会计电算化课程教学过程中存在的问题及对策

摘要： 近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，以及最近的互联网技术的急速发展，使得会计电算化的重要性日益凸显。针对高职院校会计电算化教学中存在问题进行分析，提出了对应的解决对策，本文将发现的问题及对策进行了阐释。

Abstract： In recent years， with the development of computer technology and information technology， and the rapid development of Internet technology， the importance of accounting computerization has become increasingly prominent. This paper analyzes the existing problems in the teaching of Accounting Computerization in higher vocational colleges， and puts forward the corresponding countermeasures.

关键词： 会计电算化课程；教学；问题；对策

Key words： Accounting Computerization course；teaching；problem；countermeasure

中D分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）12-0177-02

0 引言

自1946年第一台计算机问世以来，短短70年，计算机已成为现代人生活中不可或缺的重要组成部分。计算机和网络的普及给我们的生活带来了极大的便利，工作效率得到了极大的提高，运用计算机来办公快速取代了传统工作模式，会计电算化也应运而生。高校为了提高学生会计软件的应用能力、满足就业岗位的专业技能要求、增强学生的竞争力，会计电算化也成为了会计专业学生的一门必修课。通过几年的该课程教学，发现该门课程的一些特点和问题，并提出了几点改进建议。

1 会计电算化课程的特点

会计电算化这门课程具有其自身的特点：首先，会计电算化是一门复合学科。顾名思义这是一门利用计算机来处理会计工作的课程，因此要想轻松掌握相关知识，要求学生要具备一定的会计专业知识，具体来说就是会计基本操作技能，能够熟练正确的处理会计业务；此外，还要具备一定的计算机技能，能够熟练操作计算机，具体来说，要掌握一定的文字输入、电子表格的应用等知识。其次，会计电算化是一门讲、练结合的操作课。会计专业的课程相对来说理论性比较强，传统专业课都是以理论的讲解为主，而会计电算化这门课程是以操作为主的课程，该课程教学特点是讲、练结合，以练习为主体。

2 教学过程中存在的问题

2.1 会计软件种类繁多，教、考、用不一致

会计电算化这门课程，是一门应用课程，目的是为了让学生掌握会计软件的操作，目前大中型企业基本已经不再是传统的手工账模式，而是使用会计软件来进行账务处理，因此，会计电算化的开设就尤为重要。但是，目前市场上会计电算化的软件有很多种，比较知名的有用友、金碟、浪潮等，每个企业开发的软件又有不同系列，而且有些企业还会根据自身特点开发合适的软件，所以学生毕业后会用到的软件可能会和学校学到的有一定的出入。造成所学和所用不一致。

另外，会计电算化不仅是会计专业的一项重要专业课，也是会计从业资格考试中的一门必考科目。目前北方高校多数用的都是用友ERP系统，来进行日常教学，但是从业资格证考试却使用教育部指定的软件来考，所以出现了所学和所考不一致问题。

教、考、用的不一致问题，直接导致了几个突出问题，其一，学生考证存在一定的难度；其二，学生在工作中很难适应企业的会计软件，上手慢，缺乏解决问题的能力。

2.2 教学中分模块进行，各模块的联系不突出

为了使学生能更快、更全面、更系统地掌握会计电算化的操作及理论知识，会计电算化课程一般都是按照各个子系统也就是各个功能模块来学习的，这样学习便于学生全面掌握某一特定模块的功能、系统掌握相关业务的操作，但是好多功能模块是相互联系的，互相传递信息的，所以会造成学生忽视各模块之间的相互联系。

2.3 操作能力强，解决问题的能力弱

目前，多数高校都是把掌握会计电算化操作能力，作为会计电算化教学的目标，使用的会计电算化教材也多是以讲解各个功能模块如何正确使用、正确操作，可是很少有讲错误的解决的。所以很多情况下，教师把正确的操作软件作为授课的主要内容，这本身是没有问题的，但是在教学中发现，学生一旦出现问题，出现了操作错误的时候，往往不会修改、弥补错误。普通的教学会造成学生基本操作能力强，但是出现错误或者异常情况不知道如何是好的问题。

2.4 学生练习时间有限

会计电算化这门课程是要在安装会计软件的计算机上使用，一般情况下，学校的机房也仅会计专业机房安装，一般这样的机房都是供正常上课使用，所以学生只能在上课时间来进行练习，时间非常有限。虽然现在大学生、大专生家庭条件比较好，基本都有带笔记本电脑，但是会计软件的安装是需要专业的人员来完成的，所以学生虽然有电脑但是并不能实现课下练习。而会计电算化这门课程不能及时熟练掌握是很容易遗忘的。

3 教学过程中存在问题的解决对策

3.1 明确教学目标，合理安排教学内容

首先，针对会计软件种类繁多，工作中用到的可能并不是所学，考证用的和所学不一致等问题，要解决这一问题应做到授之以渔。目前北方高校大多选择通用会计软件来安排教学，所以要想做到普遍适用，让学生能掌握会计电算化的处理能力，而不是所学软件的操作，这就要求我们明确教学的目标不是操作，而是能力。教师在上课时不能只讲如何操作，而应该启发学生、引导学生，从原理的角度来思考，从根本上掌握电算化原理，从而做到以不变应万变。会计电算化，本质上就是在会计软件上完成会计的日常工作，所以讲解操作的时候，应从业务本身讲起，然后再讲解如何操作，最后让学生总结以找出一定的规律，能够自己解决以后工作中的问题。2016年通过转变教学目标，发现2015级学生对会计电算化的兴趣以及取得的成绩明显好于2014级学生，而且会计证考试中会计电算化这门课程的通过率也有了提高。