO A高；60～80分的占比和最低分则比PRECTO A低；而不及格率都为17%。（见表1）两份试卷整体难度指数分别为METS 2的0.7和PRECTO A的0.67，难易适中（参考值0.4≤P≤0.7）。

总体成绩分析可见，两个考试的难度系数和成绩总体分布基本符合正态分布，说明两个考试虽然在题型和考核内容上各有不同，但是总体可以显示学生的英语水平。但是METS 2峰值分段更高，比PRECTO A高了10分，且在此峰值的人数明显高于后者，说明在METS考试中，大部分同学分数较高。同时我们也注意到，在90分以上和50分以下的高分段和低分段中，PRECTO A的人数均为0，而METS 2分别有6人和5人，这说明了METS 2的题型区分度比PRECTO A更高。

一般来说信度系数是针对同一测试的不同试卷，但是考虑到本文要探讨METS 2和PRETCO A对于高职学生在不同学期的对接，因此我们将同一同学的两种测试成绩使用SPSS进行信度系数分析。当信度系数是1.00，测试试卷的可靠性达到最高；当信度系数是0.00，测试试卷的可靠程度最低。在一般的情况下信度系数不会为1.00，也极少为0.00，而是落在两值之间。通常对标准化测试的信度系数要求为0.90，如TOEFL考试的信度系数约为0.95，而课堂测试的一般信度系数为0.70～0.80。

通过分析发现对于同一个学生来说，两种测试试卷的信度系数为0.72，说明同一学生在两种测试中的表现差距比较大。我们将同一个学生的两次成绩求差后用绝对值再取全班平均值，得到了全班的两次考试平均分差为10分，即两次考试的分差达到10分。说明同一位学生在两种不同考试的表现可能有10分的差距。

在考试结束后，我们针对91名测试学生开展了问卷调查，发现71.92%的学生认为METS 2的考试内容更贴合他们的未来工作需要，更有学习的热情；有83.54%的学生希望能在英语课程中同时完成METS 2和PRECTO A的考核，他们认为虽然PRECTO的内容与未来职业关联不大，但是该证书在社会的认可度更高，而且对于进一步考取英语四、六级有较大帮助。

四、结语

从考试针对人群考虑，METS和PRECTO都适用于护理高职学生的能力考核，在实际操作中，也有不少的护理高职院校同时开展两种测试。为了更好地帮助学生以考促学，在有限的英语课程学时里完成两种考核，本文通过分析METS 2和PRETCO A的异同，旨在合理安排，有效地实现两种测试的对接。

鉴于两种考试考核结果及学生反馈的差异较大，METS 2和PRECTO A的考核应该安排在护理高职学生的不同学习阶段。从考试体系差异考虑，PRETCO A作为全国高职类通用的考试，在社会招聘中通用性和认可度更高；在考试内容中，PRETCO A更注重英语语法等基本能力的考核，因此适合放在高职的第一学期作为重点考核项目，作为公共英语的期末考核形式；METS 2以医护词汇、医护相关专业文段的阅读和写作等为考核重点，考虑到护理高职学生在第二及第三学期开展专业课学习的课程设置背景，更适合安排在第二及第三个学期，促进学生从公共英语向专业英语过渡。通过两种考核的合理分配，更好地提高护理高职学生的学习基础职业专业能力与职业核心能力，为未来求职就业服务。

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