英语句子意识与英语思维

[摘要]本文通过分析英语句子意识和英语思维与英语造句规则的关系，阐述英语句子意识与英语思维的关系进而得出树立英语句子意识，培养英语思维的方法。

[关键词]英语句子意识；英语思维；造句规则；英语写作

[中图分类号]C642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）02-0121-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-061

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思维是语言的灵魂，语言是思维的载体。产生于不同民族文化背景下的思维形成各种语言的不同风格。对于英语学习者来说，学习英语，决不能简单的学习英语这种文字或文本，要把英语当作是表达思想的工具，要训练出良好的英语思维。对于书面英语，我们一定要掌握其背后的思维规律，否则英语就好比一个“植物人”，虽然有生命，但那绝不是一个能够正常思维和表达的普通人。因此，在英语学习的过程中，训练和培养自己的英语思维是至关重要的。

一、英语思维与英语句子意识的引入

语言作为人们交流思想的重要工具，离不开三个基本要素，即语音、词汇和语法。语音是这门语言的声音，词汇是记录这种声音的符号，语法就是把单独的词汇组成句子的造句规则，也是语言表达规律的归纳和总结，那么它必然体现这门语言的思维模式。因此，英语思维的训练，必然体现在英语语法的训练上。从某种意义上讲，用英语思维，即是用英语语法思维，也就是用英语的造句规则思维。因此，练和培养英语学习者的英语思维必然离不开建立英语句子意识。

句子意识就是语言运用者可以半意识或下意识地提示和监控句子的运作机制，能够及时地感觉出和改正句子运用中不当之处的语言能力。培养英语学习者的英语句子意识，就是让他们在写英语句子时，能够自然而然地按照英语的造句规则，写出正确地道的句子，这势必能够提高英语学习者的英语写作能力。

二、英语思维与英语句子意识的关系

（一）英语思维与造句规则。

在使用英语方面，英语学习者与以英语为母语的人最大的区别存在于，前者记住了大量的英语造句规则（即语法）却没有英语思维；后者无时无刻用英语思维表达自己，但是他们不懂英语造句规则。就像国人说中文一样，很少人在说话时要考虑自己的中文表达是否符合中文语法，而是用中文自然而然的表达出了自己的思维。这就说明，我们缺乏的就是英语思维，僵化地牢记一些英语造句规则，然后用这些规则来衡量或辨别一个英语句子是否符合这些规则，从而判断句子是否正确。这种方法可能用来对付英语考试中的选择题是可行的，但是这种句子往往不能运用到真实的英语交际中，与现实生活脱节，永远也无法像以英语为母语的人那样用英语思维自由表达自己。要想培养英语思维，我们要从认识到造句规则的误区开始。

首先，大部分英语学习者认为，造句规则即语法，是由语法专家事先确定并要求人们严格遵守的。在教师授课的过程中，往往先列出一些造句规则，然后再针对这些规则提供相应例句，让学生们体会这些句子是如何形成的，然后再仿造例句制造出新的句子。通过这种传统的授课方法，学生们往往会认为，要想写出正确的句子，必须按照事先有的一套语法规则，仿照例句写出英语句子。但事实并非如此。正如鲁迅先生在《故乡》中的一句话：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也就是说，在现实生活中应先有语言，然后人们在语言实践中，总结出使用这种语言时所遵循的一般思维规律或表达方法，就成了规则。

其次，造句规则只是人们思维规律或语言表达习惯的归纳和总结，既不是随意的，也不是一成不变的。在真实的语言交际过程中，我们经常可以看到一些英语句子在不同的语境中，表达出不同的含义。我们应该去分析和解释以英语为母语的人为什么要这样说，而不是英语应该怎样说。所谓的造句规则，仅仅是为了方便英语初学者的学习，其背后都有共同的思维规律。因此，我们要训练和培养英语思维，探讨规则背后的思维规律，而不是死记造句规则。

（二）英语句子意识与造句规则

英语句子意识的形成和训练主要包括句子认知意识、句子运用意识和吸收意识的培养。这一系列的训练，都离不开英语造句规则。例如，当看到一个需要翻译的句子时，我们首先认知的应该是句子结构的雏形，即确定主语和谓语，然后才是在这一结构的基础上，其他修饰语的安排。我们对这一基本结构的认知就是对句子核心意识的形成。然后，在此基础上，我们可以继续写作过程中要考虑的一系列思维活动，即选择时态，增添修饰语，按照英语表达调整，写出英语句子。认知和理解这一思维过程并非难事，但是要求英语学习者熟练、正确的把它们运用到实际写作中则不易。看到一个句子，如何能够迅速认知这个句子的基本结构呢？这就依赖于对造句规则的熟知。根据造句规则，我们可以很快的分析出句子中的各个成分，从而达到句子认知。在英语句子运用意识培养的过程中，主语谓语的选择与确定，其他句子成分的安排都需要了解基本的造句规则。但是在写英语句子的过程中，死记规则只能写出僵化的、脱离了语境的死文字，不能运用到实际交际中。因此，我们在学习造句规则中，不仅要能够写出结构形式正确、能够表达意义的句子，更要将句子融入语境，把规则转化为写作技能，帮助学生像拥有中文句子意识那样，真正在脑海中形成英语句子意识。

（三）英语思维与英语句子意识

通过以上论述我们可以看出，要想正确使用语法知识，进行语言交际，我们就要从表达完整思想的最小单位――句子开始。笔者认为，在写英语句子时，有意识地培养英语学习者们的英语句子意识，就是训练他们用英语思维去写出正确地道的句子。比如我们在英语中常见的虚拟语气。在我们脑海中，大部分学习者知道什么叫虚拟语气，也大概了解主句和从句谓语动词有各种复杂的变化，但是往往对这些复杂的谓语形式记不准。这是因为他们缺乏最基本的英语造句规则。通过大量反复的练习，熟知了虚拟语气句子的造句规则，我们可以看出某些句子是需要用虚拟语气的，在考试中可以正确判断各种复杂的虚拟谓语形式，这就是在脑海中已经初步形成了虚拟语气句子意识。在这个阶段中，学习者能意识到何时该用虚拟语气，但是还没有将这种意识融入到我们的思维，所以在语言输出时，会出现来不及反映出该用虚拟语气的情况。最后，当虚拟语气这种句子意识真正成为我们思维表达的一部分了，我们才能像以英语为母语的人那样，自如地使用各种虚拟语气。所以我们可以看出，英语思维是英语句子意识的更高阶段，训练和培养英语学习者的英语句子意识是用英语思维进行语言表达的基础。

三、树立英语句子意识，培养英语思维表达的方法

（一）多思考

在英语学习中，我们要认真思考造句规则背后的思维规律。对于课本上的规则，即语法，我们不能再死记硬背，而是要从内心理解这些规则，让规则变成一种习惯，一种意识，最终成为自己思维的一部分。

（二）多阅读

学习一门语言，一定要多接触本族语者的真实语料，注重分析语料中的语言特点、习惯用法和固定搭配，有意识地背诵和模仿其中的词组、优美句子和精彩段落，体会西方独特的思维方式。再将其与中式思维相比较，才能有利于了解中西方文化和思维的差异，从而避免因差异而带来的负迁移。

（三）多练习，特别是双语互译

掌握了英语造句规则，并不等于掌握了英语语言技能。我们如何能够把书本上的知识转化为听、说、读、写、译这样的语言技能呢？主要条件就是多练习。通过练习，特别是英汉双语互译练习，能够帮助学生了解英汉语言差异，提高英语应用能力，用英语思维写好英语句子。

结论

由此可见，英语思维模式影响着语言的表达形式，训练和培养在校大学生用英语思维来学习英语，是学好英语的根本。但是，要想达到此目的，我们要以熟悉造句规则，树立英语句子意识为基础，能够写出地道的英语句子，才能进而写出地道的段落和篇章。鉴于此，笔者认为，只有帮助大学生树立英语句子意识，培养英语思维，才能提高大学生英语写作能力，最终实现《大学英语课程教学要求》的教学目标。

参考文献：

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