提高思想品德教学实效性的策略初探

〔关键词〕 初中思想品德教学；实效性；策略

〔中图分类号〕 G633.2

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0051—01

一、紧贴时事，联系生活，吸引学生注意力

在课堂教学中，教师要不时将时事与所教授的内容有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论。教师从简要介绍、分析国内外正在发生的大事来导入和衔接新授课，就能更好地抓住学生的注意力。

教师还要将学生的“生活事件”和生活经验作为最鲜活的教育资源，引导学生入情、入境，实现积极的情感体验。通过多媒体课件、课本剧等形式，使学习内容具体化、形象化，将静态的教学内容动态化，努力活化教学内容。这样，学生的注意力就会集中在教师引发出的原理和观点上，很自然地就进入听讲状态。

二 、拓宽内容，引申课题，增强理论吸引力

思想品德课的课题，一般是直接说明一个道理，解决一个问题，提出一种希望，字面意义是明显易懂的。教师如果仅仅从字面进行解题，就失去了一个良好的教育教学素材，是十分可惜的。教师可以旁征博引，列举大量的事实事例来说话。教师要讲历史也要讲现实，要讲严肃的理论问题也要讲扣人心弦的人物故事，要讲政治风云变幻也要讲和平发展建设。总之，要让理论变得生动和鲜活起来，才足以吸引学生。

思想品德课要力戒抽象单调，博大精深的中国文化和绚烂多彩的世界文明，都是引入政治课的极好素材。可以用民族英雄的可歌可泣的事迹激发学生的爱国主义情感，还可以用富有哲理的寓言故事培养学生的辩证思维能力，用生动的漫画启迪学生的是非善恶观，用诗歌绘画作品增强学生的人文素质，用名言警句陶冶学生的道德情操。

三、创设情境，师生互动，增强课堂亲和力

现在初中思想品德课的思想品德常识、法律常识、社会发展常识，内容和学生生活或多或少、或直接或间接都有一定联系，这为学生联系自己的已有知识和体验，展开联想，发现探索新知识提供了很好的机会。教师通过创设情境、加强课堂教学中的情感交流、师生互动，有助于教学目标的顺利实现。

当今中学生接触社会的渠道呈现多样化，思想也十分活跃，对一些政治理论和观点有自己的看法和见解，且都有表达自己思想和展现自己能力的欲望。在课堂上教师要多给学生一些“表现”的机会，让他们说、让他们演，或者教师直接参与到学生讨论中，淡化师生各自的“角色”意识，平等开放地进行交流沟通，就会调动学生的学习热情，无形中增进了教师的亲和力，使学生愿意接受教师的教诲，达到“明辨是非、明白道理”的教学目的。

四、媒体辅助，以理激情，强化学生的领悟力

在教学过程中对学生晓之以理，以理激情，是充分发挥课堂情感效应的重要方面，而要拓展课堂教学空间，开阔学生的视野，仅靠教师的讲述是不够的。多媒体电化教学手段的应用使课堂变为一个大舞台，它集文字、图画、动画、声音、视频等多种表现手法于一体，在课堂教学有限的时间和空间中，让学生生动地接受更多的知识和信息，感受国内外政治、经济、社会、文化的变迁，从而提高学生对思想品德课的领悟能力。

思想品德课以多媒体电化教学为手段，能够体现以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知、情、意、行统一的整体性思想；立足于学生的社会生活实践与合理的教学思路。在“虚拟现实”和“情景创设”中，使学生处在“生动形象”的学习氛围中，不仅能活跃课堂气氛，而且能发挥学生在学习中的主体能动性；不仅能丰富学生的智力生活，拓展知识面，而且能培养学生的创新能力，增强学生分析解决问题的能力。