任务型教学在英语教学中的运用

摘 要：当前，任务型教学途径逐渐成为英语教学的国际主流。为适应时代的发展需求，我国大力进行英语课程改革，并且国家教育部颁布以任务型教学为主导教学方法的《英语课程标准》，随着《标准》的实行和英语课程改革的深入，任务型教学途径得到逐渐推广，对我国的英语教学正产生着积极而深远的影响。本文简要阐述什么是任务型教学途径，并以江苏牛津英语8B Unit 3 Online travel（Grammar――B Passive voice with “by”）为例来说明任务型教学途径在英语教学中的三个阶段：任务呈现、任务准备和任务完成。

关键词：任务型教学途径 英语课程标准 新课程改革

1. 任务呈现

任务型的课堂教学在上课一开始就呈现出任务，让学生们一上来就明确知道自己要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练。这样的学习过程就是任务驱动（task-driven）的过程，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。这与传统的教学方式是有很大差别的。传统的教学是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务的，同学们的学习动力就不如任务驱动那么强。

2. 任务准备：知识与技能教学

任务的准备实际上就是课堂教学过程，课堂教学就是完成任务而进行知识与技能准备的过程。同学们在任务的驱动下，通过学习教学内容来获得完成任务所需要的知识、能力、技能、信息和文化理解，为完成任务做准备。学习教学内容（语言文化学习和技能训练）的过程和常规的课堂教学过程大同小异。所不同的是任务型的教学过程必须是围绕任务的完成而进行，也就是同学们所学的知识与技能都是完成任务所需的，并且在课堂教学过程中通过知识差距和技能差距不断关照任务本身，为任务完成作好铺垫。

3. 任务完成

任务的完成是任务型教学的最后环节。同学们通过完成任务，将在前一环节中学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。同学们在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中又发展了语言能力，一举两得。当然，任务可以在课堂上完成，也可以要求同学们在课后完成。

以江苏牛津英语8B Unit 3 Online travel （Grammar――B Passive voice with “by”）为例。本课是一堂语法课，通过阅读两张教育性的CD-ROM分别介绍一般过去时和一般现在时的被动语态的知识，总结出一般过去时和一般现在时的被动语态的规律，反复操练，并运用被动语态来谈论物体和事情（talking about objects and things）。

一、 教学准备与分析

1. 教学内容：

8B Unit 3 Online travel （Grammar――B Passive voice with “by”）

2. 教学目标：

2.1 技能与知识目标：

基本掌握一般过去时和一般现在时的被动语态的用法。

2.2 运用能力目标：

能运用已经学过的一般过去时和一般现在时的被动语态，向别人介绍物体和事情，逐步形成真实生活中综合运用英语的能力。

2.3 素质教育（文化、情感态度、策略）目标：

逐步形成用英语参加综合活动的兴趣，并激发他们的爱国精神和勤奋学习报效祖国的热情。

3. 教学任务：

3.1 学习任务：

掌握一般过去时和一般现在时的被动语态的结构，并在日常学习生活中学会运用。

3.2 运用任务：

（1） 课堂任务：小组活动（in pairs）： 运用一般过去时的被动语态向同伴复述“Saving Princess Laura”和运用一般现在时的被动语态和同伴操练关于“Travel in Space”的对话。

（2） 课后任务：小组活动（in groups of five）： 结合2008年9月25日21点10分翟志刚、刘伯明、景海鹏乘坐“神舟”七号载人飞船成功发射、太空漫步、环绕地球飞行2天20小时27分钟后于2008年9月28日17点37分成功着陆，从报纸、杂志和互联网上查找资料，运用一般过去时和一般现在时的被动语态写一篇文章介绍此次太空之旅，优秀文章在班级宣传栏公布并上传学校网站。

4. 教学用具：PowerPoint课件

5. 教学时间：45分钟

二、 课堂教学程序

1. 任务呈现：

向同学们呈现本堂课的教学任务（课堂任务和课后任务），让同学们一上来就明确知道自己要完成的任务，然后在完成任务的强有力的驱动下去学习语言知识，进行技能训练，为圆满完成任务打好基础。

2. 导入：（任务准备）

通过复习8B Unit 3 Online travel （Vocabulary――Words about computers）有关电脑部件的用途，引出被动语态并操练。利用PowerPoint呈现重点句型。

3. 课文学习（B1）：（任务准备）

根据图片把打乱的单词重新排序并用一般过去时的被动语态组成正确的句子，同学们在游戏“Saving Princess Laura”中掌握一般过去时的被动语态，寓教于乐，同学们都很兴奋，并且掌握得很好。播放PowerPoint课件，同学们逐句跟读。然后进行课文讲解。在课文讲解过程中，重点突出讲解带有一般过去时的被动语态的句子。

例如：

（1） Princess Laura was given a magic wand.

（2） Princess Laura was caught by an evil witch.

（3） The princess’s hair was cut by the evil witch.

4. 课堂任务1：（任务完成）

小组活动（in pairs）：把课文中的一些重点词汇写在黑板上，让同学们运用一般过去时的被动语态向同伴复述“Saving Princess Laura”， 并叫几个同学在班级前复述，全班同学认真听并做出纠正和补充。这样，同学们在说和听的过程中逐渐把语言知识转化为语言技能，语言实际运用能力也得到了提高，为下一步更好地完成任务奠定了基础。

5. 对话学习（B2）：（任务准备）

根据游戏“Travel in Space”的提示信息完成Millie和Daniel的对话。巩固学习一般现在时的被动语态。播放PowerPoint课件，同学们逐句跟读。然后重点突出讲解带有一般现在时的被动语态的句子。

例如：

（1） What is the game called？ It is called “Travel in Space”.

（2） Where is the game set？ Is it set on earth？ No， I think it is set on Mars.

（3） What type of questions are asked？ Questions about science are asked.

6. 课堂任务2：（任务完成）

小组活动（in pairs）： 同学们运用一般现在时的被动语态和同伴操练关于“Travel in Space”的对话，并叫几组同学在班级前对话，全班同学认真听并做出纠正和补充。

7. 课后任务：小组活动（in groups of five）

播放PowerPoint课件，观看翟志刚、刘伯明、景海鹏乘坐“神舟”七号载人飞船成功发射、太空漫步、太空飞行和安全返回片段，让同学们了解祖国的航天航空事业，激发他们的爱国精神和勤奋学习报效祖国的热情并用英语讨论。