科学思维方法在文科专业教学中的应用研究

【摘 要】科学素养是当代大学生综合素质的一个很重要的方面，然而现如今许多高校文科专业学生的科学素养明显低于理科学生，而这种现象产生的很重要的原因在于基础教学。要提高文科学生科学思维的能力，将科学思维方法引入文科专业教学中，显得必不可少。

【关键词】科学思维；文科；教学

一、科学思维的概念

科学思维是区别于科学的思维方式与方法，它是指在思考问题时，从客观实际出发，遵循科学规范得出结论，而不是主观唯心的作出判定。科学思维能力包括理性剖析能力、数理解析能力、抽象思维能力、形象构建能力、辩证逻辑推理等。在文科专业教学中普及科学思维是期望文科专业的学生能建立起科学思维的方式和体系。

二、文科专业教学的现状

我国的教育从高中二年级开始文理分科，教师对于文科学生的教育就明显倾向于文科领域知识的教学，而忽视了对学生科学思维能力的培养。而且在文科学生中，有一部分学生存在偏科现象，现今的教学模式对于这部分学生而言，科学思维能力不但不会有提高，反而可能远不如原有状况。到大学阶段，文理专业分科明确，科学课程更加只针对理科学生开设，对文科学生而言，既不开设科学教育课程，也不重视选修课。这里面很重要一部分原因是在大学培养目标中对科学素养没有具体要求，加之文科学生本身对科学理论知识的基础薄弱、兴趣度不高，期望科学思维能力得到提升实属难事。由此往上，到达研究生阶段，文科学生在以往的学习中没有培养科学思维，加上在后期研究生培养模式在科学素养方面的忽视，导致大部分文科学生的科学思维能力较弱。究其原因，科学的思维方式是很重要的因素，在文科专业中引入并加强科学思维方法的应用成为必然。

三、科学思维方法在文科专业教学中的应用

（一）改革教学方法

1. 课程设置。要想提高文科学生的科学素养水平，培养他们的科学思维能力，就需要构筑起全新的科学的课程体系，使文科和理科进行相互渗透。首先，学校可以利用学分制的优势，推行双学位教学，学生也可以根据自己的兴趣爱好，通过自由选择辅修课程，使得文理课程交叉，构建起自己的认知体系，使得知识结构优化。其次，改革课程设置，采取“必修+选修”这种相互交叉的方式加入科学课程。最重要的是，在教学中需要加入科研的训练和学术规范的训练，加强学生在科研和学术方面的思维能力和规范能力。打破学科之间的壁垒，加强交叉学科的学习。科学教育要与专业教育相结合，进行科学思维训练，帮助学生掌握科学的思维方法，以提高学生运用科学方法解决问题的能力以及创造性解决问题的能力。

2. 融入实践教学。现代社会需要能集发现问题、提出问题、分析问题和解决问题于一体的人才。这种科学思维的培养必须借助实践的平台。在教学活动中，应注重理论联系实际，解决实际问题，使学生更好地理解所学知识，成为自己的一部分，并拓展知识，开阔视野，锤炼技能。教师通过带领学生参与项目的方式，在整个项目申报、实施、总结的全过程给予学生指导。尤其是对于文科学生更是需要这样的实践机会来培养科学思维能力。大学生中的一种普遍的思维就是参加学校的活动可以提高自己的人际交往能力、同时提升自己的组织能力。同时，也可以利用这个实践平台，提高自身理论联系实际，同时在演绎过程中，提炼归纳，得出新的理论来。

3. 教学执行与反馈。教学方法在执行过程中时常会出现学生与教师的配合度不高的现象，其原因在于这些方法并没有满足学生的期望，不符合他们的兴趣点，加之反馈度不高，学校和教师一厢情愿的推行某种方法，可是在学生看来，或许是“新不如旧”的。而改善的方法在于方法的设计、执行和反馈。可以采取试点教学的方式，在执行过程中注意了解学生的真实想法，及时反馈，对教学方法进行修整。在方式的采用上，要着重于培养文科学生对科学思维和科学精神的养成、着重于科学素质的提高，而不是单纯的公式运用。并且合理利用网络、多媒体等教育手段，与时俱进，培养出高素质的人才，更加符合这个时代和社会需要的人才。

（二）完善考量标准

学校采取的是学分制，但是在学分获得时，可以采取多种考核方式相结合。让学生结合本专业的特点选择课题进行研究，并将其成果展示出来，给整个行为过程进行打分。这不仅可以激起学生的兴趣，变被动为主动，同时可以提高学生实际操作的能力。对于文科研究生而言，现今大部分高校采取的考核方式是学术贡献，即需要在公开刊物上发表文章，在这样的要求和现有教学模式下，普遍存在学术抄袭现象，学生更多的采取复制粘贴的方式，对于原著的研读不够，更没有形成自己的见解。这就需要将过程评价和结果评价相结合，不仅仅注重最终的研究成果，同时需要对学生研究的过程进行考核。合理的学术评价与社会评价对于教学任务的完成，培养学生的科学思维能力将产生积极作用。

四、结语

文科教学的中引入科学思维方法，培养文科学生的科学思维能力，提高其科学素养，需要做的就是推陈出新。培养科学思维能力，需要学生自身的努力，经过时间的孵化和思考的沉淀，需要教师改变其陈旧的教学观念，同时需要一个支撑环境，即科学与人文相结合的教学模式，科学合理的考核模式，三方结合培养出拥有高科学素养的优秀人才。

参考文献

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[4] 高小方.“四环教学法”培养文科创新型人才[J].中国大学教学，2011.

作者简介：王波（1985.03- ），助教，西南科技大学土木工程与建筑学院，研究方向：企业管理、教育管理。