孩子,你并不孤单

摘 要：当今社会，由于种种原因，单亲家庭越来越多，这群体中的学生的心理健康问题应该得到重视，走进他们的内心世界，倾听他们心灵深处最真实的想法。针对班级单亲孩子教育面临的困惑，尝试用合理的方法对其进行心理排解，使其身心健康发展。

关键词：单亲子女；心理问题；辅导对策

一、案例描述

（一）老师眼里的小玉

小玉曾经热爱劳动，对于各项集体活动也乐于参加，写得一手漂亮工整的字，也曾在学校的写字比赛中拿过奖，朗读富有感情。然而，随着年龄的增长，曾经活泼开朗的她，变得沉默了，课堂上鲜少见举手发言，学习变得散漫了，在《未交作业登记表》上，经常看到她的大名，问她原因，她总爱找各种借口开脱。后来发展到以各种理由不肯来上学，还曾开口说轻生的话，情况着实让人担忧。

（二）亲人眼里的小玉

在亲人眼里小玉曾是一名乖巧、贴心的女孩，成绩优秀，在家能听从长辈的安排，还懂得体贴外公外婆。但随着年龄的增长，她知道了自己与别人的不同――单亲子女，逐渐变得敏感、偏激，经常与家人发生争吵。

二、案例分析

（一）家庭关系

小玉出生于单亲家庭，在几个月时，母亲将其带回娘家，由外祖父母抚养大。小玉对父亲毫无印象，母亲由于文化程度和性格问题，对小玉成长极少参与。学习由舅舅辅导，但随着舅舅有了自己的孩子，对她的关注有所减少，加之她年龄的成长，对自己身份很敏感，觉得家人在排斥她。这些不良情绪又直接影响到她与家人的相处，后来母亲重组家庭，却没有带她一起，她觉得被全部人抛弃了。

（二）人际关系

心理学家李索克指出：“对孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡。”许多案例表明，离异家庭的学生在心理和行为方面都表现出一定的问题，同完整家庭的学生相比，有比较显著的差异。随着年龄的增长，不完整的家庭使小玉逐渐缺乏自信，变得自卑；另一方面，她又极度渴望父爱，舅舅成家，使她失去了这份慰藉，这对于一个处于思想转变期的敏感女孩来说，无疑是另一种创伤。据很多调查显示，单亲家庭女子很容易自暴自弃，缺乏发奋学习的热情和自信，具体表现为分心、畏缩、懒散，甚至害怕上学，学习有困难等。而其叛逆心理会比正常家庭的孩子强很多。小玉在学习、与人沟通等方面具备了单亲家庭孩子所具有的心理问题。

三、辅导对策

针对小玉以上情况，我制定了以下对策，对其进行辅导：

（一）倾听心声、情感的宣泄，打开心灵的窗户

情绪宣泄法是最常用的心理治疗方法之一，它通过适当的方式和途径释放心中的不良情绪，达到心理平衡的目的。在解决小玉的问题时，我注重情感的宣泄。我了解到小玉很在意他人的看法：父亲的抛弃，母亲鲜少理她、家人的责备、老师的批评、同学的玩笑都让她对自己的存在产生了怀疑，她都认为这是嫌弃她的表现，表现的外在情绪则是多疑、悲观、恐惧、偏激等。家人对她的这些情况，则认为是不懂事的表现，更加严厉地批评，加上来自老师和同学的看法都对她产生了很不好的影响。在这种恶性循环中，情绪得不到排解，渐渐地就形成了一种比较偏激的心理。

宣泄后，我尝试举出家长、朋友关心她的例子，告诉她单亲并不代表就没有人关心她，她身边还有很多人关心她，有心事可以找信任的人倾诉，不要藏在心里。经过多次疏导，小玉逐渐愿意和老师谈心，情绪较之前稳定，慢慢学会调节和控制自己的情绪和行为，在日常交往中逐渐克服自卑、偏激、忌妒等不良心理倾向，虽然还不尽如人意，但她起码愿意踏出第一步，也算是个好的转变。

（二）认知疗法，纠正其不正确的观念

认知疗法就是通过改变人的认知过程和这一过程中所产生的观念来纠正本人的不良的情绪或行为，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。我主要改变小玉对于自己是单亲家庭的孩子的看法，告诉父母离异不是她的错，父爱的缺失，但还有来自妈妈、外祖父母等，我们应该珍惜这宝贵的亲情。另一方面，改变她对自己和所处社会关系的看法，单亲并不可笑，更不是一种耻辱，所以不要以之为耻。我告诉她，我们都希望她健康快乐地成长。我们应该要用平和的心态看待同学之间的小摩擦。只要打开心窗，愿意与人交流，就会发现心外的天地很大很美。良好的社会环境，再加上认知疗法，不断灌输她正能量，慢慢地她与家人、老师、同学建立互相理解、信任和关心的人际关系。

（三）学校介入，加强与监护人的沟通

家庭生活是人类生活最重本的组成部分。它对于个人心理的形成、性格的发展起着极其重要的作用。为此，我将小玉的情况向学校相关领导反映，由学校出面与小玉的监护人进行沟通。跟他们分析小玉的情况，告诉他们教育子女要懂得方法：不要过分溺爱；同时也要严而有度，努力为她创造一种和谐的家庭氛围。并要求其母亲承担起教育孩子的责任，多听她说说心里话，而不是把孩子丢给别人。她已经缺失了一份父爱了，如果再缺失一份母爱，对一个孩子来说是一件多么残忍的事！

（四）调整学习态度

小玉的原本的学习就不差，只是受到了家庭的影响成绩才会落下来的，所以，我跟小玉定下阶段目标，例如：这个星期要按时完成各科作业；这星期每节课最少举手两次等，定下的小目标都是她有能力很好地完成的。每一次完成目标都给予她肯定和奖励，这样较好地调到了她学习的积极性和成就感。小玉是个聪明的女孩，她知道老师这样做其实是对她的关心，有两次她因为没有完成作业而不敢来上课，我问其原因，她说怕老师失望，既然她有这种心态，证明她是重视老师的看法的。现在，不管质量如何，她起码每次的作业都会按时交上来，这也是学习态度上的变化。

四、反思

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说：“我认为，整个教育体系的重要目的在于，学校要教人学会在美的世界里生活，使没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”作为一名老师，我们应该积极帮助每一位学生学会看到世界美好的一面。上述方法对于小玉的心理辅导有一定的效果。经过长时间的反复辅导，她逐渐开朗起来，最近上课愿意和同学分享想法，课堂上我也多提问她，她感受到老师对她的关心，笑容也慢慢多了起来。但这一群体的心灵是很敏感的，他们很容易受外界的影响而情绪反复。当今社会，由于种种原因，单亲家庭越来越多，这群体中的学生的心理健康问题应该得到重视，对待他们，老师应该要更多一份爱心与耐心，走进他们的内心世界，倾听他们心灵深处最真实的想法。作为孩子的父母，无论因何种原因分开，都不应收回那份本属于孩子的爱。而社会也应该针对这些问题提供帮助，并努力为他们营造一个健康的生活环境，使他们能像普通家庭的孩子一样健康成长。

参与文献：

[1]李振华.婚变家庭子女教育辅导案例[J].学校党建与思想教育：下半月，2001（09）.

[2]范林.善于运用情绪宣泄法[J].领导科学，1997（12）.

[3]刘剑涛.浅谈小学品德课堂教学中的美育[J].当代教育论坛：教学研究，2010（04）.

作者简介：温锦银，女，1982年1月出生，本科，现就职于广东省东莞黄江镇实验小学，多年从事小学语文教学工作，任学校德育科组长。