职高政治课中的多媒体教学

摘 要：传统的政治教学观念和教学模式在当代已越来越显露出其弊端。通过采用多媒体计算机辅助教学可以克服政治课枯燥、乏味、空洞、说教的缺点，提高课堂教学效率。

关键词：职高教学；多媒体；信息技术

今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善着人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用，对职高思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。

贯穿于职高教育全过程的政治课教学，有其自身独有的理论

性强、抽象难懂的特点。随着课程改革的进行，尤其是在职高政治课教学过程中，多媒体教学必将发挥更大作用。运用多媒体技术可以增加学生兴趣，使课堂活跃起来。现代信息技术其快捷的信息组织方式、存储方式，课堂教学的互动性等，使课堂生动而又直观，提高了课堂教学的质量和效率，但也带来了一定的弊端。我们要正确运用多媒体辅助教学，遵循一定的原则，扬长避短，从而使多媒体技术更好地辅助政治教学，优化教学过程，对实施素质教育起积极促进作用。

与其他学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、利益的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。

教育心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是这种交互性，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

多媒体是20世纪90年展起来的新技术。多媒体运用于思想政治课课堂教学中，使教学由平面走向立体，使静态变为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史和现实的限制，激发了学生的兴趣，降低了学习的难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化，具有其他教学手段无法比拟和替代的作用，经过一段时间的教学使用，取得了良好的教学效果。多媒体在政治课堂中的广泛运用，是思想政治课教育现代化发展的一个重要标志。而合理使用多媒体，可优化教学过程，提高教学质量和效率，对实施素质教育有着积极的促进作用。因此，多媒体的运用要合理。

一、在导入新课时，利用多媒体可以创设情境，激发学生学习的兴趣

思想政治课学习中纯理论的内容很多，要想激发学生的学习兴趣，导入尤为重要。多媒体的运用为我们解决这个问题提供了很好的途径。

二、运用多媒体，通过形象化策略，突出教学重点，化解难点，提高学生的学习效率

在思想政治课教学中，教师利用多媒体创设情境，让学生在教师的指导下，自己发现问题，主动获得知识，培养能力。教师努力创造情境，激发学生学习动机，促使学生独立探索问题，解决问题。多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、信息量大等诸多优点，可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，调动学生多种感官共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点

内容。

三、调整学生学习状态，充分发挥学生主体作用

学生的主体地位是课堂教学的核心，教师的主导作用必须立足于学生主体作用之上，主导作用只有通过主体作用才能实现。根据青少年的心理特征，有意注意持续时间相对较短，加之课堂思维活动比较紧张，强度较大，时间一长，学生就会感到疲劳，出现精力不集中、主动学习的积极性下降、主体地位逐渐淡化的现象。因此，授课过程不宜平铺直叙，教师应根据教学内容和学生心理状态，灵活采用多媒体手段，激发学生的主体意识，营造良好的学习氛围。

四、在思想政治课教学中为了节省授课时间，增加知识含量，提高课堂效率，可以合理使用多媒体

多媒体技术有利于将较多的知识信息，以不同形式，采用多媒体的高度集成技术和便捷的交互方式，编排在有限的课时内，

使学生在单位时间内获得较多的知识，使学生对知识的掌握更清晰、更全面、更深刻。而教师讲解使内容主线更明确，更生动、活泼，理论分析更深刻到位。

总的来说，在职高思想政治课教学中，多媒体的合理运用，是实施素质教育的有效手段。只要我们恰当地利用多媒体教学，发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势，就会让我们的教学插上腾飞的翅膀。也只有这样，我们当代的教师才能跟上时代的步伐。

（作者单位 山西省介休职业高中）