能力本位教育理念下高职应用文写作教学初探

【摘要】当前，能力本位教育的理念以逐渐被教育界接受和认同，高职院校的应用文写作也逐渐开始应用能力本位教学，并取得了初步成效。然而，由于不少教师对能力本位教育还缺乏深入地研究，将能力本位教育简单的理解为提高学生的实践能力，加强专业训练，导致教学活动难以跟上时代要求，课程改革也很难与学生专业向协调。因此，教师只有树立正确的能力本位教学理念，明确能力本位教学的内容并把握其特点，才能适应时代教育对高职学生应用文写作的要求。

【关键词】能力本位教育；高职院校；应用文写作教学

随着能力本位教育理念在高职院校的确立，各高职院校纷纷进行了课程教学内容与教学方法的改革，在加强实践、实训方面进行了大量的探索，应用文写作的教学方法也开始改革，然而，仍有部分学生在上课时学习动机不够明确，学习积极性不高，学习效果不理想。针对这种情况，笔者结合自身工作经验，分析了当前高职院校应用文写作的教学现状，并提出几点参考意见，希望能为广大同行提供有价值的参考。

1 能力本位教育的内涵

能力本位教育，即Competency Based Education，简称CBE，产生于二战以后的美国和加拿大。其模式为由学校组织教学人员，以学生就业所需的职业能力为中心设置课程和教学内容，最后考核学生能够达到这些能力的要求，其最大特点在于所有教学活动都是围绕令被教育者具备从事某行业所需的能力展开。

我国在上世纪八十年代开始引入能力本位教育，并于90年代开始推广。应用文写作，是传承和发展我国历史的需要，也是顺应时展的必然需求。学者刘半农曾经说过，应用文的教授要让学生“人人都能做通人应做之文，及其职业上所必作之文”。可见，应用文是人们在日常生活、工作和学习中所必备的，具有实际使用价值的文章。当前，应用文写作作为高职院校开设的重要基础课程，也是使学生掌握应用文写作方法，提升职业能力的重要途径。

2 当前高职院校应用文写作课程中存在的问题

由于应用文写作程式化和规范化特征较为突出，很多高职院校的教师在授课的过程中过于强调理论基础知识的教学，却忽视了技能实际应用的锻炼，导致课堂气氛单调沉闷，教学过程僵化，教师教的累，学生学的也累，更无法取得理想的教学效果。导致经管专业的学生不会写企划文书、涉外经济文书，文秘专业的学生不会写公文，医学专业的学生不会写医疗卫生文书等。

同时，各高职院校应用文写作课程使用的教材也不尽相同，良莠不齐，不少范文难以契合学生所学专业，而教师对理论知识的重视也难以真正提高学生的实际写作能力，从而导致学生学习目标不明确，应用文写作满足于模仿范文，缺乏创新精神和独立思考能力，教学方法的枯燥与教学模式的单一也很难对学生有吸引力。

3 如何提高学生的应用文写作能力

3.1 理论与实践并重

应用文写作理论是在长期的写作时间中慢慢升华出来的，是被实践检验过的正确的知识，反映了应用文写作的基本规律。如果摒除理论，片面的强调实践，必然会陷入盲目；应用文写作教学的最终目的在于提高学生分析实际问题，解决实际问题，成功表达的能力。只有经过写作实践，才能将写作理论转化为学生的实际能力。传统概念化、结构化，以教材、教师为中心的教学理念，存在着一定的弊端，教师只有树立学科意识，主动参与教材编写，在编写中重点反映出本学科的实际需求，让教材贴近学生的生活，重视对学生基础知识、应用能力的全面培养，重视对学生实践能力和创新精神的培养，注重理论知识与实际案例的结合，才能提高教材的实用性，满足学生的需求。

3.2 突出应用文写作的重要地位

通过学习写作课程，掌握常用的应用文写作技能，培养学生基本写作素质，帮助学生养成良好的写作习惯是应用文教学的重要目的。一份周全详实的计划是有条不紊的开展工作的前提，一份优秀的简历的迈向成功的第一步，让学生体会到应用文写作的重要性，才会使学生产生最基本的学习动力。

3.3 情境教学，改善教学实践

教师在教学时，可根据教学内容设定特定的教学情境，让学生身临其境感受其中的乐趣，提高学习兴趣，达到教学目的，如可组织学生就课文中的某张杰展开教学座谈会，一方面能够了解学生学习情况，听取学生意见。另一方面可让学生书写会议通知、会议纪要和会议记录，变被动为主动，实现较好的学习效果。

3.4 建立模拟实训室

可在教师的指导下，依据职业岗位工作流程模拟岗位业务，潜移默化的对学生进行职业素质教育，增强学生的知识运用能力。如在学习文件处理时，可在讲完程序后把学生分成若干小组，担任从草拟、核稿、签发、校对、签署等各个阶段的任务，让学生完成一整套工作程序，将抽象的基础理论变为具体的操作技能。这样，学生在走上工作岗位之后，就能以最快的速度熟悉工作流程。写作模拟不但能够巩固学生的写作理论知识，还能激发学生学习应用文写作的兴趣，提高学生的交际能力、应变能力。

总结：

综上所述，在能力本位教育理念的指导下开展应用文写作教学，是值得广大教师思考的问题。高职院校的教学目的在于培养企业需求的综合型实用人才，应用文写作作为学生应掌握的基础技能，也用受到足够的重视。只有积极响应高职教育改革的号召，让应用文写作教学真正立足于职业需求，才能培养出企业需要的综合性人才。