中学美术教育与学生素质之探讨

素质是以人的生理和心理实际作基础,以其自然属性为基本前提的,即个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异。素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动。人的综合素质包括知识、技能和精神。素质不能说是先天就有的,而是通过后天的环境影响、教育程度和自身的学习与实践活动而形成的,只有将先天基因与后天教育有机结合,才能塑造完美的性格、气质和人格,获得丰富的知识、熟练的技能和高尚的品质。为此,通过系统的美术学习,可以提高学生的综合素质能力,培养学生敏锐的感召力、丰富的想象力和无限的创造力,做到心灵的储美和启真,这是一种技能的完善、精神的塑造,能实现人的全面发展。

一、美术教育与学生素质

美术教育是学校素质教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要手段和途径。《中国教育改革和发展纲要》提出:美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。首先,美术是空间的艺术。由于在表现手段上的造型品格,美术具有空间属性,这种可视的形体总是存在于一定的空间之中。绘画空间是对自然的一种创造而非模仿,艺术家在运用透视、排列、分割、结构等规律时,不必为真实的空间所约束,而应充分发挥艺术的想象力构成空间王国。因此,学生学习美术,认识空间,就必须研究透视原理,以数学为基础,借助这一手法来表现三度空间,制造出符合人们视觉欣赏习惯所产生的真实幻觉的空间。长期学习美术,对发展人的空间智力会起到极大的作用。其次,美术艺术是一种语言体现,不仅可以促使学生交流思想,还具有逻辑语言所不具有的形象语言的功能。最后,美术作为空间艺术,其透视、比例、结构、关系与数学有着天然的联系,促进学生思维能力的提高。

二、现阶段中学美术教育

1.偏科严重。学生在中小学阶段美术等艺术方面的课程不受重视,有的甚至被其他课程取代,从而导致学生缺乏想象力、艺术思维观念贫乏等。

2.不应过于重视用绘画教学。如今的学校美术教育,只是单纯地灌输绘画技能,而忽视结合美术鉴赏教学开展一些理性的探索创造活动。

3.美术教学应紧密围绕教学主题,采用丰富的艺术形式,使学生快乐地接受知识,掌握知识。而在如今的美术课堂教学中,教师往往采取听讲式教学模式,把讲和练分开。这样的教学方式往往收不到理想的教学效果。我们不妨在体现教师主导作用的同时,发挥学生的主动参与能力和教师的创造性,活跃课堂气氛,调动学生的积极性,以使教学效果更佳。

4.创新精神。美术教育应摆脱模仿,要创新。模仿变成了学生的基本思维方式,这也形成了他们今后工作中的行为方式,在这种价值观念的约束下,学生不去追求创新。例如,素描课仍然把模仿得像不像作为唯一的评价标准,这将美术对社会关注的方式僵滞化了。

三、中学美术教育促进学生素质发展

在中学美术教学中培养学生的素质,使学生在美术的学习过程中,形意识、敏锐的观察能力、欣赏能力、抽象概括能力和创新能力。

1.人文意识。《美术课程标准》确定美术课程的基本性质在于人文性。强调美术教学的人文性,就是要让学生通过学习美术汲取不同。