培养学生创新能力 实现学生终身发展

同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在知识经济到来的今天，优先发展教育，大力培养学生的创新能力和创新意识，是使生产者获得创新能力和持续发展战略的重要举措，是我们实现由应试教育彻底向素质教育转变的必然选择。正是如此，学生创新能力的培养在学校教育工作中具有及其重要的地位。为了适应时展对人才的需求，为使学校教育具有成功的价值，就必须对学生进行创新能力的培养。

一、教育观念是培养学生创新能力的前提

当前的教育教学，“唯师”“唯书”现状在不同程度存在，这说明广大教师虽立足于新课程背景下，但教育观念的转变仍不彻底，对当前的“教育观”“人才观”“价值观”认识不深刻，一些教师仍只顾眼前利益，只关注学生的学习成绩，却在无形中扼杀了学生的创新意识，更谈不上培养学生创新能力。如何发挥学生的主体功能？如何培养学生创造力？只有彻底摒弃以往的“重知识轻能力、重求同轻求异，重统一轻个性、重机械记忆轻实践应用”等等传统的教学方式，才能行之有效地对学生进行创新能力的培养。

二、教师素质是培养学生创新能力的基础

要培养富有创造力的学生，就必须有高素质创新型教师。教师素质的高低对学生知识的生成、能力的形成以及成长的目标等都起到决定性作用。因此，高素质的教师是培养创新型学生的关键。作为一名教师，首先应具备相当水平的普通文化知识，这是教师维持正常教学和不断自我学习的基本前提。不仅如此，教师还应必须具备所任学科知识、教学法知识，并要二者相融合，体现个人特征，它不仅是教师从别人那里直接接受的过程，也是教师个人过去的经验，现在的行为及将来可能的表现。专业知识不是一成不变的，它将随着时代的发展进步而发展进步，这就要求教师不断地学习再学习，不断地时刻注意搜集前沿信息，积极把握前沿教育动态，努力拓宽自身的专业知识领域，只有这样才能适应时代对教师的要求，只有掌握广博的专业知识，才能立足于时代教育岗位，才敢于在教育教学工作中大胆实践，大胆创新。

三、创新策略是培养学生创新能力的途径

（一）营造创新心理氛围

第一，热爱、尊重、信任、鼓励学生。

爱是教育的基础，新时代倡导教师必须用新的眼光看待学生，蹲下来和学生对话。教师应融于学生之间做他们的朋友，做他们的知心人。

第二，尽可能减少对学生统一要求与规定。

教师要善于鼓励学生大胆想象，激励学生用多种方法、方式去解决问题，用儿童的眼光看待学生。由于不同年龄的人的思维方式方法、及兴奋点不同，解决问题的途径或切入点也不尽相同，教师不要给他规定、修剪，要打破标准化解题思路。教师不要怕学生思维上的歧路，这些歧路往往都蕴藏着创新。

第三，提倡批判精神，让学生敢于否定同伴和教师的结论。

一切知识除非自己确认是正确的，其余都可以表示怀疑；一切现存的物质都不是完善的，都有需要改善的可能。事实上许多定理定论的形成都是在否定再否定之中得到的。

第四，展现教学过程的魅力。

教师在课堂教学中，每一个微笑，每一句鼓励的话语，每一个亲切的动作，每一个赞赏的眼神，都会让学生为之兴奋不已；每一次平等交流、每一次生生、师生的合作、每一次讨论争辩都会让学生不时地捕捉到灵感；每一个教学环节的成功、每一个精彩教学手段成功用于实践，都会让师生回味、留恋。要发掘课堂的魅力就必须要教师精心开采。

（二）培养学生创新思维

通常学生的创新思维有以下几个特点：（1）主动性，即不搞清问题的性质、成因和解决办法就不肯罢休的探索精神。( 2 )求异性，即不苟同于传统和一般的答案或方法，常提出与众不同的设想。（3）发散性，即不急于归一，提出多方法设想或各种解决办法。( 4）创造性，即能产生新的结果。

我们的教师在教学中应大胆破除传统教学中的陈规陋习，努力克服阻碍学生求异思维发展的种种弊端，真正做到解放学生思维，让他们的创造思维能够得到充分地发展，才有利于培养学生的创新思维能力。

（三）培养学生想象能力

作为教师，对学生的异想天开不能泼冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢想他人之未想，做他人之未做。青少年儿童的想象力往往是广而不深入，情节简单而不稳定，夸张性大而创造性不强，因此，需要我们教育工作者加以正确的引导和培养，创设激发想象力的氛围，给学生提供自由创造的机会，丰富学生的生活，提供感性材料等等都有利于学生想象力的发挥。教师在珍视其好奇心、鼓励大胆想象的同时，必须教会学生想象的方法，并将想象方法渗透到教学之中，让学生带着强烈的求知欲、科学的想象方法大胆展开想象，创新的种子便会悄悄地生根发芽。

（四）培养学生实践能力

如何培养学生的动手能力呢？教师在教学中应做到六个解放：( 1 )解放学生的眼睛，创造让学生观察的机会；（2）解放学生的头脑，创造让学生思考的机会；( 3 )解放学生的嘴巴，创造让其表达自己想法的机会；（4）解放学生的双手，为学生提供探索和实验的机会；（5）解放学生的时间，提供学生课堂练习的机会；( 6 )解放学生的空间，为其提供自我活动表现的机会。

四、教学创新是培养学生创新能力的源泉

新课程体系下，教师的地位和角色发生了很大的变化：教师不再是一个课程知识的传递者，而是一个主动的调试者、研究者和创造者；教师不再是真理的垄断者，而是真理的追求者和探索者，学生学习和发展的协作者，也是组织学生合作学习的引导者，学生主动探究的帮助者。因此，为实现“以创新精神和实践能力”的核心目标，教师必须具备新的教学行为。

总之，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，我们必须站在历史的高度，怀着强烈的使命感，大力推进素质教育，切实加强创新教育，踏踏实实培养学生的创新能力，为社会培养出高素质的建设性人才不懈努力。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让我们走两步退一步，向着创造之路迈进吧。