中考语文模式化教学初探

（山东省昌邑市围子街办围子初中）

[摘要]古人云：凡事预则立，不预则废。合理地规划，科学地安排，彻底地落实，不仅坚定了老师的信心，而且锻炼了学生的心理素质。从基础知识笔记化、阅读理解模式化、作文训练序列化三个方面，对中考语文模式化教学进行了分析。

[关键词]中考 语文 模式化教学

年年岁岁学生相似，岁岁年年经验不同，一批批的学生展翅高飞，给我们留下了许多的教学思考。关于语文中考，经验方法也是五彩纷呈。最基本的应该是面向全体学生，立足学生，立足教材，立足中考实际，密切关注相关信息，使初三语文的学习、复习紧跟最新形势。但最重要的一点，就是我们把各种适合学生的经验方法落到实处，切实地将落实进行到底。

反思以往初三语文所取得点滴成绩，大概可以归纳为“三化”。

一、基础知识笔记化

大家都知道，基础知识的备考有两点很关键——积累和留心，就是自己在平时留心易混易错的词语读音及字形，并且把那些易错易混的词语读音及字形积累下来。但是，大部分同学在急躁情绪的影响下，往往觉得很难下手，俗话说“万事开头难”，而“好的开头是成功的一半”。所以，我们就去帮助学生开了个好头。我们搜集了大量资料，将易混易错的字词即易考的成语（连同解释）按照首字母的先后顺序排列，整理好后，印发给学生，帮助学生建立了活页积累本，学生以我们整理的作为开头，再把平时自己留心到的易错易混字词及成语随时的填充进每类的活页中，积少成多，井然有序。这既稳定了学生的情绪，又增强了学生的信心，受到了很好的效果。另外，我们整理了一些如“成语误用例析”等的资料印发给学生，帮助学生理解记忆，并要求学生反复翻阅，加强记忆。

关于语病题，我们先做了一个前期工作，对语法的系统讲解，然后结合例子详细讲解病句的六大类型，并让学生把握病句诊断的方法，做题时，主要从结构入手，注意审读句子中易致病的部位——关键词（或短语），而不要单纯凭借语感来做题，这样即使句子的信息容量很大，也可以较快地发现病因。同时，我们也整理印发了一些带有例句分析的资料，以便学生随时查阅。标点符号题虽然有淡化的趋势，但我们依然为学生做了准备，以不变来应万变。语病和标点的相关原则，也一并整理在了积累本上，这样，可以让学生在语文复习最后阶段，不至于因为不知道再看些什么而慌了手脚。

二、阅读理解模式化

阅读是中考语文试题中的一个重要组成部分，它以其较高的分值在中考中占据重要位置。在这一部分中，学生最易按照自己的个性理解去解读文章，从而丢分。所以，在这里，我们要求学生要有一些“求同思维”，只有顺着出题者的模式去思维，才能越来越靠近出题者的思维方式，才有利于我们的中考。因此，我们带领学生进行了阅读理解模式化训练。具体为：

1.文言文阅读

文言文是我们复习的第一个重点。复习过程要步步为营，稳扎稳打，重点字词、虚词、背诵采用练习方式，以旧通新，归纳串联，牢固记忆。

文言实词的复习，我们注重根据语境推断，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、进行猜读、形训等技巧，评讲时，不仅要讲“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。关于文言文翻译，要“直译为主，意译为辅”，要做到逐字逐句落在实处，特别是那些关键词语要仔细斟酌才能落笔。训练学生掌握文言文翻译的九字法，即“留、补、删、换、调、选、译、固、意译”的方法，明确知道哪些词可以照抄，哪些词必须准确的翻译，哪些内容需要补充上，甚至哪些词就是得分点。 

2.现代文阅读

现代文阅读部分，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。我们认为，除去考生本身理解能力的个体差异外，要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生从感性认识上升到理性分析。具体做法是：

（1）讲清文体特征，整体把握主旨。

（2）讲清各种手法，构建常见手法的知识体系。比如，人称表达，第一人称亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情。第二人称拟人化，互告抒情，更强烈感人，便于对话，便于感情交流。第三人称，直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

（3）指导技巧，总结答题模式。例如，分析人物形象的回答模式：修饰语（人物的处境、品格、精神）+中心语（人物身份）；表达技巧的回答模式是：运用了什么手法（技巧），表达了什么内容，起到了什么效果。

（4）分析题干内涵，明确大体方向，题干明确了答题范围、答题角度，同时也隐含了答题信息，给我们一定的解题指向。

（5）紧扣文本，组织答案，扣题意（审题）、重提取（题干对应的字句）、分表里（切分文本）、重条理（分条作答）。

三、作文训练序列化

中考作文在中考中占极大的比重，是所有功课中的所有题目力战份最多的一道题，可见，作文不能听天由命，最后复习不可忽视。在初一初二的时候，我们进行阅读课练习，也指导学生进行了美文摘抄，即使在初三如此紧张的氛围中，我们依然也在坚持落实着美文的阅读摘抄，这就为我们作文复习奠定了一个好的基础。

在具体复习实施过程中，我们不但注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；还注重作文的审题立意，避免立意的严重失误；而且我们还进行了作文的序列化训练，即在某段时间内集中讲解训练作文的某个部分，为作文拟定一个好题目，为你的文章开一个好头，为你的作文接一个好尾，等等，集中训练，集中讲解。

此外，我们还不断地为学生印发一些写作素材，像名人名言、名人小故事等，重在积累；作文的写作是限时完成，避免学生养成拖拉的坏习惯。

古人云：凡事预则立，不预则废。合理地规划，科学地安排，彻底地落实，不仅坚定了老师的信心，而且锻炼了学生的心理素质。从备考情况看，我们注重明确目标，放慢速度，控制节奏，讲究效果。如果说历年中考取得成绩的话，不是课下占用的时间多，也不是方法独特，而是一如既往地贯彻“知识与能力同步发展”的结果，是一如既往地把好的方法落到实处的结果，这也是中考备考的唯一法宝。