提高信息素养 优化数学教学

信息技术与数学教学进行整合是当前数学教学改革的一个趋势。数学课程与信息技术整合，需要教师提高自身的信息素养，需要培养学生的信息能力，通过一系列教学实践使数学课程与信息技术实现整合。有助于提高学生数学学习的能力，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学目的。

小学数学 信息技术 整合

所谓数学课程与信息技术的整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学课程内容、数学课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机组成部分，以便更好地完成数学课程目标。那么，该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？

一、数学课程与信息技术整合，需要教师提高自身的信息素养。

教师的数学知识水平、信息技术素养、对数学课程技术整合理论的学习和认识等决定着整合过程中技术、手段和实施策略，决定着最终目标的实现程度。因此教师首先要转变教学观念，努力培养学生利用信息技术进行课程的学习和探讨的能力，在教学过程中，，熟练运用信息技术进行学习和教学。

1. 教师要树立“以信息技术为辅助，教师为主导”的教学理念。

教学过程的活动过程应体现出问题的探索、师生共同讨论的合作和学生自主的思维活动；这个过程不只是传授知识，还有方法的启示和能力的培养，还有师生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潜移默化的作用。教学中教师积极探求多种教学方式，充分利用各种多媒体手段，使课堂活跃，使学生乐学、爱学，将学生的主体地位体现到教学实践中，让学生手、脑、眼、口并用，使学生真正体会知识的发生，发展过程，让学生做学习的主人。

2.教师必须确立“以学生为主体”的观念。

受传统教学观念的影响，很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式，在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养，而且习惯于把自己的思想强制性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法，更不用说要培养学生的创新思维与能力。要想培养创新型的学生，教师必须要转变观念，从"以教师为主，以知识为核心"的传统模式教学观念向"以学生为主体，知识与能力并重"的开放教学观念，树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。真正做到以学生为中心，支持认知过程，激发探索兴趣，站在学生的立场上来理解学生的具体观点和意见。

3.教师必须具有一定的软硬件操作和多媒体课件制作能力。

传统的教学一般只具备声音和文字两种教学方式，不具备教学方式的多元性。运用信息技术进行教学，教师要熟练操作一定的硬件和软件，并将他们运用到教学中，采用信息技术化手段，通过图像、声音、动画、文字等多种方式进行教学，教学手段呈现多元化特征。通过多媒体课件的制作，将学习的知识和信息有机的进行融合，去冗求精，使之更加符合教学的需要。

二、数学课程与信息技术整合，需要培养学生的信息能力

信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受信息技术带来的便利和知识，更重要的是主动地获取知识，运用信息技术处理问题。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。因此一定要加强对学生的信息技术教学，在教育信息化的学习环境中让学生具备很好的信息能力。

1.信息获取的能力。我们常常说要培养学生自主探究的能力，而具有获取和收集信息的能力是学生进行自主探究学习的前提。学生的学习过程中往往会遇到很多问题，所需要的信息怎么去查，到哪儿去查，哪些是有用的……因此，要实现信息技术与小学数学课程的真正整合，培养学生获取和收集信息的能力，养成课前自主学习的习惯是关键。在现代信息技术教育环境下，不仅仅意味着只给予学生提供更多的学习材料和获取所需的内容，更重要的是帮助学习建立一种全新的学习方式和方法，使学生自己主动地查找和获取所需的内容，通过这一过程使学生自己的知识面得到拓宽，而且自身的学习能力也可以得到很好的锻炼。

2.信息利用的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己的原有知识，重新整理组织、存储，并且能够简洁明了地传递给他人。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找到相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得到创新的信息，为自己的学习服务。利用掌握的信息，使用技术及其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。如教学小学数学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

三、信息技术与数学课程整合应遵循以下几个原则

1、理论性原则。信息技术与数学课程整合的教学模式必须以现代教育理论为指导和实践，必须符合反映新课程改革的基本精神，符合学生的认知规律。

2、教育性原则。所谓教育性原则就是信息技术与数学课程整合的教学模式要有助于数学课程改革目标的实现，提高学生的数学素质。其主要体现在改变教学过程中死记硬背、题海战术、机械训练的现状，达到学生的学习主要是采用动手实践、自主探索与合作交流的方式；

3、有效性原则。有效性原则是指信息技术与数学课程整合的教学模式能够充分发挥信息技术的优势，使信息技术成为学生学习数学和解决问题的强有力工具。解决一些传统教学不便解决或无能力解决的教学问题。它强调信息技术对数学学习环境的优化，带来学生学习方式的转变，有利于学生老师之间的互动交流，促进学生数学能力及信息技术素养的提高。

总之，信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革，对于所有小学数学教师而言，是一种正在探究的实践，随着信息技术的发展与课程整合的深入，信息技术教学手段在数学教学中，必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法，努力使用信息技术提高数学课堂教学效率，促进学生更好地理解掌握数学知识，促进学生数学素养的提高。