怎样帮助学生突破英语学习中的难点

摘要：在现代教学中，英语学习在乡村学校越来越被更多学生所抛弃，但作为一名英语教师，在学生厌恶英语学习的情况下，我们应该如何帮助学生找回信心，激发学生学习英语的兴趣。这是许多教师一直在探索的问题。我发现学生普遍感到困难的是记忆单词，那么如何帮助学生记住并会运用单词，这是问题的关键所在。我认为只有在教学中，教师注重抓住重点，突破难点，并教会学生一些巧妙的学习方法。让学生感受到只要“跳一跳就能摘到苹果的成功之感，这样才会让学生喜欢上英语这门学科。

关键词：突破 英语 学习 难点

通过十多年的教学，我发现学生普遍感到困难的是记忆单词。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生记住并会运用单词，这是问题的关键所在，只有解决了这个问题，才能提高学生的学习效率，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该怎样在课堂教学中有意识地培养学生记忆单词的能力呢？

一、正确训练学生的记忆方法

记忆的方法多种多样，但并非每个人都适用。根据心理学家研究“痕迹理论” 所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下的痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，应先让学生明确记忆目标。例如，在教新单词时要求学生在五分钟内记熟所学的新单词，然后听写；也可以通过抢答或个别提问的方式，由老师读单词，学生口头拼写；或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词；或是教师读出单词，学生讲出中文的意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力，认真朗读记诵，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、刺激记忆，让单词以各种形式在大脑中呈现

同一个单词在不同的地方出现会加深学生的记忆，外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的记忆更加牢固，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打好基础。在教学过程中，想方设法用新、奇甚至反常的方式呈现新词，有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。如示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者以其它方式呈现，形成明显对比。有时一个单词以其音、形、对错等对比的形式出现，如suggestion的两个读音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quit，让学生指出其错误；有时将单词与社会生活相联系。新、奇的方式、与社会生活相贴近的练习会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到刺激，加强记忆力。

三、用“书读百遍，其义自现”的方式让学生进行记忆

学生在记单词时首先要朗朗上口，理解了内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对单词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。抽象概念的词可放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧，以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在Project English（新课标教材）八年级下册Unit6，Topic1，SectionB中有这样一句话：I’d like to book some tickets to Mount Tai on Friday morning. 单词book 在句中理解为“预订、订购”。而Project English（新课标教材）七年级上册Unit1，Topic3，SectionC中有这样一句What are these？---They are books. 单词book 在句中理解为“书、书本”，另外类似的还有其它很多词，如：have、order、study等。通过归纳比较、前后联系，既使学生对词组有了正确的理解，又避免了学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，增强记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换、比较归纳等方式想方设法将机械记忆转为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、让学生温故而知新，有计划地进行记忆

人的记忆遗忘规律一般是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果一周之内不复现，记忆将受到抑制，甚至会完全消失。因此，引导学生有计划地、经常性地复习英语词汇，可以克服遗忘现象。课堂上教单词时可以让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，可结合教材的内容有机自然的再现；课后练习中，可安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

记忆力的训练方法是多种多样的，我们要尽快找到适合学生的记忆方法，在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的能力，提高教育教学质量，从而达到帮助学生突破英语学习中的难点的目的。