中考化学复习计划范文

中考化学复习计划范文第1篇

⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

①基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。

②全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

⑵专题复习——依据知识点进行横向复习

这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。

知识点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注重知识的横向联系，

③综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力

④提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强

解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。

⑶模拟测试——依据考题进行综合复

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。

指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。

二、复习规划一般是三段式复习法。即：

第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束，时间约8-9个周。

第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束，时间约5-6个周。

第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束，时间约2周。

三、复习方式

⑴知识梳理课

章节复习：

按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架。

专题复习：

照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建——典型辩析——应用训练”的程序进行。即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。

⑵习题课

习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。

四、教学要求

⑴降低教学重心

⑵降低教学难度

从《中考说明》看，中考试题的易、中、难比例为7：2：1，即使在实际命题中也不会超过6：3：1，基础性试题一般要在65%左右（及格率02年为65.04%，03年为65%，04年为64.72%，05年75.34%。从及格率来看，试题难度基本稳定，而且05年呈现降低的趋势。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。06年中考是新旧课程同时考试，必然要关注新课标，为了使中下游学生能充满自信地进入高中学习，为了使他们继续学习有较好的知识基础，中考试题也会关注中下游学生的学习水平，必然会降低难度，关注基础性。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。

⑶关注实际应用

从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。从中考考查方向看，尤其注重应用能力的考查，体现学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或实际应用能力。因此，在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。

⑷关注信息搜集

信息搜集与处理能力是学生学习关键，注重学生信息搜集与处理能力考查，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理能力是学生科学素质的重要组成部分，新课程尤其加强了这部分内容的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中。

⑸关注实验探究

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30%左右，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。

⑹关注计算

把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几年来中考试题的发展方向。

⑺加强教学研究

教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才能提高课堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识不再具有新鲜感的情况下，研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。

⑻强化训练落实

中考化学复习计划范文第2篇

一、复习计划

对于面临中考的学生而言，有一个明确的复习计划很重要，在很大程度上决定了中考的成绩，所以，学生要有一个可以事半功倍的复习计划.由此，可以制定两轮复习计划，进行系统化的巩固提升.

第一轮复习.（1）强化记忆.必须要做到记准所有的公式、性质以及用途等.要正确而有效地记忆化学内容并注重中考考查的重点，进行实质性的应用.对于文字较少而又凌乱的难以记忆的小问题，要抓住关键字进行联想，从而做到精准无误的记忆.如果没有准确无误的记忆，就不可能有优异的成绩.（2）掌握基本方法.如，交叉法写化学式、判断复分解反应、奇偶法配平化学方程式等.（3）了解基本技巧.比如说，给你一个题目，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法来解决这道题，这时就说明你具备了解这个题目的技能.要做到对每道题要知道它的考点在于哪里.（4）把握基础计算：比例法求化学式中元素的比例或者用比例法求质量分数以及总质量法求溶液的溶质质量分数等，这部分的分数是决对不能丢的.基本宗旨：知识系统化，练习专题化.

第二轮复习.第二轮复习是至关重要的，这直接关系到中考的成绩.第一轮复习主要是按课本顺序系统地梳理知识点，进行纵向的粗略复习，让考生在脑子中初步构建完整的知识框架.而到了第二轮复习就成了专题的综合性复习，要求考生把知识点串联起来，融会贯通，在头脑中形成清晰的解题思路.因为中考近在眼前，所以考生要在有夯实的基础上再去谋求成绩的提高.第二轮复习要求突出重点，牢固掌握.在纵观教材的基础上，在对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统地知识点扫描，要熟知重点，抓住重点，加深理解，强化记忆.这就要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，这些部分都应视为重点，格外加以注意.

二、解题技巧

选择题：可以选择排误法，基于多年教学经验，多项选择题漏选答案的情况较多.因此我们要细心审题，排除错误的选项，尽最大可能选出所有正确的答案.

计算题：失分表现为化学方程式书写错误，审题错误造成选择了错误的数据进行计算，在解方程中发生计算错误.尤其应该关注计算题的解题格式，因解题格式不规范而造成失分的现象十分普遍.

推断题：看题目所告诉你化学物的颜色，观察它的状态，静观它的变化，做到初代验之，验而得之.熟知一些常见物质以及特殊物质的颜色，判断常见的一些变化，明确酸和对应的酸性氧化物之间的联系以及碱与碱性氧化物之间的联系，等等.

解实验题：化学是实验的科学.实验可以激发兴趣，让我们更好地获得知识.我们在解题时，要看清题目要求的是什么，要做的是什么，这样做的目的是什么.失分主要表现为所述现象不完整，在描述化学变化的现象时不能准确地说出生成物的名称，在鉴别实验中不取样，对未鉴别出来的物质直呼其名，而不是根据有关现象推断出该物质.另外，填空时写化学式与名称时应关注题目要求，填写化学试剂时，漏掉“溶液”两字也十分普遍.实验评价题应先表明立场，再说明理由，如果被评价的是两个以上的实验，最好先分别表明立场再评价.对2个实验的评价，一般从1到2个角度进行评价即可，如评价方法太多，往往会出现错误的评价，造成不必要的失分.实验知识题一般要求学生填写实验报告.此时学生要看清要求，区分是要求设计多个实验还是设计多个实验步骤.答题时应 “对号入座”，对结论未知的实验设计，应将几种可能的现象和结论分开来描述，避免造成混乱复杂.

另外，考生要充分利用考前五分钟，进入考试阶段先要审题，一定要培养自己一次就做对的习惯.

三、研究往年的中考试题

中考化学复习计划范文第3篇

关键词：初中化学 复习 研读 学法 指导 自编 训练 反思 发现

提高课堂教学有效性的根本就是提高课堂的教学效率。初三化学的复习单靠加班加点、加课时去为学生提供“充足”时间的做法是违反时间运筹的效率原则的。我在几年的教学实践中，认为要提高初三化学复习课效率，应该从以下几方面着手。

一、认真研究《化学中考说明》，把握复习的深度和广度。

《化学中考说明》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道获取的所谓信息都只能作为参考，都必须依照《化学中考说明》进行取舍。认真研究《化学中考说明》准确把握复习内容的深度和广度，要与往年《化学中考说明》比较对照，对不作要求的内容要大胆放弃，对变化后的要求，要思考变化的原因并准确把握变化后的要求；还要注意研究《化学中考说明》后面的样题和题型示例，通过研究例题明确考试内容是怎样通过试题来体现的，还可以进行怎样的变化都要认真思考。切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的能力训练。中考往往是从学生身边的化学世界出发，把社会热点、地域文化、生活实际、先进科技、工农业生产与化学知识融为一体，创设真实合理的问题情境，考查学生运用所学化学知识描述、分析、解释一些简单的化学现象和化学问题的能力，使学生感受到化学的价值，以培养学生对化学科学的兴趣和热爱。所以中考复习时也要抓住每一个机会，引导学生树立理论联系实际、学以致用的思想，教育学生关心科技、关心环境、留心身边的化学现象，让化学复习教学带着时代气息，注意化学和相关学科的联系，懂得知识对于人类自身和社会进步的价值，从而达到学化学，用化学，爱化学的目的，在中考中取得良好成绩。

二、复习前制定合理、周密的计划，安排好时间。

每年3月底将进入初中化学总复习阶段，4月到5月中旬是系统复习阶段 ，5月中旬到6月初是专题复习阶段，6月初到中考前是查缺补漏阶段，教师要先进行整体教学设计，即列出较详细的复习计划，包括时间段、复习内容、复习方法、学生应达到的目标、检测方法等。另外，还要详细安排各轮复习的子项，最后把的复习计划向学生说明，把教师的复习计划转化成学生复习计划，学生也就很清楚我们复习时间是怎样安排。在整体教学计划的基础上，再进行单元教学设计，让整个复习过程十分紧凑，使效率达到最高。

三、精选和自编例题、习题。

选编和自编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要的意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练”，就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用到新的问题情景中去。

在讲习题时，要讲透彻，注重一题多解，一题多变，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充裕的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。

四、复习紧扣“三点”，加大课堂“思维量”的训练。

紧扣《化学中考说明》找出化学复习的重点、难点（包括疑点和易错点）和考点（包括热点）。

在初中化学第一轮复习课时，一些教师十分注重“面面俱到”，惟恐某些课堂里没讲到的知识点在中考中被考到，在“面面俱到”观念指导下的的初中复习课，往往是教师甲、乙、丙、丁，平铺直叙、口干舌燥地“满堂灌”，满足于“中考考到的知识点我都讲过了！”。这样的看似容量很大的复习课，其“效率”一般很低，是师生双方“两败俱伤”的“弱”课、甚至“废”课。

在初中化学教师在复习时，应把“采用什么措施去突出重点、突破难点，采用什么方法讲清疑点，采用什么手段暴露学生的易错点”做为备课内容的重中之重！那些学生很容易自我消化的、淡而无味的内容就让学生自学。只有这样的课才会增加课堂的思维量，才会具有很强的针对性和较高的实效性。

五、进行学法指导，及时反馈，加强师生之间的交流。

学法指导在复习阶段尤为重要，而在教学中又最不易把握。因为学习方法或解题方法不是由教师传授给学生的，而是要在教师引导下通过学生自己练习、琢磨出来的，学生确实感觉有效，并能指导这一类习题的完成。学法指导和落实是帮助提高学生复习效率，提高解题能力，跃出“题海”的主要途径。教师要针对一定的解题方法选择典型习题，有的习题是为引出方法而练；有的习题是为巩固、应用方法而练。总之，要将方法作为复习课的核心内容。

教师的作用是及时发现问题、鼓励学生质疑、激起学生间的争论，将学生的思维引向深处。教师要关注每一个学生的学习状态，提问时要有针对性，例如：区别稀硫酸和稀盐酸是比较简单的习题，就可以专门提问学生水平较低的学生；而稍难的习题就可以提问中等水平的学生。对于水平低的学生，可以只要求说出一种方法；而对于水平高的学生，就可以要求尽可能多的方法。要避免盲目的提问，也要避免过多的齐答。通过有针对性的问答，教师随时了解不同层次学生的掌握情况，采取不同的教学对策，使每一个学生有所收获和提高。

六、教学后认真反思和发现

课后反思是教师了解教学情况，提高自身教学水平的重要环节。每一节复习课后或下一节复习课上教师都可以利用短暂时间做个小测试，了解学生对这节复习课的掌握程度。此外，教师可以尝试同一复习内容用不同的教学设计方案，并在不同平行班进行教学，进行行动研究。“教无定法”，复习课更无定法，教师要擅长不断反思，不断总结，逐渐提高教学水平，使复习课的效率达到最高。

教师在复习课教学中要多善于发现，多发现学生在复习中点滴闪光，就会使学生尽可能多点发现，多点创新，就会提高学生复习的积极性、主动性，就会使课堂教学的有效性能够真正地落到实处。

参考文献：

[1]王祖浩《化学课程标准解读》（实验稿） ，湖北教育出版社，

中考化学复习计划范文第4篇

关键词：制定中考复习计划；中考化学复习方法

现如今中考和高考一样备受社会的重视，在紧张的复习阶段，采取什么样的复习策略才能提高复习的质量和效率，减轻学生的负担，是我近十年来一直关注的问题。本人在近十年的化学教学中取得了一定成绩，也积累了一点点经验。下面就谈谈我在中考化学复习教学中的做法。

一、认真研究课程标准和中考考纲

复习中最主要的就是要依据教材和课程标准，对照考纲明确命题原则和考试内容，并研究近三年的中考试题，关注社会中出现的热点话题。中考化学命题的方向如下：从试题比例来看，易中难之比为7∶2∶1；从题型来看，有选择题、填空题、简答题（包括推断题）、实验题、计算题；从考试内容来看，基本概念和理论占35%，元素化合物知识占25%，化学实验占28%，化学计算占12%。从命题的立意看，试题在进一步加强对基础知识和基本技能的考查的同时，注重学生能力的考查，即自学能力、知识的迁移能力、知识的灵活应用能力，理论联系实际的能力和探究创新的能力，更加注重学生思维的过程。从命题的趋向看，融入新课程思想，试题多取材于实际生活，关注社会热点，立意新颖，知识起点高落点低，灵活性强，使考生在答题时，能深切感受到化学就在身边。

二、制定详细的复习计划

化学学科与其它的学科不同，义务教育阶段只有九年级一年的学习时间，新课完成后复习的时间很短，若想在有限的时间内，尽可能的提高复习效率，就要用科学的复习方法，而制定详细的复习计划和采用合理的复习方法是关键。本人依据《课程标准》和中考化学考试说明、学生的具体学习情况、化学学科的特点制定的复习计划是：第一轮主要夯实基础知识和基本技能，以教材为依据，复习将课本内容分为四个板块，分别为身边的化学物质、物质构成的奥秘、化学基本实验、化学计算；第二轮以专题复习为主，在第一轮复习的基础上，主要对基础知识和基本技能的灵活应用，适当提高深度和广度，但不宜过深；第三轮以化学与实际生产和生活的应用为主，关注社会热点，进行查漏补缺，并有的放矢进行综合练习；第四轮对学生进行适应性模拟考试练习，先考后分析，分析时一定要重视总结，找出错误原因和丢分原因，讨论怎样避免和减少失误。

三、采用合理的复习方法

在第一轮复习中要注重夯实基础知识和基本技能，主要采用记忆法，分层次的进行提问，再分析总结、查漏补缺，对一些易混的概念，在复习中要进行仔细分析，找出它们的区别与联系，并有针对性的进行一些训练。例如，分子和原子，原子和元素，纯净物和混合物、氧化物和含氧化合物等。在本轮复习中元素化合物知识是复习中的重中之重，在复习中可采用将各物质相互关系形成知识网络进行归纳的方法，例如以空气的组成为线索，归纳出氧气的性质、用途、制法，二氧化碳的性质、用途、制法，稀有气体的性质和用途。还要观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题，比如空气的污染和防治，二氧化碳所引起的温室效应等。化学实验也是中考的重点，是培养学生能力的重要途径，在复习中应掌握实验基本操作，实验的基本思路和科学探究的基本步骤，重点复习实验探究，如粗盐的提纯，溶液的配制，探究影响食盐溶解的速率的因素。同时，也要关注家庭小实验，阅读选做实验。在第一轮的复习中除进行必要的知识归纳总结形成网络外，还要对一些常见题型进行归纳解析，探究规律。为第二轮复习打好伏笔。

在第二轮复习中，“双基”夯实后，要针对重点知识和学生较为薄弱的环节，进行相关专题的专项训练。例如化学用语、质量守恒的应用、物质的分离和提纯、物质推断题，物质的鉴别、实验设计等，通过专题训练，达到全面提高的目的。在这一阶段的复习中，还要利用好近三年来兰州市中考题目，将这些试题根据内容编为专题来讲解，并适当进行变换，提高其示范性；或作为习题来精炼，提高复习的针对性。

在第三轮的复习中要以化学与生产和生活的联系为主，关注社会热点，并有的放矢进行综合练习。例如，以环境保护、资源利用、可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染、活垃圾的分类回收和再利用、生态平衡、生活健康、火灾的防范和灭火为题材，设计一些相关的题目，用以考查学生对所学化学知识的实际应用能力，并培养学生严谨科学的态度和社会责任感，让学生感受到学以致用的幸福感。

第四轮是复习的最后阶段，经过系统复习，学生在基础知识和基本技能上有了一定的提高，这时进行必要地模拟考试，有利于提高学生的解题能力，同时也得到一个发现弱点，及时查缺补漏的机会。必要的模拟考试也可以让学生早一点适应考试的氛围，更好把握考试节奏。通过模拟训练，要让学生注意审题时怎样抓住问题的关键，怎样用精练、简洁正确的语言答题。还特别要培养学生答题的规范，如在做化学计算题时，应练习怎样按要求设未知数，如何规范地书写相关化学方程式，怎样列式，如何答等，尽量避免不必要的失分。

参考文献：

1.义务教育课程标准试验教科书《化学》九年级上、下册.

中考化学复习计划范文第5篇

关键词：中考；数学总复习；复习计划；效率；策略；心理素质

总复习，顾名思义就是对整个初中阶段的数学知识进行系统化、整体化学习，如此有利于加深学生对数学知识的理解，有利于提升学生对数学知识的实际运用能力。初中数学总复习，有利于提升各个层面学生的数学学习水平，会使原来数学基础较差的学生及时弥补自己在数学方面的欠缺，会使数学尖子生更进一步深化对初中数学知识的理解，进而提升学生解决问题的能力。初中数学总复习进行的好坏对于中考升学率有至关重要的影响，因此，教师一定要从思想上重视初中数学总复习这一环节，要紧贴新课程改革的标准，采取科学的、有计划的策略来进行。

一、围绕新课程标准，制订详细周密的复习计划

初中数学内容丰富，各个知识点分散在不同的教材中，历时三年的数学学习，学生很容易在接受新知识的同时遗忘旧知识。围绕新课程标准制订详细周密的复习计划，有利于将数学各个知识要点有机串联起来，形成体系，便于学生在头脑中形成清晰化的脉络，学生记忆理解起来就简单许多。同时，制订总复习计划，会使学生有条理化进行复习，避免了复习中的盲目化，可以大大提高学生的复习效率。具体的复习计划要立足于学生学习的实际水准，对一些数学知识要点可以进行专项化训练，对学生设置有针对性的测试练习题，依据测试结果再确定复习计划中的重难点，进行重点突破，如此就可以取得事半功倍的效果，大大提升初中数学复习的总体效率。

二、发挥教师的主导性作用，引导学生归纳整理

归纳整理是重要的数学思维方法，在初中数学总复习阶段，教师要充分利用这一思维引导学生在总复习阶段学会归纳整理。学会归纳整理有利于学生在复习阶段对数学知识进行条理化归类，有利于在将数学知识有机联系成一个整体，不但易于加深学生对数学知识的理解，而且提高了学生对数学知识记忆的效率。

以初三代数教材为例，其中涉及函数的定义、一次函数、正反比例函数、一元二次方程、二次函数；初三几何在圆这部分涉及7方面知识，可以复习纳总结为：1圆的性质；2直线与圆；3圆与圆；4角与圆；5三角形与圆；6四边形与圆；7多边形与圆。

三、尝试一题多解，培养学生的开放性思维

开放性思维的培养对于提升学生的素质有着重要的作用，在数学总复习中教师可以通过一题多解的方式，培养学生的开放性思维，如此就会使学生在中考实战中思路开阔、灵活多变。学生的思路开阔了，就会增加学生解决问题的途径，有利于学生在中考中取得成效。例如：在有关初二数学的一道习题：ABC中，AB=AC，于AB上取一点D，又在AC延长线上取E点，使CE=BD，连接DE交于BC于G点，求证：DG=GE。分析：欲证DG=GE，但DG与GE所在的三角形不全等。这时启发、引导学生采用添加不同辅助线的方法来解这道题。学生通过思考分析，一共做出了三种添加法（见图1、图2、图3）。

由于三种不同辅助线的做法，使辅助线位置发生了变化，在原来图形的基础上又构成了新的图形，体现了教学中的灵活变化的观点，对思考问题起到了很大的帮助作用。这样做既锻炼了学生独立思考的能力，又增强了学生思维的灵活性。

四、培养学生良好的心理素质

中考考查的知识，覆盖面广，是注重考查学生综合能力的选拔性考试。在打好知识基础的同时，要加强学生的心理素质培养，要让学生学会进行自我心理调节，能够以平和稳定的心态面对中考，以饱满的热情参与各个阶段的复习，最终提高复习效率。

初中数学总复习对于中考中学生的成绩有重要影响，在具体的数学教学实践中教师一定要充分抓住这一阶段的学习，要采取科学的、系统的方法提升初中数学总复习的效率，同时要加强学生的心理素质培养，为提升初中数学总复习效率打好基础。

参考文献：

[1]波利亚.怎样解题数学思维的新方法.上海科技教育出版社，2011-11.

[2]李俊.初中数学中考复习策略.数理化解题研究：初中版，2011（12）.

中考化学复习计划范文第6篇

一、把握中考化学命题的特点

中考化学年年改革,但指导思想一直没变,目的是加强对学生基础知识、基本技能与运用知识分析解决实际问题等基本能力的考查;试题密切联系生产、生活、科学技术和社会发展,注重地方人文资源的渗透;进一步提供研究性、选择性和适度开发性的试题,加强对学生获取处理信息的能力、综合能力与思想品质的考查;加大实验考查力度,培养学生的创新意识和实践能力。教师须深入研究中考说明,搞清每年试卷试题难易比例,熟知每个知识点的要求,把握复习的重难点和复习范围。只有弄清这些,教师才能在复习课上做到有的放矢,从而提高初三化学复习的有效性。

二、制订科学合理的复习计划

中考复习前一定要制定一个切实可行的复习计划,让整个复习过程做到井然有序。一般中考化学复习计划可按三个阶段进行。

第一轮复习主要按课本章节分单元进行。这是中考复习基础环节,这一阶段可以一轮复习教学案和中考说明为复习蓝本,教学案需自己编写,教学案的质量直接关系到教学效果。教学案内容可以将复习内容以问题形式或填空形式呈现给学生。教学案内容要面向全体学生,帮助学生扫清知识的盲点,强化学生的基础知识和基本技能,以达到灵活运用的目的。

第二轮复习是按专题进行综合复习,复习思路是将中考化学内容分为五个主题:(一)科学探究(含实验);(二)身边的化学物质;(三)物质构成的奥秘;(四)物质的化学变化;(五)化学与社会的发展。五个专题复习可以细化成以下小专题:

通过这轮复习,教师要能将抽象的化学概念和理论具体化、问题化,有机地融入实验探究内容,促进各部分知识的综合,在此基础上要进一步创设一些真实的探究情景,让学生运用科学的学习方法来解决一些实际问题,从而提高学生的分析能力和科学探究能力。

第三轮复习进行综合模拟训练,模拟练习。新课标下初三化学复习课习题的选择是整个中考复习的核心,也是中考化学复习成功的关键。教师平时要多收集新资料、新信息,联系实际,以保护环境、生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景,设计一些情境新颖,内容广泛的题目,从而培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力,增加综合应试能力。

三、正确选择复习课形式,打造有效课堂

“一节好课就像一串美丽的珍珠项链,课的每一个环节都是一颗闪闪发亮的珍珠,课的灵魂就是那根能将珍珠穿起来的线”。可见选择正确的复习课形式尤为重要。传统的复习课形式通常是教师讲,学生听、练,教师一直在唱独角戏,课堂时间大部分被教师占用。为了体现以学生为主的课改精神,我们应改变教学观念,处理好复习课中教师与学生的关系。教师应以学生为主展开复习课的教学活动,发挥学生的主体作用,培养他们的基本技能。例如:在复习第二章《我们周围的空气》时,教师在引导学生归纳总结了氧气的相关知识后,让学生“依葫芦画瓢”,归纳出二氧化碳的相关知识,并且学会对二者的性质、制取、用途等方面进行异同比较。这样不仅能促使学生牢固掌握基础知识,而且能将知识进行横向、纵向的联系。这样的复习课不仅能调动学生学习的积极性、主动性和有效性,而且能培养学生分析、归纳、判断事物的基本能力。这样的师生关系有利于复习课的教学活动顺利地、积极地、有效地开展。当然,不同的复习内容适宜采取不同的教学方式。一般复习课适宜采用“六环节”复习法的教学模式,即“列表、题型、讲解、达标、归因、强化”。教师在上课过程中充分利用多媒体等辅助教学手段,加大课堂容量,构建难度、梯度,才能提高复习课的有效性。

四、做好教学后记

教学反思不是为了重温过程,而是为了指导将来的教学实践。在实施教学的过程中,教师肯定会碰到在预设与生成之间的矛盾,总会遇到各种思维的碰撞。富有教育智慧和机智的教师,总会能在师生互动中闪现灵感,奇思妙策在瞬间激活,一节课即使没有经验也有教训,也有值得借鉴的地方。这就要求教师要做有心人,将教学中的成功与不足、教学中灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中改革创新一一记录下来,把教学后记当成学生的错题集,相信,只要坚持下去,一定会积聚很多很好的教学素材,也有利于教师自身的专业成长。

五、加强备考指导

中考临近,有些同学常出现紧张和惧怕心理,睡眠质量很差。因而考前调节学生心态是关键。教师要帮助学生调适考前心理,增强信心,考前不能松懈,不要紧张,考试时要认真审题,会做的题目一定要做对,难题不要放弃。化学用语书写要规范,化学专用名词不能出现错别字,有些问答题语言表述一定要到位。考试前一定要回归课本,把书上基础知识理一理,边角知识看一看。加强回顾错题,在最后这个阶段复习要有针对性,把自己曾经做错的题目再拿出来仔细地做一做,保证中考时再做类似题目不再出现类似的错误。

总之,随着新课改理念的深入,复习课不再是在题海里苦战、炒冷饭或者是乏味机械的重复练习。要想真正上好复习课,提高复习的有效性,教师一定要认真安排,精心设计,多思考,多探索,选取科学高效的复习方法,才能让复习课这棵大树枝繁叶茂,茁壮成长。

中考化学复习计划范文第7篇

一般来说,临考前这个学期的复习主要分3个阶段。

首先是回忆阶段。通常采取分册复习法,即将学过的教材一册册进行复习。

然后是知识系统化阶段。将知识归类,建立知识结构,形成清晰的知识体系。

最后是深化巩固阶段。通过多项、单项、综合性练习来进行专门训练,熟悉题型,提高做题速度。

临考前,老师会带领大家按照这3个阶段的顺序进行专门的复习。老师的复习策略多是针对全体同学的,而你却有你的“特殊性”,不同科目对你来说可能有强弱之分,即使是同一科目,知识的难易对你来说也可能存在差异,因此,你要制订一个更适合你自己的复习计划才行。

在制订个人计划的时候,应注意以下几点。

第一, 必须保证计划的可执行性。计划不仅要有个性,还要有可操作性。

第二, 计划应有一定的灵活性。计划中最好只体现大致的时间段,留出一个弹性空间,以避免因难以奏效而对计划失去信心。执行计划时也没有必要绝对遵守,可以根据实际情况做些变动。

第三, 计划要有科学性。你的个人计划一定要针对课堂以外的时间来制订,课堂上依然要跟着老师的思路走。从时间分配上看,内容近似的学科尽可能不要连续复习,以免互相干扰,影响效果。

第四, 将计划融入生活。制订计划不能只考虑学习的因素,否则将会出现捉襟见肘的局面。学习只是生活的一部分,其他活动对学习也有一定的影响,对缓解考试压力,提高学习效率都至关重要。

总之,制订一个切实可行的个人复习计划,既可以使你的复习思路清晰,又可以避免因时间紧张而带来的压迫感,更能在大考之前赢得一份难得的镇定从容。

状元的考前复习妙招

陆丹彤(广东省广州市2007年中考状元)――临阵磨枪有技巧

我不反对临阵磨枪,只要能把枪磨得又快又好就行。制订一个短期的复习计划是一个不错的选择。

对于各类综合性的考试,例如升学考试,即使已经制订了系统的复习计划,但由于临考复习与系统复习的要求不同,所以也应该有一个考前的安排。只有将系统的长计划和临考前的短计划结合起来,才不会因乱打复习仗而完不成复习任务,或是产生不必要的重复劳动。

徐行天(浙江省杭州市萧山区2005年中考状元)――文理科交错复习

临考复习应充分考虑不同学科的特点。比如语文、英语、政治等文科科目和数学、物理、化学等理科科目交替进行复习,可以避免因长时间学习同一类学科而产生疲劳感,从而提高复习效率。

在不同的时间段安排不同的学科内容。比如,把需要强化记忆的学习内容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的时间段安排重点的复习内容;在情绪和精力的低谷安排次要的复习内容或者安排娱乐和休息。

列出时间表,合理分配各科的复习时间,避免出现厚此薄彼的偏科现象。把所学内容列出提纲,熟记于心,有助于全面系统地掌握知识。

彭超(湖北省仙桃市1997年中考状元)――优先复习背诵量大的科目

有一次考试前,我把大量的时间用在了数学、物理等技能学科上,把政治等需要背诵的科目放到了后面,以为这样可以印象深刻,谁知到了考试的时候,还有一部分内容没来得及背,结果考得非常糟糕。有了这次教训后,每到考试前,我都会优先复习需要背诵的学科,因为背诵往往很花时间,背晚了恐怕再聪明的人也来不及。另外,在复习数理化的时候,一定要多做题,但千万不能钻题海。

张晓彤(山东省山东师范大学附中2005年中考状元)―― 一准、二熟、三灵

复习贵在“精”,而不在“多”。复习应该以课本为主。要想复习有成效,必须学好课本知识。

根据我的经验,按照下面的要求来学习,就会觉得课本大有看头。

一是准。对每一个知识点都要弄懂、弄准,不可似懂非懂、模棱两可。看书时不能走马观花,应逐字逐句地钻研,务必理解透彻。

二是熟。对于学过的内容都要记牢并且练熟,光看不练是不行的。要认真做好每一道习题,有些题目看起来会,实际上却不一定能做出来。另外,做习题时一定要规范,文字说明、方程式、公式以及重要的演算步骤,都要符合正式考试的要求。

三是灵。要学会灵活运用知识,不要死记硬背、生吞活剥;要熟悉定理、公式、法则的各种变形和应用,反复思考它的实质以及和其他知识的联系;要练习“一题多解”……这样就会越学越灵活了。

掌握好这三点,复习时就可以踏踏实实地看课本,而不用像热锅上的蚂蚁一样,到处去找复习资料了。

刘燕双(湖北省荆州市2004年中考状元)――跟着考纲和老师走

复习应该跟着考试说明走,跟着老师的计划走,不要自己盲目复习。要以考纲里列出的大致范围为参照,根据自己的实际情况列出重点、难点,以便课后复习时合理分配时间。比如现代文阅读,在复习时可将阅读材料按题材分类,总结出相同题材的出题方式,并将各类题型记牢。

中考化学复习计划范文第8篇

一、制定科学的复习计划，做好统筹安排

制定复习计划，首先做好时间的统筹安排。各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧，一般情况下，总复体上安排三轮复习。第一轮复习，主要是复习课本，抓章节过关；第二轮复习，主要是按知识块复习，也就是专题复习，形成知识体系；第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。

其次是合理使用好资料。对学生的复习资料要精心选择，合理使用，达到最佳效果，对每一轮的复习，精心选择配套资料和习题，侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练。还有就是提高课堂效率。因为中考的改革及招生政策的变化，学生大多数重视语、数、英，而忽略分等级的学科，所以我们要精心设计好每一堂复习课，力争向课堂要质量。

二、抓好每一轮复习，夯实基础

第一轮复习主要是按课本章节顺序进行，个别次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础，并配有相应的练习。要通过这一轮的复习，使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求快速度，争取每位同学都掌握好基础知识，以提高合格率，也为第二轮的复习打好基础。

第二轮复习是以综合提高为目的，通常是按照身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、探究与实验五个专题进行。初中化学知识的一个特点是：内容广泛且分散渗透，所以复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解，在第二轮复习中还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来帮助学生总结题型和解题规律，明确解题思路，掌握解题的方法和解题的规范性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

第三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合提高训练，多收集新资料、新信息，介绍新颖题型。

三、注重化学实验，培养探究能力

化学是一门以实验为基础的学科，在初中实验复习中要重视实验基本操作，要通过典型的化学实验事实，帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和操作，鼓励学生通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，体验科学探究的过程和方法，形成科学探究的能力。

在中考题中，化学实验题基本上是两种题型，一是考查实验的基本操作和实验基本知识，二是综合实验，主要考查学生的综合实验能力和设计实验的能力。近两年，这样的题目以简答题的形式出现，对学生来说是一个难点，得分率不高。在进行这种题型训练时，教师要指导学生：必须从题目中找出实验目的是什么，分析达到实验目的要应用的原理是什么，学过的哪些原理能够达到这个目的，同时，还要挖掘题目中给的信息，这些信息包括文字信息和题目中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等，要特别关注试题中给的装置图，关键是要分析装置图给了什么信息，还要灵活排除一些干扰信息。总的来说，就是要想方设法从题目中挖掘答案，还有回答问题时表达要准确、完整，力争取得高分。

四、发挥学生的主体作用，指导复习方法

从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学生，作为教师，是一种引导性、指导性、辅导性的指导。安排部署教学内容时，要从学生所需、所求为基本出发点，从而调动学生的积极性，使学生意识到自己才是中考复习的主人。在教学过程中，教师还要正确处理好讲与练的关系，做到讲练结合，多练、精练、巧练。教师的讲应该做到：（1）讲得要精。按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。（2）讲得恰到好处。对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。（3）要指出研究问题和解决问题的方法。多练，指练的数量而言；精练，指练的质量而言，练的题目要精选，要有成效，做过的题要真正弄懂，练的内容逐步扩展和深化，在层次上逐步提高；巧练，就是要练习从不同角度解题，学会知识迁移，举一反三。采用题海战术是没有效果的，因为题目的可变性很大，不可能猜到题，压到题。

中考化学复习计划范文第9篇

近年来中考化学命题有以下几个特点：

（1）指导思想明确，试题水平较稳定，实现稳中求实。

（2）严格依据课程标准、调整意见和化学学科教学基本要求。

（3）着重体现双基要求。

（4）加强理论联系实际，重视知识的应用和能力考查。

（5）题量适中，试题有较大的覆盖面。

（6）题型基本稳定，逐步变化。

（7）编排由易到难，形成梯度。

（8）标准化程度较高。

（9）重视实验基础知识和操作技能的考查。

（10）逐步加强对研究性学习的课题考查。

另一个值得注意的是，虽然客观性命题比例高，但近来主观性命题有所增加，如实验设计、评价案。这些主观性试题对培养学生的创新精神有利，所以此类主观性试题会以不同的形式在今后中考试题中出现。

1 结合教学实际，制订周密复习计划

在复习之前须认真钻研教学大纲和教材。初中化学的学习中，哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些知识属于一般了解，哪些属于熟练掌握，都应该做到心中有数，这样，才能有的放矢。在这种情况下，结合本校学生实际情况，认真研究制订切实可行的复习计划。制订计划时要做到“六要”，即：时间安排要合理，内容安排要具体，方法措施要灵活，复习进度要适当，复习“三点”（重点、难点、疑点）要突出，复习结果要有效。在复习前就做好周密计划，可以确保复习工作的落实。

2 正确处理好“纲”与“本”的关系

中考复习时，要认真对照化学学科《考试说明与检测》的内容和课本的重点知识，正确处理好“新课程标准”、《考试说明》与课本三者之间的关系，要以教材为根本，注重基础，引导学生形成完整的化学知识体系，将基础知识通过点、线、面连成网络。复习中要合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。要明确今年中考的特点、能力要求和考查内容，力求抓住五点：①知识点；②考试点；③能力点；④德育点（爱国主义、科学史）；⑤实际点（联系工农业生产、国际科技、环保知识的实际）考试。在总复习中既不要随意降低要求，也不能随意拔高，要把握好“度”。严格按照《考试说明与检测》中的要求，不考的内容坚决不复习。

第一轮复习原则上按课本顺序从前往后进行，同时也可以对教材进行适当的整合，把分散在不同章节的相同知识点放在一块复习。由于没有统一的资料，给复习教学带来一定的困难，这就要求教师要自己编写学案，进行系统的整理归纳，形成体系。学生学完教材，脑子里堆积许多零乱，无系统的知识，这对于全面掌握知识有了一定的障碍，因此，在复习阶段对这些知识的整理归纳显得特别重要，也替特别有利于知识的全面掌握。

第二轮复习原则上要分块复习，同时要进行必要训练。化学可整理分为基本概念和原理、元素及其化合物、化学计算、化学实验四大块。通过分块复习，更加有利于学生对知识的总结及应用能力。当然，怎样牢固掌握这些知识，并能运用这些知识解决一些实际问题呢？现在就需要对整理后的知识设计相应的习题，加以训练，使得知识在训练中巩固提高，从归纳整理的四大部分分块训练，各个击破，针对性更强。

3 加强实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学，加强化学实验，对提高学生实践能力和创新精神有重大的作用。近年来中考化学试题在这方面作了有益的探索，对学生的能力提出了较高的要求，要想在中考中取得好成绩，必须在这方面作出努力。

如何搞好实验复习呢？复习时可采用两种方法复习：一是分散复习，在各单元复习中，注意认识实验装置要点、实验成败关键、重要现象，理解操作的注意事项等。二是集中复习，把实验分为专题来复习，可借助多媒体和实物展示以及演示实验，以理解掌握实验知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。实验复习中，不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力；对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究；对于探究性实验题，要知道探究问题的一般流程和方法；对于开放性实验题，平时要训练学生从不同的角度、用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。

4 加强习题的分类与筛选，提高训练的实效

不要搞题海战术，让学生深陷题海，更不要盲目追求题目的难度。练习题要做到一是份量适当，二是难度适中，三是典型，四是有代表性，五是一题多解，一题多变，真正地做到举一反三，做一题通一类。特别要加强简答题的专项训练，这类试题是每年中招中学生丢分主要所在。教师一定要筛选出典型试题，从解题思路、解题方法、解题技巧等方面对学生进行指导，并给出试题的完整答案。要坚决改变过去那种教师只口头叙述不板书，学生只听不记的现象。

5 加强理论联系实际，关注社会热点

综观近年来中考化学试题，即使基础性的试题也都注意情景和简单的运用，因此在复习中要重视书本知识的学习，更要从书本中走出来，用化学的眼光分析社会生产生活中的化学问题。复习时，我们要把有关生活与社会热点问题进行归纳，努力提高分析解决化学问题的能力。

5.1 注意试题中的五个结合（1）结合社会生活实际，此类试题在每年中考中占有很大的比例。 （2）结合环保知识。 （3）结合时事政策。 （4）结合高新科技。 （5）结合科学史、能源和工业中的回收利用及有关经济方面的问题。如白色污染、绿色食品、温室效应、西气东输、纳米技术、大气污染、能源危机等，既能增加学生的信息量和知识面，也能调动学生学习的积极性和主动性。

5.2 加强阅读、分析和探究目前中考试题中情景专题分析简答题逐渐成为热点。由于试题阅读量增大，对学生的解题造成一些障碍。因此在复习中要加强有关阅读理解、分析探究的训练。要注意以下几个方面的内容。

（1）对图表和数据的分析处理。（2）关于研究性题的试题。

6 综合训练

整体作战分块训练之后，学生对各块知识已有较好掌握，能运用知识解决一些问题了，但要取得中考的成功，还必须要过好最后一关，即综合训练。这种训练的题型不能单一化，而是要有很强的综合性，使学生了解自己的真实水平，为中考积累一些考试经验。也能从中分析学生掌握知识情况，在复习中对症下药，使得存在的问题在复习中得到全面的解决。

当然，通过综合测试训练也能让学生尽快地进入中考状态，这样才能让学生在真正中考时，以一颗平常心去面对，把自己的水平淋漓尽致的发挥出来。

7 回顾基础，知识再现

在离中考最近的日子里，要回到基础知识，让学生放松心情，找回自信，坦然面对中考。

中考化学复习计划范文第10篇

1.“无”计划。

2.有计划，但缺乏实用性。

3.复习内容不全面。

4.复习的“度”缺乏把握，有的“度”不够——复习不到位；还有的“度”过分——超度复习。

针对以往的复习计划存在的问题，所以在制定复习计划要以新的课程标准为依据，结合本地的中考要求，掌握中考检测的目标和重点，依据本校的实际情况制定切实可行的复习方案和强有力的措施。改变以往那种死记硬背的学习方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律。培养学生以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律和特征的能力。认识基本测量仪器，掌握基本测量仪器的使用方法和操作规则。熟悉和理解基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数。了解物理学史的重大发现。

二、复习措施

1.着眼能力，注重“双基”

中考作为义务教育阶段的学业水平考试，将面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性放在了首要的位置。很好的兼顾选拔功能和学业水平考查功能，在完成高中招生选拔功能的同时，注重基本知识、基本技能、基本物理思想方法的考查，体现了“大众物理”的理念，真正具备了“初中物理”的浓厚味道。

2.注重过程考查

从以前只注重知识结果的考查，转变到现在知识、知识的得出过程、知识的应用并重进行均衡的考查，体现了日常物理教学中要注重“过程教学”、“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。

3.紧密联系生活实际

物理本来就来源于生活，自然要与生活紧密联系；物理的职责是服务于社会，自然也要与社会紧密相连。试卷时刻彰显着与时俱进的社会责任感，把学生的一些身边事作为试题的素材，把社会的热点问题作为试题的载体，这样的试题不仅使学生感到熟悉、亲切，而且有助于学生感受物理的实际价值，有利于增强学生的物理意识，激发学生学习物理的兴趣。

三、复习过程中应该注意问题

1.知识分块，建立网络

初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系。

2.查漏补缺，发散训练

它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。设计试题做到把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。（1）对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法

在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外，近几年的中考物理试题中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。

4.注意教材中的实例分析

各类插图、生活及有关科技发展的实例等。

5.注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

四、模拟注意的问题

1.解题格式要规范、语言表达要准确

比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例。

2.训练综合题的分析方法和解题技巧

必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。

3.关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际

如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

总之，在复习过程中，复习计划要满足以下三个要求：

1.要制定（复习开始之前完成）。

2.要实用（针对自己、针对学生）。

3.要详细（每一部分复习哪些、复习到什么程度）。