师生是与非

自古以来师者如父，教师一直被放在一个很崇高的位置上。老师手里握着的不只是粉笔，还有每个学生不一样的未来。

学生打老师，谁是谁非

在我国《未成年人保护法》《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律中，都明确规定禁止体罚或变相体罚学生，在多数地方教育局出台的文件中，禁止体罚的规定被进一步明细化。当学生的人身安全受到法律的保护之后，似乎学生变得“猖狂”了。不断有学生辱骂、殴打老师的新闻出现，如此是不是也要相应出台法律，禁止学生打骂老师呢?显然无论是体罚学生还是打骂老师，这两种现象只有法律的约束是不能解决根本问题的。

某中学物理教师刘某出于对学生关心负责，将学生张某经常旷课的事实与张父母沟通，希望家长配合学校做好思想工作。其父母得知儿子在学校违纪的事情后，及时找儿子谈话，进行批评教育。张某不但不改正缺点，反而滋生了对刘老师的不满情绪。张某纠集社会上的闲散人员有预谋地闯到学校闹事。2006年12月29日下午2时许，刘老师去上课途中突然被五六个年轻人围住，按倒在地用拳猛击，并用匕首致刘某重伤住院。

像刘老师的遭遇并不是个案，学生因不跟老师向家长告状而恐吓殴打老师的现象很常见，尤其是初高中的学生，正处于人生的叛逆浮躁期，对老师把学校的问题反映给家长的行为很是反感，从而产生敌视老师的心理。绝大部分的老师都面临着这样的窘地，学生不服管，向家长汇报又会遭到学生的报复，很多老师感叹，这老师越来越难做，有时候两面不是人。老一辈的人称呼老师为“教师爷”，对教师的尊重程度可见一斑，但是现在到底谁是“爷”?

2009年3月19号的早晨5点多钟，河南省郑州市中牟县第二高中三十二班的班主任陶老师像往常一样，早上5点钟就赶往学校，在路上遭到几个人的殴打。陶老师在毫无防备的情况下就被打倒在地，歹徒下手很重，右臂粉碎性骨折，颅骨粉碎性骨折，造成陶老师昏迷，幸好被学校的两位老师碰到制止，歹徒才收手逃跑。后来经调查，歹徒是陶老师班中的一个女生找来的人。原因很简单，这个女学生因为违反了校纪，被老师严厉批评；另有说法：因违反校纪，被开除，所以对其班主任怀恨在心。事发后这个女生和家长对陶老师恶语中伤，到处宣扬陶老师对该女生图谋不轨。

事出必有因，陶老师的遭遇让人同情，但也应该让一些老师反思一下自己的教育方式和方法。在处理学生问题的时候，一些有经验的老师会说，简单粗暴的方法很有效。其实不然，这种手段只是适用于一些个别的男生，万不可用在女生身上。青春期的女生敏感而且自我保护意识很强，容不得任何攻击。学生本身就是弱势群体，很大程度上他们没有反抗和自我生存的能力，需要得到学校和家庭的保护。但是当他们遇到的不是外界危害而是自身矛盾时，作为老师和家长应该正确对待孩子犯错的事情，摆正态度，及时引导扶正。

正确引导人生方向

孩子一出生面对的不是老师、学校，而是父母和家庭，家长才是孩子最初的老师。当孩子踏入学校，离开家的时候，才能验证父母的启蒙教育是否正确。孩子在学校犯错，在批评引导无效的情况下，作为老师有义务和权利通知家长，但是作为家长如何处理就在于家长平时的教育方式了。

何老师是一名刚毕业不久的大学生，初次带班就碰到了一个“刺头”，该学生上课不听讲，总是爱拿笔戳前面女生的后背，何老师多次制止，但是该学生屡教不改。何老师只好通知了这名男生的父亲。没想到该生的父亲到达学校之后对其便是一顿拳打脚踢，在众老师的极力劝阻下才平息。但是这名男生在离开办公室的时候，恶狠狠地瞪了何老师一眼。虽然该学生上课老实了，但是依旧不听课不学习，何老师最初的教育目的并没有达成。

部分家长坚持“棒棍之下出孝子”的教育方式，犯错就打，但是这种教育方式只会让孩子惧怕和反抗父母，而不是心甘情愿的接受和承认自己的错误，长此以往只会让孩子越走越弯。在学校里犯错的大部分都是因为家庭教育疏忽或者不正确，导致学生在学校出现违纪和反抗的表现。

西安市第四十八中学新年伊始的开学第一周就连续发生3起教师挨打事件。开学第一天也就是2010年3月1日，初一某班班主任，在为一个转入该校的学生办理报名手续时，因言语不和与该学生及其家长发生冲突，该学生和其家长联手暴打该老师。紧接着第二天，初一某教师在上课时与一男学生发生冲突，该男生当场掌掴老师耳光四五下，然后神态坦然地回座位就坐。3月5日，开学第五天，高中某班主任正在所带班级上课时，因一屡教不改的学生再次上课迟到，并不打招呼闯入教室后，班主任对其进行了批评教育，该学生恼羞成怒，双手掐脖将该女老师推至黑板，差点导致老师窒息休克!

在以上案例中的父子看起来倒是很同心，一起殴打老师，果真是有其父必有其子，只是这种事情上面的齐心同力，也正是揭示了该家庭的教育缺陷。其实老师的学校教育只是对孩子人生方向的扶持，在学校只是要学习生活礼节和生存方法，真正的人生观、价值观还是要父母去灌输，人生方向还是靠父母定位和引导。

应试教育下的书呆子

记者路过一个小学，小学的墙上画着各种体育竞技的图画，并且写着“德智体美全面发展”，不禁哑然失笑。想起小时候因为期盼着上体育课，天下雨了一群孩子还在雨里等着体育老师来；每次学校来检查，学生们总是很兴奋，终于可以正常地上体育和美术课了；每当问老师为什么不上那些课啊，老师总是说，将来考大学又不考这些，是为了你们的将来。其实老师说的对，我们上学就是为了一个好的未来，为了考上一个好大学，找个好工作，有个好人生，只是我们做到这些的前提是必须考好试，否则一切免谈。

目前我国的教育体制决定了我们的课程安排，也决定了我们的人生选择。很多人上完大学出来找工作，发现在学校里学的，在工作时根本就用不到，原来上学只是为了考试，而不是为了学习生存技能。在应试教育下，很多人念书念成了书呆子。一些高等学府的高材生们竟然连自己的衣服都不会洗，每个月甚至每半年将积攒的衣服拿回家让父母洗。他们在学校里学到了什么，厚厚的眼镜下，只是一个读书的机器。

从小学到高中填鸭式的教育模式并不能帮助学生形成价值观，也没有自己的人生目标，而家长总是苦口婆心地说，学好习就行，别的你不用操心。就这样什么也不操心地去学习事先规定好的课本教材。学生们只是被动地接受这些知识，很少有人去思考为什么学这些东西。进入大学后学生要靠自主学习，这时问题就来了，一直以来什么都不操心的学生又怎么会知道自己到底想学什么，将来要从事什么工作。

国内的教育体制与中华的历史文明是分不开的。上下五千年，我们一直都是在学习“方块”，做人要方方正正，刚直不阿；学习要也是死记硬背；就连我们的字也是方块字。我们崇尚的就是“方正”，一直以来“无规矩不成方圆”，就是这些规矩束缚了我们的想象和创新。但是也是这些规矩才成就了中华璀璨的历史文明。我们所学习的不实用的刻板知识却恰恰是我们填充，人生的主要原料。也正是这种教育体制下，才会出现目前社会上老师与学生之间的种种矛盾。由于科技和信息的发达，学生接触到社会越来越早，导致了学生的思想会被社会上的一些风气所影响，对老师产生质疑和反抗。

重拾尊师重道

《宋史·杨时传》：“至是，杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”古人对老师是十分尊重的，有云“一日为师，终身为父”。但是渐渐地却失了这个传统美德，在感慨的同时也应该反思，为什么老师的地位会一落千丈?究其原因，除社会风气外，老师的素质良莠不齐是重要的原因之一。

老师除了自己会知识，还要会教知识，除了自己会做人，还要教学生做人。但是很多老师却做不到这两点，自己懂的知识教不出来，不懂做人如何教的了学生做人。如果教师想要重拾尊严，就必须严于律己。为人师表重要的不只是学问，还有人品。人必自重而后人重之，老师都能做到让学生敬畏崇拜，让家长尊重，那么学生打老师的现象自然不会再出现，老师这个行业也会重新被定位。师生关系已经不再是是非之分，而是整个社会所折射出的问题，也是错误道德观下衍生出的“次生灾害”。只有重拾尊师重道，老师和学生才会有和谐的关系，校园才会恢复到原本的安静和纯洁。