新课标英语语境教学的创设与应用

【摘要】《英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，要求学生在“学中做”，在“做中获”，这充分表明了语言的本质，表明了学习语言的基本思路：源于现实生活，又服务于现实生活。

【关键词】新课标 英语 语境教学

在现实生活中未被应用的语言可谓是死语言，无论是背诵的多么的流利，它也只能是死水一潭，缺少活力。只有在日常生活中经常加以应用的语言，才可能真正成为学生的技能，且终生受益。那么，如何在英语教学中搞好教学语境的创设及应用呢？

一、明确教学目标，合理创设语境

语境的创设必须牢固把握《英语课程标准》，教师应对教材内容作认真分析，始终围绕所学的知识点(词汇、语法和交际重点)进行合理设计、精心创设，使学生如临其境般的去进行语言的学习，从而培养他们的语言认知及交际能力。因此，认真分析教学内容，准确把握教材所强调培养学生认知能力以及情感教育，并且再把这些内容在某些特定语言中去实践、探究，才更能印证教材中所包含的语境，激励学生自主学习英语的积极性，创造性。

当然，教师在创设语境中要力求做到有的放矢，运筹帷幄，对于不同的学生，在语境的创设及应用上也应有所不同，也可谓“因材施教”。诚然，教师不能流于一种形式，不是在“做秀”，而是踏踏实实地让学生去感受知识，去理解知识，在轻松愉快中去自主的学习交流。

二、灵活应用语境，顺利完成课堂教学

课堂教学本身来讲，就是非常轻松愉快的一节师生间的语言交流。这种交流对于一个能够适时创设意境，把握时机去引导学生的教师来说，教学效果定会事半功倍。因此，英语教师要充分把握这种情势，想尽一切办法去创设适合不同层次学生的语境，让他们如临其境中去相互交流学习，使英语课堂成为一个充满生机、富有活、确有吸引力的语言交际场所。

1.摆脱顾虑，大胆创新，全英式组织英语课堂，给学生创造浓厚的英语学习氛围。日常生活中，大多数教师都存在着顾虑，学生基础差，听说能力有限，帮在组织课堂教学中一边是英语，一边是汉语，这其实却是阻碍了学生学习英语的动力。因此，教师应摆脱顾虑，多用英语去组织课堂教学，人为地去为学生创造意境，让他们去思索，去合作，显得尤为重要。譬如：在教授句型“It’s time to…”时，教师可以利用各肢体语言来帮助学生去学习，你可以做一个睡觉姿势、吃面条动作、背书包去上学等去引导学生。

2.充分利用实物，吸引学生注意力，提高课堂效果。实物教学更直观，也更能引导学生去观察，使他们看到某些物体，自然去用英语思索、解答，当然也更能提高学生学习积极性，增加学习的趣味性，不仅是一种“做中学”，也是一种“乐中学”，这种教学手段在教授词汇、句型时，的确很实用，的确也更能增强课堂活跃气氛，提高课堂效果。

3.应用信息技术，提高教学效果。

(1)课堂教学中，充分利用电教材料辅助教学。能为学生创设更多的、生动的语言环境，激发他们的学习激情与交际冲动，提高他们的语言学习的真实性，主动性，教学效果会明显得以提升。

(2)应用信息技术，提高学习英语的浓厚兴趣。譬如：教师在讲授教学内容时，可对内容加以归纳、总结后制订一些动画片，然后设置一些情景，让学生自行去探究，合作学习(当然动画片可以设为静音的)，之后教师让学生回答事先提出的问题，学生进行听录音等，这样反复播放动画片，学生跟读或回答，一定会牢固掌握所授内容。通过现代教学辅助设备，音像合一，更加直观地映射教学内容，使学生有身临其境之感。一堂课，始终突显了学生的主体参与，增加了学英语的兴趣，活跃了课堂，提高了教学效果。

(3)应用信息技术，也可以培养学生的非智力因素。教师不仅要培养学生的智力因素，也要注重对学生如：爱好、学习动机、意志、性格等非智力因素的培养。教师在课堂教学中适当地利用现代信息技术，同样既传授了知识，又培养了学生道德、情感等。

三、自我加压，努力提高业务水平，开创英语教学新局面

《英语课程标准》指出，初级中学课程英语改革的重点是：逐渐改变授课过程中过分重视语法及词汇知识的讲授与传授，而忽视对学生实际运用语言的培养的不良倾向，转而强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的综合应用能力。因此，教师在教学过程中，必须首先提高自身素质，学习和把握素质教育的内涵，具有开拓创新意识，英语语境教学实践能力。教学中，多给学生营造：合作、探讨、开放式、真实性的语境教学氛围，多给学生思想以启迪，方法以引导，创造一个活跃的环境，把学习的主动权交给学生，让学生充分展示其想象力、创造力，发挥其主观能动性。

新形势下的教育对教师提出更高的要求。教师只有在课堂上能够为学生创设更多的语境，对于不同层次的学生加以训练和指导，才能使更多的学生去主动学习，最大限度地提高学生的积极性，激发他们的潜能，真正体现“乐中学，做学中”，真正提高学生的语言实践能力。

（作者单位：周口一高初中部）