谈谈小学生数学交流能力的培养

【摘 要】要提高小学生的数学交流能力，并进行工作实践和思考，就要激发学习兴趣，创造学习机会，实现学生爱交流、会交流、擅长交流，提高思维品质，提升学生的数学交流能力。本文就将对小学生数学交流能力培养的相关问题进行分析和讨论。

【关键词】交流能力；培养

在小学数学教学中，教师不仅需要引导学生掌握数学知识和能力，重视解题，完成教学目标，同时更要重视数学交流能力的训练和发展，从而实现对数学知识的深入和理解。怎样给小学生培养数学交流能力呢？从整体上来看，可以从以下几个方面进行分析。

一、培养信心，全面激发数学交流兴趣

1.重视评价，教育学生热爱交流

自尊和自信是学生智力发展的前提，教师要创造民主和谐的氛围，重视教师和学生之间的和谐、平等、愉悦的关系，教师要教育学生参与教学，提供给学生展示才能的机会，重视学生收获学习的长处，挖掘自己的潜力，提升学生的学习效率，让学生更加热爱学习。

2.可以出错，鼓励学生大胆交流

教师应该鼓励学生发言，重视学生回答问题质量的提升，允许学生在课堂上出错，当学生出现错误的时候，教师要给学生指导，鼓励学生总结出正确的答案。此外，教师还要带领学生获得二次成功，给学生充分的思考空间，重视学生的情感体验，教育学生获得鼓励性的语言，帮助学生找到自信，教育学生获得学习的兴趣，鼓励学生交流，让学生学会交流。

二、创造机会，实现教师和学生的教学交流

1.教师设问，促进学生交流

语言是人和人交往的纽带，是思维发展的载体，教师要结合学生进行教材学习，给学生更多的机会，教会学生洞口，提升学生语言交流的条理性，重视学生的思维能力的训练，提高学生的语言才能。

2.学生质疑，实现思想交流

对于小学生的交流而言，提出一个问题比解决问题重要，因此教师要鼓励学生动口，学会多提几个为什么等，帮助学生拓展解题思路，总结解题过程，训练学生的动口能力，提高学生的交流能力。在教材之外，引导和鼓励学生按照自己的思维说出解题思路，最后在以此为实例，带领全班同学一起分析差异和错误所在，这样的模式可以更好地激发学生表达与思维的整合能力。

3.重视实践，加强操作研究

学生的抽象思维需要事物的思维来支撑，学生很难进行定向的思维活动。教师要重视学生操作能力的提升，保证思维的质量，教师要教育学生认识到学习过程的重要性，保证通过教具、学具来调动学生的积极性，教育学生学会动手操作，引导学生学会动手、动脑、动口，来提高学生教学交流能力的提升。

教师要提高学生的实践能力，提高学生的思维水平，重视实践操作，将知识更加具体化和形象化。课堂教学中，教师要鼓励学生大胆提问，指导学生学会学习，听得明白，讲得更清楚一些，教师要借助学生的口语练习，指导学生进行学习交流，重视知识的提升，养成学生好的交流习惯。

三、重视指导，教育学生掌握交流的方法

1.交流发现要具体

在这一方面，教师要教育小学生学会思考问题，总结小学生的年龄特点和知识水平，教育学生学会准确、具体的表达。为此，教师应该全力提高小学生学习数学知识的才能，提高小学生信息处理的能力，教会学生学会学习知识，教育学生学会学习，形成发展思路，重视完整、流利地表达。

2.交流要准确合理

如何保障交流的准确和有效，是交流能力的目标性指向，在这一方面，教师要重视教育学生完整、连贯地说话，指导学生将问题说清楚。指导学生想说、会说、能说、说好，提高学生的数学交流能力，提高学生语言的逻辑性。

在学生交流的时候，教师要制定教学目标，确立教学实际，对学生进行追问等，提升学生的交流能力，提高和学生交流的质量。教师要引导学生学会深入思考，提高对数学问题的理解能力和认识能力。

另一方面，教师要教育学生学会倾听，重视教育学生学会掌握信息，并进行追问，学会补问，引导学生学会由易到难地解决问题，提高学生的思维质量，教育学生学会多角度，换角度解决问题，并学会分析问题，学会研究问题，提升学生解决问题的能力，提高学生的思维品质，提升学生的交流的才能。总之，教师要通过各个方面各个角度地锻炼，拓宽学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，提高学生的思维水平。

数学作为重要的交流信息的手段，教师和学生数学交流的过程其实反应的是学生的思维过程，教师要重视提高学生的数学交流能力，促进学生的思维品质的发展。教师要充分发挥学生数学交流的价值，重视关注学生的交流质量，指导学生有目标、有计划地进行数学交流，提高学生数学交流的思维质量，保证学生的数学思维向着标准化、灵活化、逻辑化的方向发展，提高学生的交流水平和能力。

参考文献：

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[2]刘德宏.重视语言训练培养思维能力.中小学教学研究

[3]杨斌，宋玉芹.小学生数学交流能力培养的思考与对策.《天津教育》， 2007年第10期

[4]匡泽前.浅谈在小学生数学交流能力培养方面的思考.小作家选刊·教学交流，2012年第5期