培养中职学生学习创新能力研究

摘 要 当今世界是创新的时代。为了顺应时代的发展和现代化教育的要求，我们必须在教学上也实行创新。特别是在中职英语教学中，沿用从前的单纯的以老师教授为主的教学方法显然与整个时代格格不入了。建立新的课堂教学体系，营造活跃的教学氛围，将创新意识和创新思维能力在这样的学习氛围中逐渐浇灌进学生的潜意识当中。使大胆创新成为他们迈向社会，走向成功的基石。

关键词 教学环境 创新意识 创新思维能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

当今社会教育改革的主要方向和重点就是培养创新精神和实践能力，教学环节首当其冲的成为改革的重要阵地。怎样脱尘出新，转变我们旧有的教育理念，培养出二十一世纪新一代的高素质人才是当下我们教师迫切要解决的问题。

下面本文就浅谈一下我对英语课堂教学中的创新教育的一些看法和体会。

一、 激发兴趣

朱熹曾说：“教人未见其趣，必不乐学。”爱因斯坦的至理名言“兴趁是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”和“催化荆”.它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。那么，怎样使当今的中职学生在文化课普遍薄弱的状况下对英语学习产生兴趣呢？其中很重要的环节就是老师自身的个人魅力、教学手段、教学艺术以及环环相扣的教学组织能力，并以此将学生的学习兴趣激发出来。当然这是一个持续不断和潜移默化的过程。在备课及讲授之前教师要非常了解自己的学生，这样在备课和设计教学环节的时候才可以有的放矢，将学习过程中的趣味性最大化。

二、 设疑启智

英语文章及课文的一个很大的特点是文章的标题就是课文主旨之所在，如果有辅以插图那就是对文章线索的更加直观的体现。教师应在学生阅读文章之前将此要义告知学生然后结合自己的所学、所知、所想带领学生通过标题和插图对文章的内容进行大胆的猜测，从而培养学生的发散性思维。进而在此可以设计一些问题，让学生们去讨论甚至辩论。这样既训练了他们的语言组织能力，又训练了他们的思辨思维。比如：

Unit Seven 我们看到标题 Getting Around 可问 How do you get around in a strange place? 在Comprehensive English中标题又变成了How can I get to the post office? 那么教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。

what do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？

what would you like to know about from this passage？

what questions could you raise according to the title？

what would you write about this title if you were the writer？

三、设置语境

英语教学中，要注意强调有一定的具体接受情境或情感氛围，由于学生接触英语的大部分时间是课堂，因此，课堂教学应给学生设置一个适宜的语言情境，让学生自己亲身感受到从事这项任务的必要性，达到深有感触，自己主动地、积极地去完成。这是英语教学走向生活的一个重要条件。比如：

Unite seven Speaking中教师可安排学生进行角色扮演（role play）

教师引导学生将教材上给出的片段语句变成含具体意义的完整问句或陈述句。例如：

How far is the hotel?

Is the bank very far from here?

The bank is about 20 minutes away.

Excuse me sir, could you tell me how to get to the Friendship Store?

要求学生仔细阅读Cards.明确练习的目的是问路。必要时可做简单的对话示范。学生成对活动，轮流做Speaker A 和 Speaker B。

教师巡视，鼓励学生自由发挥，也可使用当地的交通地图进行真实的问路对话。请几对同学在班上表演，教师作适当的讲解、纠正。

四、培养自立探究

俗话说“师傅领进门，修行在个人。”笔者认为新时代的教育重点已不是老师能教授学生多少知识，而是要带领学生获得能够独立学习新的知识的科学的学习方法。通过学生的自我管理和自主学习，培养他们自律、自信、自强进而实现其自理立的个性和自立探究的能力。

那么，教师应注意到主体性的课堂是师生共同参与的课堂，或者说是更加偏向于学生的课堂。学习的主角是学生而不是教师。所以教师应创设开放，轻松和富有情境性的学习环境更好地让学生参与其中发挥他们的主体性。

五、营造民主氛围

创造力的发展必须有自由、民主、宽容的氛围。教师要以人为本，相信潜能，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。同志曾指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境”。一个健康向上而又宽松的学习氛围对于学生的个性发展有很关键的作用，只有在宽松的学习环境中，学生的个性才能得到充分的发展。作为教师应该改变死板面孔的说教形象，积极创设一种民主和谐的师生关系，为学生学习知识、发现创造提供一个民主的氛围，为学生主动参与、积极思考、敢于质疑提供一个宽松的环境，使学生不再畏惧教师那严肃、冷峻的目光，不再担心那冷漠、讽刺的批评，不再死记硬背那枯燥乏味的结论。使有创造性的思想、见解充分地发表出来。

六、给予鼓励

学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中，应使学生正确的道德行为得到认同和应有的赞赏，这样，能够使学生有自信心，确认自己的行为能得到外部世界的肯定，从而进一步激发他们在正确的道德行为中寻找积极的一面，最终使学生在他的道德探索中得到真理。

因此，教师在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，特别是对学习有困难的学生。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。

七、作业开放

在作业的布置上笔者觉得不必拘泥于课后的练习题和练习册，可设置一些开放性题目。比如在Asking the Way and Giving Directions (指路与问路)的课后给出一个情景，让学生选择不同的地理位置，自由发挥，写出一篇对话。另外还可经常布置一些看图作文，对培养学生的想象力也是相当有益的。

总之，学习与是教育相辅相成的，是一个需要不断探究与认识的过程。在培养学生尤其是中职学生创新能力的路上，我们任重而道远。

（作者单位：太原铁路机械学校）