英语教学要充分利用身边的教具

近年来，随着英语教材的全面推广，《英语课程标准》的实施要求，中学英语教学的模式已逐渐转变。以传授知识为主的教学方式已不再适应现代教育的要求。新课改，重点改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象，改变忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。这对教师上课提出了更高的要求和给教师教学带来一定的难度。教师能否充分利用好身边的教具，直接影响上课的效果。那么，到底有哪些教具可用呢？我认为有以下几方面。

一、教科书和相配的录音带是教学必备的教学用具

教科书明确规定了教师的教学目标、教学内容，它所涉及的内容贴近生活、贴近学生，有利于学生的学习。相应的听力录音带是让教师有目的的训练学生。

二、充分利用多媒体技术

当今社会，以创新为灵魂的知识经济，迫切需要创新型人才。而人才的培养离不开教育，作为教育载体的教师，必须改变教育观念、教育思想，对教学方法和教育手段不断进行改革，才能适应教育的要求和发展。多媒体技术形象、直观、生动，它以声、文、色、形等作用于人的各种器官，使知识容量增大，内容更充实，形象更生动，使信息传输多层次、多方位，极具延展性和交互性。它可创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉。它打破了教学方法一脉相承的呆板状态，尤其是在英语教学中，改变了枯燥无味的语言传播形式。只要使用好多媒体技术，教学效果会明显提高。

三、充分利用实物、图片、简笔画等直观性教具

直观性教具能引起学生的学习兴趣，促进他们注意力、观察力、理解力和思维能力的发展，使英语教学更简单、更明了、更迅速。例如，当我在教初中英语人教版新目标第一册中“ｗｈａｔ ｃｏｌｏｒ ｉｓ ｉｔ？”这一话题时，就收集了各种不同颜色的单词，Ｒｅｄ，ｇｒｅｅｎ，ｂｌｕｅ，ｙｅｌｌｏｗ……利用这些卡片谈这一话题，学生很快就掌握了表示颜色的词汇，并会运用描述物体。在教形容词ｂｉｇ，ｓｍａｌｌ，ｏｌｄ，ｎｅｗ，ｆａｔ，ｔｈｉｎ等时，用相应的实物作对照就会更加直观，学生更容易理解。

四、充分利用学生作课堂教具

利用学生作课堂教具，更能使学生身临其境，直接感受到自己参与教学的乐趣，使枯燥无味的教学变得生动、有趣。学生会忘记他们是在上课，而是在与老师一起完成一项有趣的活动。这样，学生们会在轻松、愉快的环境中学习知识和运用知识。例如，我在上人教版新目标中“ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？”这一话题第2课时，首先询问几个学生“ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？”学生们就会回答Ｉ＇ｍ ｗｒｉｔｉｎｇ／ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ……然后叫几个同学走到教室前面，表演所学过的任意动词的动作，让其他同学仔细观察，回答我的问题ｗｈａｔ＇ｓ ｓｈｅ ｄｏｉｎｇ？或ｗｈａｔ＇ｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？引导学生回答Ｈｅ／ｓｈｅ ｉｓ／ｓｌｅｅｐｉｎｇ／ｄａｎｃｉｎｇ／ｄｒｉｎｋｉｎｇ……学生们很快就能理解句型的含义，然后让学生们分小组相互表演动作进行对话。对话中各种各样的动作都有人表现，有睡觉（ｓｔｅｅｐ）、跑步（ｒｕｎ）、看书（ｒｅａｄ）、写字（ｗｒｉｔｅ）、游泳（ｓｗｉｎ）等。学生们几乎忘记了上课，而是在做一场游戏。整个教室就像开展一场动作表演赛和英语对话赛一样。通过短短45分钟，学生们对“ｗｈａｔ＇ｓ ｓｈｅ／ｈｅ ｄｏｉｎｇ？”这一句型及其答语运用自如，终身不忘。

总之，在英语教学中，我们能利用的教具随处可见，学生的书本、教室、钢笔、衣服等都可作教学用具，但我们选择教具要根据教学目标选择贴近学生、贴近生活的。选好、用好教具，会使教学效果事半功倍。